История России

ИСТОРИЯ  РОССИИ 

 

Учебное пособие  

Под общей редакцией А. Н. Павловой 

 

 

 

 

 
 
 
 

Йошкар-Ола 

2016 
 

УДК 93(470) 
ББК  63.3(2Рос) 

И 89 

 
Авторы: Д.В. Васенин, Л.Г. Мокроусова,  Г.Н. Паршин, А.Н. Павлова, А.О. Печников 

 

Рецензенты: 
доктор исторических наук, профессор МарГУ С. В. Стариков;  
кандидат исторических наук, доцент ПГТУ C. М. Васина  
 
 

Печатается по решению  

редакционно-издательского совета ПГТУ 

 

 
 

История России: учебное пособие / Д. В. Васенин, Л. Г. Мок-

роусова, Г. Н. Паршин и др.; под общ. ред. А. Н. Павловой – Йош-
кар-Ола: Поволжский государственный технологический универ-
ситет, 2016. – 120 с. 
ISBN 978-5-8158-1615-2 

 
Изложены краткие сведения по курсу «История России». К каждой теме приве-

дены вопросы к семинарским занятиям, глоссарий, список литературы, логические 
задания, темы докладов и контрольных работ, контрольные тесты.  

Для студентов неисторических направлений бакалавриата заочной и очно-

заочной форм обучения. 

УДК 93(470) 

ББК  63.3(2Рос) 

 

Учебное издание 

 

ВАСЕНИН Дмитрий Викторович, МОКРОУСОВА Лариса Геннадьевна, ПАРШИН Генна-
дий Николаевич, ПАВЛОВА Анжелика Николаевна, ПЕЧНИКОВ Андрей Олегович 
 
ИСТОРИЯ РОССИИ: учебное пособие 

 

Редактор П. Г. Павловская. Компьютерная верстка Е. А. Рыбакова 

 
Подписано в печать 29.03.2016. Формат 60×84 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. 
Усл. печ. л. 6,97. Тираж 200 экз. Заказ № 5716. 
Поволжский государственный технологический университет. 424000 Йошкар-Ола,  
пл. Ленина, 3. Отпечатано в РИЦ ПГТУ, 424006 Йошкар-Ола, ул. Панфилова, 17 

 

ISBN 978-5-8158-1615-2 
 Васенин Д. В., Мокроусова Л. Г.,  
Паршин Г. Н., Павлова А.Н., 
Печников А.О., 2016 
 Поволжский государственный  
технологический университет, 2016 

И 89

ПРЕДИСЛОВИЕ 

 

Учебное пособие к изучению курса истории России предназна-

чено для студентов всех направлений бакалавриата заочной и очно-
заочной форм обучения Поволжского государственного технологи-
ческого университета.  

Главную задачу авторы видят в том, чтобы студенты могли по-

лучить необходимый объем систематизированных знаний по от-
дельным темам курса истории, расширив базовые представления, 
сформировавшиеся в общеобразовательной школе, техникуме.  

Издание содержит необходимый минимум исторических фак-

тов, понятий, терминов. Для максимально точной характеристики 
исторического события или процесса приводятся статистические 
данные. 

Учитывая особую роль семинарских занятий в профессиональной 
подготовке студентов, методические рекомендации направлены 
на активизацию самостоятельной работы. Важной задачей является 
развитие интеллектуальных способностей, которые должны стать 
средством формирования и совершенствования профессиональной 
компетентности. Все это предполагает изменение организации и содержания 
семинарских занятий, которые превращаются в совместное 
деятельное решение студентами и преподавателями познавательных 
задач. В процессе семинарских занятий студент должен систематизировать 
свои знания, научиться оперировать базовыми понятиями, 
решать познавательные задачи, логично выстраивать устные 
и письменные ответы, уметь формулировать обоснованную позицию 
в дискуссиях, формировать собственное мнение при оценке 
значимости экономических, политических, социальных и культурных 
фактов. 

