Методика создания интерактивных презентаций в PowerPoint (для педагогов-психологов, преподавателей психологии)

Н. М. Шевченко-Савлакова

Методика 
создания интерактивных 
презентаций в PowerPoint 
(для педагогов-психологов, 
преподавателей психологии)

Рекомендовано учреждением образования  

«Республиканский институт профессионального образования»»  

Министерства образования Республики Беларусь  

в качестве учебно-методического пособия

Минск
РИПО
2020

УДК 004.9(075.32)
ББК 32.973.26-018.2я7

Ш37

А в т о р:

начальник центра международного сотрудничества,  

доцент кафедры технологий профессионального образования  

УО «Республиканский институт профессионального образования» 

кандидат психологических наук Н. М. Шевченко-Савлакова. 

Р е ц е н з е н т ы:

профессор кафедры инженерной психологии и эргономии  

УО «Белорусский государственный университет информации и радиоэлектроники», 

доктор психологических наук, профессор Т. В. Казак; 

доцент кафедры «Профессиональное обучение и педагогика»  

Белорусского национального технического университета  

кандидат педагогических наук, доцент Е. П. Дирвук.

Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой ее 

части не может быть осуществлено без разрешения издательства.

Ш37

Шевченко-Савлакова, Н. М.

Методика создания интерактивных презентаций в PowerPoint (для 

педагогов-психологов, преподавателей психологии) : учеб.-метод. посо-
бие / Н. М. Шевченко-Савлакова. – Минск : РИПО, 2020. – 51 с. : ил.

ISBN 978-985-7234-40-0.

В учебно-методическом пособии описаны приемы и инструменты для соз-
В учебно-методическом пособии описаны приемы и инструменты для соз-

дания интерактивных презентаций с использованием программы PowerPoint, 
дания интерактивных презентаций с использованием программы PowerPoint, 
представлены практические задания для самостоятельной работы. 
представлены практические задания для самостоятельной работы. 

Предназначено для педагогов-психологов, преподавателей психологиче-
Предназначено для педагогов-психологов, преподавателей психологиче-

ских и иных дисциплин, желающих повысить квалификацию в области при-
ских и иных дисциплин, желающих повысить квалификацию в области при-
менения информационных технологий в образовании.
менения информационных технологий в образовании.

УДК 004.9(075.32)

ББК 32.973.26-018.2я7

ISBN 978-985-7234-40-0                    © Шевченко-Савлакова Н. М., 2020

 
 
                           © Оформление. Республиканский институт

 
 
 
                      профессионального образования, 2020

ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Современные учреждения образования интенсивно оснащаются 
средствами компьютерной техники: медиапроекторами, 
компьютерами, интерактивными досками. 

Интерактивная доска как мощный инструмент визуального 

представления данных в отличие от традиционных средств обеспечения 
наглядности позволяет увидеть действие. Объединение 
текстовой, графической, аудио- и видеоинформации с использованием 
анимации способствует повышению качества подачи информации. 
Программное обеспечение позволяет преподавателю 
создавать авторские уроки, включая в них наглядные практические 
работы, тестовые задания и игровые элементы. 

Сегодня одной из главных проблем эффективного внедрения 

интерактивного оборудования в образовательную практику является 
неподготовленность преподавателей к работе с интерактивной 
доской. 

Цель данного пособия – оказание помощи педагогам-психологам, 
преподавателям психологических и иных дисциплин, 
начинающим осваивать приемы работы с интерактивной доской 
и уже владеющим компьютером на пользовательском уровне, в 
создании интерактивных презентаций с использованием программы 
PowerPoint. Интерактивные презентации могут быть использованы 
на лекционных, семинарских, практических занятиях 
по психологии, а также как форма самостоятельной работы 
учащихся с учебной информацией.

Примеры выполнения заданий, а также все материалы и файлы, 
необходимые для выполнения практических заданий, приведенных 
в учебном пособии, можно скачать здесь.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ  
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Преподавание психологических дисциплин направлено на 

освоение обучающимися теоретических основ психологической 
науки, а также овладение практическими приемами работы психолога. 
Использование интерактивных методов обучения позволяет 
вовлекать учащихся в учебный процесс, активизировать 
учебно-познавательную деятельность, организовывать и управлять 
взаимодействием в группе и самостоятельной работой обучающихся 
при изучении психологии. 

