Дети радуги: методический комплекс к адаптированной образовательной программе для дошкольников с ЗПР и сочетанными нарушениями

ДЕТИ РАДУГИ 

методический комплекс  
к адаптированной образовательной 
программе для дошкольников  
с ЗПР и сочетанными нарушениями 

Под редакцией Н. В. Микляевой 

Москва 
Берлин 
2019 

УДК 376.37(076)+376.42(076) 
ББК 74.56я81+74.57я81
 
 Д38 

Авторский коллектив: 
Бардалим В. В., Микляева Н. В., Мурылева И. С., Речиц О. В.,  
Суслова Е. А., Чудесникова Т. А. 

Рецензент:  
Л. А. Головчиц – д.п.н., зав. кафедрой дошкольной дефектологии 
Института детства ФГБОУ ВО МПГУ, профессор.  

Д38         Дети радуги: методический комплекс к адаптированной 
образовательной программе для дошкольников с ЗПР  
и сочетанными нарушениями / под ред. Н. В. Микляевой. – 
Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2019. – 213 с.  

ISBN 978-5-4499-0273-3 
В пособии представлен интерактивный методический комплекс к Адаптированной 
основной образовательной программе для детей дошкольного возраста, 
имеющих ЗПР, в том числе, при формах, осложнённых тяжелыми нарушениями 
речи. Он издан на основе комплексного проекта формирования интерактивного образовательного 
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья 
в рамках мероприятий, посвященных Десятилетию детства в РФ. 
Комплекс включает задачи, планирование образовательной и коррекционно-
развивающей деятельности с де тьми на основе средового подхода, преподающего 
использование компьютерного оборудования и комплекта игр. Содержит общие рекомендации 
к использованию и методические рекомендации к проведению игр по 
основным образовательным областям ФГОС дошкольного образования и Примерной 
адаптированной основной образовательной программы для детей дошкольного 
возраста с ЗПР: по социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-
эстетическому и физическому развитию. Предполагает использование 
разных форм организации непосредственной и совместной образовательной 
деятельности с дошкольниками. 
Пособие рекомендовано для методистов, учителей-дефектологов и учителей-
логопедов компенсирующих и комбинированных групп, групп инклюзивного пребывания 
для детей с ЗПР и ТНР. Может быть интересно родителям дошкольников, 
занимающихся с детьми в условиях домашнего воспитания и обучения, активного 
сотрудничества со специалистами коррекционного профиля в детском саду. 
Текст приводится в авторской редакции.

УДК 376.37(076)+376.42(076) 
ББК 74.56я81+74.57я81
 

ISBN 978-5-4499-0273-3
© Микляева Н. В., редакция, 2019
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019 

Содержание 

Предисловие ...................................................................................................... 7 

Интерактивный комплекс к образовательной  области 
«Социально-коммуникативное развитие» детей с ЗПР .............................. 10 

Задачи, планирование образовательной   
и коррекционно-развивающей деятельности с детьми  
на основе комплекса компьютерных игр и упражнений ........................ 10 

Общие рекомендации к использованию .................................................... 13 

Младший дошкольный возраст:  специфика реализации комплекса .... 13 
Задачи образовательной деятельности ................................................ 13 
Методические рекомендации к проведению игр ................................ 13 
Подготовительный этап .................................................................... 13 
Основной этап .................................................................................... 15 
Заключительный этап ........................................................................ 17 

Средний дошкольный возраст .................................................................. 19 
Задачи образовательной деятельности ................................................ 19 
Методические рекомендации к проведению игр ................................ 20 
Подготовительный этап .................................................................... 20 
Основной этап .................................................................................... 22 
Заключительный этап ........................................................................ 24 

Старший дошкольный возраст ................................................................ 26 
Задачи образовательной деятельности ................................................ 26 
Методические рекомендации к проведению игр ................................ 29 
Подготовительный этап: ................................................................... 29 
Основной этап .................................................................................... 31 
Заключительный этап ........................................................................ 33 

Интерактивный комплекс  к образовательной области  
«Познавательное развитие» детей с ЗПР ...................................................... 36 

Задачи, планирование образовательной   
и коррекционно-развивающей деятельности с детьми  
на основе комплекса компьютерных игр и упражнений ........................ 36 

Общие рекомендации к использованию .................................................... 39 

Младший дошкольный возраст ................................................................. 39 

Задачи образовательной деятельности ................................................. 39 
Методические рекомендации к проведению игр ................................ 41 
Подготовительный этап ..................................................................... 41 
Основной этап .................................................................................... 44 
Заключительный этап ........................................................................ 48 

