Основы культуры русской речи

Рябкова Н. И. 

ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ 

РУССКОЙ РЕЧИ 

Учебное пособие 

Москва 
Берлин 
2020 

УДК 81'271.2:811.161.1(075) 
ББК 81.411.2-553я7 
        Р98 

Рецензент: 

О. И. Коурова, доктор филологических наук, 

профессор кафедры славяно-германской филологии  

Шадринского государственного педагогического университета 

Рябкова, Н. И. 
Р98   Основы культуры русской речи : учебное пособие / 
 Н. И. Рябкова. — Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. — 
   311 с. 

ISBN 978-5-4499-1196-4 

Пособие «Основы культуры русской речи» знакомит читателя с 
коммуникативными качествами современной русской литературной речи, 
особенностями её функционирования в разных сферах деятельности чело-
века.  
Основная задача книги — способствовать формированию привле-
кательности и эффективности речи говорящего, пишущего. Практические 
задания, представленные в пособии, направлены на развитие речевой и 
общей культуры личности, умения пользоваться разнообразными речевы-
ми средствами, создавать устные и письменные высказывания в соответ-
ствии 
с 
правилами 
произношения, 
ударения, 
словоупотребления, 
грамматики, стилистики, этикета.  
Для самоконтроля предлагаются вопросы и тесты по рассматривае-
мым темам. 
Книга будет полезна учащимся средних учебных заведений, студен-
там вузов, всем, желающим совершенствовать свою речь.  

УДК 81'271.2:811.161.1(075) 
ББК 81.411.2-553я7 

ISBN 978-5-4499-1196-4
© Рябкова Н. И. текст, 2020
© Издательство «Директ-Медиа», макет, оформление, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ 

ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................ 5 

Раздел I. РЕЧЬ. ЯЗЫК. КУЛЬТУРА РЕЧИ ........................................... 8 

1.1. Речь, речевая деятельность. Культура речи ................................ 8 
1.2. Русский язык как средство общения Литературный язык ...... 20 

Раздел II. НОРМАТИВНЫЙ АСПЕКТ РЕЧИ ................................... 31 

2.1. Речевая норма. Правильность речи ....................................... 31 

2.2. Орфоэпия ............................................................................. 33 

2.2.1. Нормы произношения гласных звуков ............................ 35 

2.2.2. Нормы произношения согласных звуков ........................ 39 

2.2.3. Нормы произношения отдельных 
грамматических форм слов ........................................................ 42 

2.2.4. Акцентологические нормы............................................... 45 

Тест № 1. Речь. Язык. Культура речи. Орфоэпия ..................... 55 

2.3. Словообразовательные нормы .............................................. 58 

2.4. Лексические и фразеологические нормы .............................. 70 

2.4.1. Лексические нормы ........................................................... 70 

2.4.2. Фразеологические нормы ................................................. 74 

Тест № 2. Словообразовательные нормы. 
Лексические и фразеологические нормы .................................. 82 

2.5. Морфологические нормы ..................................................... 85 

2.5.1. Нормы употребления форм имен существительных ..... 86 

2.5.2. Нормы употребления форм имен прилагательных ...... 103 

2.5.3. Нормы употребления форм имен числительных ........... 107 

2.5.4. Нормы употребления местоимений ................................ 115 

2.5.5. Нормы употребления форм глаголов .............................. 118 

Тест № 3. Морфологические нормы ........................................ 126 

2.6. Синтаксические нормы ...................................................... 129 

3 

2.6.1. Нормы употребления предложно-падежных 
словоформ .................................................................................. 129 

2.6.2. Нормы построения словосочетаний ............................... 133 

2.6.3. Нормы построения предложений ................................... 140 

Тест № 4. Синтаксические нормы ........................................... 149 

Раздел III. КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ РЕЧИ ................... 153 

3.1. Коммуникативные качества речи ........................................ 153 

3.1.1. Точность речи ................................................................... 154 

3.1.2. Богатство (разнообразие) речи ........................................ 156 

3.1.3. Логичность речи .............................................................. 162 

3.1.4. Выразительность речи. Средства выразительности ...... 169 

3.1.5. Чистота речи..................................................................... 196 

3.1.6. Уместность речи .............................................................. 201 

