Современная британская, ирландская и американская литература: калейдоскоп жанров, тем, стилей

СОВРЕМЕННАЯ БРИТАНСКАЯ, 

ИРЛАНДСКАЯ И АМЕРИКАНСКАЯ 

ЛИТЕРАТУРА

КАЛЕЙДОСКОП ЖАНРОВ, ТЕМ, СТИЛЕЙ

Г.И. ЛУШНИКОВА
Т.Ю. ОСАДЧАЯ

Москва
ИНФРА-М

202УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

УДК 821.111(075.8)
ББК 83.3(4Вел+4Ирл+7Сое)6я73
 
Л87

Лушникова Г.И.

Л87  
Современная британская, ирландская и американская литература: 

калейдоскоп жанров, тем, стилей : учебное пособие / Г.И. Лушнико-
ва, Т.Ю. Осадчая. — Москва : ИНФРА-М, 2023. — 211 с. — (Высшее 
образование: Магистратура). — DOI 10.12737/textbook_5d2d6c354c
6f98.81886897.

ISBN 978-5-16-016095-5 (print)
ISBN 978-5-16-107416-9 (online)
Учебное пособие знакомит учащихся с британской, ирландской и аме-

риканской художественной литературой конца XX — начала XXI в. Каждая 
глава содержит краткую информацию об авторе, вопросы по его конкрет-
ным произведениям и тестовые задания, что позволяет выявить уникаль-
ность каждого из представленных писателей. Фрагменты из художествен-
ных произведений, предложенные для изучения, выступают как объект 
литературоведческого, лингвистического и лингвокультурологического 
анализа. Выбор персоналий осуществлялся таким образом, чтобы в полной 
мере представить разнообразие жанров, тем и стилей, которое ярко демон-
стрирует современная англоязычная литература.

Соответствует требованиям федеральных государственных образова-

тельных стандартов высшего образования последнего поколения.

Предназначено для студентов, магистрантов и аспирантов филологиче-

ских факультетов — будущих лингвистов, литературоведов, культуроло-
гов.

УДК 821.111(075.8)

ББК 83.3(4Вел+4Ирл+7Сое)6я73

Р е ц е н з е н т ы:

Зникина Л.С. — доктор педагогических наук, кандидат филологи-

ческих наук, профессор, заведующий кафедрой иностранных языков 
Кузбасского государственного технического университета имени 
Т.Ф. Горбачева; 

Разумовская В.А. — кандидат филологических наук, профессор ка-

федры делового иностранного языка Института экономики, управле-
ния и природопользования Сибирского федерального университета

А в т о р ы:

Лушникова Г.И. — доктор филологических наук, профессор, про-

фессор кафедры иностранной филологии и методики преподавания 
Гуманитарно-педагогической академии (филиала) Крымского феде-
рального университета имени В.И. Вернадского (г. Ялта);

Осадчая Т.Ю. — кандидат педагогических наук, доцент, доцент ка-

федры иностранной филологии и методики преподавания Гуманитарно-
педагогической академии (филиала) Крымского федерального 
университета имени В.И. Вернадского (г. Ялта)

ISBN 978-5-16-016095-5 (print)
ISBN 978-5-16-107416-9 (online)
© Лушникова Г.И., Осадчая Т.Ю., 2019

Предисловие

Англоязычная литература конца XX — начала XXI в. представляет 
собой необычайное богатство как в количественном, так 
и в качественном отношении. Пока еще не выдержавшая испытание 
временем, новейшая литература требует особого внимания, тщательного 
и взыскательного прочтения. Читатель может растеряться 
в этом мощном потоке творческих индивидуальностей авторов, 
демонстрирующих в своих произведениях самые разные художественные 
стили, литературные жанры, стилистические приемы. 
По общему мнению литературоведов, культурологов и критиков, 
ведущими в настоящее время считаются постмодернистское и продолжающее 
его постпостмодернистское направления. Однако одновременно 
существуют и произведения реалистических, традиционных 
направлений. Поражает многообразие рассматриваемых 
проблем и тем, специфика их трактовок и неожиданных авторских 
интерпретаций. Именно поэтому в названии настоящего пособия 
использована метафора — «калейдоскоп жанров, тем, стилей». 
В настоящем учебном пособии осуществлена попытка помочь обучающимся 
сориентироваться в изучении этого калейдоскопа, чтобы 
из разрозненных красочных фрагментарных картинок сложилась 
обобщенная картина уникальных тенденций, имеющих место в современной 
английской, ирландской и американской литературе.
Выбор персоналий для данного пособия был нелегким, поскольку, 
как всегда в таких случаях, сложно избежать субъективности. 
В первую очередь мы руководствовались таким критерием, 
как мировое признание, подтверждением которому служат переводы 
произведений на иностранные языки, экранизация, престижные 
литературные премии, внимание критиков, литературоведов. 
В то же время хотелось познакомить читателей с пока не получившими 
широкой известности писателями, особенно такими, 
встреча с которыми русскоязычной читательской публике еще 
предстоит. Кроме того, мы стремились охватить как можно больше 
жанров, поэтому включили главы о писателях, которые работают 
в рамках серьезных жанров — экзистенциалистских, социальных, 
интеллектуальных, а также об авторах любовных, детективных, 
приключенческих романов, произведений магического реализма, 
фэнтези и триллеров. Примечательно, что одним из характерных 
явлений современной литературы, в большей степени литературы 
постмодернизма, является соединение нескольких жанров в одном 

