Концепции современного естествознания

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА  

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО 

ОБРАЗОВАНИЯ 

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА 

(МИИТ)» 

 

 

Кафедра «Физика» 

 
 
 

А.В.ПАУТКИНА 

 
 

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ  

 
 
 
 
 

Учебно-методическое пособие 

по самостоятельной работе 

 
 
 
 
 

Москва  2018 

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА 

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО 

ОБРАЗОВАНИЯ 

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА 

(МИИТ)» 

 
 

Кафедра «Физика» 

 
 
 
 

А.В.ПАУТКИНА 

 

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ  

 
 

Учебно-методическое пособие 

для студентов направлений 

«Экономика» 38.03.01 (бакалавриат) 
«Менеджмент» 38.03.02 (бакалавриат) 

 

Под ред. В.А. Никитенко 

 
 
 
 

Москва  2018 

УДК 530.1 (076) 
П-21 

 
Пауткина 
А.В. 
Концепции 
современного 

естествознания: 
Учебно-методическое 
пособие 
по 

самостоятельной работе/ Под ред. В.А. Никитенко. – М.: 
РУТ (МИИТ), 2018. – 21 с. 
 
 
 

Описаны 
и 
прокомментированы 
условия 
для 

эффективной 
организации 
самостоятельной 
работы 

студентов по дисциплине «Концепции современного 
естествознания»: учебно-методическая база, современные 
аппаратные возможности организации информационного 
пространства, 
нормативно-правовая 
база, 
приведены 

подробные 
рекомендации 
студентам 
по 
изучению 

материала по всему курсу общей физики. 
 
 
 
 
 
 
 
Рецензент: 
Доцент кафедры «Экономическая информатика» РУТ 
(МИИТ), к.э.н. Соколова И.И. 
 
 
 
 

 РУТ (МИИТ), 2018 

Введение 

 

Сегодня 
быстро 
происходят 
изменения 
в 
парадигме 

образования в целом и, в частности, в структуре высшего 
образования. 

Приоритетными 
оказываются 
личностные 
качества, 

компетентность, способность к самообразованию, творческий 
подход к решению профессиональных задач, высокая культура, 
гражданская 
позиция, 
гуманистическая 
направленность 

содержания образовательной программы. 

Потребность и способность к самообразованию должно быть 

подкреплено знаниями, умениями и навыками, база которых 
закладывается в ВУЗе. 

Роль организации самостоятельной работы (СР) студентов 

растёт, 
что 
связано 
с 
различными 
уровнями 
их 

подготовленности (особенно это важно учитывать на первых 
курсах), 
индивидуальными 
особенностями 
восприятия 

информации, различными уровнями ценностей, привычками, 
сформированными в школе, мотивированностью к получению 
высшего образования. 

Вклад 
СР 
в 
общий 
объём 
изучаемого 
материала 

увеличивается и с изменением технологий обучения: доступ к 
информации, интерактивные способы подачи информации, 
возможность 
получить 
мобильную 
консультацию 
у 

преподавателя (электронная почта, скайп, другие формы связи). 

В рейтинговой технологии обучения вклад в общую оценку 

СР также увеличивается. 

Для эффективной организации СР необходимы обязательные 

условия: 

- учебно-методическая база, 
- 
современные 
аппаратные 
возможности 
организации 

информационного пространства, 

- нормативно-правовая база, 
- 
подготовленность 
и 
готовность 
профессорско-

преподавательского состава. 

 
При формировании образовательной программы, а также при 

разработке рабочей программы дисциплины под СР понимают 

работу по изучению материала дисциплины, выполняемую под 
руководством 
преподавателя. 
Организация 
и 
контроль 

выполнения СР особенно важен на первых курсах. 

ФГОС ВО 3+ и учебный план включают часы, отводимые на 

самостоятельную работу студента. Для самостоятельной работы 
отводятся т.н. внеаудиторные часы. 

Самостоятельная работа студентов играет значительную роль 

в рейтинговой технологии обучения. 

Заданные государственным стандартом задачи не могут быть 

решены вне рамок организации самостоятельной работы 
студентов. 