Тест № 5. Коммуникативные качества речи ........................... 204 

3.2. Функциональные стили современной 
русской литературной речи ....................................................... 207 

3.2.1. Официально-деловой стиль ............................................ 209 

3.2.2. Научный стиль ................................................................. 225 

3.2.3. Публицистический стиль. Устная публичная речь ........ 246 

3.2.4. Литературно-художественный стиль в системе 
функциональных стилей русской речи..................................... 263 

3.2.5. Разговорный стиль речи .................................................. 266 

Тест № 6. Функциональные стили 
русской литературной речи ...................................................... 277 

Раздел IV. ЭТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РЕЧИ ....................................... 282 

4.1. Основы речевого этикета .................................................... 282 

Тест № 7. Итоговый тест .......................................................... 286 

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА .............................................. 295 

ГЛОССАРИЙ ..................................................................................... 297 

ВВЕДЕНИЕ 

Речь — важная составляющая бытия человека, она является 

удобным способом общения людей, играет важную роль в станов-
лении и развитии личности, в выработке мировоззрения, норм по-
ведения, в формировании вкусов. Речь является эмоционально-
экспрессивным средством, орудием воздействия на сознание, ис-
пользуется в процессе трудовой, познавательной деятельности че-
ловека, является необходимым условием существования общества. 

Речевая культура, знание норм литературной речи, владение 

ими становится общественной необходимостью в связи с возраста-
нием значимости уровня культуры граждан в современном обще-
стве. Отступление от общепринятых речевых норм в современном 
обществе расценивается как признак недостаточной речевой и об-
щей культуры человека. Хорошее владение речью, умение общаться 
с помощью языковых средств, убеждать становится для человека 
одним из основных условий профессионального успеха, психоло-
гического комфорта.  

Формирование и развитие речевой культуры, умения исполь-

зовать разнообразные средства русского литературного языка, создавать 
устные и письменные высказывания в соответствии с 
нормами речи (правилами произношения, ударения, словоупотребления, 
грамматики, стилистики), умения строить эффективную речевую 
коммуникацию является важной задачей современного 
человека.  

Цель данной книги — повышение уровня языковой, коммуникативно-
речевой и общекультурной компетенции личности, уровня 
практического владения современным русским литературным языком 
в разных сферах его функционирования в письменной и устной 
форме. 

Задачи пособия: 

1) знакомство с основами теоретических знаний в области современного 
русского языка и культуры речи; 

2) формирование основ целостного мировоззрения в сфере современной 
речевой нормы, правильности речи, употребления в 
устной и письменной речи единиц различных уровней языка: орфоэпических, 
лексических, фразеологических, словообразовательных, 
морфологических, синтаксических; 

5 

3) совершенствование коммуникативно-речевой компетентности 
читателя книги: точности его речи, её логичности, выразительности, 
чистоты; 

4) формирование основ культуры профессиональных и дело-

вых отношений использующего материалы книги: коммуникатив-
но-речевых умений в сфере официально-деловой, научно-учебной 
деятельности; умения создавать профессионально значимые рече-
вые произведения различных жанров, умения управлять своим ре-
чевым поведением;  

5) формирование умения анализировать и оценивать свою и 

чужую речь с культурно-речевых позиций;  

6) помощь пользующимся русским языком в совершенствова-

нии речи, повышении ее правильности, коммуникативной привле-
кательности, эффективности. 

Прогнозируемые результаты освоения материала пособия 

Знания: 
 — основных орфоэпических, акцентологических, лексиче-

ских, словообразовательных, морфологических, синтаксических 
норм современной русской литературной речи; 

 — особенностей функционирования языка в различных сти-

лях общения (стилевых норм);  

 — специфики устной и письменной речи; 
 — лингвистических и экстралингвистических факторов пуб-

личной речи; 

 — средств выразительности речи; 
 — этических основ культуры речи и др.; 

Умения: 
 — определять степень соответствия каждой речевой едини-

цы современной литературной норме; 

 — создавать собственные речевые произведения (в устной и 

письменной форме) с учётом требований, предъявляемых к речи: 
содержательности, точности, выразительности, разнообразия язы-
ковых средств разных уровней, логичности, правильности, ясности, 
чистоты, лаконичности, коммуникативной целесообразности, этич-
ности и т. п.; 

