История

ИСТОРИЯ

В.В. КАСЬЯНОВ, П.С. САМЫГИН, 
С.И. САМЫГИН, В.Н. ШЕВЕЛЕВ 

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

2-е издание, исправленное и дополненное

Москва

ИНФРА-М

202Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом 

профессионального образования в качестве учебного пособия 

для учебных заведений, реализующих программу среднего 

профессионального образования на базе основного общего образования 

(протокол № 9 от 28.09.2020)

УДК 94(075.32)
ББК 63.3я723
 
К28

ISBN 978-5-16-016200-3 (print)
ISBN 978-5-16-108533-2 (online)

Подписано в печать 10.08.2022.

Формат 6090/16. Бумага офсетная. Гарнитура Newton. Печать цифровая.

Усл. печ. л. 34,38. 

ППТ40. Заказ № 00000

ТК 162600-1900464-291220

ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»

127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1.

Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86.     Факс: (495) 280-36-29.
E-mail: books@infra-m.ru                 http://www.infra-m.ru

Касьянов В.В.

История : учебное пособие / В.В. Касьянов, П.С. Самыгин, 

С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев. — 2-е изд., испр. и доп. – Москва : 
ИНФРА-М, 2023. – 550 с. – (Среднее профессиональное образова-
ние). — DOI 10.12737/1086532.

ISBN 978-5-16-016200-3 (print)
ISBN 978-5-16-108533-2 (online)

В учебном пособии освещаются все темы и вопросы курса «История». 

Основное внимание уделено ведущим тенденциям, этапам и событиям 
культурно-цивилизационного и государственного развития с древности 
и до наших дней. Авторами учтены новейшие исторические исследования 
и разработки, появившиеся в последнее время в исторической науке.

Соответствует требованиям федеральных государственных обра-

зовательных стандартов среднего профессионального образования 
последнего поколения.

Адресовано студентам средних профессиональных образовательных 

учреждений, может быть также использован старшеклассниками при 
подготовке к выпускным экзаменам в школе и абитуриентами, сдаю-
щими вступительные экзамены в вузы и колледжи.

УДК 94(075.32)

ББК 63.3я723 

К28

© Самыгин П.С., Самыгин С.И.,

Шевелев В.Н., Шевелева Е.В., 2012

© Касьянов В.В., Самыгин П.С., 

Самыгин С.И., Шевелев В.Н., 2021,
с изменениями

ФЗ 

№ 436-ФЗ

Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 4 ст. 11

Отпечатано в типографии ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»

127214, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1

Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29

Р е ц е н з е н т ы:

Узнародов И.М., доктор исторических наук, профессор;
Кислицын С.А., доктор исторических наук, профессор

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие по общеобразовательной дисциплине «Исто-
рия» предназначено для изучения истории в профессиональных 
образовательных организациях, реализующих образовательную 
программу среднего общего образования в пределах освоения ос-
новной профессиональной образовательной программы среднего 
профессионального образования на базе основного общего обра-
зования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих 
и специалистов среднего звена. Пособие разработано на основе 
требований федеральных государственных образовательных стан-
дартов среднего общего образования, предъявляемых к структуре, 
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Исто-
рия». Изучение истории направлено на формирование и развитие 
исторических ориентиров самоидентификации молодых людей 
в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как 
нравственного качества личности. Значимость исторического зна-
ния в образовании обусловлена его познавательными и мировоз-
зренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное стано-
вление молодежи.
Содержание учебного пособия «История» ориентировано 
на осознание обучающимися базовых национальных ценностей 
российского общества, формирование российской гражданской 
идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объ-
ективную необходимость выстраивания собственной образова-
тельной траектории, непрерывного профессионального роста. 
Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской 
истории представлены в контексте всемирно-исторического про-
цесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокуль-
турном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историче-
ским реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик со-
временности» как в России, так и во всем мире.
Содержание учебного пособия «История» направлено на до-
стижение следующих целей:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров 
самоидентификации в современном мире, гражданской иден-
тичности личности;

• формирование понимания истории как процесса эволюции 
общества, цивилизации и истории как науки;
• усвоение интегративной системы знаний об истории челове-
чества при особом внимании к месту и роли России во все-
мирно-историческом процессе;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие 
исторические события, процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных 
ценностей на основе осмысления общественного развития, 
осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся 
полностью только в обществе и через общество;
• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к исто-
рии своего Отечества как единого многонационального госу-
дарства, построенного на основе равенства всех народов Рос-
сии.
В результате освоения учебной дисциплины «История» обуча-
ющийся должен:
знать
— 
основные факты, процессы и явления, характеризующие 
целостность отечественной и всемирной истории;
— 
периодизацию всемирной и отечественной истории;
— 
современные версии и трактовки важнейших проблем оте-
чественной и всемирной истории;
— 
особенности исторического пути России, ее роль в миро-
вом сообществе;
— 
основные исторические термины и даты;
уметь
— 
анализировать историческую информацию, представлен-
ную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, 
аудиовизуальный ряд);
— 
различать в исторической информации факты и мнения, 
исторические описания и исторические объяснения;
— 
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, 
пространственные и временны е рамки изучаемых исторических 
процессов и явлений;
— 
осуществлять сопоставительный анализ различных источников 
исторической информации, реконструкцию на этой основе 
исторических ситуаций и явлений;
— 
объяснять причины и следствия исторических событий;