В учреждениях образования используется интерактивное 

оборудование различных производителей, типов, с разнообразным 
программным обеспечением. Иногда в одном учреждении 
образования может быть установлено несколько интерактивных 
досок, отличающихся как по внешнему виду, так и по комплектации. 
Но принципы работы на любых интерактивных досках 
одинаковы, поэтому, изучив инструменты одной интерактивной 
доски и ознакомившись с основными приемами работы, можно 
без труда перейти на другую.

Независимо от типа интерактивного оборудования доска 

должна работать в комплекте с компьютером и проектором, 
иметь оригинальное программное обеспечение и руководство 
пользователя. Начиная работать с интерактивной доской, убедитесь 
в том, что:

1) интерактивная доска подключена к компьютеру, а тот, в 

свою очередь, к проектору (рис. 1);

2) все оборудование включено. На доске должно высвечиваться 
изображение с компьютерного монитора;

3) на компьютере установлено и включено оригинальное программное 
обеспечение (оно идет в комплекте с интерактивной 
доской). Программное обеспечение позволяет синхронизировать 
работу интерактивной доски и компьютера.

1

Проектор

Видеокабель

ПК

ИД

        USB

Рис. 1

Последним шагом должна стать калибровка (ориентирование) 
изображения на интерактивной доске. Ориентирование изображения 
следует выполнять после каждого перемещения проектора 
или интерактивной доски, а также в случае проблем согласования 
касаний поверхности интерактивной доски стилусом, 
маркером или пальцем с движением указателя мыши на компьютере.


Как сделать калибровку. В оригинальной программе выберите 
функцию калибровки или ориентирования. На доске появится 
изображение точек координат. Коснитесь центра мишени концом 
стилуса или маркера, начиная с левого верхнего угла экрана. Если 
убрать маркер, мишень переместится к следующей точке ориентирования. 
Ориентирование по точкам гарантирует, что координаты 
изображения на экране компьютера и на интерактивной доске точно 
связаны между собой.

После подключения всего оборудования, установки программного 
обеспечения и калибровки изображения следует выбрать 
один из возможных вариантов (режимов) работы с интерактивной 
доской в зависимости от целей и задач учебного занятия. 
Рассмотрим данные режимы, а также возможности их 
использования.

Режим экрана компьютера. С помощью проектора на поверх-

ность интерактивной доски проецируется изображение с ком-
пьютера – такое же, какое мы видим на мониторе. Управление 
компьютером осуществляется при нажатии на экран доски сти-
лусом или маркером (если технология вашей интерактивной до-
ски позволяет считывать прикосновение пальца, то все действия 
вы можете осуществлять прикосновением к сенсорному экрану). 

1

Стилус интерактивной доски работает аналогично компьютер-
ной мыши, и пользоваться доской следует так, как сенсорным 
компьютерным монитором. С помощью стилуса можно запускать 
любые программы, установленные на компьютере, работать в 
любых приложениях. Это значит, что во время занятия педагог 
может управлять компьютером, стоя у интерактивной доски.

Режим экрана компьютера может быть использован:
1) при демонстрации документов и презентаций, выполнен-

ных в офисных приложениях. Начиная работать с интерактивной 
доской, вы можете использовать все ваши предыдущие разработки, 
выполненные в PowerPoint или других программах;

2) при демонстрации принципов работы любых компью-

терных программ. Особенно удобен этот режим для демонстра-
ции работы компьютерных тестов, опросов и т. д. В таком случае 
принципы работы программы, последовательность операций можно 
демонстрировать всей группе, стоя у интерактивной доски;

3) при использовании прикладных программных средств 

учебного назначения. Учебные программы, электронные средства 
обучения и т. д. можно не только демонстрировать на доске, но и 
управлять ими с помощью стилуса;

4) для выхода в сеть Интернет, демонстрации и использова-

ния интернет-ресурсов.