Средний дошкольный возраст .................................................................. 51 
Задачи образовательной деятельности ................................................. 51 
Методические рекомендации к проведению игр ................................ 53 
Подготовительный этап ..................................................................... 53 
Основной этап .................................................................................... 57 
Заключительный этап ........................................................................ 62 

Старший дошкольный возраст ................................................................ 67 
Задачи образовательной деятельности ................................................. 67 
Методические рекомендации к проведению игр ................................ 71 
Подготовительный этап ..................................................................... 71 
Основной этап .................................................................................... 76 
Заключительный этап ........................................................................ 82 

Интерактивный комплекс к образовательной области 
«Речевое развитие» детей с ЗПР .................................................................... 88 

Задачи, планирование образовательной   
и коррекционно-развивающей деятельности с детьми  
на основе комплекса компьютерных игр и упражнений ........................ 88 

Общие рекомендации к использованию .................................................... 91 

Младший дошкольный возраст ................................................................. 92 
Задачи образовательной деятельности ................................................. 92 
Методические рекомендации к проведению игр ................................ 95 
Подготовительный этап ..................................................................... 95 
Основной этап .................................................................................... 98 
Заключительный этап ...................................................................... 102 

Средний дошкольный возраст ................................................................. 105 
Задачи образовательной деятельности ............................................... 105 
Методические рекомендации к проведению игр .............................. 107 
Подготовительный этап ................................................................... 107 
Основной этап .................................................................................. 111 
Заключительный этап ...................................................................... 117 

Старший дошкольный возраст .............................................................. 121 
Задачи образовательной деятельности ............................................... 121 
Методические рекомендации к проведению игр .............................. 125 

Подготовительный этап .................................................................. 125 
Основной этап .................................................................................. 130 
Заключительный этап ...................................................................... 135 

Интерактивный комплекс к образовательной  области 
«Художественно-эстетическое развитие» детей с ЗПР ............................. 140 

Задачи, планирование образовательной   
и коррекционно-развивающей деятельности с детьми  
на основе комплекса компьютерных игр и упражнений ...................... 140 

Общие рекомендации к использованию .................................................. 143 

Младший дошкольный возраст ............................................................... 143 
Задачи образовательной деятельности .............................................. 143 
Методические рекомендации к проведению игр .............................. 143 
Подготовительный этап .................................................................. 143 
Основной этап .................................................................................. 148 
Заключительный этап ...................................................................... 150 

Средний дошкольный возраст ................................................................ 152 
Задачи образовательной деятельности .............................................. 152 
Методические рекомендации к проведению игр .............................. 152 
Подготовительный этап .................................................................. 152 
Основной этап .................................................................................. 155 
Заключительный этап ...................................................................... 157 

Старший дошкольный возраст .............................................................. 159 
Задачи образовательной деятельности .............................................. 159 
Методические рекомендации к проведению игр .............................. 160 
Подготовительный этап .................................................................. 160 
Основной этап .................................................................................. 163 
Заключительный этап ...................................................................... 167 

Интерактивный комплекс к образовательной  области 
«Физическое развитие» детей с ЗПР ........................................................... 171 

Задачи, планирование образовательной   
и коррекционно-развивающей деятельности с детьми  
на основе комплекса компьютерных игр и упражнений ...................... 171 

Общие рекомендации к использованию .................................................. 173 

Младший дошкольный возраст ............................................................... 173 
Задачи образовательной деятельности .............................................. 173 
Методические рекомендации к проведению игр .............................. 175 

Подготовительный этап ................................................................... 175 
Основной этап .................................................................................. 179 
Завершающий этап ........................................................................... 181 

Средний дошкольный возраст ................................................................. 183 
Задачи образовательной деятельности ............................................... 183 
Методические рекомендации к проведению игр .............................. 185 
Подготовительный этап ................................................................... 185 
Основной этап .................................................................................. 189 
Завершающий этап ........................................................................... 191 

Старший дошкольный возраст ............................................................... 194 
Методические рекомендации к проведению игр .............................. 197 
Подготовительный этап ................................................................... 197 
Основной этап .................................................................................. 200 
Завершающий этап ........................................................................... 206 

Литература ..................................................................................................... 210 