— 
определять и обосновывать свое отношение к различным 
версиям и оценкам событий и личностей прошлого;
— 
представлять результаты изучения исторического материала 
в формах конспекта, реферата, рецензии;
владеть
— 
представлениями об общем и особенном в мировом историческом 
процессе;
— 
системными знаниями об основных этапах, процессах 
и ключевых событиях истории России и человечества в целом, 
о месте своей страны во всемирной истории;
— 
способностью применять понятийный аппарат исторического 
знания для систематизации исторических фактов, раскрытия 
общего и особенного в развитии исторических общностей;
— 
способностью конструктивно применять исторические 
и историко-культурные знания в социальной практике, общест-
венной деятельности, межкультурном общении;
— 
навыками проектной деятельности и исторической рекон-
струкции с привлечением различных источников;
— 
способностью вести диалог, обосновывать свою точку зре-
ния в дискуссии по исторической тематике.

Раздел первый. 
ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ

Предмет исторической науки. Источники сведений о прошлом. Ис-
торическое знание и историческое познание. Теории исторического 
развития. Историческая периодизация. Цивилизации: понятие и 
типология. Россия в пространстве исторического знания.

1.1. Предмет исторической науки

С тех пор как существует человек творческий и рационально 
мыслящий, существует и интерес к прошлому. Первоначальное 
значение слова «история» восходит к древнегреческому, означав-
шему «расследование», «узнавание», «установление». История 
отождествлялась с установлением подлинности событий. Позднее 
этим словом стали обозначать не способ узнавания, а рассказ о 
событиях прошлого. Вскоре историей стали называть вообще вся-
кий рассказ о каком-либо случае, происшествии, действительном 
или вымышленном. В настоящее время мы используем слово «ис-
тория» в двух смыслах: во-первых, как рассказ, повествование о 
прошлом, во-вторых, когда речь идет о науке и учебной дисцип-
лине, изучающей прошлое.
Предмет истории определяется неоднозначно. Им может быть 
социальная, политическая, экономическая, демографическая ис-
тория, история города, семьи, частной жизни. Его определение 
субъективно, связано с идеологией государства и мировоззрением 
историка. Историки, стоящие на материалистических позициях, 
считают, что история как наука изучает закономерности развития 
общества, которые, в конечном счете, зависят от способа произ-
водства материальных благ. Этот подход отдает приоритет эконо-
мике, обществу, а вовсе не конкретным людям при объяснении 
причинности. Историки, придерживающиеся либеральных взгля-
дов, убеждены, что предметом изучения истории является человек 
(личность) в самореализации естественных прав, дарованных при-
родой.

Итак, история — это наука о прошлом, о закономерностях раз-
вития общественной жизни в пространстве и времени. 
Однако история — не просто рассказ о том, что было в далеком 
прошлом. Это еще и попытка с помощью прошлого объяснить 
настоящее и даже заглянуть в будущее. Люди нередко судят историю, 
ее деятелей, и при этом как бы судят самих себя. История 
вершится в повседневности, но когда человек размышляет о ней, 
то обычно подразумевает под этим крупные события, чреватые 
опасностями или обещающие исполнение надежд. Люди, как правило, 
ощущают «поступь истории» в периоды серьезных социальных 
потрясений. Ход и цели событий в такие эпохи для человека 
непостижимы, но всегда опасны и страшны. 
Но есть и другая история — творчества, горения, поиска, духа, 
созидающего многовековое здание культуры. Прогресс мировой 
культуры — это непрерывное прорастание настоящего из прошлого. 
Раньше историю творил миф, затем — религия, сейчас — 
наука. Но сквозь многотысячелетнее развитие мировой культуры, 
при всех разрывах и периодических спадах, единой нитью тянется 
общая цепь исканий, объединяющая все проявления духовной 
мощи человека в освоении окружающего мира и мира в себе. 
В творческих взлетах человеческого гения запечатлены достижения 
общечеловеческой культуры. Человек в высших проявлениях фи-
лософии, науки, искусства в полном смысле слова творил мир. 
Своим интеллектом, волей, талантом, энергией он разрушал тра-
диционное, косное пространство устоявшейся культуры. 
Историческая наука пытается дать целостное видение истори-
ческого процесса в единстве всех его характеристик. 
Как и в других науках, в истории идет накопление и открытие 
новых фактов, совершенствуется теория с учетом развития других 
отраслей знания, методов обработки и анализа источников. По-
этому многие факты и явления истории с открытием новых ис-
точников, с расширением нашего кругозора, совершенствованием 
теоретического знания оцениваются иначе, чем 15–20, а тем более, 
100 лет назад.
Исторические события представляют собой действия людей и 
результаты этих действий. История всегда складывалась из чело-
веческих поступков. Поэтому в поисках причин тех или иных со-
бытий историки обращались к мотивам, побуждавшим людей к 
действиям, к целям, которые они перед собой ставили. Но одно-