Для эффективного усвоения знаний студентам предлагается ряд 

заданий для самостоятельной работы: 1) заполнить таблицы тематического 
содержания; 2) выделить основные этапы в развитии исторического 
события; 3) дать оценку историческим событиям или про-

цессам, выявить их последствия; 4) самостоятельно сконструировать 
базовое понятие.  

С целью развития логики исторического мышления студентам 

предлагаются задания на доказательство и сравнение, для выполнения 
которых рекомендуется использование следующего алгоритма: 

• сформулировать положение, требующее доказательства; 
• выявить основные направления поиска доказательств; 
• найти, согласно этим направлениям, конкретные исторические 
факты-доказательства. 

При решении задач на сравнение возможно использование следующего 
алгоритма: 

• выявить сопоставляемые элементы; 
• определить параметры сравнения; 
• установить сходство и различие между сопоставляемыми историческими 
явлениями. 

Важное место в структуре семинарских занятий отводится 

учебным докладам студентов, при подготовке которых они должны 
проявить умение понимать учебные тексты, систематизировать содержащиеся 
в них исторические знания согласно плану доклада. 

Особое место отводится системе контроля и методам определения 
качества знаний, умений и навыков студентов. С этой целью 
практикуются различные письменные работы, в которых студент 
имеет большие возможности для целостного изложения и аргументации 
понимания изученного материала.  

Семинарские занятия завершаются контрольными тестами, позволяющими 
определить степень усвоения изученного материала. 

 
 

ВВЕДЕНИЕ 

 

В условиях глобализации и технического прогресса историю 

следует рассматривать как науку о прошлом и об истоках современности, 
так как история восстанавливает события прошлого в соответствии 
с нормами и ценностями современного общества. Без знания 
истории нельзя считать человека не только образованным, но 
даже грамотным. 

Историческая наука предоставляет человеку доступ к колоссальным 
духовным богатствам, культурному и социальному опыту 
всего человечества. 

Значение слова «история» восходит к греческому «historia» 

(«расследование», «узнавание», «установление»),  что предполагает 
отождествление со способом узнавания, установления подлинных 
событий и фактов. В римской историографии оно приобрело значение 
рассказа о событиях прошлого, а в эпоху Возрождения под ис-
торией стали понимать род литературы, специальной функцией ко-
торой было установление и фиксирование истины. Долгое время 
история была интегрирована в общую систему знаний, развиваясь в 
сочетании с мифологией, религией, теологией, литературой; в XVII-
XVIII веках история была связана с политической теорией, геогра-
фией, литературой, философией, культурой. 

Потребность в выделении собственно научных знаний стала 

ощущаться со времени естественнонаучной революции XVII века, 
но и в начале XIX века еще сохранялась «нерасчлененность» фило-
софского и научного знания, с одной стороны, и самой науки по 
дисциплинам – с другой. 

В конце XIX века французский философ А. Навиль подразделил 

все науки на три группы: 

1) теорематика  – «науки о пределах возможностей или о зако-

нах» (математика, физика, химия, биология, психология, социология); 

2) история – «науки о реализованных возможностях или фактах» 

(астрономия, геология, ботаника, зоология, минералогия, история 
человечества); 

3) каноника – «наука о возможностях, реализация которых была 

бы благом, или об идеальных правилах поведения» (мораль, теория 
искусств, право, медицина, педагогика). 

Русский историк В. О. Ключевский определил, что содержанием 

истории как отдельной науки, специальной отрасли научного зна-
ния, служит исторический процесс, т.е. ход, условия и успехи чело-
веческого общежития или жизнь человечества в ее развитии и ре-
зультатах.   

Историческая наука выполняет ряд социально-значимых функ-

ций. 

Познавательная (интеллектуально-развивающая) функция со-

стоит в изучении исторического пути развития человеческого обще-
ства, в теоретическом обобщении фактов и событий, а также в выяв-
лении главных тенденций исторического развития. 

