Интернет-технологии

ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ

С.Р. ГУРИКОВ

2-е издание, переработанное и дополненное

 

Москва
ИНФРА-М

2023

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

 Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом 

профессионального образования в качестве учебного пособия 

для студентов высших учебных заведений, обучающихся по основным 

образовательным программам высшего образования 

по направлениям подготовки бакалавриата 

(протокол № 7 от 22.09.2021)

УДК 004(075.8)
ББК 16.2я73
 
Г95

Гуриков С.Р.

Г95 
 
Интернет-технологии : учебное пособие / С.Р. Гуриков. — 2-е изд., перераб. и доп. — 

Москва : ИНФРА-М, 2023. — 174 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 
10.12737/1044018.

ISBN 978-5-16-016517-2 (print)
ISBN 978-5-16-108029-0 (online)
Материал учебного пособия направлен на получение компетенций в области интернет-

технологий. Простым и доступным языком описываются теоретические основы интернет-
технологий, изучение которых поможет ликвидировать пробелы в знаниях по актуальному 
на сегодняшний день виду деятельности практически каждого человека. Семь практикумов, 
приведенных в пособии, дадут возможность приобрести навыки и компетенции, востребованные 
на рынке труда и необходимые для реализации профессиональных и ежедневных задач.

Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов 

высшего образования последнего поколения.

Для студентов и преподавателей высшего образования и людей, заинтересованных в развитии 
своих ключевых компетенций в сфере информационно-коммуникационных технологий.


УДК 004(075.8)

ББК 16.2я73

Р е ц е н з е н т ы:

А.И. Волков, кандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой «Информатика» 
Московского технического университета связи и информатики (МТУСИ);

Е.А. Колмыкова, кандидат экономических наук, заместитель директора по учебно-

методической  работе Московского колледжа информатики и программирования

ISBN 978-5-16-016517-2 (print)
ISBN 978-5-16-108029-0 (online)

© Гуриков С.Р., 2017
© Гуриков С.Р., 2022, с изменениями 

Данная книга доступна в цветном  исполнении 
в электронно-библиотечной системе Znanium

Введение

Перспективные тенденции социально-экономического развития России, общественные 
интересы и потребности личности, ориентация подготовки специалистов 
на рынок труда требуют обновления содержания профессионального образования.
С помощью современных информационно-коммуникационных технологий 
(ИКТ) должны быть модернизированы содержание и методы обучения. Это позволит 
резко увеличить возможности выбора образовательных ресурсов, обеспечить 
подлинную вариативность образовательных траекторий на всех уровнях образования. 
Одновременно это приведет к необходимости смены образовательных 
технологий и роли преподавателя, расширению его профессиональной деятельности, 
возможности выступать консультантом, направлять и оценивать самостоятельную 
деятельность учащихся.
Важнейшим компонентом новой модели образования является компетент-
ностный подход, т.е. ориентация на практические навыки, на способность применять 
знания, реализовывать собственные проекты. Речь идет об овладении обучающимися 
умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений.
Если рассматривать «интернет-технологии» как дисциплину, то она входит 
в состав вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин 
учебного плана подготовки студентов по различным направлениям. Следует 
отметить, что очень часто обучение интернет-технологиям, даже в учебных заведениях 
гуманитарного профиля, рассматривается исключительно как обучение 
методам разработки сайтов, порталов, форумов на основе языков HTML, XHTML 
(CSS), JavaScript и др.
Между тем сегодня, как никогда ранее, важно, чтобы молодой человек владел 
умениями для жизни, т.е. умениями, связанными с управлением собственной 
жизнью и повышением ее качества, которые помогут ему достигать собственных 
целей и реализовывать потенциал. Таким образом, общие умения, которые школа, 
среднее и высшее профессиональное образование должны постоянно совершенствовать, 
заключаются в развитии коммуникативных навыков, работе в команде, 
решении проблем, принятии эффективных решений, умении учиться. Следовательно, 
обучение интернет-технологиям в учебных заведениях должно не сводиться 
исключительно к изучению соответствующих языков программирования, 
а охватывать более широкий познавательный спектр.
Однако если отбор учебного материала и методика доведения знаний до учащихся 
в конечном счете ложатся на преподавателя, профессионализм которого 
и определяет качество обучения, а учебные планы и рабочие программы учебных 
заведений можно корректировать, то как быть с другой, более возрастной частью 
населения страны, которая получила образование 10–15 лет назад?
По данным, приведенным в статистическом сборнике «Индикаторы цифровой 
экономики», авторами которого являются специалисты Высшей школы эконо-
мики, доступ к интернету в домашних хозяйствах составляет 76,3% от общего 
числа домашних хозяйств. Вместе с тем показатели такого параметра, как «Циф-
ровые навыки населения», оставляют желать лучшего и составляют, например, 
9,7% в категории «Подключение и установка новых устройств» и 3,4% — в кате-
гории «Изменение параметров или настроек конфигурации программного обеспе-
чения». Таким образом, потребность у взрослого населения в умениях обработки 

