Русский язык. Единый государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации

Е.Л. Ерохина 

ЛИТЕРАТУРА 

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН 

ГОТОВИМСЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 

Москва 
Издательство «Интеллект-Центр» 
2022 

Электронное издание

УДК 373.167.1: 821.161.1.0+821.161.1.0(075.3)
ББК 83.3(2=411.2)я721.6
Е76

Е76
Ерохина, Е. Л.
Литература. Единый государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации / Е. Л. Ерохина. — Эл. 
изд. — 1 файл pdf : 84 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2022. — (Единый государственный 
экзамен). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : 
электронный.
ISBN 978-5-907431-87-4

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 11-х классов к единому государственному экзамену 
(ЕГЭ) по литературе. Издание включает задания в формате ЕГЭ 2022 года.
Пособие поможет школьникам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить степень 
достижения требований образовательных стандартов отдельными учащимися и обеспечить их целенаправленную 
подготовку к экзамену.

УДК 373.167.1: 821.161.1.0+821.161.1.0(075.3) 
ББК 83.3(2=411.2)я721.6

Электронное издание на основе печатного издания: Литература. Единый государственный экзамен. Готовимся 
к итоговой аттестации / Е. Л. Ерохина. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2022. — 80 с. — (Единый 
государственный экзамен). — ISBN 978-5-907431-59-1. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907431-87-4
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2022
© Е. Л. Ерохина, 2021

Предисловие 
 
Пособие предназначено для подготовки выпускников к единому государственному экзамену по 
литературе. Материалы пособия могут быть использованы как учителем, организующим деятель-
ность учеников по повторению и обобщению изученного, так и учащимися для самоподготовки. 
Целенаправленная подготовка к экзамену предполагает освоение (или закрепление) учащимися 
проверяемых элементов содержания, овладение форматом заданий, представленных в контрольных 
измерительных материалах. В настоящем пособии особое место отведено методике подготовки к вы-
полнению разных типов заданий, представленных в контрольных измерительных материалах по ли-
тературе. 
В пособии содержится характеристика контрольных измерительных материалов ЕГЭ по ли-
тературе; приведён перечень проверяемых элементов содержания; рассмотрены типичные ошибки 
выпускников на едином государственном экзамене по литературе, а также даны рекомендации по 
подготовке к выполнению четырёх типов заданий: с кратким ответом; с развёрнутым ответом огра-
ниченного объёма; заданий, основанных на сопоставительном анализе произведений; заданий, тре-
бующих написания сочинения. Рекомендации включают теоретический материал и задания для 
тренировки. 
В пособии представлены подробные алгоритмы создания развёрнутого ответа ограниченного 
объёма и проведения сопоставительного анализа. Согласно замыслу автора пособия, данные алгоритмы 
раскрываются на примере работы с одним произведением или с одной темой для сопоставления. 
Задания для самостоятельного выполнения включают фрагменты художественных текстов 
как включённых в кодификатор (документ, содержащий список обязательных для экзамена тек-
стов), так и тех, которые, согласно образовательному стандарту, изучаются в основной и старшей 
школе, но раздвигают границы кодификатора. Это вызвано необходимостью расширить литератур-
ный контекст, так как каждое произведение литературы не существует изолированно, а связано 
многочисленными ассоциативными, содержательными, образными связями с другими текстами. 
Чем шире литературный контекст, доступный читателю, тем глубже он способен постичь художе-
ственное произведение; 
Подчеркнём, что разработчики ЕГЭ по литературе и авторы пособий принципиально отказы-
ваются от публикации готовых ответов на все типы заданий с развернутым ответом. 
Примеры развёрнутых ответов учащихся приводятся в данном пособии для демонстрации про-
цедуры проверки выполнения заданий в соответствии с разработанными критериями*. 
Наличие готовых, «эталонных» развёрнутых ответов дискредитирует предмет, не допускающий 
шаблонов в интерпретации текстов. Предметом изучения в литературе является произведение искус-
ства, в основе которого – словесный образ. Постижение смысла литературного произведения требует 
от читателя активной работы разума, воображения, чувства, предполагает возможность различного 
восприятия и интерпретации прочитанного. 
Хочется, чтобы работа по данному пособию была вам интересна и доставляла удовольствие, 
ибо только так следует изучать литературу.  
 
Желаю успехов! 
 