Предисловие 

В пособии представлен методический комплекс к Адаптирован-
ной основной образовательной программе для детей дошкольного 
возраста, имеющих ЗПР, в том числе, при формах, осложнённых тя-
желыми нарушениями речи. Он разработан на основе Примерной 
АООП для детей с ЗПР раннего и дошкольного возраста, включает 
5 интерактивных комплексов, соответствующих образовательным 
областям программы. 
Каждый комплекс к образовательной области имеет следующую 
структуру: 
1. Задачи, планирование образовательной и коррекционно-раз-
вивающей деятельности с детьми на основе комплекса компьютер-
ных игр и упражнений. Они входят в состав как содержания АООП 
ДОО для детей с ЗПР (в целевой и содержательный разделы про-
граммы), так и рабочей программы учителя-дефектолога (с позиции 
планирования). 
Планирование образовательной деятельности включает содер-
жательный и деятельный модули:  
– содержательный модуль представляет собой перечень образо-
вательных задач, которые решаются в условиях педагогического 
взаимодействия с воспитанниками на первом (младший дошколь-
ный возраст), втором (средний дошкольный возраст) и третьем 
(старший дошкольный возраст) этапах освоения АООП для детей 
ЗПР дошкольного возраста; 
– деятельный модуль включает комплекс компьютерных игры и
упражнений (интерактивные игры портала https://mersibo.ru) с опи-
санием программы игр-занятий и методикой организации совмест-
ной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного 
возраста, имеющими задержку психического развития (ЗПР). 
Данные модули представляют собой часть электронного кон-
структора АООП дошкольных групп, которые посещают дети с ЗПР. 
Они позволяют описать методику организации образовательной де-
ятельности с дошкольниками, ориентируясь на 3 этапа работы в 
каждой возрастной группе: 
• 1 этап организации образовательной деятельности: подгото-
вительный – моделирование социальной ситуации развития ребенка 
и условий для адаптации; 
• 2 этап организации образовательной деятельности: основной –
моделирование ситуаций психолого-педагогической поддержки 

ребенка с ЗПР в разных видах детской деятельности, в том числе, 
совместной образовательной деятельности со сверстниками; 
• 3 этап организации образовательной деятельности: обобщаю-
щий, итоговый – создание условий для проявления и формирования 
социальной позиции ребенка в дошкольной группе. 
2. Описание комплекса. Здесь дается обобщенное описание программно-
методического комплекса:  
• В частности, оно заключается в том, что программно-дидактический 
комплекс работает автономно на компьютере пользователя, 
не требуя подключения к сети интернет.  
• Для каждой образовательной области он включает нормированное 
количество компьютерных игр и упражнений, увеличивающихся 
от младшего к старшему дошкольному возрасту. 
• Эти игры и упражнения комплекса отлично зарекомендовали 
себя в работе с интерактивными досками. Это позволяет использовать 
интерактивные игры как в кабинете специалиста коррекционного 
профиля, так и на большом экране в помещении дошкольной 
группы.  
• Комплекс дополняется набором печатных материалов от компании 
Мерсибо, что значительно облегчает труд дефектологов и логопедов, 

позволяя 
современными 
средствами 
добиваться 
результатов в работе гораздо быстрее и эффективнее. 
• Кроме того, предлагаемый в комплекте с играми «Конструктор 
картинок 2» позволяет любому специалисту создавать, сохранять 
и распечатывать свои собственные картинки, пособия и 
сюжеты, подстраивая материал под нужды определенной группы детей 
с учетом особенностей их возраста и состояния здоровья. Таким 
образом реализуется творческий подход к решению комплекса коррекционных 
задач, направленных на развитие ребенка.  
• При этом к их закреплению дома подключаются родители воспитанников: 
это позволяет сделать Мерситека. 
3. Общие рекомендации к использованию заключаются в следующем: 

 
Перед началом игры взрослому нужно познакомиться с инструкцией. 

 
Выйти в полноэкранный режим, если требуется, и прослушать 
вместе с ребёнком вступление к игре. 

 Убрать текст инструкции, нажав курсором на слово «закрыть». 

 
При необходимости прослушать инструкцию еще раз, нажав 
на стрелку в правой части экрана – перейти в настройки – нажать на 
иконку « 
». 

 Внимание! Каждый раз, изменяя время или другие функции на 
панели настроек, нужно нажимать кнопку «Запустить заново». 
4. Для каждой возрастной группы даются методические рекомендации, 
связанные с реализацией той или иной образовательной 
области. Они включают перечень задач образовательной и коррек-
ционно-развивающей деятельности, методические рекомендации к 
проведению игр на подготовительном, основном, заключительном 
этапе работы в дошкольной группе в течение года. При этом для 
каждой игры и игрового упражнения даются методические указания 
относительно подготовки к игре, ее организации и завершения, использования 
в системе непрерывной и совместной образовательной 
деятельности, в режимных моментах группы детского сада. 