и управления информацией, которая к тому же имеет тенденцию к усложнению, 
будет только возрастать.
Как педагог, автор много раз убеждался в том, что взрослый, образованный, 
но не имеющий ключевых компетенций в ИКТ человек порой испытывает большие 
проблемы с такими, казалось бы, простыми задачами, как нахождение информации 
в поисковой системе или заказ товара в интернет-магазине. У такой категории 
людей абсолютно точно не вызовет интерес книга, в которой будут описываться 
среды инструментальной разработки веб-программ. Работу в этом направлении 
нужно проводить таким образом, чтобы заинтересовать людей и научить их поль-
зоваться социально-культурными средствами, в том числе цифровыми техноло-
гиями и средствами коммуникации, для работы с информацией , формирования 
новых знаний  и общения. Эту цель и преследовал автор при написании данной 
книги.
Таким образом, содержательная составляющая настоящего учебного пособия 
может использоваться в двух направлениях: во-первых, как учебное пособие для 
студентов и преподавателей; во-вторых, как пособие для людей, заинтересованных 
в развитии своих ключевых компетенций в сфере ИКТ.
В предлагаемом издании практически каждый параграф содержит информаци-
онные ресурсы, с помощью которых человек может овладеть методами самостоя-
тельного приобретения знаний из различных источников информации, научиться 
отбирать и интерпретировать информацию. При работе с учебным пособием 
иногда придется пройти регистрацию (без ввода конфиденциальной инфор-
мации) на сайтах, порталах. При получении навыков работы с программой Adobe 
Dreamwever, сжато описываемой в пособии, придется установить на компьютер 
ее пробную версию. Однако при желании материал соответствующего параграфа 
можно опустить для чтения.
Как показала апробация учебного пособия, даже при ограничении разработчи-
ками срока использования соответствующего программного обеспечения времени 
вполне достаточно для того, чтобы обучаемые приобрели основные навыки работы.
В предлагаемом учебном пособии материал размещен в трех разделах.
В первом разделе «Теоретические основы интернет-технологий» описаны 
основные этапы развития информационного общества, приводится анализ инфор-
мационных ресурсов общества, таких как ресурсы органов государственной власти, 
библиотечные, правовые, архивные, образовательные. Кроме того, рассмотрены во-
просы, связанные с историей создания интернета, способами и скоростными ха-
рактеристиками подключения к сети. Здесь же дано описание аппаратного и прог-
раммного обеспечения компьютерных сетей, рассмотрена организация проводной 
и беспроводной связи, предложены способы построения локальных сетей.
Во втором разделе «Технологии информационного поиска» читатель сможет 
ознакомиться с алгоритмами поиска таких популярных сервисов, как Yandex 
и Google, с приемами работы, которые облегчают поиск информации в сети.
Третий раздел книги «Технология и практика взаимодействия пользова-
телей с мировыми ресурсами через интернет» носит прикладной характер и со-
стоит из семи практикумов. Актуальность практических вопросов, рассмотренных 
в данной главе, не вызывает сомнений. Целями практикумов являются обучение 
методам организации коллективной деятельности в сети, формирование запросов 
к библиографическим и другим базам данных (БД), создание и сопровождение 
сайтов, организация форумов, работа с интернет-магазином, интернет-турагент-
ством, средствами массовой информации, представленными в сети, а также вы-

работка других навыков практической работы с веб-информацией, столь необхо-
димых в жизни современного человека.

