Зоология беспозвоночных животных : рабочая тетрадь

С. В. Пушкин 

ЗООЛОГИЯ
БЕСПОЗВОНОЧНЫХ
ЖИВОТНЫХ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Третье издание, стереотипное 

Москва
Берлин 

2019 

УДК 592(075)
ББК 28.6я7
         П91 

Рецензент:

Сигида С. И., д-р биол. наук, профессор кафедры ботаники,
зоологии и общей биологии СГУ, г. Ставрополь.

Пушкин, С. В. 

П91 
   Зоология беспозвоночных животных : рабочая тетрадь / 
С. В. Пушкин. – 3-е изд., стер. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 
2019. – 78 с.

ISBN 978-5-4499-0107-1

Тетрадь предназначена для студентов биологических специальностей для 
выполнения лабораторных работ и организации самостоятельной работы - домашних 
заданий по зоологии беспозвноночных животных, а так же для преподавателей зоологии 
в целях осуществления контроля за выполнением работы студентов. Тетрадь предложена 
для работы студентов-«биологов» Тертышниковым М.Ф., Горовой В.И., Харченко Л.Н. 
Обновленный вариант составлен С.В. Пушкиным.

УДК 592(075) 
ББК 28.6я7 

ISBN 978-5-4499-0107-1
© Пушкин С. В., текст, 2019
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019 

Текст приводится в авторской редакции

От составителя:

  Прохождение базового курса кафедры зоологии - «Зоология» невозможно без
лабораторных занятий. Параллельно с теоретическим изучением группы животных по
учебнику необходимы лабораторные занятия, на которых студенты знакомятся с объектами
изучения. На лабораторных занятиях студенты не только изучают отдельные объекты, но
также приобретают навыки вскрытия животных, изготовления простейших препаратов,
микроскопического исследования и др.
  Тематический план лабораторных занятий составлен в соответствии с материалами
учебного курса «Зоология» и с учетом объема часов в учебном плане университета.
Содержание тем приводится в методическом пособии к лабораторным занятиям по зоологии
беспозвоночных. Темы, предлагаемые в данной рабочей тетради, могут быть выполнены в
большей своей части самостоятельно, однако, не исключают живой помощи со стороны
преподавателя. Рабочая тетрадь содержит перечень лабораторных работ с указанием в каждом
конкретном случае: цели и задач, оборудования, и задания необходимого выполнить студентам
к зачету.
Особое внимание при прохождении лабораторных занятий по зоологии уделяется
рисованию изучаемых объектов. Необходимо помнить, что только рисуя объект, можно
правильно понять его особенности строения. В процессе рисования фиксируется внимание
на тех деталях, которые ускользают при простом просмотре препарата под оптическими
приборами. Рисование объекта - один из основных методов его изучения. Как показывает
практика, способность правильно изображать объект достигается студентами неодинаково.
Не каждый студент может сразу правильно выполнить рисунок, поэтому, в тетради наиболее
сложные (в техническом выполнении) рисунки нуждаются лишь в правильном обозначении
соответствующих структур студентом.
Главные цели рабочей тетради: организовать самостоятельную работу студентов на
занятии и во внеурочное время по заданию преподавателя; научить студентов выполнять
технический рисунок.

Как работать с тетрадью:

Приступая к оформлению в рабочей тетради выполненной на занятии практической
части работы, студент записывает дату и всю необходимую латинскую терминологию. Рисунки
в тетради выполняются аккуратно, простым карандашом с натурального объекта, учебника
или учебной демонстрационной таблицы. Часть рисунков уже выполнена в тетради, они
нуждаются лишь в правильном обозначении соответствующих структур. После названия
рисунка в тетради, указано, что необходимо обозначить на рисунке, в каждом отдельно взятом
случае.
Системы органов выделяются соответствующим цветом:
пищеварительная система - коричневым,
дыхательная - синим,
выделительная - зелёным,
половая - жёлтым,
нервная - оранжевым,
кровеносная - красным.
Подписи к рисункам делаются чернилами или пастой (чёрного или синего цвета).
Тема считается выполненной, если:
а) выполнена в полном объеме на занятии,
б) оформлена в тетради,

