Cultural Studies Through Language and Communication = Лингвострановедение и межкультурная коммуникация

Москва
2022

Московский государственный
 институт международных отношений (университет)
МИД России
Одинцовский филиал

В. А. Иконникова, Н. Д. Паршина, 
Ю. Б. Цверкун, К. А. Логунова, Е. А. Пронина

Cultural Studies Through 
Language and Communication

Учебное пособие для вузов

УДК 811.111
ББК  81.2Англ
И42
Издание выпущено в свет при поддержке 
Программы стратегического академического лидерства 
«Приоритет – 2030»

Р е ц е н з е н т ы
д-р филол.наук, профессор О. В. Афанасьева
канд. пед. наук, доцент А. Л. Морозова

 
 Иконникова В. А., Паршина Н. Д., Цверкун Ю. Б., Логунова К. А., 
Пронина Е. А. 
И42  
Cultural Studies Through Language and Communication = Лингвострановедение 
и межкультурная коммуникация: Учеб. пособие для вузов / В. А. Иконникова, 
Н. Д. Паршина, Ю. Б. Цверкун, К. А. Логунова, Е. А. Пронина. — 
Москва: Издательство «Аспект Пресс», 2022. — 360 с. 
 
 
ISBN 978-5-7567-1216-2 

 
В учебном пособии представлены концепции курсов лингвострановедения 
и межкультурной коммуникации, преподаваемых коллективом авторов 
кафедры лингвистики и переводоведения факультета лингвистики и межкультурной 
коммуникации МГИМО МИД России.
 
Для студентов вузов, обучающихся по направлению «Лингвистика», 
 изучающих на английском языке введение в лингвокультурологию, лингвострановедение 
России, Великобритании, США и межкультурную коммуникацию, 
а также для студентов смежных специальностей.

 
УДК 811.111
 
ББК 81.2Англ

ISBN 978-5-7567-1216-2 
© Иконникова В. А., Паршина Н. Д., Цверкун Ю. Б., 
Логунова К. А., Пронина Е. А., 2022
 
© Одинцовский филиал МГИМО МИД России, 2022
 
© ООО Издательство «Аспект Пресс», 2022

Все учебники издательства «Аспект Пресс» 
на сайте и в интернет-магазине   https://aspectpress.ru

CONTENTS

Введение 
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5
Рекомендуемое распределение дисциплин и курсов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

CHAPTER I
INTRODUCTION TO SOCIOCULTURAL LINGUISTICS. 
SOCIOCULTURAL LINGUISTIC TEXT ANALYSIS
1. Basic Terminology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1. Linguistics: Language and Speech (essence and functions) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2. Language. Theory. Argument   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
1.3. Language and Mentality (Medieval/Superstitious/Religious/National) . . . . . . . .15
1.4. Sociocultural Linguistics : Background Cultural Knowledge. Acquisition 
of Cultural Literacy. Words denoting Realia (Reference Words)   . . . . . . . . . . . . . . 17
1.5. Introduction to Semantics (Theory of Meaning): Word Meaning. 
Polysemantic Words. Components of Meaning. Denotative 
and Connotative Meanings. Cultural Connotations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
1.6. Language and Speech. Paradigmatics and Syntagmatics. Language units 
and speech units. The plane of expression and the plane of content. 
Formal word structure and semantic word structure   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
1.7. Work with Defi nitions. Introduction to Lexicography (Dictionaries) . . . . . . . . . .24
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

CHAPTER II
RUSSIAN CULTURAL STUDIES THROUGH LANGUAGE
Introduction. Course Overview. Lead-in. Discussion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
1. Sample Texts for Analysis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
1.1. Geoff rey Hosking “Russia and the Russians” (Preface and Introduction)  . . . . . .30
1.2. Bruce W. Lincoln“Between Heaven and Hell” (1998): Preface, Chapter 1 
(Prologue and Genesis)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41
1.3. “Russian Lacquer Miniatures”   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
1.4. Orlando Figes “Natasha’s Dance”   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
1.5. “At Pike’s Behest”   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65
1.6. Paul Bushkovich “A Concise History of Russia”   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66
2. Lectures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82
2.1. History of Russian Church Architecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82
2.2. Russian Historians vs G. Hosking   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83
3. Field Trips  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
3.1. Kolomenskoye   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
3.2. Old English Court (Zaryadie)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
3.3. The State History Museum (Moscow, Russia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89
3.4. Kuskovo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
3.5. Arkhangelskoye (optional: Yusupov Palace on the Moika river / Koreiz)   . . . . . . .93
3.6. The Kremlin. Cathedrals and Towers   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94
4. International Projects  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96
4.1. Lyalovo  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96