В ходе работы с практикумами обеспечивается формирование у читателя ин-

формационно-коммуникационной компетентности. Преподаватель, использующий 
данное учебное пособие на занятиях по дисциплине «Интернет-технологии», фак-
тически получает материал, с помощью которого он без труда сможет прочитать 
лекции и провести практические занятия творческого характера. Студенту или чи-
тателю, желающему сформировать компетенции для работы с информацией, фор-
мирования новых знаний для общения в сети, материал книги также будет крайне 
полезен.

Веб-ссылки на технологии и программные продукты различных российских 

и зарубежных компаний не используются в рекламных целях и носят исключи-
тельно иллюстративный или справочный характер.

Следует отметить, что материал учебного пособия соответствует требованиям 

к результатам освоения программы бакалавриата технических специальностей 
инфокоммуникационной  направленности и обеспечивает реализацию отдельных 
групп универсальных и общепрофессиональных компетенций — например, «спо-
собность осуществлять поиск, хранение, обработку и анализ информации из раз-
личных источников и баз данных, представлять ее в требуемом формате с ис-
пользованием информационных, компьютерных и сетевых технологий» (по на-
правлениям подготовки 27.03.04 «Управление в технических системах», 15.03.04 
«Автоматизация технологических процессов и производств»).

В результате освоения основ интернет-технологий, изложенных в учебном по-

собии, студент будет:

знать

 
• области использования интернет-технологий;

 
• перспективы развития интернет-технологий;

 
• способы повышения эффективности работы с помощью интернет-технологий;

уметь

 
• осуществлять поиск информации на государственных образовательных пор-

талах;

 
• создавать ящик электронной почты и осуществлять настройку его параметров;

 
• использовать АСУ в повседневной жизни;

 
• формировать запросы для работы с библиографическими базами данных, элек-

тронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, средств массовой ин-
формации;

 
• обмениваться информацией на форумах;

 
• участвовать в организации видеоконференций;

 
• заказывать товары в интернет-магазинах;

 
• пользоваться услугами интернет-турагентств, интернет-фирм;

 
• разрабатывать гипертекстовые страницы (сайты);

 
• общаться с помощью интернет-телефонии;

владеть навыками

 
• обоснования необходимости применения интернет-технологий;

 
• выбора и применения инструментальных средств создания интернет-страниц;

 
• формирования стратегии продвижения сайта компании в интернет.

1. Теоретические основы интернет-технологий

1.1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА

Общество — исторически развивающаяся совокупность отношений между 
людьми, складывающаяся в процессе их жизнедеятельности.
Развитие общества рассматривается как смена трех социально-экономических 
систем — доиндустриального общества, в котором главная отрасль экономики — 
сельское хозяйство, индустриального общества (промышленность) и постиндустриального (
производство знаний). Близкой к постиндустриальной теории является 
концепция информационного общества.
Обобщая существующие подходы к трактовке понятия «информационное общество», 
можно сказать, что в настоящее время под таковым понимается:
 
• общество нового типа, формирующееся в результате новой глобальной социальной 
революции, порожденной взрывным развитием и конвергенцией информационных 
и коммуникационных технологий;
 
• общество знания, т.е. общество, в котором главным условием благополучия 
каждого человека и каждого государства становится знание, полученное бла-
годаря беспрепятственному доступу к информации и умению работать с ней;
 