3

в) проверена преподавателем.
В результате выполнения всех работ студент должен знать: морфологические,
анатомические особенности и систематическое положение групп животных изучаемых на
лабораторных занятиях. Студент должен уметь: вскрывать животных, препарировать органы,
работать с микроскопом, лупой, микропрепаратами, таблицами, составлять тематические и
систематические коллекции.
В случае пропуска студентом по уважительной причине какого-либо занятия
соответствующая работа выполняется во внеурочное время под контролем лаборанта или
преподавателя. При этом в журнале отработок ставится отметка о выполнении практической
части работы.
При заполнении рабочей тетради необходимо руководствоваться методическими
указаниями к выполнению лабораторных занятий по зоологии беспозвоночных. А также
внимательно изучить задание по каждой теме в рабочей тетради.
Таблица 10 является итогом работы студентов по изучаемому курсу, её следует заполнять
в течение учебного года, по мере прохождения соответствующих тем. Студент должен ее
показать преподавателю до экзамена.

Вскрытие зоологических объектов:

Все вскрытия зоологических объектов производятся в препаравальной ванночке. При
вскрытии следует соблюдать следующие правила:
1. Животное, подлежащие вскрытию, прочно прикрепляются ко дну ванночки
булавками, которые следует втыкать в самые плотные части вскрываемого объекта, наиболее
удаленные от препарируемого места.
2. Никогда не следует производить вскрытия под грязной водой! Если вода становится
мутной, то объект следует промыть под слабой струей воды и сменить воду в ванночке.
3.  Не следует ничего отрезать и удалять без надобности! Удаляются после рассмотрения
только те части и органы, которые мешают дальнейшему вскрытия и исследованию.

Техника препарирования (на примере насекомого):

У умерщвленного насекомого отрезают крылья. Держа его в правой руке, тонкими
ножницами осторожно прокалывают покровы со спинной стороны, вблизи заднего конца
тела и разрезают покровы по бокам. Разрез ведут по направлению к переднегруди, сначала с
одной стороны, а затем - с другой. Разрезы делают осторожно, не погружая концы ножниц
в тело, чтобы не повредить внутренние органы. Разрезы соединяют поперечными разрезами
в задней части брюшка и в передней части переднегруди.
Насекомое помещают в препаравальную ванночку и прикалывают 2 булавками: в
голову и конец брюшка. Пинцетом захватывают задний край спинного покрова (в месте
поперечного разреза), осторожно приподнимают, снимая вверх по направлению к голове.
Скальпелем осторожно перерезают мышцы, прикрепленные к покровам. Покровы
прикрепляют к дну ванночки с помощью булавки внутренней поверхностью вверх.
В ванночку наливают чистой воды. Удаляют жировое тело. Надо стараться не
повреждать трахей.
После этого, рассматривают органы пищеварения: пищевод, зоб, желудок, среднюю
кишку и ее придатки, толстую и прямую кишку. Чтобы разобраться в функционировании
пищеварительных органов их отпрепарируют. Для этого необходимо пинцетом отделить
кишечник от других органов.
Перед препарированием внимание обращается на то, что органами выделения служат
тонкие мальпигиевы сосуды, открывающиеся в кишечник на границе между средней и

4

толстой кишкой. При препарировании кишечника надо стараться не повредить мальпигиевы
сосуды. Отмечаются разветвляющиеся в теле трахеи (часть отходит к внутренним органам и
кишечнику). Студенты зарисовывают кишечник с мальпигиевыми сосудами. Предлагается
рассмотреть и зарисовать брюшную нервную цепочку. Ее легко увидеть откинув в сторону
кишечник. Обращается внимание на органы размножения. У самок хорошо видны трубчатые
яичники. Далее рассматривают спинную стенку тела. На ее внутренней стороне хорошо
виден спинной сосуд (сердце), а по бокам крыловидные мышцы.
Нервная система насекомых достигает высокого развития, наибольшее усложнение
претерпели: надглоточный нервный узел, получивший название “головной мозг”. В нем
три отдела: передний, самый крупный, связан с органами зрения, играет роль в регуляции
жизнедеятельности и поведении насекомого; средний - иннервирует антенны и задний -
связан с другими органами чувств. В переднем отделе головного мозга находятся
грибовидные тела - высший отдел головного мозга насекомых, которые представляют собой
центр условнорефлекторной и инстинктивной деятельности.