 
 

                                                 
* См. сайт www. fipi.ru 

Особенности контрольно-измерительных материалов 
ЕГЭ по литературе 
 
Единый государственный экзамен – это форма итоговой аттестации выпускников средней 
школы, предусматривающая объективную оценку качества их подготовки, благодаря использованию 
стандартизированных 
заданий 
(контрольных 
измерительных 
материалов). 
Контрольные 
измерительные материалы разрабатываются на основе федерального государственного образователь-
ного стандарта среднего общего образования (ФГОС). Обеспечена преемственность между положе-
ниями ФГОС и Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего 
образования (2004 г.). 
Экзамен по литературе – это экзамен по выбору выпускника. Результаты ЕГЭ по литературе 
учитываются при приёме абитуриентов на филологические, лингвистические, искусствоведческие, 
театрально-художественные и др. специальности вузов. Поэтому, выполняя задания ЕГЭ по 
литературе, необходимо показать повышенный и высокий уровень знаний и умений. 
Модель экзамена по литературе неоднократно менялась. Авторы стремились найти такую форму 
итоговой аттестации, которая соответствовала бы специфике литературы как учебного предмета и 
позволяла бы достоверно оценить уровень усвоения выпускником основных элементов содержания 
различных разделов курса, степень сформированности его предметных компетенций и общеучебных 
навыков. Так, в 2007 г. Из экзаменационной модели были изъяты задания с выбором ответа (задания А), 
постепенно увеличилось количество заданий с развёрнутым ответом. В 2018 г. Добавлена четвёртая 
тема сочинения (задание 17) и уточнены критерии проверки заданий с развёрнутым ответом. Поэтому 
при подготовке к экзамену следует пользоваться только теми пособиями, которые созданы в соответствии 
с действующей в данном учебном году демоверсией (моделью экзамена). 
При сдаче ЕГЭ по литературе от экзаменуемого требуется активизация наиболее значимых для 
предмета видов учебной деятельности: аналитического осмысления художественного текста, его интерпретации, 
поиска оснований для сопоставления литературных явлений и фактов, написания аргументированного 
ответа на проблемный вопрос и т. П. 
Экзаменационная работа 2022 г. Включает задания, требующие краткого ответа (в виде слова, 
словосочетания или последовательности цифр); задания, требующие развёрнутого ответа на вопросы, 
которые проверяют умение выпускников определять основные элементы содержания и художественной 
структуры изученных произведений (тематика и проблематика, герои и события, художественные 
приёмы, различные виды тропов и т. П.), а также рассматривать конкретные литературные произведения 
во взаимосвязи с другим материалом курса. 
Экзаменационная работа состоит из двух частей (всего 12 заданий). 
Часть 1 включает в себя два комплекса заданий (1–11). 
Первый комплекс заданий (1–6) относится к фрагменту эпического, или лироэпического, или 
драматического произведения. Задания 1–4 требуют краткого ответа. Задания 5.1/5.2 (необходимо 
выполнить ОДНО из них) и задание 6 требуют развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений. 
Второй комплекс заданий (7–11) относится к анализу стихотворения, басни, баллады, лириче-
ской поэмы. Задания 7–9 требуют краткого ответа. Задания 10.1/10.2 (необходимо выполнить ОДНО 
из них) и задание 11 требуют развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений. 
Ответы к заданиям 1–4 и 7–9 состоят из одного или двух слов или последовательности цифр.  
Часть 2 включает в себя пять заданий (12.1–12.5), из которых нужно выбрать только ОДНО и 
дать развёрнутый аргументированный ответ в жанре сочинения на литературную тему объёмом не 
менее 250 слов (если объём сочинения менее 200 слов, то оно оценивается 0 баллов). 
Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарём. 
На выполнение экзаменационной работы по литературе отводится 3 часа 55 минут (235 минут). 
 
 