• глобальное общество, в котором обмен информацией не будет иметь 
ни временны х, ни пространственных, ни политических границ; которое, с одной 
стороны, способствует взаимопроникновению культур, а с другой — открывает 
каждому сообществу новые возможности для самоидентификации.
Информационное общество — общество, в котором информационные про-
цессы осуществляются главным образом на основе использования информаци-
онно-коммуникационных технологий, а информационные ресурсы доступны всем 
слоям населения.
Каждая страна разрабатывает свою концепцию вхождения в информационное 
общество исходя из собственных конкретных условий (развитости телекоммуни-
кационной инфраструктуры, информационной индустрии, законодательной базы 
и т.д.). Подобные концепции разработаны и реализуются в США, Великобритании, 
Канаде, Финляндии, Франции, Японии, Италии, ФРГ, Дании.
Целями формирования и развития информационного общества в Российской 
Федерации являются повышение качества жизни граждан, обеспечение конку-
рентоспособности России, развитие экономической, социально-политической, 
культурной и духовной сфер жизни общества, совершенствование системы госу-
дарственного управления на основе использования информационных и телеком-
муникационных технологий.
К характерным чертам и признакам информационного общества следует от-
нести:
 
• формирование единого информационно-коммуникационного пространства 
России как части мирового информационного пространства, полноправное 
участие России в процессах информационной и экономической интеграции ре-
гионов, стран и народов;
 
• становление и в последующем доминирование в экономике новых техноло-
гических укладов, базирующихся на массовом использовании перспективных 

информационных технологий, средств вычислительной техники и телекомму-
никаций;
 
• создание и развитие рынка информации и знаний как факторов производства 
в дополнение к рынкам природных ресурсов, труда и капитала, переход инфор-
мационных ресурсов общества в реальные ресурсы социально-экономического 
развития, фактическое удовлетворение потребностей общества в информаци-
онных продуктах и услугах;
 
• возрастание роли информационно-коммуникационной инфраструктуры 
в системе общественного производства;
 
• повышение уровня образования, научно-технического и культурного развития 
за счет расширения возможностей систем информационного обмена на между-
народном, национальном и региональном уровнях и, соответственно, повы-
шение роли квалификации, профессионализма и способностей к творчеству как 
важнейших характеристик услуг труда;
 
• создание эффективной системы обеспечения прав граждан и социальных ин-
ститутов на свободное получение, распространение и использование инфор-
мации как важнейшего условия демократического развития.
В настоящее время осуществляется очередной этап развития человечества — 
формирование информационного общества. Современные информационные 
и телекоммуникационные технологии существенно меняют не только способ 
производства продуктов и услуг, но и организацию и формы проведения досуга, 
реализации человеком своих гражданских прав, методы и формы воспитания и об-
разования. Они оказывают решающее воздействие на социальную структуру об-
щества, экономику, политику, развитие общественных институтов.
В социальной сфере взаимосвязь и взаимообусловленность экономических, 
правовых, социальных, культурных и технологических факторов в становлении 
информационного общества проявляются в либерализации правил регулирования 
информационного и телекоммуникационного рынков, в технологической и орга-
низационной конвергенции, формировании новых требований к работникам и ор-
ганизации делового процесса, в изменениях в информационном законодательстве, 
повышении роли государственного регулирования и международного сотрудни-
чества.
Экономической основой информационного общества являются отрасли инфор-
мационной индустрии (телекоммуникационная, компьютерная, электронная, 
 аудиовизуальная), которые переживают процесс технологической конвергенции 
и корпоративных слияний, развиваются наиболее быстрыми темпами, оказывают 
воздействие на все отрасли экономики и конкурентоспособность стран на мировой 
арене. Происходит интенсивный процесс формирования мировой «информаци-
онной экономики», заключающийся в глобализации информационных, инфор-
мационно-технологических и телекоммуникационных рынков, возникновении 
мировых лидеров информационной индустрии, превращении «электронной тор-
говли» по телекоммуникациям в средство ведения бизнеса.
Правовой основой информационного общества являются законы и другие нор-
мативные акты, регламентирующие права человека на доступ к информационным 
ресурсам, технологиям, телекоммуникациям, защиту интеллектуальной собствен-
ности, неприкосновенность личной жизни, информационную свободу, свободу 
слова. Информационная безопасность общества и личности приобретает новый 
статус, превращаясь из чисто технологической проблемы в социальную, от ре-
шения которой зависит устойчивое развитие человечества.