4.2. The Song of Igor’s Campaign   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98
4.3. The Chesme Palace in St. Petersburg. The Greek Project of Catherine 
the Great . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106
4.4. Collections of Russian Art in the USA (Hillwood, Georgia Museum of Art). 
“The Exuberance of Meaning” (Exhibition)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107
4.5. The Descendants (Russian Aristocratic Families in Russia and Abroad — 
The Romanovs, the Pushkins, the Beloselskiye-Belozerskiye, 
the Sheremetyevs, the Bestuzhevs, the Yusupovs etc.)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Vocabulary for Rating Tests   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Appendix   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

CHAPTER III
BRITISH CULTURAL STUDIES
Lectures (basic theses)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  125
Lecture 1. Basic facts about the constituent parts of the United Kingdom 
of Great Britain and Northern Ireland (the UK of GB and NI)   . . . . . . . . . . . .  125
Lectures 2–3. The UK of GB and NI: The History of Unifi cation. 
Acts of Union   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  131
Lectures 4–5. The Establishment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  134
Lecture 6. The System of Education   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  138
Lecture 7. The UK and the World   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  141
Tests and Tasks  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  141
References  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  168

CHAPTER IV
AMERICAN CULTURAL STUDIES
Basic theses and tasks for lectures and seminars   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
1. Basic facts about the USA. The First Americans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  171 
2. Colonization of America. Westward Movement   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  188
3. American Revolution (War of Independence) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  190
4. The Civil War   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  190 
5. America in the XIXth — XXIst centuries   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .192
6. Political Structure of the USA. Political Parties. Elections   . . . . . . . . . . . . . . . . . . .201
References  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  204

CHAPTER V
LANGUAGE, CULTURE AND CROSS-CULTURAL COMMUNICATION
Unit 1. Language, culture, communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .207
Unit 2. Language and National Character. Cultural aspect  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .230
Unit 3. Language and National Character. Lexical aspect  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .250
Unit 4. Stereotypes. Sociocultural British Stereotypes. 
Stereotype Threat   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .277
Unit 5. Nonverbal Communication  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .297
Unit 6. Conversational Rules in the English Language  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
Unit 7. American Communicative Behaviour. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .327
Unit 8. Communicative Strategies in the English Language 
(Request, Invitation, Advice) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .342
Appendix. Some quotations on the Key Terms. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .357

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие-практикум адресовано студентам бакалавриата и ма-
гистратуры направления «Лингвистика» и смежных направлений. Посо-
бие представляет собой результат многолетней работы по формированию 
и апробации авторских курсов коллектива профессорско-преподаватель-
ского состава кафедры лингвистики и переводоведения факультета линг-
вистики и межкультурной коммуникации МГИМО МИД России.
Пособие состоит из пяти разделов (Chapters)), после каждого из ко-
торых приведены источники использованных материалов (References). 
Каждый раздел содержит ряд соответствующих тематических блоков, 
перечисленных в начале каждого раздела. Соответствующие подразделы 
и тематические блоки могут использоваться преподавателями и студен-
тами для подготовки и проведения как лекционных, так и семинарских 
(практических) занятий, а также для самостоятельной работы и при под-
готовке к текущему и итоговому контролю знаний и приобретенных ком-
петенций.
Тематические блоки содержат вводные задания (дискуссионные вопро-
сы, обсуждения и т.п.), разнообразные тексты, соответствующие тематике 
раздела (теоретические, для хрестоматийного чтения и кейсовые), зада-
ния для работы с вокабуляром из текстов (дефиниционный, семантиче-
ский, лингвокультурологический анализ), послетекстовые дискуссионные 
и проектные (исследовательские, творческие) задания для письменной 
и устной, индивидуальной и групповой работы. В соответствии с конкрет-
ным учебным планом, уровнем обучающихся и на усмотрение педагога 
можно менять количество изучаемых текстов и тем, количество обязательных 
и факультативных заданий.
Приведены примеры проверочных работ для текущего контроля знаний 
и определения уровня освоения компетенций: тестовые, рейтинговые 
и экзаменационные вопросы и задания.
В качестве приложения (Appendix) даются некоторые дополнительные 
цитаты по ключевым терминам пособия (language, communication, cultural 
studies), которые могут использоваться для дополнительных обсуждений 
и заданий на усмотрение педагога.
В пособии используется следующая классификация письменных текстовых 
видов работ учащихся (виды «сочинений» / «пересказов»):

— digest — 5–7 sentences, main ideas, critical analysis (сжатое содержание — 
5–7 предложений: основные идеи, сформулированные на основе 
критического анализа информации и ее обобщения);
 
— summary — 10–25 sentences; includes an introduction, a body and a conclusion; 
no personal opinion, just facts (краткое содержание — 10–25 предложений: 
содержит введение, основную часть и заключение, собственное мнение 
отсутствует, только фактическая информация);
 
— essay — 10–25 sentences; includes an introduction, a body and a conclusion; in-
cludes a personal opinion on the facts described (эссе — 10–25 предложений: 
содержит введение, основную часть и заключение; включает собственное 
мнение об изложенных фактах).