 — находить и исправлять композиционные и логические 

ошибки в устном и письменном текстах; 
 
 

6 

Развитие навыков: 
 — владения нормами литературной речи на фонетическом, 

лексическом, фразеологическом, словообразовательном, морфоло-
гическом, синтаксическом, пунктуационном уровнях; 

 — продуцирования связных монологических текстов на раз-

ные темы в соответствии с коммуникативными намерениями гово-
рящего и ситуацией общения; 

 — сознательной, целенаправленной и продуктивной само-

стоятельной работы по совершенствованию собственной речи. 

Помимо данного пособия, реализации поставленных целей и 

задач будут способствовать и другие источники, среди них: 

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский

язык и культура речи: учебное пособие для вузов. — Ростов н/Д.: 
Феникс, 2016. 

2. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи для бакалавров:

Учебник. — М.: Логос, 2014. 

3. Голуб И. Б., Стародубец С. Н. Русский язык и культура речи: 
учебник для академического бакалавриата. — М.: Издательство 
Юрайт, 2017. 

4. Максимов В. И. Русский язык и культура речи: учебник для

бакалавров / 
В. И. Максимов, 
А. В. Голубева; 
под 
ред. 

В. И. Максимова, А. В. Голубевой. — 3-е изд., перераб. и доп. — 
М.: Юрайт, 2015.  

5. Русский язык и культура речи. Нормативный и коммуникативный 

аспекты. 
Практикум / 
Н. И. Рябкова, 
Т. В. Сатина, 

Г. И. Андреева / под ред. Н. И. Рябковой. — СПб.: СПбГУСЭ, 2010.  

6. Русский язык и культура речи: учебник и практикум для

академического 
бакалавриата / 
А. И. Дунев, 
М. Я. Дымарский, 

В. А. Ефремов [и др.]; под редакцией В. Д. Черняк. — 3-е изд., пе-
рераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019.  

7. Скворцов 
Л. И. 
Культура 
русской 
речи: 
Словарь-

справочник: уч. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 
4-е изд., стереотипное. — М.: Академия, 2010. 

8. Национальный корпус русского языка [Электронный ресурс]. 
URL: http://www.ruscorpora.ru/ 

9. Культура письменной речи. Русский язык и литература

[Электронный ресурс]. URL: http://gramma.ru/ 

10. Slovari.ru [Электронный ресурс]. URL: www.slovari.ru

и др. 

Раздел I 

 РЕЧЬ. ЯЗЫК. КУЛЬТУРА РЕЧИ  

1.1. Речь, речевая деятельность. 

Культура речи 

Речь — важная составляющая бытия человека, необходимое 

условие существования общества, она является наилучшей формой, 
способом общения людей: используется в процессе трудовой, по-
знавательной деятельности человека, является эмоционально-
экспрессивным средством, средством воздействия на сознание, 
средством выработки мировоззрения, норм поведения, формирова-
ния вкусов, то есть играет важную роль в становлении и развитии 
личности. Речь помогает определить принадлежность человека к 
какой-либо социальной или возрастной группе, полу, роду деятель-
ности, выявить уровень его мышления и общей культуры.  

Изучением речи, речевого общения занимаются такие науки, 

как теория речевой деятельности, прагматика, психолингвистика, 
логика, стилистика, риторика и другие. 

Под речью понимается психологически обусловленная дея-

тельность человека с помощью средств языка (речевая деятель-
ность), происходящая в звуковой или письменной форме, а также 
результат этой деятельности — речевое произведение.  

Речь как деятельность представляет собой совокупность от-

дельных актов производства речи и её понимания — речевых ак-
тов, 
т. е. 
целенаправленных, 
мотивированных, 
психически 

организованных речевых действий, которые совершаются в соот-
ветствии с принципами и правилами речевого поведения, приняты-
ми в данном обществе.  

