Архитектурное проектирование зданий дошкольных образовательных учреждений

УДК 728.011(075) 
ББК 38.22я73 
Д69 

Авторы: 
Н. В. Доронина, доцент кафедры «Архитектурного проектирования»;  
Н. В. Ламехова, канд. арх., ст. преп. кафедры «Архитектурного проектирования» 

Рецензенты: 

М. Ю. Ананьин, канд. технических наук, доцент, заведующий кафедрой архитектуры  

ФГАОУ ВО «УрФУ имени первого Президента России Б. Н. Ельцина; 

О. С. Горнева, кандидат архитектуры, доцент; Главный архитектор ООО «Полихиммаш» 

Доронина, Н. В. 
Д69 
     Архитектурное проектирование зданий дошкольных образовательных 
 учреждений : учебное пособие / Н. В. Доронина, Н. В. Ламехова. – Москва ; 
 Берлин : Директ-Медиа, 2019. – 104 с. : ил.  

ISBN 978-5-4499-0332-7 

Учебное пособие предназначено для студентов направления подготовки  «Архитектура» (
уровень бакалавриат) по дисциплине «Архитектурное проектирование». 
Учебное пособие содержит методические и практические рекомендации по проектированию 
дошкольных образовательных учреждений. Изложенный материал сопровождается 
иллюстрациями и контрольными вопросами для самопроверки. 
Текст приводится в авторской редакции. 

УДК  728.011(075)
ББК 38.22я73 

ISBN 978-5-4499-0332-7
© Доронина Н. В., Ламехова Н. В., текст, иллюстрации, 2019
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019

Оглавление 

Введение .................................................................................................................................. 5 

1. Размещение дошкольных образовательных учреждений
в структуре застройки. Требования  к участкам дошкольных 
образовательных учреждений .................................................................................... 7 

1.1. Размещение здания ДОУ на участке ............................................................ 8 

1.1.1. Игровые площадки при ясельных 
и дошкольных группах ......................................................................................... 11 

1.1.2. Площадка для занятий физкультурой ............................................ 22 

1.1.3. Хозяйственная площадка ....................................................................... 23 

1.1.4. Тематические игровые площадки ..................................................... 23 

1.2. Озеленение и благоустройство территории ДОУ ............................. 25 

1.3. Расчет вместимости ДОУ ................................................................................ 26 

2. Состав и основные блоки помещений
детских образовательных учреждений .............................................................. 27 

2.1. Требования к проектированию помещений 
основного пребывания детей ............................................................................... 29 

2.2. Требования к проектированию специализированных, 
сопутствующих и служебно-бытовых помещений ................................... 38 

2.3. Противопожарные требования к помещениям ДОУ ....................... 46 

2.4. Требования к освещению помещений ДОУ .......................................... 49 

3. Архитектурная среда для дошкольного  образования
в современных условиях .............................................................................................. 51 

3.1. Возрастные особенности детей, 
их влияние на формирование архитектурной среды помещений 
основного пребывания ............................................................................................. 58 

3.2. Параметры пространств групповых помещений ДОУ ................... 62 

3.3. Влияние учебно-воспитательного процесса  
на формирование архитектурной среды пространств 
общего пользования ДОУ ........................................................................................ 73 

3 

3.4. Рекомендации по формированию 
архитектурно-художественного облика фасадов зданий 
для дошкольного образования ............................................................................ 87 

Заключение ......................................................................................................................... 99 

Вопросы для самопроверки ..................................................................................... 100 

Нормативные документы ......................................................................................... 101 

Рекомендуемая литература ..................................................................................... 102 

Введение 

Настоящее учебное пособие служит материалом к курсовым проектам «Ма-
лое общественное здание» и «Крупное общественное здание» на 3-м и 4-ом 
курсах соответственно. Содержание учебного пособия определено заданием на 
проектирование и спецификой рассматриваемой темы. 
Перед архитекторами стоит важнейшая задача – создание искусственной 
среды, которая бы обеспечивала функциональные и эксплуатационные каче-
ства на современном уровне, в какой-то мере предопределяла уровень культу-
ры поведения. Поиск архитектурно-художественного решения здания дет-
ского образовательного учреждения, его объемно-планировочное исполнение 
должны соответствовать специфическому назначению учреждения, учитывать 
местные природно-климатические условия, особенности проведения учебно-
воспитательных мероприятий, технологию строительства и применять совре-
менные отделочные материалы. 

