Поурочные разработки по всеобщей истории. История Средних веков. 6 класс : пособие для учителя

класс

Е. Н. СОРОКИНА

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

История Средних веков

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

к УМК А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы  
(М.: Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

7-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

©  ООО «ВАКО», 2016 
2022, с изменениями
ISBN 978-5-408-06150-1

Сорокина Е.Н.
Поурочные разработки по всеобщей истории. История 
Средних веков. 6 класс : пособие для учителя / Е.Н. Сорокина. – 
7-е изд., эл. – 1 файл pdf : 241 с. – Москва : ВАКО, 
2022. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ;  
экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-06150-1

Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику 
Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского «Всеобщая история. История Средних 
веков. 6 класс» (М.: Просвещение), который входит в действующий 
федеральный перечень учебников. Данный учебник является составной 
частью УМК «Всеобщая история. Вигасин А.А. – Сороко-Цюпа О.С.».  
К каждому уроку дается необходимый педагогу для проведения полноценных 
занятий материал: методические советы и рекомендации, 
интересная дополнительная информация, разнообразные документы, 
вопросы и задания для устных и письменных ответов учащихся, темы 
для дискуссий и работы в группах, схемы и таблицы. Соответствует 
требованиям ФГОС.
Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям 
со стажем.
Подходит к учебникам «Всеобщая история. История Средних 
веков» в составе УМК Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского 2019–2022 гг. 
выпуска.

С65

УДК  372.893
ББК  74.266.3
 
С65

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
всеобщей истории. История Средних веков. 6 класс : пособие для учителя /  
Е.Н. Сорокина. – 6-е изд., перераб. – Москва : ВАКО, 2022. – 240 с. –  
(В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-06095-5. – Текст : непосредственный.


В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель 
вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.893
ББК 74.266.3

От автора

Уважаемые коллеги!
Модернизация российского образования направлена не только 
на изменение содержания изучаемых предметов и курсов, 
но и на изменение подходов к методике преподавания, расширение 
арсенала методических приемов учителя, активизацию дея-
тельности учащихся в ходе занятий, приближение изучаемых тем 
к реальной жизни через поиск путей решения наиболее острых 
общественных проблем.
Историческое образование на ступени основного общего об-
разования играет важнейшую роль с точки зрения личностного 
развития и социализации учащихся, приобщения их к националь-
ным и мировым культурным традициям, интеграции в историче-
ски сложившееся многонациональное и многоконфессиональное 
сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яр-
кие, эмоционально окрашенные образы различных исторических 
эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и клю-
чевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте чело-
вечества и историческом пути российского народа важны и для 
понимания современных общественных процессов, ориентации 
в динамично развивающемся информационном пространстве.
На этом этапе обучения учителю необходимо:

 
• сформировать у учащихся целостное представление об ис-
тории Средних веков как закономерном периоде всемир-
ной истории;

 
• осветить экономическое, социальное, политическое 
и культурное развитие основных регионов Европы и мира, 
показать их общие черты и различия;

 
• дать характеристику наиболее ярких личностей Средневе-
ковья, представить их значение во всемирном историче-
ском процессе;

 
• показать возникновение и развитие идей и общественно-
политических институтов (монархия, республика, законы, 

От автора

нормы морали), уделить при этом особое внимание исто-
рии мировых религий – христианству и исламу.
Изучая историю Средних веков, ученики должны приобре-
сти следующие общие учебные умения и навыки, а также освоить 
способы деятельности:
 
• связно пересказывать текст учебника, отделяя главное 
от второстепенного;

 
• анализировать материал, определять предпосылки, сущ-
ность и последствия исторических событий и явлений;

 
• сравнивать исторические явления в различных странах 
и регионах, выделяя сходства и различия;

 
• давать самостоятельно оценку исторических явлений, со-
бытий и личностей;

 
• полемизировать и отстаивать свои взгляды;

 
• самостоятельно анализировать исторические источники, 
как письменные, так и изобразительные;

 
• работать с историческими картами и схемами, получать 
из них историческую информацию;

 
• оперировать историческими датами, выявлять синхрон-
ность и последовательность событий и явлений.
Представленное методическое пособие предполагает разви-
тие мыслительной и творческой деятельности шестиклассников 
при помощи методического аппарата учебника. В пособии пред-
усмотрен материал для разнообразных форм учебных занятий: 
основной и дополнительные тексты, выдержки из документов 
для анализа, задания для самостоятельной работы, тесты для са-
модиагностики, темы для проектной деятельности, дискуссий, 
задания для индивидуальной и групповой работы.
В пособие включены ызадания как творческого, так и ре-
продуктивного характера, которые помогут обучающимся лучше 
усвоить материал учебника, овладеть необходимыми знаниями, 
умениями и навыками, сформировать свою жизненную позицию 
в соответствии с ценностями, принятыми в нашем обществе.
Пособие содержит подробные поурочные разработки, нагляд-
ные схемы, обобщающие таблицы, ролевые, деловые и ассоциа-
тивные игры, включает в себя широкий комплекс заданий для 
проверки приобретенных обучающимися знаний, умений и на-
выков (схемы, творческие задания) и позволяет лучше усвоить 
пройденный материал.
В целях экономии времени при проверке знаний учащихся 
предлагаем дополнительно использовать пособие: Контрольно-
измерительные материалы. История Средних веков. 6 класс / 
cост. К.В. Волкова. М.: ВАКО.