и том же произведении, что наглядно отражено в творчестве многих 
представленных в данном пособии писателей. Немаловажную роль 
в нашем выборе играло и желание продемонстрировать различные 
композиционные формы, нарративные стратегии, литературные 
и лингвостилистические приемы, используемые современными авторами. 
И, наконец, не на последнем месте оказались наши личные 
предпочтения и степень изученности творчества англоязычных авторов 
наших дней.
Пособие состоит из двух разделов: 1 — «Современная английская 
и ирландская литература» и 2 — «Современная американская 
литература». Все главы разделов содержат краткий обзор 
литературной деятельности писателя, вопросы для самоконтроля 
и практические задания по конкретным произведениям, тестовые 
задания по всему его творчеству, список рекомендуемой литера-
туры, которая поможет обучающимся исследовать творчество пи-
сателя и специфику направления, в русле которого он работает. 
В одном из заданий предлагается фрагмент из художественного 
произведения на английском языке, выступающий как объект ли-
тературоведческого, лингвистического и лингвокультурологиче-
ского анализа. Вопросы и задания сформулированы таким образом, 
чтобы не только проверить знания обучающихся, но и направить 
их внимание на выявление главных особенностей того или иного 
произведения, а также общих закономерностей литературного про-
цесса нашего времени. В конце каждого раздела приведены списки 
тем для рефератов и презентаций. Рекомендуемые темы рефератов 
ориентированы на изучение художественных произведений тех ав-
торов, информация о творчестве которых была включена в текст 
пособия, что подразумевает углубленное овладение обучающимися 
материалом и расширение их знаний в исследуемой сфере.
Завершают пособие список использованной теоретической ли-
тературы в количестве 70 наименований и список художественных 
произведений на языке оригинала в количестве 75 наименований. 
В списки используемой и рекомендуемой литературы вошли как 
монографии, учебники, учебные пособия, докторские и кандидат-
ские диссертации, так и научно-теоретические статьи зарубежных 
и отечественных исследователей. Список художественных произ-
ведений содержит только те книги, вопросы и задания по которым 
предлагаются в пособии, по три-четыре произведения каждого ав-
тора.
Учебное пособие предназначено для изучения дисциплины 
«Современные тенденции англоязычной литературы» магистран-
тами, обучающимися по направлению подготовки 45.04.01 «Фи-

лология», направленность программы «Романская и германская 
филология», а также аспирантами, обучающимися по направле-
ниям подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», 
10.01.03 «Литература народов стран зарубежья (литература стран 
Западной Европы и Северной Америки, а также ЮАР, Австралии 
и Новой Зеландии)». Содержание пособия соответствует рабочим 
программам дисциплины и их целевому назначению: познакомить 
студентов с основными тенденциями в современной англоязычной 
литературе, с разнообразием проблематики произведений и ши-
роким спектром творческих методов и индивидуально-авторских 
приемов. Кроме того, данное пособие разработано с учетом сле-
дующих задач дисциплины: сформировать у студентов практи-
ческие навыки анализа художественных произведений; развить их 
умение ориентироваться в литературных процессах любой страны, 
опираясь на опыт изучения англоязычной литературы; расширить 
их общекультурный кругозор. Пособие нацелено на организацию 
процесса изучения указанной дисциплины как на лекционных 
и практических занятиях, так и во время самостоятельной подго-
товки обучающихся.
Основная цель учебного пособия — способствовать овладению 
обучающимися несколькими профессиональными компетенциями. 
В результате изучения материала пособия обучающиеся должны:
знать
 
• суть основных эстетических и литературоведческих терминов 
и понятий, встречающихся в пособии;
 
• характеристики ведущих направлений современной англоя-
зычной литературы;
 
• содержание основных произведений выдающихся англоязычных 
авторов XX–XI вв.;
 
• магистральные темы и сюжеты англоязычной литературы 
в целом;
уметь
 
• выявлять своеобразие поэтики ведущих англоязычных писа-
телей;
 
• сопоставлять произведения современной англоязычной литера-
туры по ряду важных критериев;
 