Дошкольные образовательные учреждения (далее в тексте – ДОУ) 

предоставляют педагогические и медицинские услуги по воспитанию, обуче-
нию, уходу и присмотру за детьми от 2 месяцев до 7 лет, а также методическую 
помощь родителям. Все виды ДОУ по «Типовому положению о дошкольном об-
разовательном учреждении» начинаются с традиционного названия «Детский 
сад». 

Виды государственных ДОУ: 
– детский сад;
– детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллекту-
ального, художественно-эстетического, физического и др.); 

– детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением

квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом раз-
витии воспитанников; 

– детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением

санитарно-гигиенических оздоровительных мероприятий и процедур; 

– детский сад комбинированного вида (на основе сочетания детских групп

с вышеназванными направлениями обслуживания, в любом сочетании); 

– центр развития ребенка – детский сад физического и психического разви-

тия, поддержки и оздоровления всех воспитанников. 

Для вышеперечисленных видов дошкольных образовательных учреждений 

проектируются различные архитектурные типы зданий и комплексов, отли-
чающиеся общей вместимостью, режимом работы, особенностью комплекта-
ции детских групп, размещением этих зданий и комплексов в структуре жилой 
застройки, возможной кооперацией с общеобразовательной школой, а также 
централизацией некоторых функций и хозяйственных процессов. 

Архитектурную типологию зданий и комплексов ДОУ, формирующих рас-

четную сеть (систему) городских дошкольных образовательных учреждений в 
основном составляют детские сады общего типа – традиционные отдельно 
стоящие здания ДОУ вместимостью, как правило, от 4 до 14 детских групп, но 
не более 350 мест. Детские сады вместимостью до 150 мест могут быть выпол-
нены пристроем к торцам жилых домов, встроенными или встроено-
пристроенными в нижние этажи жилых зданий (не выше 3-го). В соответствии 

5 

с классификацией видов образовательных учреждений, в этих зданиях может 
размещаться любое ДОУ. 

Архитектурная типология ДОУ определяется главным образом градостро-

ительными условиями применения и размещения в жилой застройке. Система 
зданий и комплексов ДОУ, их отделений в жилых застройках может решаться 
как самостоятельная, так и в сочетании с учреждениями общего образования 
(школами). 

Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является правильное 

психическое развитие ребенка, создание в дошкольном учреждении благо-
приятного психологического климата. Этому способствуют гуманизация про-
странства ДОУ, создание прилегающей территории, игровых площадок для 
прогулок, фасадов и интерьеров. 

1. Размещение дошкольных образовательных  
учреждений в структуре застройки. Требования  
к участкам дошкольных образовательных учреждений 

Архитектура зданий ДОУ во многом определяется местом размещения и 
связью с окружающей средой. Перед архитекторами стоит задача «адресного» 
проектирования, в контексте с городской застройкой. Автору проекта необхо-
димо проанализировать градостроительные и природно-климатические осо-
бенности участка. 
 

 

 

 

 

Рис. 1. Проект детского сада в г. Белоярский. ХМАО. Арх. мастер. Сити-Арх. 

Поиск оптимального размещения объекта на территории.  
Анализ температурных показателей и инсоляционного расчета 

7 

Обратить внимание на сеть улиц, размещение группы жилых домов, направле-
ние основных пешеходных путей, общую систему озеленения и благоустрой-
ства, изучить розу ветров (выявить господствующие ветра в зимний и летний 
периоды) того или иного региона, определить направление севера (с целью 
подсчета инсоляции, использования благоприятного сектора для размещения 
групповых помещений и площадок при них). Внимательно и бережно отне-
стись к природным ресурсам, находящимся на участке и рядом. Составить 
план-схему проектных ограничений (рис. 1). 

1.1. Размещение здания ДОУ на участке 

Здание ДОУ служит элементом системы повседневного обслуживания жи-
телей микрорайона. Поэтому здание необходимо разместить с учетом градо-
строительной композиции и удобного пользования жителями микрорайона. 
ДОУ следует размещать при группах жилых домов на обособленных участках, 
хорошо проветриваемых и инсолируемых с радиусом обслуживания не более 
300 м для ДОУ общего типа. Для ДОУ общего типа в жилых районах с мало-
этажной застройкой – 500 м. Расстояние от границы участка ДОУ до проезжей 
части улицы должно быть не менее 25 м. 