Содержание экзаменационной работы 
 
В части 1 экзаменационной работы содержатся задания, нацеленные на анализ литературных 
произведений: тематики и проблематики, героев и событий, художественных приёмов, тропов и т.п., 
а также рассмотрение конкретных литературных произведений во взаимосвязи с материалом курса. 
Часть 2 работы требует от участников ЕГЭ написания развёрнутого сочинения на литератур-
ную тему объёмом не менее 250 слов. Предлагается на выбор пять тем для сочинения: одна из них 
может иметь литературоведческий характер; другая нацеливает на размышление над тематикой и 
проблематикой произведения; третья сориентирована на создание сочинения, близкого к читатель-
скому дневнику; есть также тема, близкая к литературному обзору; в этом году появилась тема, ори-
ентированная на связь литературы с другими видами искусства.  
Экзаменационная работа по литературе требует владения следующими видами деятельности: 
– осознанным, творческим чтением художественных произведений разных жанров (все типы 
заданий); 
– различными видами пересказа;  
– определением принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду 
и жанру;  
– анализом текста, выявляющим авторский замысел и различные средства его воплощения; оп-
ределением мотивов поступков героев и сущности конфликта (все типы заданий); 
– письменной интерпретацией художественного произведения; 
– выявлением языковых средств художественной образности и определением их роли в рас-
крытии идейно-тематического содержания произведения; 
– самостоятельным поиском ответа на вопрос, комментированием художественного текста; 
– написанием развёрнутых ответов, в том числе в жанре сочинения, на основе литературных 
произведений; 
– сравнением, сопоставлением, классификацией, ранжированием объектов по одному или не-
скольким предложенным основаниям, критериям.  
За правильный ответ на каждое из заданий с кратким ответом ставится 1 балл. За неверный от-
вет или его отсутствие ставится 0 баллов.  
Выполнение заданий 5.1/5.2 и 10.1/10.2 оценивается по трём критериям: критерий 1 «Соответ-
ствие ответа заданию», критерий 2 «Привлечение текста произведения для аргументации», критерий 
3 «Логичность и соблюдение речевых норм». Максимально за выполнение каждого из заданий 
(5.1/5.2 и 10.1/10.2) выставляется 6 баллов (по каждому критерию – максимум 2 балла). Если по кри-
терию 1 ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным, и ответ дальше не проверяется (по 
другим критериям оценивания данного задания выставляется 0 баллов). Если по критерию 1 ставится 
1 балл, то по критерию 2 за ответ не может быть поставлено более 1 балла. Если по критерию 2 за от-
вет ставится 0 баллов, то по критерию 1 не может быть поставлено более 1 балла, а по критерию 3 от-
вет оценивается 0 баллов. 
Выполнение заданий 6 и 11 оценивается по трём критериям: критерий 1 «Сопоставление выбран-
ного произведения с предложенным текстом», критерий 2 «Привлечение текста произведения при со-
поставлении для аргументации», критерий 3 «Логичность и соблюдение речевых норм». Максимально 
за выполнение каждого из заданий (6, 11) выставляется 8 баллов (по критериям 1, 3 – максимум по 2 
балла; по критерию 3 – 4 балла). Если по критерию 1 ставится 0 баллов, то задание считается невыпол-
ненным и дальше не проверяется (по другим критериям данного задания выставляется 0 баллов). Если 
по критерию 2 ставится 0 баллов, то по критерию 3 ответ оценивается 0 баллов. 
Выполнение задания части 2 (12.1–12.5) оценивается по пяти критериям: критерий 1 «Соответ-
ствие сочинения теме и её раскрытие», критерий 2 «Привлечение текста произведения для аргумен-
тации», критерий 3 «Опора на теоретико-литературные понятия», критерий 4 «Композиционная 
цельность и логичность», критерий 5 «Соблюдение речевых норм». Максимально за выполнение за-
дания 12 выставляется 15 баллов (максимум по 3 балла по каждому критерию). Если при проверке 
работы эксперт по критерию 1 ставит 0 баллов, задание части 2 считается невыполненным, и сочинение 
дальше не проверяется (по другим критериям оценивания данного задания выставляется 0 баллов). 
При оценке выполнения задания части 2 следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым 
рекомендован объём не менее 250 слов. Если в сочинении менее 200 слов (в подсчёт 
слов включаются все слова, в том числе служебные), то задание считается невыполненным, и сочинение 
оценивается 0 баллов. 

Если в формулировке темы сочинения по поэзии есть указание раскрыть её на примере не менее 
трёх произведений (стихотворений, лирических поэм), то при оценке такого сочинения по критерию 
2 учитывается количество привлечённых лирических произведений: при привлечении только 
двух произведений оценка не может быть выше 2 баллов, при привлечении одного произведения 
оценка не может быть выше 1 балла. 
В этом году экзаменационная работа будет оцениваться по критериям «Грамотность» (максимально 
5 баллами), если участник выполнил не менее трёх заданий с развёрнутым ответом части 1 и задание 
части 2 (сочинение). Если участник ЕГЭ выполнил менее четырёх заданий (трёх заданий части 1 
и задания части 2 (сочинения)), то его работа не оценивается по критериям «Грамотность», и в соответствующие 
клетки протокола выставляется 0 баллов по каждому из указанных выше критериев. 
Общий максимальный первичный балл за всю экзаменационную работу – 55. 
 
