Теоретический курс английского языка. Грамматика

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС 
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ГРАММАТИКА

А.А. ДЖИОЕВА

Москва 

ИНФРА-М 

2023

УЧЕБНИК

 

 Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом 
профессионального образования в качестве учебника для студентов 

высших учебных заведений, обучающихся по филологическим направлениям 

подготовки (квалификация (степень) «бакалавр») 

(протокол № 6 от 16.06.2021)

УДК 811.111(075.8) 
ББК 81.2Англ.я73
 
Д41

Джиоева А.А.

Д41 
 
Теоретический курс английского языка. Грамматика : учебник / 

А.А. Джиоева. — Москва : ИНФРА-М, 2023. — 146 с. — (Высшее образование: 
Бакалавриат). — DOI 10.12737/935896.

ISBN 978-5-16-013456-7 (print)
ISBN 978-5-16-106118-3 (online)

Цель учебника — дать учащимся представление о теоретической грамматике 
английского языка и вопросах, которые она решает. Изложены 
основы общей грамматической теории и теоретической грамматики современного 
английского языка. Рассмотрены разделы грамматики — морфология 
и синтаксис, их соотношение в разных языках. Проанализированы 
важнейшие грамматические понятия: слово, словосочетание, предложение. 
Дано представление о теории частей речи, а также о частях речи в английском 
языке.

Учебник включает восемь глав, библиографический список и прило-

жения, содержащие дополнительный материал. Каждая глава посвящена 
определенному вопросу теоретической грамматики. В конце каждой главы 
приводятся выводы — краткое изложение ее сути, даются список литерату-
ры, вопросы и задания, помогающие усвоить материал.

Соответствует требованиям федеральных государственных образова-

тельных стандартов высшего образования последнего поколения.

Рекомендован для учащихся филологических факультетов университе-

тов, изучающих теорию грамматики и теоретическую грамматику англий-
ского языка.

УДК  811.111(075.8)

ББК 81.2Англ.я73

Р е ц е н з е н т:

Блох М.Я. — доктор филологических наук, профессор

ISBN 978-5-16-013456-7 (print)
ISBN 978-5-16-106118-3 (online)
© Джиоева А.А., 2021

Предисловие

В учебнике в исчерпывающей форме и в систематизиро-

ванном виде изложены теоретические основы грамматики 
английского языка, образующие фундамент соответствующей 
языковой системы. Грамматика является важнейшим раз-
делом языкознания, тесно связанного с человеческой куль-
турой. Поэтому первоочередное внимание эта наука уделяет 
изучению исторических законов, форм и особенностей раз-
вития языка, тенденций и активных процессов, наблюдаемых 
в современном языке.

Современный английский язык в силу своего широкого 

распространения стал ареной интенсивного межкультурного 
взаимодействия различных народов, общающихся на нем в ка-
честве родного или иностранного. Следствием стали заметные 
морфологические изменения языка. Немаловажным фактором 
является акцентированная роль синтаксических способов вы-
ражения грамматического значения языковых единиц в анг-
лийском языке.

В учебнике представлены результаты наиболее автори-

тетных исследований в области лингвистики, в том числе 
и лингвистики английского языка. В них подчеркивается 
важная роль синтаксических, семантических и фонетических 
особенностей английского языка.

Ключевые положения теории грамматики английского 

языка в учебнике подкреплены убедительными примерами. 
Структура издания содержит восемь глав, в которых отра-
жены наиболее значимые темы теоретической грамматики, 
включая вопросы общей грамматической теории, морфологии 
и грамматического строя языка. Подробное освещение полу-
чили проблемы теории речи в английском языке и особен-
ности его синтаксиса. Соответственно, актуальное значение 
приобрела необходимость изучения студентами глав, раскры-

Предисловие

вающих словосочетания и предложения в качестве основных 
единиц языка.

Каждая глава учебника содержит выводы, вопросы и за-

дания, а также список литературы. Эти элементы структуры 
издания призваны оказать помощь студентам в самостоя-
тельной работе над материалом главы, необходимой для более 
глубокого усвоения содержания учебник.

По окончании изучения и усвоения материалов учебника 

студенты будут:

знать

 
• языковые средства всех уровней аглийского языка в объеме, 

достаточном для выражения логической и эмоционально-
оценочной информации любой сложности;

 
• средства организации и построения текстов различных ре-

чевых жанров неа английском языке;

 
• лингвокультурологические особенности аглийского языка;

 
• лексические средства, а также грамматические и стилисти-

ческие особенности аглийского языка, используемые в де-
ловой и научной коммуникации, в объеме, достаточном для 
профессионального общения и чтения научной литературы;
уметь

 
• воспринимать устную речь на аглийском языке в обычном 

темпе, воспроизводить устные и письменные тексты любой 
тематики и разных речевых жанров на аглийском языке;

 
• распознавать имплицитную информацию, содержащуюся 

в тексте;