• анализировать конкретные художественные произведения, вы-
являть основные категории художественного текста;
владеть
 
• навыками идейно-эстетического и лингвостилистического ана-
лиза художественных произведений;

 
• навыками подготовки рефератов, мини-лекций и презентаций 
по основным жанрам и творчеству конкретных писателей.
Данные умения и навыки являются частью ряда компетенций 
магистрантов и аспирантов, связанных с проведением филологиче-
ского анализа и интерпретацией текста и способствующих форми-
рованию профессиональной компетентности будущего филолога, 
исследователя и преподавателя английского языка и литературы 
в средних и высших учебных заведениях.
Думается, что пособие будет небезынтересно для всех, кто хочет 
ближе познакомиться с увлекательным миром современной худо-
жественной литературы.

Раздел 1.

СОВРЕМЕННАЯ БРИТАНСКАЯ 
И ИРЛАНДСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Глава 1.

Творчество Иэна Макьюэна (Ian McEwan)

Иэн Макьюэн (род. 1948 г.) — известный британский писа-
тель, лауреат Букеровской премии 1998 г. за роман Амстердам / 
Amsterdam, Иерусалимской премии 2011 г. Имеет степень бака-
лавра по английской литературе и магистерскую степень по твор-
ческому письму (Creative Writing).
Известно, что современная литература характеризуется сосуще-
ствованием нескольких парадигм — реалистической, модернистско-
экспериментаторской, постмодернистской [Bentley]. В произведе-
ниях И. Макьюэна преобладает реалистическая тенденция, о ко-
торой современные исследователи говорят как о литературном 
направлении «новый реализм» [Казначеев, Хлыбова, Калита]. Для 
данного направления среди прочего характерно использование ин-
тертекстуальной игры, а также всего арсенала постмодернистских 
художественных приемов. В отличие от писателей, работающих 
в рамках постмодернизма, приверженцы реалистической пара-
дигмы исходят из представления о том, что «в мире есть смысл», 
что становление личности находится под определенным влиянием 
социума. Однако «новый реализм» имеет и свои особенности: 
«…рядом с эмпирическим миром появляется аллегорический, при-
тчевый, метафизический. “Жизнеподобие” перестает быть главной 
характеристикой реалистического письма; легенда, миф, откро-
вение, философская утопия органично соединяются с принципами 
реалистического познания действительности» [Хлыбова, с. 82]. 
Произведения Макьюэна во многом соответствуют данной харак-
теристике.
Реализм писателя отличается тонким психологическим ана-
лизом внутреннего мира героев, сочетанием в повествовании дра-
матического напряжения и легкой иронии, точностью и вырази-

тельностью отдельных мизансцен, четкой композиционной струк-
турой, которая способствует воплощению авторского замысла.
Для творчества Макьюэна характерен глубокий психологизм. 
Практически в каждом его романе можно увидеть, как какая-либо 
кризисная ситуация или конфликт постепенно или мгновенно раз-
рушает спокойное, привычное, приятное течение жизни обычного 
человека. Писатель намеренно создает контраст между повседнев-
ностью, обычной жизнью типичного человека и кризисом, траге-
дией, в которой в полной мере проявляется внутренний мир героя, 
вынужденного противостоять злу. Подобный контраст позволяет 
осмыслить жизнь человека как «прохождение» испытаний. Сам пи-
сатель в одном из интервью утверждает, что одной из важнейших 
задач искусства является изучение природы зла и именно роман 
способен данную задачу реализовать:
I personally think the novel, above all forms in literature, is able to 
investigate human nature and try and understand those two sides, all 
those many, many sides of human nature [Whitney].
Темы взросления, самоидентификация личности ребенка, важ-
ности семьи и ее ценностей в жизни человека, отношений роди-
телей и детей И. Макьюэн поднимает в романах Цементный сад / 
The Cement Garden, Дитя во времени / The Child in Time, Закон 
о детях / The Children Act, В скорлупе / Nutshell. Темы личных 
взаимоотношений между людьми, тайн и пограничных состояний 
психики, сложного морального выбора поднимаются автором в ро-
манах Утешение странников / The Comfort of Strangers, Невинный / 
The Innocent, Невыносимая любовь / Enduring Love, Амстердам / 
Amsterdam, Искупление / Atonement, Суббота / Saturday, Сла-
стена / Sweet Tooth. Экзистенциальным темам страха смерти, от-
чужденности личности, разобщенности людей в современном мире 
посвящены романы Цементный сад / The Cement Garden, Дитя 
во времени / The Child in Time, Амстердам / Amsterdam, На берегу / 
On Chesil Beach, Солнечная / Solar, Закон о детях / The Children Act, 
В скорлупе / Nutshell.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Прочтите роман И. Макьюэна Амстердам, выполните задания 
и ответьте на вопросы.
 