временно становилось ясным, что исход событий далеко не 
всегда таков, каким хотели бы его видеть действующие в простран-
стве истории персонажи. Нередко в результате сознательных и 
целенаправленных человеческих действий получалось то, что не 
планировал, не желал и не ожидал никто даже из самых выда-
ющихся участников исторических событий.

1.2. Источники сведений о прошлом

Всестороннее научное исследование материальной и духовной 
культуры прошлого делает нас богаче и умнее, проницательнее в 
мыслях и делах, в планах и свершениях. Все это свидетельствует 
в пользу того, что знание истории позволяет лучше понять совре-
менность, но и современность, в свою очередь, ставит задачу по 
возможности точного научного осознания прошлого, что имеет не 
только нравственную, но и практическую ценность. По словам 
немецкого историка и философа И.Г. Гердера: «Пространства 
полны мудрости, а времена полны мнимого хаоса, и, однако, че-
ловек сотворен, очевидно, чтобы искать порядок, чтобы внести 
ясность в своей малый промежуток времени, чтобы грядущее стро-
ить на прошедшем, — иначе зачем человеку память, зачем воспо-
минания?»
История, как правило, оперирует установленными фактами. 
Как и в других науках, в исторической науке постоянно идет на-
копление новых фактов. Эти факты извлекаются из исторических 
источников. Исторические источники — это как бы остатки 
прошлой жизни, свидетельства о прошлом. Выделяют четыре ос-
новные группы исторических источников: 1) вещественные; 
2) письменные; 3) изобразительные; 4) фонические. 
Историки обнаруживают новые факты, документы и свидетель-
ства, формулируют новые интерпретации, обращаются к ранее не 
исследованным аспектам прошлого. Все это неизбежно меняет их 
восприятие, приводит к формированию новой картины истории, 
которая через учебники, популярную литературу, по культурным 
и информационным каналам «просачивается» в общество, в обы-
денное сознание, приводит к изменению казавшегося незыблемым 
прошлого. 
История не может включать в себя только положительные 
факты прошлого. Призывы «не очернять собственного прошлого» 

раздаются довольно часто. Но что они могут дать настоящему? 
Представим, что мы имеем дело с человеком, который свое про-
шлое описывает в виде непрерывной череды успехов и достиже-
ний. В некоторых национальных историях подобный подход рас-
пространен довольно широко. Но современность, которая «живет» 
подобным героическим прошлым, как правило, с трудом выносит 
потрясения, такие, например, что охватили Россию в конце XX сто-
летия. Несоответствие между «прошлым» и «настоящим», которое 
по сути своей является несоответствием между мыслью и бытием, 
приводит или к трагедии, или к фанатизму.

1.3. Историческое знание и историческое познание

Применяя термин «знания о прошлом», историк имеет в виду 
«объекты прошлого». Познавательные усилия историка направ-
лены, в принципе, на реконструкцию «отсутствующих объектов». 
Историки утверждают, что они в состоянии познать «отсутству-
ющие объекты». Но знания историков об объектах прошлого нельзя 
отождествлять с самими объектами прошлого. События прошлого 
невозможно повторить. А вот их интерпретацию можно не только 
повторять, но и бесконечно варьировать и комбинировать. От-
сюда — рост интереса к исторической альтернативистике.
Одна и та же эпоха может объясняться, интерпретироваться 
историками с экономической, политической или культурной точек 
зрения. Но ни одна историческая интерпретация не в силах, даже 
в рамках одного события или процесса, предусмотреть абсолютно 
все, случившееся в прошлом. Любая историческая интерпретация 
является моделью, искусственной конструкцией, текстом, по-
строенным на базе определенных логических правил. 
Объективность исторического познания обеспечивается науч-
ными принципами. Принцип — это основное правило, которое 
необходимо соблюдать при изучении явлений и событий в исто-
рии. Принцип историзма в наибольшей степени отражает особен-
ности исторического познания и требует изучения всякого явления 
истории в его генезисе и развитии, конкретно-исторической об-
условленности. Принцип объективности требует рассматривать 
каждое явление в его многогранности и противоречивости, в со-
вокупности как положительных, так и отрицательных сторон. 
Главное в обеспечении принципа объективности — опора на факты