Таким образом, любой пользователь может управлять знако-

мыми ему программами с доски в режиме экрана компьютера.

Режим экранных надписей. Любая интерактивная доска под-

держивает функцию рукописных пометок и надписей. Иными 
словами, с помощью стилуса или маркера можно писать и рисо-
вать на интерактивной доске так же, как мелом на обычной. 

Вы можете создавать и стирать надписи на белом фоне, ис-

пользуя приложение Блокнот, которое есть в оригинальной про-
грамме для работы с интерактивной доской. Надписи можно 
создавать и поверх любых изображений, высвеченных на экране, 
а также добавлять комментарии, подчеркивать важную информа-
цию, заполнять таблицы, дополнять схемы и чертежи, выделять 
ключевые моменты на рисунке. Для этого можно использовать 
инструменты Перо и Ластик в панели инструментов вашего про-
граммного продукта. Так, например, с помощью маркера можно 
делать пометки на слайдах, выполненных в PowerPoint, для выде-

1

ления или подчеркивания наиболее важных мест в тексте или на 
картинке. Удобно использовать экранные надписи при работе в 
сети Интернет, с цифровыми образовательными ресурсами и т. д.

Преимуществом использования интерактивной доски по 

сравнению с обычной является возможность сохранить все за-
писи в файл с последующей их распечаткой или передачей уча-
щимся в электронном виде.

Работа в специализированных программах. Большинство про-

граммных продуктов для интерактивных досок имеют стандарт-
ный набор инструментов для работы и в тоже время могут быть 
установлены на персональном компьютере, что позволяет педа-
гогу готовиться к занятию без непосредственного подключения 
компьютера к интерактивной доске.

Программные продукты для интерактивных досок позволя-

ют создавать учебные презентации, опросные и тестовые зада-
ния, используя при этом:

 
• функцию перемещения объектов на экране;
 
• тестовые шаблоны и изображения;
 
• средства демонстрации и выделения объектов на экране.
При подготовке к занятию педагог должен определить для 

себя целесообразность использования интерактивной доски и 
режимов ее работы. Сравнивая процессы создания учебных пре-
зентаций в программе PowerPoint и в специализированных про-
граммах для интерактивных досок, можно отметить несколько 
принципиальных различий, основное из которых – возможность 
создания анимации в первом случае и возможность произволь-
ного предъявления и перемещения объектов – во втором (конеч-
но, можно добиться эффекта «анимированности» в программных 
продуктах для интерактивных досок или перетаскивания объектов 
в PowerPoint, но это займет больше времени и усилий). Выбор про-
граммы в большинстве ситуаций будет зависеть не столько от 
содержания учебного материала, сколько от организации учеб-
ного занятия. Чем больше самостоятельности предоставляется 
учащимся в формировании идей, высказывании суждений, чем 
больше существует путей решения задачи, чем выше предполага-
ется активность учащихся, тем меньше возможности у педагога 
заранее определить, как будет развиваться занятие. В этом случае 
целесообразно использовать презентацию, созданную в програм-
ме для интерактивной доски, например, SmartNotebook. Если же 

1

предполагается, что учащимся будет сообщен некий материал, 
для объяснения которого требуется наглядность (а иногда и зре-
лищность), или задание имеет четкий алгоритм решения и необ-
ходимо задействовать различные каналы восприятия информа-
ции, целесообразнее пользоваться презентацией типа PowerPoint. 

Помимо 
этого, 
разработка 
сценария 
презентации 
в 

SmartNotebook легче именно ввиду отсутствия большого объема 
анимации: учащиеся видят все объекты слайда и планируют их 
перестановку, тогда как в PowerPoint нужно продумывать после-
довательное возникновение (исчезновение) объектов, что гораздо 
сложнее. С другой стороны, презентации SmartNotebook предпо-
лагают более свободное ведение занятия и манипулирование ин-
формацией, расположенной на экране. В таком случае педагогу 
нужно четко согласовывать свои слова и демонстрацию слайдов 
на экране (причем именно педагог управляет демонстрацией, а не 
кто-то другой, как часто бывает с PowerPoint).