Тематическое планирование учебного материала 

В процессе обучения предполагается использование техноло-
гий проблемного, личностно ориентированного обучения.
Предложенные разработки позволят творчески работающему 
учителю выстроить урок, помогут определить уровень освоения 
обучающимися учебного материала и владения компетенциями, 
оценить сформированность универсальных учебных действий. 
Представленные в пособии материалы будут способствовать ста-
новлению у учащихся гуманистических нравственных ориенти-
ров, расширению их культурного кругозора, развитию граждан-
ско-правовой позиции.
С учетом возрастных особенностей выстроена система учеб-
ных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возмож-
ные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты 
обучения. Пособие окажет существенную помощь учителям в раз-
работке рабочих программ по истории.
Надеемся, что представленные материалы будут полезны 
и помогут вам в проведении уроков по курсу «История Средних 
веков».

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока
Тема
Параграф 
учебника
Введение (1 ч)
1
Живое Средневековье
Как работать 
с учебником. 
Живое Cред-
невековье
Раздел I. Раннее Средневековье (8 ч)
Глава I. Становление средневековой Европы (4 ч)
2
Образование варварских королевств. Государ-
ство франков в VI–VIII веках. Христианская 
церковь в раннее Средневековье

§ 1, 2

3
Возникновение и распад империи Карла Вели-
кого
§ 3

4
Феодальная раздробленность в Западной Евро-
пе в IХ–ХI веках
§ 4

5
Британия и Ирландия в раннее Средневековье
§ 5
Глава II. Византийская империя и славяне в VI–ХI веках (2 ч)
6
Византия при Юстиниане. Борьба империи 
с внешними врагами
§ 6

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема
Параграф 
учебника

7
Культура Византии. Образование славянских 
государств
§ 7, 8

Глава III. Арабы в VI–ХI веках (2 ч)

8
Возникновение ислама. Арабский халифат и его 
распад
§ 9

9
Культура стран халифата
§ 10

Раздел II. Зрелое и Позднее Средневековье (17 ч)

Глава IV. Сеньоры и крестьяне (2 ч)

10
Средневековая деревня и ее обитатели
§ 11

11
В рыцарском замке
§ 12

Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 ч)

12
Формирование средневековых городов. Городское 
ремесло
§ 13

13
Торговля в Средние века. Горожане и их образ 
жизни
§ 14, ПД*

Глава VI. Католическая церковь в ХI–ХIII веках.  
Крестовые походы (2 ч)

14
Могущество папской власти. Католическая  
церковь и еретики
§ 15

15
Крестовые походы
§ 16

Глава VII. Образование централизованных государств  
в Западной Европе (ХI–ХV века) (5 ч)

16
Как происходило объединение Франции
§ 17

17
Что англичане считают началом своих свобод
§ 18

18
Столетняя война. Усиление королевской власти 
в конце ХV века во Франции и в Англии
§ 19, 20

19
Реконкиста и образование централизованных 
государств на Пиренейском полуострове
§ 21

20
Государства, оставшиеся раздробленными:  
Германия и Италия в ХII–ХV веках
§ 22

Глава VIII. Славянские государства и Византия в ХIV–ХV веках (2 ч)

21
Польша и Чехия в ХIV–ХV веках
§ 23

22
Завоевание турками-османами Балканского 
полуострова
§ 24

Глава IX. Культура Западной Европы в Средние века (4 ч)

23
Образование и философия
§ 25

24
Средневековая литература
ПД

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема
Параграф 
учебника

25
Средневековое искусство. Культура раннего 
Возрождения в Италии
§ 26, 27

26
Научные открытия и изобретения
ПД

Раздел III. Страны Востока в Средние века.  
Государства доколумбовой Америки (2 ч)

27
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония
§ 28

28
Государства и народы доколумбовой Америки
ПД

 
* Проектная деятельность. В учебнике – «Материал для самостоятельного изучения».