Речевой акт включает в себя несколько речевых действий:  

1) ориентировку говорящего в речевой ситуации (осознание 

того, где, в каких условиях будет рождаться речь, высказываться 
мысль);  

2) формирование мотивов, потребностей и целей речевого дей-

ствия (с какой целью, для чего будет совершаться речевая деятель-
ность);  

3) планирование речевой деятельности — составление внутрен-

него плана (что будет сказано в результате речевой деятельности);  

8 

4) подбор грамматических и лексических средств оформления 

речи, мысли, структурирование высказывания (как, с помощью ка-
ких языковых средств будет формироваться речь, высказываться 
мысль, каким образом будет строиться высказывание);  

5) звуковое или графическое оформление речи, высказывания;  
6) восприятие речи, то есть прослушивание или чтение её;  
7) реакцию слушающего или читающего на речь, произведённую 
речевую деятельность — обратную связь: оценку речевой деятельности (
контроль), или самоанализ речевой деятельности, 
самооценку (самоконтроль).  

Речевая деятельность может представлять собой внутренний 

процесс (такую деятельность называют внутренней речью) или 
внешний (в этом случае говорят о внешней речи). 

Внутренней речью называется оформление мысли с помощью 

языковых средств без её высказывания. Такая речь характеризуется 
сжатостью, свёрнутостью, большой скоростью протекания, предназначенностью 
для самого себя, отсутствием функции общения, 
функционированием в качестве средства теоретико-познавательной 
деятельности. 

Внешняя речь — речь кодированная, оформленная в виде высказывания (
устного или письменного), ее основная функция — 
функция общения (коммуникативная функция).  

По способу кодирования внешняя речь может быть устной 

или письменной.  

Устная речь оформляется в виде звуковых комплексов, более 

непосредственна, менее подготовлена, с более простым синтаксисом, 
обладает средствами звуковой выразительности (интонацией, 
тембром, высотой, темпом, паузами, логическими ударениями, 
громкостью), сопровождается невербальными средствами (жестами, 
мимикой, указаниями и т. д.), в результате чего может оказывать 
сильное воздействие на слушателей. В устной речи требуется соблюдение 
орфоэпических, интонационных норм.  

Письменная речь создается графически, она более подготовлена 
и правильна, сложна по форме и полна по содержанию, строга, 
подчинена литературной норме, имеет более объемные, сложные 
предложения. К письменной речи предъявляются орфографические, 
пунктуационные и каллиграфические требования. 

И устная, и письменная речь характеризуются двусторонно-

стью процесса: оформлением речи и ее восприятием. 

9 

В устной речи коммуникация осуществляется, с одной стороны, 
с помощью говорения — отправления речевых акустических 
сигналов, несущих информацию, с другой — слушания (аудирования), 
то есть восприятия акустических речевых сигналов и их понимания. 


В письменной речи общение происходит с помощью письма, 

то есть кодирования, «зашифровки» речевых сигналов с использованием 
графических знаков по правилам графики, орфографии, 
пунктуации, и чтения — «расшифровки» (декодирования) графических 
знаков и понимания их значения.  

Факторами, определяющими характер и результат процесса 

речевой коммуникации, являются:  

1) говорящий и адресат (кто говорит и кому), которые  
— исполняют определенные социальные роли в речевом взаимодействии (
учитель — ученик, больной — врач, руководитель — 
подчиненный, покупатель — продавец и т. д.);  

— обладают какими-то общими знаниями и представлениями 

о мире, фондом общих речевых навыков;  

— выполняют согласованные между собой функции:  
функцию отправителя речи — адресанта (говорящего или 

пишущего), функцию воспринимающего речь — адресата (слушающего 
или читающего); 

2) обстановка речи (речевая ситуация), то есть такое стечение 
жизненных обстоятельств, которое побуждает человека к совершению 
речевого действия; 

3) объект, о котором говорится, тема общения (что говорят, 

о чем говорят); 

4) способ осуществления речевых действий (как, каким образом 
осуществляет говорящий речевые действия). 

Речь осуществляется в форме монолога или диалога. 
Монолог — развернутая форма речи, создаваемая одним говорящим, 
подчиненная одной теме, определенному замыслу, имеет 
свою композицию, относительную законченность, иногда и значительные 
размеры (доклад, лекция, рассказ, статья, ответ на экзамене, 
сочинение и т. д.). Монолог может заранее обдумываться, 
готовиться заблаговременно (может составляться план монолога, 
подбираться и располагаться в определенной последовательности 
материал, текст  — редактироваться, совершенствоваться).  