Интерактивный комплекс к образовательной  
области «Социально-коммуникативное развитие» 
детей с ЗПР1 

Задачи, планирование образовательной  
и коррекционно-развивающей деятельности с детьми  
на основе комплекса компьютерных игр и упражнений 

Специфическими задачами образовательной и коррекционно-
развивающей деятельности с детьми выступают следующие: 
– обеспечивать адаптивную среду образования, способствующую 
освоению образовательной программы детьми с ЗПР; 
– формировать и поддерживать положительную самооценку,
уверенность ребенка в собственных возможностях и способностях; 
– формировать мотивационно-потребностный, когнитивно-интеллектуальный, 
деятельностный компоненты культуры социальных 
отношений; 
– способствовать становлению произвольности (самостоятельности, 
целенаправленности и саморегуляции) собственных действий 
и поведения ребенка. 
Задачи социально-коммуникативного развития реализуются по 
следующим направлениям: 
• Социализация, развитие общения, нравственное и патриотическое 
воспитание. 
• Ребенок в семье и сообществе.
• Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
• Формирование основ безопасного поведения.
Спецификой их реализации на основе представленного интерактивного 
комплекса является поддержка образовательной среды информационно-
компьютерными технологиями. В качестве примера 
для создания такой интерактивной среды выступают компьютерные 
игры и упражнения «Мерситеки» портала Мерсибо. 
С их использованием (в рамках средового подхода к планированию 
образовательной деятельности) проект плана по освоению образовательной 
области «Социально-коммуникативное развитие» 
Примерной адаптированной основной образовательной программы 
дошкольного образования для детей с ЗПР представлен ниже.  

1 Автор: Н. В. Микляева. 

Планирование образовательной деятельности по освоению  
ОО «Социально-коммуникативное развитие» 

Образовательные 
задачи 

Возрастная группа
Мониторинг 
детского развития 


Младший 

дошкольный 
возраст (3–

4 года)

Средний дошкольный 

возраст (4–

5 лет)

Старший дошкольный 

возраст (6–

7 лет)
- 
+ – 
- 

1 этап организации образовательной деятельности

Ребенок адаптируется 
в условиях 
группы. 

Мама, я тут
А ты так можешь? 

Волшебник 

Азбука для 
мальчиков 
Болтушки-
хохотушки 

Все гости к 
нам

Выражает интерес 
и проявляет внимание 
к различным 
эмоциональным 
состояниям человека.


Рассмеши 
усача 
 

Отважный 
Фридрих 
Слоновья западня 


Отважный 
Фридрих 
Дедушка в 
аэропорту 

Эмоциональные 
контакты с взрослыми 
и сверстниками 
становятся 
более устойчивыми.


Кто что делает? 


Пять китайских 
братьев 
Близкие родственники 


Капризная 
Марта 
Именины у 
Кристины 

Сам вступает в общение, 
использует 
вербальные средства.


Кто что делает? 


Бабушкины 
запасы 

Бюро находок 


2 этап организации образовательной деятельности

Стремится к общению 
со сверстни-
ками в быту и в 
игре под руковод-
ством взрослого.

Железный 
дровосек 

«Кто прав?»
 

«Кто прав?»
Хитрые во-
просы 
 

В игре соблюдает 
элементарные пра-
вила, выполняет 
ролевые действия, 
носящие условный 
характер

Вертолет
Вернисаж 
 

Такси вызы-
вали? 
Угадай про-
фессию 

Болотная 
свадьба 
Угадай про-
фессию 

Образовательные 
задачи 

Возрастная группа
Мониторинг 
детского раз-
вития 

Младший 

дошкольный 
возраст (3–

4 года)

Средний до-
школьный 
возраст (4–

5 лет)

Старший до-

школьный 
возраст (6–

7 лет)
- 
+ – 
- 

Замечает несоот-
ветствие поведения 
других детей тре-
бованиям взрос-
лого.

Беличий пе-
реполох 
 

Рюкзак тури-
ста 

Рюкзак тури-
ста 
Королевский 
указ 

3 этап организации образовательной деятельности

Осваивает куль-
турно-гигиениче-
ские навыки и 
навыки самообслу-
живания, соответ-
ствующие 
возрастным воз-
можностям, ориен-
тируясь на образец 
и словесные 
просьбы

Хочу ням-
ням! 
 

Сладкоежка
5 хороших 
дел 

5 хороших 
дел  
Кушать по-
дано 

Взаимодействует 
со взрослыми в 
быту и в различ-
ных видах деятель-
ности.