 
• выбирать языковые средства в соответствии с целями коммуникативного 
взаимодействия на аглийском языке;
владеть

 
• основными понятиями и категориями современной лингвистики 
в объеме, позволяющем воспринимать научный 
лингвистический дискурс и грамотно формулировать высказывания 
о языке и лингвистике;

 
• разнообразными стилями общения, коммуникативной тактикой, 
методами и приемами успешного речевого воздей-

Предисловие

ствия и взаимодействия в ходе межкультурной коммуникации 
на аглийском языке;

 
• аглийским языком в объеме, достаточном для профессионального 
общения и чтения научной литературы.
Учебник может быть использовано в качестве основного 

учебного средства при изучении профильных дисциплин 
по специальностям «Лингвистика», «Теория и методика преподавания 
иностранных языков и культур», «Иностранный 
язык и межкультурная коммуникация», «Перевод и перево-
доведение», «Фундаментальная и прикладная лингвистика» 
и многим другим.

Глава 1. 

ЯЗЫК КАК СИСТЕМНО-СТРУКТУРНОЕ 
ОБРАЗОВАНИЕ. МЕСТО ГРАММАТИКИ 

В СИСТЕМЕ ЯЗЫКА

ПЛАН

1. 
Язык как системно-структурное образование.

2. 
Язык и речь.

3. 
Язык как знаковая система. Понятие знака.

4. 
Синтагматика и парадигматика в языке.

5. 
Уровни языка и единицы языка.

6. 
Место грамматики в общей системе языка. Единицы грам-
матики.

7. 
Выводы.

Современный подход к языку предполагает рассмотрение 

его как системно-структурного образования. Это означает, 
что элементы языка расположены не в виде какого-либо бес-
порядочного нагромождения, а находятся в тесной взаимо-
связи и, постоянно взаимодействуя, образуют вполне упоря-
доченную систему единиц. Вместе с тем языковая система — 
это не застывшая, имманентная система, не подвергающаяся 
никаким изменениям. Напротив, взаимодействие элементов 
в системе языка приводит к определенным сдвигам и измене-
ниям в этой системе, к отмиранию старых и возникновению 
новых элементов языкового строя. Однако все эти изменения 
носят системный характер, т.е. не нарушают системно-струк-
турного характера языка.

Язык в широком смысле — это двусторонняя материально-

идеальная сущность. С одной стороны, это идеальная, суще-
ствующая в мозгу у человека, система, которую называют 

Глава 1. Язык как системно-структурное образование. Место грамматики в системе языка

языком в узком смысле. С другой стороны, это материальная, 
реализуемая в процессе общения, сущность, называемая 
речью. Язык (в узком смысле) и речь — это две стороны, иде-
альная и материальная, одной и той же сущности — языка 
(в широком смысле).

Еще одна важная характеристика языка — это его зна-

ковая сущность, сводящаяся к тому, что язык представляет 
собой систему знаков. Понятие знака впервые в лингвистику 
ввел крупнейший швейцарский лингвист Ф. де Соссюр. Этот 
ученый, внесший громаднейший вклад в науку о языке, прак-
тически совершил революцию в лингвистике. Соссюр был 
первым, кто:

1) осознал, что язык имеет системный характер, т.е. его 

элемен  ты связаны между собой разного рода отношениями;

2) установил, что язык — это не просто система, а система 

особого рода — знаковая система; определил понятие знака;

3) ввел разграничение языка и речи, т.е. выделил соб-

ственно язык как систему и речь как ее реализацию;

4) выделил два основных типа отношений в языке — син-

тагматические и парадигматические. Первые — это отношения 
в линейной цепи, в речи, например, отношения между мор-
фемами в слове, между словами в словосочетании и пред-
ложении, между предложениями в тексте и т.п. Это отно-
шения «по горизонтали». Вторые — это системные отношения 
в языке, отношения «по вертикали» (например, в грамма-
тике — отношения между формами одного слова: boy — boys; 
speak, speaks, spoke, speaking и т.п.).

Сказанное — лишь небольшая часть всей той теории, ко-

торую построил Ф. де Соссюр и которая на самом деле очень 
значительна не только по своему объему, но, самое главное, 
по своей ценности для науки о языке.

Возвращаясь к проблеме знака, мы определим его как 

двустороннюю, материально-идеальную сущность, представ-
ляющую собой соединение звуковой оболочки языковой 
единицы, называемой обычно означающим языкового знака, 

Глава 1. Язык как системно-структурное образование. Место грамматики в системе языка

и содержательной стороной единицы, называемой означа-
емым знака. Иными словами, знак — это соединение озна-
чающего и означаемого, фонетической (или графической) 
формы и значения (семантики), формы и содержания, мате-
риального и идеального. Знак — это билатеральная, т.е. дву-
сторонняя, единица языка. Существует еще так называемая 
унилатеральная концепция знака, согласно которой знак — 
это односторонняя сущность, это только звуковая оболочка, 
только означающее, т.е. форма (В.З. Панфилов, Г.В. Колшан-
ский, В.М. Солнцев). Для нас знак — билатеральная единица 
языка. Признание у знака означаемого, т.е. значения, приводит 
к признанию его номинативной единицей, способной к номи-
нации, т.е. к обозначению того или иного фрагмента, явления, 
предмета окружающей нас действительности.