 
Основными задачами дисциплины Концепции современного 

естествознания являются: 

- формирование целостного взгляда на окружающий нас мир, 

ознакомление с фундаментальными законами природы и 
методами научного познания; оказание помощи обучающимся в 
получении представлений о действительности, основанное на 
современном научном знании; 

- получение фактических знаний об основных законах 

естественнонаучных 
дисциплин 
(передача 
обучающимся 

предельно большого объема научных знаний); 

- 
активизация 
навыков 
самостоятельной 
работы 
в 

теоретических 
и 
экспериментальных 
исследованиях, 

использования 
методов 
естественнонаучного 
анализа 
и 

моделирования; 
самообразования 
в 
естественнонаучных 

областях знаний; использования естественнонаучных знаний в 
профессиональной деятельности; 

- развитие компетенции способности к самоорганизации и 

самообразованию, проведению поиска новой информации и 
оцениванию 
достоверности 
полученной 
информации, 

способности 
анализировать 
результаты 
исследований 
в 

контексте целей и задач своей профессиональной деятельности. 

 

Изучение основного материала. Общие рекомендации 

 

При 
выполнении 
самостоятельной 
работы 
главными 

требованиями являются: 

- организовывать время так, чтобы все виды работ были 

подготовлены и сданы вовремя, 

- 
выполнять 
все 
контроли, 
предусмотренные 
планом 

изучения дисциплины, 

- иметь всю необходимую литературу – рекомендованную 

лектором. 
Литературные 
источники 
включают 
учебники, 

методические указания к выполнению разных видов работ, 
методические указания к лабораторным работам, рабочую 
тетрадь. Иметь электронные версии учебно-методической 
литературы, 

- строго следовать расписанию занятий, 
- посещать дополнительные занятия и консультации, 

организованные лектором. Расписание вывешивается на кафедре 
и предоставляется в деканаты, 

- заранее скопировать списки вопросов к зачёту или экзамену 

и использовать их в течение семестра для самоконтроля 
своевременности изучения материала, 

- в течение времени «от лекции до лекции», просмотрев свои 

записи, прочитать материал лекции по рекомендуемым учебным 
пособиям; составить список вопросов лектору, если что-то 
осталось неясным, 

- организовывать приобретение дополнительных навыков, 

которые окажутся полезными как в процессе обучения, так и в 
дальнейшей 
профессиональной 
деятельности. 
Например, 

получить навыки скорочтения или использовать рекомендации 
лектора по использования элементов скорописи, 

- 
целесообразно 
ввести 
в 
постоянную 
практику 

планирования: 
еженедельное, 
семестровое. 
Организация 

планирования 
является 
центральным 
пунктом 
т.н. 
Time 

Management – общемировая практика, 

- не ограничивать себя в поиске новой информации и 

изучении 
дополнительной 
литературы, 
рекомендованной 

лектором; 

- постоянно повышать общекультурный уровень как в рамках 

профессиональной деятельности, так и в жизни в целом. 

 
 

Рекомендованные литературные источники с учетом 

наполнения библиотеки МИИТ: 

 

Основные 
 

1 Концепции современного естествознания. Рузавин Г.И. – 

М.: Проспект, 2014.-288 с. 

2 Концепции современного естествознания Дубнищева Т.Я. - 

М.: Академия, 2011.-349 с. 
 
Дополнительные 
 

1 Концепции современного естествознания 
 Карпенков 

С.Х. - М.: ЮНИТИ, 1997-2005.  520 с. 

2 Концепции современного естествознания. А.А.Горелов. – 

М.: Владос, 2000. – 512 с. 

3 Естествознание. В.И.Кузнецов, Г.М.Идлис. В.Н.Гутина - 

Москва: Агар, 1996. – 384 с. 

4 Концепции современного естествознания  
Горбачев 

В.В.- М.6 Оникс, 2003- 2007. -592 с. 

5 Концепции современного естествознания  
Суханов 

А.Д., Голубева О.Н. - М.: Агар, 2000 - 2004. – 451 с. 

6 Концепции современного естествознания 
 

Хорошавина С.Г. - Ростов: Феникс, 2000- 2006.- 478 с. 

7 Единицы физических величин. А.Г.Чертов - М.: Высшая 

школа, 1977. – 287 с 

8 Мир измерений А.Азимов - М.: Центрполиграф, 2003. – 

218 с. 

9 Популярная физика Дж.Орир - М.: Мир, 1969. – 556 с. 
10 Физика Л.Эллиот, У.Уилкокс - М.: Наука, 1975. – 736 с. 
11 Физика Г.Роуэлл, С.Герберт - М.: Просвещение, 1994. – 

570 с. 