При размещении объекта необходимо помнить, что помещения групповых 
ячеек нужно ориентировать на В (восток), ЮВ (юго-восток) и Ю (юг). Поме-
щения для поочередного пользования (универсальный зал, кабинеты для 
занятий), административный блок – СЗ (северо-запад), С (север). Кухню, 
изолятор, кабинет изо – преимущественно на С (север).  
Инсоляция помещений ДОУ должна предусматриваться в соответствии с 
действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами. 

Допустимая ориентация окон помещений групповых (игральных) по сто-

ронам горизонта – в секторе от 85° до 275° при оптимальной 180° (юг). 

Для спален, медицинской и процедурной комнат, комнаты коррекции до-

пускается любая ориентация при оптимальной – 90° (восток). 

Для зала музыкальных и гимнастических занятий, кружковых помещений, 

палат изолятора допускается любая ориентация при оптимальной – 180° (юг). 

Для кухни, заготовочного цеха допускается любая ориентация при опти-

мальной – 360° (север) (рис. 2). 

Требований к ориентации не предъявляется при комбинированном (угло-

вом, боковом и верхнем, боковом и верхне-наклонном) естественном осве-
щении. 

При ориентации окон групповых, спален, залов для музыкальных и гимна-

стических занятий, кружковых помещений, комнаты коррекции, палат изоля-
тора, кухни, заготовочного цеха на азимуты 200°-275° (юго-запад, запад) в 
целях исключения перегрева помещений предусматривается солнцезащита. 

Освещать естественным верхним (верхне-наклонным) светом допускается: 

раздевальные и туалетные групповых ячеек, комнаты психологической раз-
грузки детей («домашний уголок») и взрослых, комнаты персонала, залы для 
музыкальных и гимнастических занятий, зал с ванной бассейна, зал разминки 
при бассейне, помещения детских кружков и секций, коммуникационно-
рекреационное пространство. 

Туалетные в составе помещений групповых ячеек, приемные и туалетные в 

составе помещений изолятора допускается освещать вторым светом. 

8 

     

 

 

 

Рис. 2. Допустимая ориентация окон помещений ДОУ 

 
Допускается не предусматривать естественного освещения в буфетных, 

комнатах персонала, туалетах персонала, кладовых (в том числе в кладовой 
чистого белья, если в здании ДОУ предусматривается комната кастелянши). 

Пример оптимальной функционально-планировочной схемы приведен на 
рис. 3. 

  

Рис. 3. Проект детского сада в г. Белоярский. ХМАО. Арх. мастер. Сити-Арх. 
Поиск оптимальной функционально-планировочной схемы 

9 

Расположение оконных проемов групповых и спален непосредственно над 

окнами кухни, постирочной, туалетных – не допускается. 

При зданиях ДОУ допускается предусматривать не отапливаемые помещения: 
саночные, колясочные, кладовые хранения крупноразмерных игрушек, 
садового инвентаря. Отапливаемые помещения: остекленные веранды, веранды-
оранжереи. Открытые помещения: террасы; террасы-манежи, террасы-
солярии. 

Участок территории детского сада следует проектировать огороженным с 
двумя самостоятельными входами и въездами для автомобилей, один из 
которых является хозяйственным, обеспечивающим удобную связь с 
хозяйственной площадкой и загрузочной пищеблока и кольцевым объездом 
вокруг здания (рис. 4). 
 
 
 
 

  

Рис. 4. Проект детского сада на 220 мест. Арх. мастерская «Сити-Арх».  
Схема благоустройства участка ДОУ 
 
 
 

10 

Принципиальная схема генерального плана участка ДОУ приведена на рис. 5.  
 

 

Рис. 5. Принципиальные схемы решения генплана участков ДОУ 
а – в обычных условиях; б – при примыкании участка к зданию. 

1 – здание ДОУ; 2 – групповые площадки ясельных групп; 3 – групповые площадки 
детей 3–6 (7) лет; 4 – теневой навес; 5 – общая физкультурная площадка; 6 – специализированные 
площадки; 7 – плескательный бассейн; 8 – огород-ягодник; 9 – площадка 
для домашних животных и птиц; 10 – хозплощадка (мусоросборники); 11 – место  
для стоянки личных автомобилей персонала; 12 – кольцевая велосипедная дорожка; 
13 – кольцевой   автомобильный   проезд   для   спецтехники   МЧС;    14 – озеленение 

 
На земельных участках ДОУ следует размещать:  
– игровые площадки при ясельных и дошкольных группах; 
– площадку для занятий физкультурой; 
– хозяйственную площадку. 
 