Технологической основой информационного общества являются телекоммуни-
кационные и информационные технологии, которые стали лидерами технологи-
ческого прогресса, неотъемлемым элементом любых современных технологий, 
порождают экономический рост, создают условия для свободного обращения 
в обществе больших массивов информации и знаний, приводят к существенным 
социально-экономическим преобразованиям и, в конечном счете, к становлению 
информационного общества.
Анализ мирового процесса формирования информационного общества по-
зволяет по степени достижения конечных и промежуточных целей выделить 
в данном процессе три этапа.
Первый этап. Создание социальных, экономических и технических условий 
формирования и начального удовлетворения информационных потребностей на-
селения — этап компьютеризации.
На данном этапе осуществляются:
 
• подготовка, введение и корректировка правовых норм, регламентирующих 
и стимулирующих деятельность по формированию информационного общества, 
определяющих правила доступа к информации и циркуляции информационных 
потоков;
 
• формирование материально-технической и технологической базы информаци-
онного общества;
 
• организация банков информации, банков знаний и БД;
 
• удовлетворение «первоначальных» потребностей в информационной технике;
 
• формирование индустрии программных средств;
 
• разработка и начало формирования информационной инфраструктуры, рынка 
информационных продуктов и услуг.
Предусматривается опережающее развитие научно-технических направлений, 
непосредственно обеспечивающих создание и эффективное применение новых 
информационных технологий, модернизацию конструкторской, технологической 
и промышленной баз производства информационных средств и их элементов, 
широкое распространение вычислительной и микропроцессорной техники в раз-
личных областях человеческой деятельности. Начинает создаваться система, обес-
печивающая формирование всеобщей компьютерной грамотности как основы вос-
питания информационной культуры населения.
Второй этап. Развитие информационной инфраструктуры и обеспечение 
условий для включения ее в состав мировой информационной инфраструктуры.
На данном этапе осуществляются:
 
• обеспечение потребностей жителей в средствах информационной техники мас-
совых классов, в первую очередь персональными компьютерами и периферий-
ными устройствами;
 
• создание широкой сети банков и БД;
 
• создание локальных и корпоративных информационных сетей и подключение 
их к глобальным информационным сетям;
 
• создание широкой интегрированной сети телефонной и цифровой связи.
Второй этап характеризуется компьютерным освоением информационного 
фонда, загрузкой его в БД, объединенные в локальные и корпоративные информа-
ционные сети. Свободный доступ к информации, хранящейся в таких базах, имеет 
только ограниченный круг пользователей. Происходит подключение этих сетей 
к глобальным сетям с последующей интеграцией. Продолжается формирование 
информационной культуры населения. Второй этап формирования информаци-

онного общества может быть назван этапом персонализации информационного 
фонда и интеграции информационных сетей.
Третий этап. Развитие и удовлетворение основных информационных потреб-
ностей населения. Он включает:
 
• завершение создания информационной инфраструктуры и интеграции ее в ми-
ровую как составного элемента этой инфраструктуры;
 
• массовое применение новейших информационных средств, систем и технологий 
во всех сферах человеческой деятельности;
 
• обеспечение каждому жителю свободного доступа к информационным ресурсам;
 
• завершение воспитания информационной культуры населения.
Третий этап формирования информационного общества характеризуется обес-
печением свободного доступа ко всей информации, накопленной человечеством, 
возможностью не только пользоваться, но и непосредственно пополнять город-
ской, общегосударственный и мировой информационный фонды. Информаци-
онный фонд становится достоянием практически каждого гражданина и превра-
щается в основной ресурс развития социума, поэтому данный этап можно назвать 
этапом социализации и актуализации информационного фонда.

Контрольные вопросы и задания

1. 
Дайте определение понятию «информационное общество».
2. 
Каковы характерные черты и признаки информационного общества?
3. 
Перечислите основные подходы к трактовке понятия «информационное общество».
4. 
Какова цель формирования и развития информационного общества в России?
5. 
Какие этапы обычно выделяют в процессе формирования информационного общества? 
Дайте характеристику каждому.