• Определите, к какому жанру (жанрам) можно отнести роман, 
обоснуйте свой ответ. Можно ли назвать роман философской 
притчей? Обоснуйте свой ответ.

• Определите тип связи «название — текст» и тип и функции эпиграфа 
в романе.
 
• Назовите тип повествования, его функцию, а также специфику 
речи персонажей в романе.
 
• Приведите примеры интердискурсивных включений (множественные 
включения терминов и названий реалий, характерных 
для других дискурсов) в романе.
 
• Верно ли утверждение, что экзистенциальный страх смерти, переживаемый 
героями, имеет не только психологические, но и социальные 
причины? Если да, то каковы эти причины?

2. Прочтите роман И. Макьюэна Искупление, выполните задания 
и ответьте на вопросы.
 
• Прокомментируйте смысл названия романа. Как данное название 
связано с концептом «revenge/месть»?
 
• Композиционно роман разделен на три части. Каковы формы 
повествования и с точки зрения каких персонажей мы узнаем 
о событиях в каждой из частей? Точка зрения какого персонажа 
доминирует в романе?
 
• Как, на ваш взгляд, прием представления разных точек зрения 
на одни и те же события и полифоничное звучание голосов персонажей 
помогает автору раскрыть основные идеи романа?
 
• Как в романе реализуются и соотносятся следующие повествовательные 
инстанции: конкретный автор Иэн Макьюэн, абстрактный 
автор, нарратор?
 
• Эпиграфом к роману является отрывок из романа Нортенгерское 
аббатство / Northanger Abbey Джейн Остен (1818). Назовите 
интертекстуальные связи текста романа Иэна Макьюэна 
с произведениями Дж. Остен, а также с произведениями других 
английских писателей.
 
• В романе присутствуют элементы метаповествования. Найдите 
их в тексте и прокомментируйте их функцию.
 
• Каковы функции образа мейсенской вазы как художественного 
артефакта в романе?

3. Прочтите роман И. Макьюэна Дитя во времени, выполните 
задания и ответьте на вопросы.
 
• Какие противоречия современного общества прослеживаются 
в романе? Какие образы противопоставлены друг другу?
 
• Опишите ситуации, в которых главные герои романа сталкиваются 
с необходимостью экзистенциального выбора.

• Каковы идеи разных персонажей о времени и его свойствах? 
В чем различие между внешним (историческим) и внутренним 
(субъективным) временем главного героя?
 
• Приведите примеры того, как реалистические образы романа 
(семьи, ребенка, города и др.) представлены в постмодернистском 
ключе.

4. Прочтите начальные страницы романа И. Макьюэна В скорлупе, 
выполните задания и ответьте на вопросы.
 
• Рассказчиком в романе В скорлупе является еще не родившийся 
ребенок. Как он сам объясняет то, что он довольно умен, развит 
и образован?
 
• Приведите примеры иронии в речи рассказчика. На что направлена 
эта ирония? Каковы ее функции в данном отрывке?
 
• Прокомментируйте аллюзии, содержащиеся в данном отрывке, 
и определите их функции.

An extract from Nutshell
by Ian McEwan
So here I am, upside down in a woman. Arms patiently crossed, 
waiting, waiting and wondering who I’m in, what I’m in for. My eyes 
close nostalgically when I remember how I once drifted in my translu-
cent body bag, fl oated dreamily in the bubble of my thoughts through 
my private ocean in slow-motion somersaults, colliding gently against 
the transparent bounds of my confi nement, the confi ding membrane 
that vibrated with, even as it muffl  ed, the voices of conspirators in a 
vile enterprise. That was in my careless youth. Now, fully inverted, not 
an inch of space to myself, knees crammed against belly, my thoughts as 
well as my head are fully engaged. I’ve no choice, my ear is pressed all 
day and night against the bloody walls. I listen, make mental notes, and 
I’m troubled. I’m hearing pillow talk of deadly intent and I’m terrifi ed 
by what awaits me, by what might draw me in.
I’m immersed in abstractions, and only the proliferating relations 
between them create the illusion of a known world. When I hear ‘blue’, 
which I’ve never seen, I imagine some kind of mental event that’s fairly 
close to ‘green’ — which I’ve never seen. I count myself an innocent, un-
burdened by allegiances and obligations, a free spirit, despite my meagre 
living room. No one to contradict or reprimand me, no name or previous 
address, no religion, no debts, no enemies. My appointment diary, if it 
existed, notes only my forthcoming birthday. I am, or I was, despite 
what the geneticists are now saying, a blank slate. But a slippery, po-
rous slate no schoolroom or cottage roof could fi nd use for, a slate that