12 Физика и физический мир Дж.Б.Мэрион - М.: Мир, 1975. – 

624 с. 

13 Концепции современного естествознания. А.А.Горелов - 

М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 512 с. 

14 
Синергетика 
и 
прогнозы 
будущего. 
С.П.Капица, 

С.П.Курдюмов, Г.Г.Малинецкий - М.: Едиториал УРСС, 2003. – 
288 с. 

15 Илья Пригожин. Определено ли будущее - Москва-

Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2005. – 240 с. 

16 Порядок и беспорядок в природе. П.Эткинс – М.: Мир, 

1987. – 226 с. 

17 Экология, здоровье и природопльзование в России. 

В.Ф.Протасов, А.В.Молчанов – М.: Финансы и статистика, 1995. 
– 526 с. 

18. Никитенко В.А., Прунцев А.П. Концепции современного 

естествознания. Конспект лекций. - М.: МИИТ, 2004. – 208с. 

19.Некрасов В.А., Никитенко В.А. Концепции современного 

естествознания в примерах и упражнениях. – М.: МИИТ, 2006. – 
120с. 

20. Никитенко В.А., Прунцев А.П., Муртазин И.А. Порядок в 

беспорядке. Основы синергетики. – М.: МИИТ,2015. – 36с. 

 
Печатные 
версии 
источников 
[1,2] 
находятся 
в 

фундаментальной библиотеке университета (НТБ МИИТ). 
Электронные версии источников [1,2] основной литературы и [1-
20] 
дополнительной 
литературы 
можно 
скопировать 
в 

электронной 
библиотеке 
Дома 
физики 
и 
Лаборатории 

инновационных технологий (ЛИТ). 

 
Для 
чтения 
дисциплины 
«Концепции 
современного 

естествознания выделено 2 ЗЕТ (зачетные единиц трудозатрат) 
(72 академических часа). В них входят: 18 академических часов 
лекций, 18 академических часов практических занятий, 33 
академических часа для самостоятельной работы, 3 часа на 
контроль самостоятельной работы. Односеместровый курс. 

 
 
 
 
 
 

Таблица 
- 
Распределение 
изучения 
теоретического 

материала по неделям семестра 

Раздел
Неделя 
семестра

Рекомендованные 
литературные 
источники

Раздел 1. Механика

Раздел I. Эволюция 
естествознания
Тема 1
Наука. Методология науки
Естествознание как отрасль 
научного знания
Тема 2
Развитие научно-
исследовательских программ 
и картин мира
Эволюция представлений о 
материи
Эволюция представлений о 
движении
Эволюция представлений о 
взаимодействии

1, 2, 3

Основная
Основная
[1]
Глава 
2 

Естественнонаучная 
картина мира
Глава 14 Концепция 
системного метода
[2] Глава 1. Логика 
познания 
и 

методология 
естественных наук

Дополнительная
[1] Тема 1.2 Форма и 
методы 
естественнонаучного 
познания
[2] Глава 1 Значение 
научно-технической 
революции
Глава 2 Особенности 
современного 
естествознания
[3]
Глава 
I

Естествознание как 
единая 
наука 
о 

природе
Глава II Важнейшие 
закономерности 
развития 
естествознания

Раздел
Неделя 
семестра

Рекомендованные 
литературные 
источники

Раздел II. Пространство, 
время, симметрия
Тема 3
Принципы симметрии, 
законы сохранения
Эволюция представлений о 
пространстве и времени
Специальная теория 
относительности
Общая теория 
относительности

4, 5, 6

Основная
[1]
Глава 
3 

Концепция 
относительности 
пространства-
времени
Глава 8 Концепция 
атомизма
и 

элементарные 
частицы
[2] Глава 2. Понятия 
пространства, 
времени и материи. 
Фундаментальные 
взаимодействия

Дополнительная
[1]
Тема 
2.1 

Практические 
и 

теоретические 
знания
[2]
Глава 
5 

Современная физика
Глава 3 Структура и 
методы 
естественнонаучного 
познания
[3]
Глава 
IV

Естествознание 
с 

точки зрения физики
[18] Специальная и 
общая 
теория 

относительности. 
Пространство 
и