Мировоззренческая функция предполагает формирование исто-

ризма мышления, ибо он приучает мыслить историческими катего-
риями, видеть общество в развитии, оценивать явления обществен-
ной жизни по отношению к их прошлому и соотносить с последую-
щим ходом развития. 

Практически-политическая функция состоит в том, что история, 

выявляя на основе теоретического осмысления исторических фактов 
закономерности развития человеческого общества, помогает выра-
ботать научно обоснованный политический курс, избегать субъек-
тивных решений.  

Воспитательная функция исторической науки способствует 

формированию гражданских качеств, помогает осознать такие кате-
гории, как честь, долг перед обществом, добро и зло и в целом мо-
рально-нравственные ценности человечества в их развитии. 

 
 
 

1. ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО В IX-XIII ВЕКАХ 

 

1.1. Предпосылки образования Древнерусского государства. 
«Норманнская теория» 
 
Древнерусское государство возникло в период появления на ис-

торической арене других европейских государств. Традиционно ис-
торию Древнерусского государства отечественные историки делят 
на три периода:  

I период – начальный (середина IХ – конец Х в.) – формирование 

государства, появление первых князей (Рюрик, Олег, Святослав). 

II период – расцвет (вторая половина Х– первая половина ХI в.) 

период наивысшего могущества Киевской Руси, правление Влади-
мира Красное Солнышко и Ярослава Мудрого. 

III период – распад (вторая половина ХI– начало ХII в.), время 

территориально-политической раздробленности, правление Влади-
мира II Мономаха и др. 

Центром государства был город  Киев. Ядро территории Древне-

русского государства составляли земли, расположенные вдоль вели-
кого водного пути «из варяг в греки». К концу существования Киев-
ской Руси оно представляло собой крупнейшее государство Европы, 
простиравшееся от Балтики до Черного моря и от Карпат до междуре-
чья Волги и Оки. Появлению государственности у восточных славян 
предшествовали племенные княжения, союзы  племен, состоявшие из 
нескольких десятков племенных княжений; суперсоюзы племен как 
подготовительная стадия государственного образования. 

Постепенно происходило формирование признаков государ-

ственности, главными из которых являются: 

1) размещение жителей по территориальному признаку; 
2) наличие публичной власти, отделенной от народа; 
3) взимание налогов на содержание этой власти. 
Вместе с тем исследователи подчеркивают, что процесс образо-

вания Древнерусского государства имел свои специфические черты. 

1. Российское государство занимало среднее положение между 

Европой и Азией и не имело ярко выраженных, естественных гео-
графических границ в пределах большого пространства. 

2. В ходе становления Русь приобрела особенности как восточных, 
так и западных государственных образований. 

3. Потребность в постоянной защите от внешних врагов вынуждала 
сплачиваться народы с разным типом развития, вероисповедания, 
культуры, языка, создавать государственную власть и иметь 
народное ополчение. 

Вопрос о происхождении государственности на Руси освещался  

в различные периоды истории с учетом политических и династических 
факторов. Немецкими учеными И.Г. Байером, Г.Ф. Миллером, 
А.Л. Шлецером, работавшими в Академии наук в 30-60-х годах 
XVIII в., была разработана норманнская теория, согласно которой 
государство на Руси было создано норманнами  (варягами). Однако 
варяги были призваны на княжение, когда у восточных славян уже 
имелись признаки государственности. Об этом констатировал один 
из ранних историков монах-летописец Нестор в «Повести временных 
лет», который отмечал, что уже в VI веке Киевская Русь представляла 
мощный союз славянских племен в среднем Поднепровье с 
центром в Киеве. 

Против норманнской концепции происхождения Древнерусского 
государства в ХVIII в. выступил М.В. Ломоносов, который 
утверждал, что восточные славяне по уровню своего развития были 
не ниже варягов которые не сыграли никакой роли в возникновении 
Русского государства. 