Диалог — форма речи, представляющая собой разговор нескольких 
человек, состоящий из реплик, обращенных к собеседни-

10 

ку, связанных друг с другом по содержанию (каждая новая реплика 
вытекает из предыдущей) и сменяющих друг друга. Диалог, как 
правило, характеризуется ситуативностью, связан с обстановкой, в 
которой протекает, может сопровождаться невербальными средствами. 
Разновидностью диалогического общения более двух человек (
трех, четырех и т. д.) является полилог. 

Результатом речевой деятельности является речевое произведение — 
высказывание (устное или письменное), текст. 

Текст — это цельное, завершенное по смыслу устное или 

письменное речевое произведение, состоящее, как правило, из нескольких 
предложений, связанных между собой семантически и 
грамматически.  

Признаками текста являются:  
1) смысловая целостность, которая отражается в опорных 

словах и словосочетаниях;  

2) грамматическая связность компонентов текста (предложений, 
фраз, частей);  

3) композиционное единство структурных компонентов, которое 
подчеркивается абзацным членением, связующими компонентами, 
отражающими причинно-следственные связи между 
частями текста; 

4) завершенность, предметно-смысловая исчерпанность;  
5) модальность: а) объективная (соотнесенность содержания 

речи с действительностью), б) субъективная (наличие концептуальной 
позиции автора, его определенного отношения к сообщаемому, 
основной мысли, идее);  

6) коммуникативная целостность, подчиненность всех языковых 
средств замыслу автора и др.  

По функции и содержанию различают несколько типов текстов (
речи): описание, повествование, рассуждение, определение. 

Описание — функционально-смысловой тип речи, представляющий 
собой изображение явлений, предметов, событий с помощью 
перечисления их признаков, позволяющих ярко, живо, 
наглядно представить описываемое. Описание может быть портретным, 
пейзажным, событийным и т. д.  

Повествование — функционально-смысловой тип речи, рассказывающий 
о событиях, явлениях, которые следуют друг за другом 
или обусловливают друг друга, то есть о том, что произошло, 
случилось. В повествовании обычно используются глаголы прошедшего 
времени совершенного вида, которые называют действия, 

11 

события, происшествия, не описывая их, а повествуя о них, передавая 
их.  

Рассуждение — функционально-смысловой тип речи, состоящий 
из ряда суждений, вытекающих одно из другого, цепи умозаключений 
по поводу чего-либо, последовательно изложенных в 
тексте; развитие, доказательство или опровержение какой-то  
мысли. 

Определение — функционально-смысловой тип речи, точно 

раскрывающий содержание понятия, в сжатой, обобщённой форме 
называя основное содержание понятия, его родовые и видовые признаки. 
Определение требует чёткого, логически последовательного 
построения, включает в себя четыре основных элемента: 1) определяемое 
понятие, 2) то, что говорится об определяемом, 3) родовой 
признак, то есть качество, присущее ряду родственных предметов 
или явлений, в число которых входит определяемое, 4) видовое отличие — 
качество, характерное только для данного (определяемого) 
понятия.  

В устных или письменных текстах наблюдается объединение 

нескольких функционально-смысловых типов речи. 

Речевое поведение, общение с помощью языка предполагает 

определенную культуру — культуру речи, которая является одним 
из важных условий успешной коммуникации.  

Культура речи рассматривается как: 
1) «… владение нормами устного и письменного литературного 
языка (правилами произношения, ударения, грамматики, словоупотребления 
и др.), а также умение использовать выразительные 
языковые средства в разных условиях общения в соответствии с 
целями и содержанием речи» [16, с. 119]; 

2) «... совокупность и система её [речи] коммуникативных качеств» [
3, с. 9];  

3) «… правила пользования языком как основным средством 

общения людей, орудием формирования и выражения мыслей <...>, 
нормативность речи, её соответствие требованиям, предъявляемым 
к языку в данном языковом коллективе в определённый исторический 
период, соблюдение норм произношения, ударения, словоупотребления, 
формообразования, построения словосочетаний и 
предложений» [12, с. 158];  

4) «умение чётко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, 
умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать 
на слушателей» [2, с. 68];  

12