Цель данных видов заданий, а также цель заданий проектной работы 
(подготовка презентаций) — введение в речь изученной лексики: как тер-
минологической (обозначающей новые изученные понятия), так и куль-
турно-маркированной (имена собственные; слова, обозначающие реалии; 
слова с культурным компонентом значения и т.д.).
Минимальный уровень владения английским языком для обучения по 
отдельным разделам данного пособия — B1 (некоторые темы из раздела 
Russian Studies и задания из раздела British History — для 1-го курса бака-
лавриата).
Авторы намеренно не приводят «ключи» к заданиям, так как данное по-
собие предполагает дискуссии, элементы исследовательской и творческой 
работы: абсолютно правильных ответов к поставленным вопросам не су-
ществует.
Раздел 1 Basic Terms and Concepts представляет собой теоретическую 
часть курса «Введение в лингвокультурологию», преподается параллельно 
с курсом «Введение в языкознание», который изучается на русском языке, 
и раскрывает базовые понятия лингвистики на английском языке: основ-
ные термины и понятия языкознания, лексикологии, лингвокультуроло-
гии и лингвострановедения, основ лингвокультурологического анализа 
текста. Целью данного раздела является формирование базовых филологи-
ческих компетенций и представлений будущих лингвистов — экспертов по 
межкультурной коммуникации и переводу. Знания, полученные в данном 
разделе, создают основу для изучения таких курсов, как «Лексикология ан-
глийского языка», «Лингвострановедение (России, стран первого и второ-
го иностранного языка)» и др.
Раздел 2 Russian Cultural Studies содержит авторский курс, разработан-
ный для студентов 1-го курса Факультета лингвистики и межкультурной 
коммуникации МГИМО. При создании курса использовались материалы 
совместной работы:

— в рамках партнерского проекта МГИМО — с профессором Универси-
тета Джорджии (США), экспертом по языку византийской и русской 
культуры, доктором Асеном Кирином;
 
— в рамках курса «Страноведение России» (на английском языке) — с ди-
ректором Центра пространственного анализа международных отноше-
ний МГИМО И. Ю. Окуневым;
 
— в рамках курса «История России» (на английском языке) — с доцентом 
К. А. Пахалюком.

В качестве хрестоматийного чтения приведены дополнительные тексты 
из открытого доступа, а также тексты из рекомендованной литературы.
Работа с вокабуляром (лексикой) из изучаемых текстов предполагает 
применение словарей: постепенное освоение компетенции по поиску 
необходимой лексикографической информации — значение / значения 
слова, примеры его использования из словаря. Далее предполагается выработка 
навыка по порождению сходных речевых образцов по аналогии со 
словарными примерами (собственные примеры с изученными словами). 
Финальный и наиболее сложный этап — перефразирование исходной фразы 
с заменой изучаемых слов на синонимы / описательные конструкции / 
полная замена фразы синонимичной по смыслу и иной по лексико-грамматическому 
наполнению конструкцией. После такой поэтапной работы 
обычно следуют задания на пересказ текста и проектные (исследовательские, 
творческие задания), дающие возможность использовать изученный 
и проанализированный вокабуляр в письменной и устной речи.
В разделе 3 British Cultural Studies содержатся дополнительные материалы (
опорные тезисы лекций, рекомендуемые источники и многочисленные 
задания практического характера для семинарских занятий и самостоятельной 
работы) к курсу «Лингвострановедение Великобритании (на 
английском языке)». Основными учебниками, рекомендованными для изучения 
курса, являются:

1. Гурьева Ю. Ф. Глубоки корни… / Deep Are the Roots… 2016. (как 
справочник-пособие по истории Великобритании с древнейших 
времен до начала XXI в.).
2. Британские учебники по лингвострановедению Соединенного 
Королевства [McDowall, D.; O’Driscoll, J.].