Таким образом, при построении плана занятия педагог сам 

выбирает, как будет использовать интерактивную доску:

1) для демонстрации презентации, учебного видеофильма или 

видеофрагмента, анимации, слайд-шоу с аудиосопровождением 
или устными комментариями;

2) практической работы, направленной на решение задач, 

выполнение интерактивных заданий, построение таблиц, диаграмм, 
ментальных карт, графов, схем, проведение интерактивных 
исследований;

3) лабораторной работы. Не всегда педагог имеет возможность 

провести лабораторное занятие (чаще всего по техническим причинам), 
тогда на помощь приходит интерактивная доска. Если 
у педагога нет в наличии каких-либо приборов или инструментов, 
можно воспользоваться их электронными моделями. Можно 
провести интерактивную лабораторную работу, используя виртуальные 
лаборатории и практикумы, представленные во всевозможных 
электронных учебниках и пособиях;

4) проверки знаний. Интерактивная доска позволяет разно-

образить проверку знаний учащихся: в игровой форме (в виде 
кроссвордов, ребусов), в форме тестовых заданий (шаблонов или 
созданных самостоятельно с помощью функции перемещения 
объектов). 

1

Это лишь малая доля возможных способов использования 

интерактивного оборудования. Главное, что интерактивная до-
ска в учреждении образовании должна использоваться по назна-
чению – со всеми имеющимися функциями и возможностями, а 
не только как дорогой экран для презентаций.

Рекомендации по оформлению слайдов, предназначенных для 

работы на интерактивной доске:

 
• фон слайдов не должен быть слишком ярким;
 
• изображения должны быть высокого качества; не допуска-

ется использование нечетких или размытых иллюстраций;

 
• изображения должны быть достаточно крупными, чтобы 

четко видеть их с любого места;

 • на каждом слайде может быть размещено не более 7–9 объек-

тов (под объектами понимаются рисунки и текстовые фрагменты);

 
• для успешного усвоения содержания слайда изображение 

не должно быть перегруженным малосущественными деталями, 
загромождающими картину и отвлекающими внимание учащих-
ся от главного;

 
• объекты иллюстраций должны изображаться в их есте-

ственных положениях;

 
• должны соблюдаться масштабные соотношения частей ил-

люстрации;

 
• необходимо учитывать соразмерность объектов относи-

тельно друг друга при одновременном размещении на слайде;

 
• надписи на слайдах должны давать понятие о том, что изо-

бражено в кадре, не раскрывая его содержания в подробностях 
(например, название иллюстрации);

 
• смена слайдов должна осуществляться с помощью стилуса 

или управляющих кнопок (подробнее эти функции будут рас-
смотрены ниже);

 
• общее количество слайдов, демонстрируемых на занятии, 

должно соответствовать возрастным особенностям обучающихся. 

ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ  
ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ  
ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ  
ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ  
ПО ПСИХОЛОГИИ В POWERPOINT
ПО ПСИХОЛОГИИ В POWERPOINT

Использование презентаций, созданных в PowerPoint, давно 

и прочно вошло в привычный обиход педагога. Классическая 
презентация, которую без особого труда могут создать большин-
ство педагогов, предполагает четко заданную последовательность 
слайдов и эффектов анимации, что задает линейную модель пред-
ставления информации. Главная отличительная возможность ин-
терактивной презентации – нелинейность (рис. 2). Возможности 
интерактивной доски заключаются не только в демонстрации ин-
формации на экране, но и в управлении ею (последовательностью 
ее предъявления, расположением объектов на экране и т. д.). 

Гиперссылка

Интерактивная 
презентация
Щелчок 
мыши

Традиционная 
презентация

Рис. 2

Функции программы PowerPoint позволяют создавать раз-

личные варианты презентаций с элементами интерактивности 
(действия) и эффективно использовать их во время занятия. 
В представленных ниже практических работах подробно описано 
создание управляющих кнопок, гиперссылок, триггеров, пере-
мещение объектов на слайде. Все практические работы разрабо-
таны на основе PowerPoint 2010.

Примеры выполнения заданий, а также все материалы и фай-

лы, необходимые для выполнения практических заданий, приве-
денных в учебном пособии, можно скачать здесь.