ВВЕДЕНИЕ

У р о к  1.  Живое Средневековье

Цели и задачи: познакомить с основным содержанием курса 
«История Средних веков», дать представление о его специфике 
и особенностях; определить место учебной дисциплины в образовательном 
процессе; познакомить со справочным и методическим 
аппаратом учебника, задачами и структурой курса; вызвать 
интерес к новому учебному предмету.
Планируемые результаты: предметные: определять по ленте 
времени хронологические рамки Средних веков; объяснять значение 
и задачи курса «История Средних веков»; ориентироваться 
в структуре учебника; устанавливать преемственность между 
Античностью и Средневековьем; метапредметные УУД: само-
стоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; 
определять собственное отношение к историческим явлениям; 
формулировать свою точку зрения; работая в группе, слушать 
и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью вы-
ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком-
муникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать 
учебную проблему; выбирать средства достижения цели из пред-
ложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения 
понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обоб-
щать факты и явления; личностные УУД: формировать стартовую 
мотивацию к изучению нового материала; осмысливать важность 
изучения истории для самого себя; выражать свое отношение 
к роли истории в жизни общества.
Оборудование: учебник; схема «Классификация исторических 
источников»; лента времени, таблицы и рабочий материал к уроку.
Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Урок 1. Живое Средневековье

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
(Здесь и далее на этом этапе урока учитель приветствует уче-
ников и определяет их готовность к уроку – наличие учебника, 
тетради, письменных принадлежностей, выполненных домашних 
заданий. Этап не должен занимать более 2 мин.)

II.  Актуализация знаний
(Фронтальный опрос.)
1. Что такое история?
2. Какой раздел истории мы изучали в прошлом году?
3. Какие темы и почему вы особенно запомнили?
4. Какими событиями завершилась история Древнего мира?
(Ответы учеников.)

III.  Мотивационно-целевой этап
Мы продолжаем с вами путешествовать во времени.
Вопрос к классу

 
– Как вы думаете, в какой период истории мы отправимся 
в этом году?
(Версии учеников.)
Среди ученых нет однозначного мнения относительно того, 
что собой представляют Средние века. Давайте познакомимся 
с различными точками зрения на этот вопрос.
(Учитель выводит текст на интерактивную доску или зачиты-
вает его учащимся.)

Р а б о ч и й  м а т е р и а л
Точка зрения 1. Средние века – это время тотального упадка культу-
ры, знаний, образования, это время беззакония, непрерывных междо-
усобных войн, уничтожения инакомыслящих в ходе Крестовых походов, 
инквизиции, преследования еретиков – такова точка зрения гуманистов, 
просветителей.
Точка зрения 2. Средние века – это период наивысшего прогресса 
человечества, совершенной нравственности, самодостаточного быта 
и благосостояния. Только в средневековом обществе народ Европы 
был носителем высшего суверенитета, и потому короли были ответ-
ственны перед народом. Только в Средние века человек был движим 
возвышенными мотивами и устремлениями – такова точка зрения ро-
мантиков.
Точка зрения 3. Средневековье – неразвившееся настоящее, эмбрио-
нальное состояние современности – такова точка зрения историков-ма-
териалистов.
Тема для дискуссии. Какая точка зрения вам представляется 
наиболее верной? Почему?

Введение

(Учитель организует мини-дискуссию.)
Чтобы точнее понять позиции ученых в этом споре, нам необ-
ходимо поближе познакомиться с историей Средних веков.
Какими были Средние века в истории человечества? К этому 
вопросу мы будем периодически возвращаться в ходе изучения 
курса истории Средних веков. Каждый из вас должен на него от-
ветить.
Так какими были Средние века? Мрачными и темными, с вар-
варскими разрушениями, инквизицией, как считали гуманисты, 
или это был интереснейший исторический период, давший миру 
современную политическую карту Европы? Именно в Средние 
века был совершен ряд научных открытий, появились университеты, 
было изобретено книгопечатание, возникли романский 
и готический стили в архитектуре.
Формулирование проблемных вопросов урока. Почему важно 
изучать историю? Чему можно научиться на уроках истории?
Тема урока: «Живое Средневековье».
(Знакомство с планом урока.)
План урока
1. Средневековье как часть всемирной истории.
2. Основные этапы эпохи Средневековья.
3. Исторические источники, их типы и виды.
4. Путешествие по учебнику «История Средних веков».

IV.  Работа по теме урока
1. Средневековье как часть всемирной истории
Ученые выделяют в истории большие периоды, или эпохи, 
сменяющиеся друг друга.
(Учитель демонстрирует ленту времени на плакате или мультимедийной 
доске и называет периоды всемирной истории.)
Вопрос к классу

 
– Каковы временные границы Средневековья?
(Ответы учеников.)
Средневековье – эпоха в истории человечества между Древним 
миром и Новым временем – длилось примерно 11 столетий, 
от падения Западной Римской империи до эпохи Великих географических 
открытий. Этот период начался в V в. и завершился 
в конце XV в.
(Работа со словарем.)
Средние века – это эпоха в истории человечества, охватывающая 
период с падения Западной Римской империи (V в.) и до начала 
эпохи Великих географических открытий (конец XV в.), 
совпавшая в Западной Европе со складыванием и расцветом 
феодальных отношений.