Представленные в данном разделе учебного пособия-практикума материалы 
призваны систематизировать, актуализировать и дополнить базовые 
курсы перечисленных учебников и других источников.
В разделе 4 American Cultural Studies приводятся дополнительные материалы (
опорные тезисы лекций, рекомендуемые источники и многочис-

ленные задания практического характера для семинарских занятий и самостоятельной 
работы) к курсу «Лингвострановедение США (на английском 
языке)». Основными учебниками, рекомендованными для изучения курса, 
являются:
1. Falk, Randee. Spotlight on the USA. — Oxford University Press, 2009, 
доп.
2 
Fiedur E. America in Close-Up. — Longman, 2007.
3. Радовель В. А. Страноведение: Соединенные Штаты Америки. — 
Ростов н/Д: Феникс, 2008, доп.
4. Голицынский Ю. Соединенные штаты Америки = The United States of 
America: Пособие по Страноведению. — СПб.: Каро, 2008.
5. Ощепкова В. В. Язык и культура Великобритании, США, Канады, 
Австралии, Новой Зеландии. — М.: Глосса-пресс, СПб.: Каро, 2006.

Представленные в данном разделе учебного пособия-практикума материалы 
призваны систематизировать, актуализировать и дополнить базовые 
курсы перечисленных учебников и других источников.
В разделе 5 Cross-Cultural Communication представлены восемь тематических 
блоков, посвященных основным проблемам современной межкультурной 
коммуникации. Каждый блок содержит лекционный материал, который 
сопровождается последующими упражнениями, направленными на 
проверку и отработку полученных знаний. Также в конце каждого блока 
предложены кейсы, содержащие коммуникативную проблему, и несколько 
аутентичных тематических статей из британских газет, мотивирующих 
учащихся к обсуждению затронутой проблемы.

Авторы:
Раздел 1. В. А. Иконникова, Ю. Б. Цверкун
Раздел 2. В. А. Иконникова
Раздел 3. В. А. Иконникова, К. А. Логунова
Раздел 4. Н. Д. Паршина, В. А. Иконникова, Е. А. Пронина
Раздел 5. Н. Д. Паршина

Рекомендуемое распределение 
дисциплин и курсов:

БАКАЛАВРИАТ (BA COURSES):
Курс 1.
Введение в лингвокультурологию.
Лингвострановедение России.
Лингвострановедение Великобритании (история).
Основы лингвокультурологического анализа текста.

Курс 3.
Лингвострановедение Великобритании.
Лингвострановедение США.
Межкультурная коммуникация.

Year 1.
Introduction to Sociocultural Linguistics.
Russian Cultural Studies through Language.
British Studies (History).
Sociocultural Linguistic Text Analysis.

Year 3.
British Cultural Studies through Language.
American Cultural Studies through Language.
Cross-Cultural Communication.

МАГИСТРАТУРА (MA COURSES):
Курс 1.
Введение в лингвокультурологию. Лингвострановедение России. 
Лингвострановедение Великобритании. Лингвострановедение США.

Курс 2.
Лингвокультурологический анализ текста. Межкультурная коммуникация.

Year 1.
Sociocultural Linguistics. Russian Cultural Studies through Language. British Cultural 
Studies through Language. American Cultural Studies through Language. 

Year 2.
Sociocultural Linguistic Text Analysis. Cross-Cultural Communication.

Summary
The Student’s Book presents the streamline strategy for courses in Cultural studies 
and Cross-cultural communication taught by the staff  of the Department of Linguis-
tics and Translation studies (School of Linguistics and Cross-Cultural Communication, 
 MGIMO-University).

The Textbook is written for the BA students of Linguistics from the 1st till the 3rd year and 
MA students of Linguistics who study in English the following courses: Introduction to so-
ciocultural linguistics, Russian cultural studies through language, British cultural studies 
through language, American cultural studies through language and Cross-cultural com-
munication.

Key words: Sociocultural linguistics, Cultural studies through language, cross-cultural 
communication, background cultural knowledge, acquisition of cultural literacy, words 
with cultural component of meaning, proper names, non-verbal communication, stereo-
types, national character, communicative behaviour, linguistic world picture.

Благодарность
Авторы выражают благодарность 

 

своим Учителям — профессорам Алевтине Николаевне Галкиной (1941–2006), 
Юлии Федоровне Гурьевой и Елене Михайловне Диановой, — разрабаты-
вавшим курсы по лингвострановедению Великобритании и США в МПГУ 
в 1970–2010-х годах;

 

эксперту по политической географии и страноведению России Игорю Юрье-
вичу Окуневу; доценту, эксперту по истории России Константину Алексан-
дровичу  Пахалюку, а также профессору Университета Джорджии (США), 
эксперту по византийской и российской культуре и искусству доктору Асену 
Кирину — за сотрудничество в рамках модуля «Russian Studies»;

 

студентам Факультета лингвистики и межкультурной коммуникации  МГИМО 
(2017–2021 гг. набора) — за их интерес и энтузиазм, участие в разработке пи-
лотных версий курсов, решительность в работе с предложенными текстами 
и проектами.