 
1.2. Политическая организация 
 
Древнерусское государство по форме правления представляет 

собой раннефеодальную монархию. Во главе государства стоял Ве-
ликий князь Киевский, который в Древней Руси не был самодержав-
ным правителем, а скорее был «первым среди равных». Главной 
функцией князя была военная – оборона от внешних врагов. Среди 

других функций – судебная. Он назначал местных судей разбирать 
дела среди своих подопечных. 

Князь управлял при помощи совета других князей и дружинни-

ков. Несколько позже эта форма правления вошла в историю Руси под 
названием «Боярская дума». На Совете как совещательном органе при 
князе решались важнейшие государственные вопросы: избрание кня-
зя, объявление войны и мира, заключение договоров, издание законов, 
рассмотрение ряда судебных и финансовых дел и др. Демократиче-
ский элемент управления проявляется в городском собрании, извест-
ном как вече. Важной особенностью Киевской Руси является всеоб-
щее вооружение народа, создаваемое на случай опасности со стороны 
степных кочевников. Особой военной организацией была дружина, 
которая делилась на «старейшую» и «молодшую». Те, кто входил в 
«старейшую» дружину, назывались княжьими мужами, или боярами. 
Источниками доходов князя и его дружины служили дань с подвласт-
ного населения, средства от торговли ею, военная добыча, торговые и 
судебные пошлины, штрафы (виры), а позднее вотчинное хозяйство.  

 
1.3. Общественное развитие 
 
Основной социальной ячейкой в жизни древнерусской деревни 

являлись соседская община – вервь (от слова «веревка», которой из-
меряли землю при разделах). В общине было две формы собствен-
ности – личная и общественная. Дом, приусадебная земля, скот, ин-
вентарь составляли личную собственность каждого общинника. 
Члены верви совместно владели пахотной землей, лугами, лесами, 
водоемами, промысловыми угодьями. 

Таким образом, община являлась преобладающей коллективной 

формой землевладения. 

 
1.4. Экономические отношения в древнерусском обществе 
 
Крупная феодальная собственность на землю складывалась на 

Руси в Х–ХII вв. в виде княжеских, боярских вотчин и церковных 

владений. Формой земельной собственности становится феодальная 
вотчина (отчина, т.е. отцовское владение), не только отчуждаемая  
(с правом купли-продажи), но и передаваемая по наследству. Про-
живающие на ней крестьяне не только выплачивали дань государ-
ству, но и становились поземельно зависимыми от феодала (бояри-
на), выплачивая ему за пользование землей натуральную ренту или 
отрабатывая барщину. 

Варяги называли Древнюю Русь Гардарикой, т.е. страной горо-

дов. Однако в отличие от западно-европейских городов, возникав-
ших как центры ремесла и торговли, русские выполняли в первую 
очередь роль административно-политических центров. С IХ по ХI в. 
происходил процесс отделения ремесла от сельского хозяйства. В 
Киевской Руси получили развитие более 60 видов ремесел (гончар-
ное, полотняное,  кожевенное, кузнечное, оружейное, ювелирное и 
др.). Природные условия способствовали развитию скотоводства. 

Особенности социально-экономического строя Киевской Руси 

нашли отражение в «Русской правде» – подлинном своде древнерус-
ского феодального права, составленном в начале ХI в. князем Яро-
славом Мудрым.   

 
1.5. Христианизация Руси 
 
Одна из наиболее важных вех в истории русского народа –

христианизация Руси. До принятия христианства древние русичи 
были язычниками и поклонялись множеству богов. В 988 г. при кня-
зе Владимире христианская вера приобретает статус государствен-
ной религии на территории Киевской Руси. 

Значение принятия христианства: 
1) укрепились государственная власть и территориальное един-

ство Киевской Руси;  

2) произошло изменение статуса Руси в системе международ-

ных отношений. Русь стала цивилизованным субъектом, придержи-
вающимся общепризнанных норм и правил поведения;