Типичным языковым знаком принято считать слово. 

Сейчас многие ученые признают знаковый характер пред-
ложения и словосочетания. Морфема — минимальная зна-
ковая единица. Единственная единица языка, не являющаяся 
знаком, — это фонема, так как фонема представлена только 
звуковой оболочкой, она не имеет значения, т.е. не обладает 
свойством номинативности.

Понимание языка как системно-структурного образования 

предполагает наличие в нем отдельных слов и уровней. Наи-
более распространенной (в частности, в России) уровневой 
концепцией является выделение четырех основных уровней — 
фонологического, морфологического, лексического и синтак-
сического. Каждый уровень имеет свою основную единицу. 
Так, основной единицей фонологического уровня является 
фонема, морфологического уровня — морфема, лексемати-
ческого уровня — слово, синтаксического уровня — предло-
жение. Расположение уровней носит иерархический характер, 
т.е. уровни надстраиваются друг над другом и соотношение 
между ними таково, что единицы нижележащего уровня 
входят в состав единиц вышележащего уровня. Так, фоне  - 
мы входят в состав морфем, сочетание морфем дает слово, 

Глава 1. Язык как системно-структурное образование. Место грамматики в системе языка

 соединение слов дает словосочетание или предложение. Кроме 
этих основных уровней, выделяют еще и промежуточные. Так, 
например, выделяют уровень словообразования (А.В. Са-
харный), стилистический уровень (И.Р. Гальперин), уровень 
фразеологии (А.В. Кунин), сервологический уровень, т.е. уро-
вень служебных слов (Н.А. Слюсарев), и т.д. В связи с разви-
тием лингвистики текста как отдельной дисциплины многие 
ученые стали выделять уровень текста, расположенный над 
синтаксическим уровнем (Колшанский). Как уже отмечалось, 
мы будем исходить из наличия четырех основных уровней 
языка — фонологического, морфологического, лексематиче-
ского и синтаксического.

Описав системно-структурный характер языка, его зна-

ковую природу и уровневое строение, мы подошли к поста-
новке вопроса о том, какое же место занимает грамматика 
в языковой системе и как она соотносится со знаковой при-
родой и уровневым строением языка.

Термин «грамматика» можно понимать в двух смыслах. 

С одной стороны, это подсистема в общей системе языка, 
охватывающая три больших уровня — морфологический, 
лексематический и синтаксический, а с другой — это область 
языкознания, изучающая грамматический строй языка с его 
основными единицами — морфемой, словом и предложением. 
Сегодня многие лингвисты говорят еще об особой грамма-
тике — грамматике текста, однако вопрос о статусе текста 
в структуре языка остается на сегодняшний день дискусси-
онным и все еще неопределенным.

Для нас грамматика как подсистема языка будет включать 

лишь единицы морфологического, лексематического и син-
таксического уровней, а грамматика как наука будет изучать 
строение и функционирование единиц этих трех уровней: 
морфемы, слова, словосочетания, предложения.

Глава 1. Язык как системно-структурное образование. Место грамматики в системе языка

ВЫВОДЫ

Итак, в этой краткой вводной главе мы ознакомились 

с исходными положениями современной лингвистики отно-
сительно его объекта — языка и определили место объекта 
изучения данного курса — грамматики — в общей системе 
языка. Суть данной главы можно изложить следующим 
образом.

1. Язык представляет собой объединение громаднейшего 

количества элементов, называемых единицами языка, или 
языковыми знаками. Такое объединение носит системно-
структурный характер, что предполагает взаимосвязанность 
и взаимозависимость всех элементов языка.

2. Язык в широком смысле представляет собой двусто-

роннее образование. С одной стороны, это язык в узком 
смысле — потенциальная система, существующая в мозгу человека, 
с другой стороны — это речь, реализация языка как 
системы. Язык (в узком смысле) и речь — две стороны одного 
и того же явления — языка (в широком смысле).

3. Знак как единица языка — двусторонняя материально-

идеальная сущность, соединение означающего и означаемого 
(формы и содержания, звуковой или графической оболочки 
и значения).

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. 
Каково ваше понимание системного подхода к языку?

2. 
Каковы основные положения теории языка Ф. де Сос-
сюра?

3. 
В чем суть билатеральной и унилатеральной концепций 
знака?

4. 
Какие единицы языка принято считать знаками?

5. 
Дайте краткое описание уровневой концепции языка.

6. 
Дайте две интерпретации термина «грамматика».