Acknowledgments

 

to the Teachers — Prof. Alevtina N. Galkina (1941–2006), Prof. Yulia F. Guryeva, 
Prof. Elena M. Dianova — who shaped the courses of British and American Studies at 
Moscow State Pedagogical University in 1970-s — 2010-s;

 

to the colleagues — Dr. Igor Yu. Okunev, expert on Political Geography and Russian 
Area Studies (MGIMO University), Dr. Konstantin A. Pakhalyuk, expert on Russian 
History, as well as Prof. Asen Kirin, expert on Byzantine and Russian Culture and Art 
(University of Georgia, USA) — for cooperation within the Russian Studies Module;

 

to the students of the School of Linguistics and Cross-Cultural Communication, 
MGIMO University (2017–2021 years of enrollment) — for their interest, participa-
tion, devotion and passionate struggle with the texts and projects of the courses pre-
sented.

C h a p t e r  I

INTRODUCTION TO SOCIOCULTURAL 
LINGUISTICS. SOCIOCULTURAL LINGUISTIC 
TEXT ANALYSIS

1. Basic Terminology.
1.1. Linguistics: Language and Speech (essence and functions).
1.2. Language. Theory. Argument.
1.3. Language and Mentality (Medieval/Superstitious/Religious/National).
1.4. Sociocultural Linguistics: Background Cultural Knowledge. Acquisition of 
Cultural Literacy. Words denoting Realia (Reference Words).
1.5. Introduction to Semantics (Theory of Meaning): Word Meaning. Polysemantic 
Words. Components of Meaning. Denotative and Connotative Meanings. 
Cultural Connotations.
1.6. Language and Speech. Paradigmatics and Syntagmatics. Language units and 
speech units. The plane of expression and the plane of contents. Formal word 
structure and semantic word structure.
1.7. Work with Definitions. Introduction to Lexicography (Dictionaries).

1. Basic Terminology

Basic terms of Cultural Studies and Sociocultural Linguistics:
— language, speech;
— background cultural knowledge (to take something for granted), acquisition of 
cultural literacy, words denoting realia (reference words), proper names; term, 
terminology, terminological system;
— semantics: meaning: denotative and connotative components of meaning, 
words with cultural connotations; text and discourse: context, pragmatics.

1.1. Linguistics: Language and Speech 
(essence and functions)
Target Goal:  explain modern linguistic concepts of Language. Illustrate 
language functions.

C HA PT E R I

Language is the most important means of communication between people. Hu-
man communication is impossible without language, society cannot exist without 
communication. Thus, there is no human without communication. Thought is 
impossible without language as well. But both of them can only exist in the human 
community [32: 10].
Many defi nitions have been proposed, yet a precise defi nition might never be for-
mulated because language is a complex phenomenon.

Ferdinand de Saussure defi nes language as “a system of signs that express ideas, and 
is therefore comparable to a system of writing, the alphabet of deaf-mutes, symbolic 
rites, polite formulas, military signals, etc. But it is the most important of all these 
systems” [20].

According to Edward Sapir, “language is a purely human and non-instinctive meth-
od of communicating ideas, emotions and desires by means of voluntarily produced 
symbols” [19: 8].

Noam Chomsky defi nes language as follows: “Language is a set (fi nite or infi nite) of 
sentences, each fi nite in length, and constructed out of a fi nite set of elements” [6: 13].

Mark Y. Blokh states that “language is a means of forming and storing ideas as re-
fl ections of reality and exchanging them in the process of human intercourse” [5: 6].

Thus, the essence of language is that it is a system of signs. Language consists of 
three parts: the phonological system, the lexical system, the grammatical system. 
Each system is studied by a particular branch of linguistics [5: 6]. The phono-
logical system is studied by phonology (it deals with the study of the phonemes of 
a particular language). The lexical system is studied by lexicology (it deals with 
the study of the whole set of naming means of language). The grammatical sys-
tem is studied by grammar that combines morphology and syntax. Morphology 
deals with the study of the minimal meaningful units (morphemes) of language. 
Syntax is the branch of linguistics that studies how words are put together into 
sentences.
The main function of language has been communicative. But it is not the only func-
tion that language has. Language is a multifunctional phenomenon. Traditionally, 
the following language functions are distinguished:

1) communicative (or communication function): we use language to convey infor-
mation, we exchange thoughts and ideas with one another;
2) thought-forming: language is used to form and express thoughts;