Структура экзаменационной работы 
 
Уровень сложности 
Количество заданий 
Максимальный первичный балл 

Базовый 
7 
7 

Повышенный 
4 
28 

Высокий 
1 
15 

Грамотность 
5 

Итого 
12 
55 

 
 
 

Элементы содержания, проверяемые заданиями ЕГЭ 
 
Сведения по теории и истории литературы 
Художественная литература как искусство слова. 
Фольклор. Жанры фольклора. 
Художественный образ. Художественное время и пространство. 
Содержание и форма. Поэтика. 
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика. 
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, 
романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм. 
Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, по-
весть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, 
эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма. 
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии раз-
вития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Кон-
фликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. 
Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в 
литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ. 
Деталь. Символ. Подтекст. 
Психологизм. Народность. Историзм. 
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск. 
Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. 
Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпи-
тет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. 
Звукопись: аллитерация, ассонанс. 
Стиль. 
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, 
анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. 
Литературная критика. 
«Слово о полку Игореве». 
Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль». 
Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник», «Властителям и судиям» и др. 
В.А. Жуковский. Стихотворение «Море», «Невыразимое» и др. 
В.А. Жуковский. Баллада «Светлана», «Лесной царь» и др. 
А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума». 
А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадае-
ву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октяб-
ря» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии 
лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор 
книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное све-
тило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роп-
тал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…» и др. 
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». 
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». 
А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин». 
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таин-
ственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется жел-
теющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», 
«Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люб-
лю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пёст-
рою толпою окружён…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…» и др. 
М.Ю. Лермонтов. «Песня про… купца Калашникова». 
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри». 
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». 
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». 

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель». 
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». 
А.Н. Островский. Драма «Гроза». 
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». 
Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун 
поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», 
«Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» 
(«Я встретил вас – и всё былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…», и др. 
А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землёю…», «Одним толчком согнать ладью живую…», 
«Вечер», «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», 
«Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Ещё майская ночь», и др. 
И.А. Гончаров. Роман «Обломов». 
Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «
Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», 
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! Я у двери гроба…», и др. 
Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». 
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий 
помещик», «Премудрый пискарь». 
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение). 
Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». 
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». 
Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору). 
А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника»,
 «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий». 
А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад». 
Поэзия конца XIX – начала XX вв: И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, И.А. Бунин, В.Я. Брюсов, 
М.А. Волошин, Н.С. Гумилёв, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В. Хлебников, В.Ф. Ходасевич. 
И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». 
М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». 
М. Горький. Пьеса «На дне». 
А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В рестора-
не», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной 
дороге», «Вхожу я в тёмные храмы...», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе...», 
«О, я хочу безумно жить…» и др. 
А.А. Блок. Поэма «Двенадцать». 
В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нерв-
но», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», 
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешёвая распро-
дажа», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др. 
В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах». 
С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багря-
ных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», 
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере 
задумалась дорога…», «Запели тёсаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке 
кепи...», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и др. 
М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя 
твоё – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», 
«Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о 
Москве») и др. 
О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За грему-
чую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» и др. 
А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», 
«Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Запла-
канная осень, как вдова...», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие...», «Не с теми я, 
кто бросил землю...», «Стихи о Петербурге», «Мужество» и др. 
А.А. Ахматова. Поэма «Реквием». 

М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон». 
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». 
М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор). 
М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор). 
А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери»,   
«Я знаю, никакой моей вины…» и др. 
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», 
«Смерть и воин»). 
Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во 
всём мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Никого не будет в доме...», «Снег идет», 
«Про эти стихи», «Любить иных – тяжёлый крест...», «Сосны», «Иней», «Июль» и др. 
Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзор). 
А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору). 
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». 
А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича». 
Роман А.И. Солженицына «Архипелаг ГУЛаг» (фрагменты). 
В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы» (два рассказа по  выбору) 
Проза второй половины XX в. 
Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, 
С.Д. Довлатов, 
В.Л. Кондратьев, 
В.П. Некрасов, 
Е.И. Носов, 
В.Г. Распутин, 
В.Ф. Тендряков, 
Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не менее трёх авторов по выбору). 
Поэзия второй половины XX века: 
Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, 
Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, 
В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трёх авторов по выбору). 
Драматургия второй половины ХХ века. 
А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора 
по выбору). 
 
 
Из зарубежной литературы: 
 
Проза 
О. Бальзак, Г. Бёлль, О. Генри, У. Голдинг, Э.Т.А. Гофман, В. Гюго, Ч. Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, 
Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, П. Мериме, М. Метерлинк,   Г. Мопассан, У.С. Моэм, Д. Оруэлл, Э.А. По, 
Э.М. Ремарк, Ф. Стендаль, Д. Сэлинджер, О. Уайльд, Г. Флобер, Э. Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко (произведения 
не менее трёх авторов по выбору). 
 