5

Зоологии беспозвоночных животных
(рабочая тетрадь)

Студента (ки) _________________________________________________________________
                         (Ф.И.О,

______________________________________________________________________________
                            факультет,                                                                      курс,

______________________________________________________________________________
отделение,                                                                                    группа)

6

ЗАНЯТИЕ 1                                                                                                                        ДАТА
Тема. Внешнее и внутреннее строение саркодовых.
Тип Саркомастигофоры _________________________________________________
Класс Саркодовые _____________________________________________________
Представители: Амеба протея, Арцелла, Диффлюгия, Фораминиферы: Полистомелла,
Роталия____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Цель и задачи: изучите особенности строения и биологии саркодовых различных отрядов;
ознакомтесь с разнообразием пресноводных и морских форм; установите черты сходства и
различия между различными амебовыми.
Оборудование: микроскоп; микропрепараты: амебы, арцеллы, диффлюгии, фораминиферы;
морской песок; таблицы; учебники.
Задание:  изучите внешнее и внутреннее строение саркодовых, используя микропрепараты
и таблицы; пользуясь учебником оформите в тетради рисунки 1-4.

Рис. 1. Схема строения Амебы протея. Обозначьте цифрами соответствующие
органоиды: 1- псевдоподии, 2- эктоплазма, 3- эндоплазма, 4-пищевая вакуоль, 5-
сократительная вакуоль, 6- ядро.

7

 À                                                                                     Б
Рис. 2. Пресноводные раковинные амебы: А- арцелла, Б- диффлюгия. Обозначьте
цифрами соответствующие органоиды: 1- псевдоподии, 2- стенка раковины, 3- устье
раковины, 4- протоплазма тела, 5- выросты протоплазмы, связывающие раковину с телом
амебы, 6- пищевые вакуоли, 7- сократительная вакуоль, 8- ядро.

 А                                                                                        Б
Рис. 3. Раковины фораминифер: А- полистомелла, Б- роталия. Обозначьте цифрами
соответствующие органоиды: 1- устье раковины, 2- отдельные фораминиферы, 3- раковинные
отверстия - ризоподий, 4- завитки раковины, 5- пупок раковины.

8

Рис. 4. Цикл развития фораминиферы. Обозначьте цифрами соответствующие стадии:
1- одноядерный гамонт, 2- гамонт после образования ядер гамет, 3- копуляция гамет, 4- зигота,
5- молодой агамонт, 6- растущий агамонт, 7- мейоз (редукция), 8- образование агамет, 9-
молодая агамета (гамонт).

Работа проверена:
Дата                                                                                             преподаватель

9

ЗАНЯТИЕ 2                                                                                                                        ДАТА
Тема. Внешнее и внутреннее строение жгутиконосцев.
Тип Саркомастигофоры _______________________________________________
Класс Жгутиконосцы _________________________________________________
Представители: Эвглена, Вольвокс, Трипаносома, Опалина__________________
_________________________________________________________________________
Цель и задачи: изучите особенности внешнего и внутреннего строения, биологию и
разнообразие жгутиконосцев.
Оборудование: микроскоп, бинокуляр, чашки Петри, пипетки, предметные и покровные
стекла; культуры жгутиконосцев; микропрепараты: эвглены, трипанозомы, опалины,
вольвокса; таблицы; учебники.
Задание: используя микропрепараты, учебник и таблицы изучите особенности организации
растительных и животных жгутиконосцев, строение жгутика и его механизм работы;
оформите в тетради рисунки 5-8.

Рис. 5. Строение эвглены зеленой. Обозначьте цифрами соответствующие органоиды:
1- жгутик, 2- стигма, 3- сократительная вакуоль, 4- собирательная вакуоль, 5- резервуар, 6-
хроматофоры, 7- зерна парамила, 8- ядро, 9- пелликула, 10- эктоплазма, 11- эндоплазма.

10