Бежит-лежит
 

5 хороших 
дел 
Жадные пы-
лесосы 

Веселый го-
род 
Наши пре-
вращения 

Использует пред-
меты домашнего 
обихода, личной 
гигиены, действует 
с ними с незначи-
тельной помощью 
взрослого. 

В гостях у 
жучков 

Рабочий ин-
струмент 

Рабочий ин-
струмент  
Моя халва 

 
Условные обозначения: 
+ опыт действий есть, навык сформирован 
+ – опыт действий есть, навык сформирован в недостаточной степени 
– опыт действий не накоплен, навык не сформирован 
 
Таким образом, в младшем дошкольном возрасте интерактивный 
комплекс состоит из 11 компьютерных игр и упражнений, в сред-
нем – 16, в старшем дошкольном – из 20.  
Покажем, как его можно реализовать в работе учителя-дефекто-
лога, воспитателей и специалистов детского сада в разных возраст-
ных группах. 

Общие рекомендации к использованию 

Младший дошкольный возраст:  
специфика реализации комплекса 

Опишем специфику данной работы при организации работы во 
второй младшей группе. 

Задачи образовательной деятельности 

1. Развитие общения и игровой деятельности: поддерживать 
стремление ребенка к вербальному и игровому общению со взрос-
лым и сверстником, активному сотрудничеству в быту, в предметно-
практической деятельности; учить использовать предметы-замести-
тели и включать их в совместные предметно-игровые и ролевые дей-
ствия. 
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и пра-
вилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. мо-
ральным): учить замечать и реагировать на эмоциональные 
состояния взрослых и детей (радость, печаль, гнев), интонации 
взрослого, напоминания в связи с организацией деятельности (вы-
полнить поручение, убрать в шкаф свою одежду и т. д.), поддержи-
вать в быту, режимных моментах, в игровых ситуациях стремление 
к самостоятельности («Я сам»). 
3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принад-
лежности: формирование представления о своем имени, возрасте, 
поле, частях тела и органах чувств, о необходимости соблюдать их 
гигиену; способствовать осознанию половой принадлежности и ста-
туса в семье, знакомить с именами родителей и близких родствен-
ников, поддерживая желание ориентироваться в родственных связях 
членов семьи. 
С ними тесно связаны задачи формирования элементарных форм 
труда и обеспечения безопасности жизнедеятельности. 
Реализуются они посредством специального интерактивного ком-
плекса игр и упражнений, представленных на портале «Мерсибо». 

Методические рекомендации к проведению игр 

Подготовительный этап 
К данному этапу относятся несколько игр комплекса: 
• «Рассмеши усача», 

• «Мама, я тут», 
• «Кто что делает?». 
Подготовка к игре 
Перед тем, как организовать общение с ребенком на основе ком-
пьютерной игры, с ним обыгрываются ситуации эмоционально-
практического общения, которые будут лежать в основе игрового 
сюжета: 
– в игре «Рассмеши усача» – складывание разрезных картинок, 
на которых нарисованы лица людей (в спокойном, улыбающемся и 
испуганном состоянии); 
– в игре «Мама, я тут» – игра-занятие на основе дидактической 
игры «Собери пары» (мамы и детеныши); 
– в игре «Кто что делает?» – игра-занятие на основе дидакти-
ческой игры «Назови действие» с использованием глагольного лото. 
Организация игры 
В главном меню выбирается игра. Перед запуском игры, до-
ступно ее описание. Так же, в главном меню расположены кнопки 
запуска инструкции, включения и выключения звука, кнопка выхода 
из игры. 
Каждая игра отвечает за свою задачу социально-коммуникатив-
ного развития: 
– в игре «Рассмеши усача» от ребенка требуется установить обратную 
связь, проявить внимание и наблюдательность, связанные с 
переходом персонажа от одного эмоционального состояния к другом (
при этом требуется выполнить задание на дифференциацию ротового 
и носового выдоха, на отработку воздушной струи); 
– в игре «Мама, я тут» ребенок подбирает парные картинки с 
изображением детей и родителей (на примере домашних и диких 
животных), с ним проводится беседа о том, как взрослые заботятся 
о малышах; 
– в игре «Кто что делает» отрабатывается словарь действий ребенка, 
связанных с организацией жизненных ситуаций вокруг одного 
из персонажей игры (его можно выбрать, кликнув мышкой на 
«домик»), от воспитанника просят так же показать изображаемое 
действий и спрашивают, когда в группе он делает так же, кто ему 
помогает. 
Управление в игре осуществляется при помощи нажатий взрослым 
на кнопки мыши и перемещения элементов игры по экрану. Ребенок 
при этом сначала комментирует действия взрослого и