Поэзия 
Г. Аполлинер, Д.Г. Байрон, Р. Бёрнс, Г. Гейне, У. Блейк, Ш. Бодлер, Ф. Вийон, П. Верлен, Э. Вер-
харн, Г. Гейне, А. Рембо, Р.М. Рильке, У. Шекспир, Т.С. Элиот (стихо творения не менее трёх авторов 
по выбору). 
 

Типичные ошибки выпускников 
на едином государственном экзамене по литературе 
 
Типичные ошибки на экзамене по литературе свидетельствуют о серьёзных проблемах в освоении 
школьниками предмета, о недостаточном уровне сформированности у учеников компетенций, 
связанных с умением читать художественное произведение, анализировать и интерпретировать его, 
строить собственное письменное высказывание. 
К типичным ошибкам, проявленным в ходе единого государственного экзамена по литературе, 
относятся следующие. 
 
1. Недостаточное знание (а в ряде случаев незнание) текста художественных произведений. 
Например: 
Каков аллегорический смысл финала приведенного фрагмента пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый 
сад»: Фирса забыли? 
 
Ответ ученика 
Исправленные ошибки 

Эта сцена имеет несколько смыслов. На уровне 
непосредственного развития действия и системы 
образов в финальной сцене содержится 
мысль о том, что каждый из персонажей-
«недотеп» имеет свой внутренний конфликт, которым 
и живёт. Будучи добрыми, трогательно 
относящимися друг к другу, герои на самом деле 
«не видят» и «не слышат» окружающих, погрузившись 
в собственные проблемы. 
На уровне социально-философском эта сцена 
символизирует навсегда отрезанное прошлое, о 
котором 
сначала 
беспокоились 
(четырежды 
спрашивали, увезли ли Фирса в больницу), а потом 
снесли дом и вырубили вишнёвый сад. 
На 
уровне 
философско-психологическом 
смысл этой сцены особенно трагичен. Ведь произошедшее 
закономерно, фатально. Фирс обрёл
своеобразное «счастье». Раб по жизни и психологии, 
Фирс страдал, когда объявили вольную: 
«А воля вышла… Тогда я не согласился на волю, 
остался при господах...». Вот в финале пьесы 
Фирс и остаётся на улице на пороге дома. 

Эта сцена имеет несколько смыслов. На уровне 
непосредственного развития действия и системы 
образов в финальной сцене содержится 
мысль о том, что каждый из персонажей-
«недотеп» имеет свой внутренний конфликт, которым 
и живёт. Будучи добрыми, трогательно 
относящимися друг к другу, герои на самом деле 
«не видят» и «не слышат» окружающих, погрузившись 
в собственные проблемы. 
На уровне социально-философском эта сцена 
символизирует навсегда отрезанное прошлое, о 
котором 
сначала 
беспокоились 
(четырежды 
спрашивали, увезли ли Фирса в больницу), а потом 
оставили и накрепко заколотили. 
На 
уровне 
философско-психологическом 
смысл этой сцены особенно трагичен. Ведь произошедшее 
закономерно, фатально. Фирс обрёл
своеобразное «счастье». Раб по жизни и психологии, 
Фирс страдал, когда объявили вольную: 
«А воля вышла… Тогда я не согласился на волю, 
остался при господах…». Фирс жил несвободным – 
и умер заколоченным в оставленном доме.

 
2. Невладение историко-литературным и культурно-историческим контекстом. 
Например: 
Чацкий приехал из санатория и внезапно узнал, что Софья его уже разлюбила (из ответа ученика). 
 

3. Неверное или неточное использование литературоведческих терминов и понятий. 
Например: 
Каково авторское отношение к Грише Добросклонову (по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси 
жить хорошо»)? 
 
Ответ ученика 
Исправленные ошибки 

Образ 
Гриши 
Добросклонова 
вводится 

автором 
не 
случайно, он занимает 
одно из центральных 
мест в системе 
персонажей. 
Гриша 
Добросклонов – ге-

Персонаж (франц. personnage, от лат. persona – личность, лицо) – дейст-
вующее лицо драмы, романа, повести и других художественных произве-
дений. Термин «персонаж» чаще употребляется применительно к второ-
степенным действующим лицам. А. Чернышев 
 «Кому на Руси жить хорошо» – поэма; Гриша Добросклонов не является 
второстепенным героем – этих аргументов достаточно, чтобы считать 
ошибочным употребление термина «персонаж». 
Резонёр (франц. raisonneur, от raisonner – рассуждать) – персонаж в ан-