1.1.1. Игровые площадки при ясельных и дошкольных группах 

Основными элементами участка являются игровые площадки, предназначенные 
для проведения игр и занятий на свежем воздухе. Выход из групповой 
ячейки должен быть приближен к игровой площадке. Игровые площадки 
должны непрерывно инсолироваться не менее 3-х часов минимум на 50 % от 
площади площадки вне зависимости от географической широты. Для обеспе-
чения необходимых условий инсоляции и солнцезащиты рекомендуется орга-
низовывать две контрастные зоны: открытую и затененную (за счет навеса). 
Теневой навес рекомендуется располагать по периметру участка, используя 
его как ограждение, его площадь не входит в подсчет площади игровой пло-
щадки. Навесы для ясельных групп рекомендуется пристраивать к зданию, ис-
пользуя их как веранды.  

Игровые площадки необходимо предусматривать для каждой группы де-

тей, их соединяют кольцевой дорожкой шириной 1,5 м (для езды на велосипе-
де, хождения на лыжах, изучения правил дорожного движения). Групповые 
площадки ограждают кустарником.  

11 

Зона 
игровой 
территории 
включает 
в 
себя: групповые 
площадки 

индивидуальные для каждой группы из расчета не менее 7,2 кв. м на 1 ребенка 
ясельного возраста и не менее 9,0 кв. м на 1 ребенка дошкольного возраста. 

Площадки для детей ясельного возраста – это тихие, солнечные, 
изолированные уголки среди зелени с песочницей и качелями. Площадки для 
дошкольников должны создаваться с особой любовью и большим пониманием 
важного назначения для маленьких детей с учетом развития физических 
умений, таких как, совершенство навыков ходьбы и бега. Не стоит забывать, 
что это их первые встречи с внешним миром и посторонними людьми, первая 
самостоятельная площадка, поэтому она имеет большое значение в жизни 
детей ясельного возраста.  

На групповой площадке детей ясельного возраста до 1 года предусматри-

вается деревянный манеж площадью 2,5×2,5 м, с ограждением высотой 0,6 м, а 
также деревянный настил на площади 5×6 м, с отметкой пола настила 0,15 м 
от уровня земли. 

Площадки для детей ясельного возраста характеризуется простотой в фор-

мировании горизонтальной поверхности игрового полотна, не имеет явных 
перепадов. Покрытие игровой площадки преимущественно из песка, с разме-
щением небольших зеленых зон – газонов с низкой установкой бортового 
камня (4–5 см). Игровое оборудование выполняется в едином стиле. Пример 
размещения игровой площадки в детском саду Ла Корита в городе Вальдемо-
ро, Испания (рис. 6, 7).  

 

 

Рис. 6. Детский сад Ла Корита в г. Вальдеморо, Испания.  
Арх. маст. Mª Auxiliadora Gálvez y Izabela Wieczorek.  
Игровая площадка для детей младшего дошкольного возраста  
  

12 

 

Рис. 7. Детский образовательный центр на 250 мест (6 групп и 4 класса). 
Концерн «КРОСТ».  
Примеры благоустройства территории детских площадок 

 
Планировка игровых площадок должна обеспечивать четкое зонирование 
территории с выделением следующих зон: тихие игры (обычно формируется в 
непосредственной близости от навеса), подвижной деятельности (для 
гимнастики и игр с мячом), свободных индивидуальных или коллективных игр. 
Зоны должны иметь соответствующее оборудование и покрытие территории. 
Разные виды покрытий могут стимулировать игровую деятельность, а также 
способствовать занятиям по проведению лечебной физкультурой и дать 
возможность пройти босиком «по дну озера», камешкам, лежащим на его дне, 
по короткой густой траве и т. д., ощутив рецепторами стопы твердость и 
мягкость, гладкость и шероховатость, тепло и холод поверхностей дорожек 
(рис. 8). 
 

 

Рис. 8. Элементы благоустройства игровой площадки в виде дорожек  
с разными видами покрытий  

13