1.2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА

В общем случае под информационными ресурсами понимается вся совокуп-
ность сведений, получаемых и накапливаемых в процессе развития науки и прак-
тической деятельности людей, для их многоцелевого использования в общест-
венном производстве и управлении.
Для обеспечения своей деятельности информационные ресурсы формируют 
органы государственной власти, органы местного самоуправления, организации, 
отдельные граждане.
В информационном обществе особое внимание уделяется именно информаци-
онным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными 
видами ресурсов, например полезными ископаемыми. Резко повышается эффек-
тивность доступа к информационным ресурсам, становится возможным использо-
вание компьютерных телекоммуникационных сетей. По полноте предоставляемой 
информации к российским информационным ресурсам, размещенным в сети Ин-
тернет, можно отнести:
 
• ресурсы органов государственной власти;
 
• библиотечные ресурсы;
 
• правовые ресурсы;
 
• архивные ресурсы;
 
• образовательные ресурсы.
Рассмотрим их подробнее.

В качестве примера ресурсов органов государственной власти можно привести: 
сервер органов государственной власти РФ «Официальная Россия», располо-
женный по адресу http://www.gov.ru.
С сайта «Официальная Россия» можно посетить следующие ресурсы:
 
• Президента РФ;
 
• федеральных органов исполнительной власти;
 
• Федерального Собрания РФ;
 
• судебной власти РФ;
 
• Совета Безопасности РФ;
 
• региональных органов государственной власти РФ и др.
Другим примером ресурсов органов государственной власти может служить 
портал государственных и муниципальных услуг, расположенный по адресу: 
http://www.gosuslugi.ru. Портал предоставляет оперативный доступ к инфор-
мации, необходимой гражданам и организациям для получения государственных 
услуг, служит единой «точкой входа» для граждан при информировании и полу-
чении государственных услуг, содержит понятное для граждан изложение инфор-
мации о государственных услугах, включая примеры заполнения заявлений и др.
Перейдем к рассмотрению библиотечных ресурсов, размещенных в сети Ин-
тернет. В качестве примеров можно привести:
 
• электронный каталог Российской государственной библиотеки (РГБ)1. Фонд 
представляет собой собрание электронных копий ценных и наиболее часто за-
прашиваемых изданий из фондов РГБ, из внешних источников и документы, 
изначально созданные в электронной форме;
 
• электронный каталог Российской национальной библиотеки2. В составе циф-
ровой библиотеки рукописные и архивные документы, первопечатные и раскра-
шенные вручную карты, редкие книги;
 
• научную электронную библиотеку eLIBRARY.RU3 — крупнейший российский 
информационный портал в области науки, технологии, медицины и образо-
вания, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн научных статей 
и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии 
более 1700 российских научно-технических журналов, в том числе более 700 
журналов в открытом доступе;
 
• электронную библиотеку Всероссийской государственной библиотеки ино-
странной литературы (ВГБИЛ) им. М.И. Рудомино4. ВГБИЛ осуществляет ра-
боту по автоматизации библиотечно-библиографических процессов, внедрению 
и развитию новых информационных технологий и услуг, формированию ло-
кальных отраслевых БД. Наряду с обычными (бумажными) каталогами в поль-
зование читателям предоставляются электронные каталоги, в которых содер-
жатся новые книжные поступления, периодические издания и т.д.;
 
• государственное научное учреждение «Центральная научная сельскохозяйст-
венная библиотека» Российской академии сельскохозяйственных наук5 — одна 
из крупнейших сельскохозяйственных библиотек мира, выполняющая функции 
отраслевой национальной библиотеки России по сельскому хозяйству и продо-
вольствию;

1 
URL: www.rsl.ru
2 
URL: www.nlr.ru
3 
URL: http://elibrary.ru
4 
URL: http://hyperlib.libfl .ru/index.php
5 
URL: www.cnshb.ru