Методология научных исследований

И. Л. Егошина 

 
 

 

МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ 

ИССЛЕДОВАНИЙ 

 
 
 
 

Учебное пособие 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Йошкар-Ола 

2018  

УДК 001.89:004(075.8) 
ББК  72:32я7 

  Е 30 

 

Рецензенты: 

доктор технических наук, зав. кафедрой прикладной математики  

и информатики Марийского государственного университета  

М. В. Петропавловский; 

кандидат технических наук, директор Института ядерной  

энергетики и технической физики Нижегородского государственного 

технического университета  

А. Е. Хробостов 

 

Печатается по решению 

редакционно-издательского совета ПГТУ 

 

Егошина, И. Л.  

Е 30  Методология научных исследований: учебное пособие / 

И. Л. Егошина – Йошкар-Ола: Поволжский государственный тех-
нологический университет, 2018. – 148 с. 
ISBN 978-5-8158-2005-0 

  

В учебном пособии рассмотрены основные принципы методологии 

научных исследований. Представлены сведения об организации научно-
исследовательской работы и ее этапах, о методологии научных исследо-
ваний и презентации их результатов, а также даны рекомендации по под-
готовке, написанию и оформлению научно-исследовательских работ. 

Для магистрантов, обучающихся по направлениям подготовки 

11.04.01 – Радиотехника, 11.04.02 ‒ Инфокоммуникационные технологии 
и системы связи, 11.04.03 ‒ Конструирование и технология электронных 
средств, 11.04.04 ‒ Электроника и наноэлектроника, 12.04.04 ‒ Биотехни-
ческие системы и технологии, 27.04.04 ‒Управление в технических си-
стемах. 

 

УДК 001.89:004(075.8) 

ББК  72:32я7 

 

ISBN 978-5-8158-2005-0  
© Егошина И. Л., 2018 
© Поволжский государственный 
 технологический университет, 2018 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

 

ПРЕДИСЛОВИЕ ........................................................................................... 5 
 
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................... 7 

 

1. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ  
В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ .............................................................. 10 

1.1. Организационная структура научных учреждений  
Российской Федерации .......................................................................... 10 
1.2. Классификация и этапы научно-исследовательской работы ...... 16 
1.3 Подготовка научных и научно-педагогических кадров  
в России ................................................................................................... 20 
1.4. Приоритеты и стратегия научно-технического развития  
Российской Федерации .......................................................................... 23 
1.5. О научных ротах Вооруженных Сил Российской Федерации .... 32 
Контрольные вопросы ........................................................................... 35 

 
2. ХАРАКТЕРИСТИКИ И ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА НАУЧНОЙ  
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ....................................................................................... 37 

2.1. Характеристики научной деятельности ........................................ 37 
2.2. Средства познания в научной деятельности ................................. 42 
2.3. Методы теоретических и экспериментальных исследований ..... 45 
Контрольные вопросы ........................................................................... 55 

 
3. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНОГО 

ИССЛЕДОВАНИЯ ................................................................................ 57 
3.1. Проектирование научного исследования ..................................... 59 
3.2. Технологическая фаза научного исследования ........................... 66 
3.3. Рефлексивная фаза научного исследования ................................. 70 
Контрольные вопросы ........................................................................... 71 

 
4. МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ  
В ТЕХНИЧЕСКИХ НАУКАХ ................................................................... 72 

4.1. Виды моделирования ..................................................................... 72 

4.2. Классификация моделей ................................................................ 77 
4.3. Выбор типа математической модели ............................................ 86 
Контрольные вопросы ........................................................................... 92 

 
5. МЕТОДИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ......... 93 

5.1. Типы и задачи экспериментальных исследований,  
их классификация .................................................................................. 93 
5.2. Вычислительный эксперимент ................................................... 100 
5.3. Методика проведения экспериментальных работ .................... 102 
Контрольные вопросы ......................................................................... 106 

 
6. РАБОТА С НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ. ПОДГОТОВКА  

НАУЧНОЙ ПУБЛИКАЦИИ ............................................................. 107 
6.1. Источники научной информации .............................................. 107 
6.2. Работа с источниками научно-технической информации ....... 111 
6.3. Технология подготовки научной публикации .......................... 117 
Контрольные вопросы ......................................................................... 122 
 

ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ .................................... 124 
 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................ 132 
 
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК .................................................... 133 
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Примерные темы для подготовки доклада-
презентации .............................................................................................. 134 
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Общие рекомендации по подготовке  
к выступлению с презентацией .............................................................. 137 
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Основные рекомендации по обзору литературы .. 140 
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Примеры библиографического описания  
источников................................................................................................ 144 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

 
В современных условиях процессы получения и внедрения 

научных результатов в практику приобретают все большее значе-
ние для научно-технического прогресса страны. Поэтому вы-
пускники по направлениям подготовки 11.04.01 – Радиотехника, 
11.04.02 ‒ Инфокоммуникационные технологии и системы связи, 
11.04.03 ‒ Конструирование и технология электронных средств, 
11.04.04 ‒ Электроника и наноэлектроника, 12.04.04 ‒ Биотехни-
ческие системы и технологии, 27.04.04 -Управление в техниче-
ских системах с квалификацией «магистр» в соответствии с це-
лями основной образовательной программы и задачами профес-
сиональной деятельности должны обладать следующими обще-
научными компетенциями: 

 владение методологией научного познания и готовность 

использовать ее в практической деятельности; 

 владение методологией и современным инструментарием 

математического исследования и анализа процессов и си-
стем; 

 способность использовать современные фундаментальные 

знания по естественно-научным направлениям подготовки; 

 понимание основных тенденций и научных направлений 

развития сферы профессиональной деятельности, а также 
смежных областей науки и техники. 

Магистры должны быть способными к творческому мышле-

нию, уметь самостоятельно выполнять научно-исследовательские 
работы, анализировать и обобщать результаты эксперименталь-
ных и теоретических исследований. С этой целью в учебный план 
подготовки магистров включена учебная дисциплина «Методоло-
гия научных исследований». Предметом «Методологии научных 
исследований» являются методы научных исследований и спосо-
бы их организации.  

В результате выполнения исследований по выбранной теме 

магистр должен освоить методологию и методику научных ис-
следований, уметь формулировать цель и задачи исследования, 
планировать и проводить эксперимент, обрабатывать результаты 
измерений, сопоставлять результаты эксперимента с теоретиче-
скими моделями и формулировать выводы научного исследова-
ния, составлять реферат, доклад или статью по результатам науч-
ного исследования.  

Пособие состоит из шести глав. Первая глава посвящена орга-

низации научных исследований в Российской Федерации.  
Во второй главе даны характеристики и структура научной дея-
тельности. Третья глава представляет методику организации и 
проведения исследований. В четвертой главе рассмотрено моде-
лирование как метод научного исследования. Пятая глава рас-
крывает методику экспериментального исследования. Шестая 
глава посвящена вопросам работы с научной литературой и под-
готовки научной публикации. 

Для лучшего освоения теоретического материала каждая глава 

заканчивается контрольными вопросами. Они охватывают весь 
материал по теме, и умение правильно ответить на эти вопросы 
является объективным показателем оценки полученных знаний.  

Главная цель пособия ‒ дать обучающимся представление об 

основных общенаучных методах научного познания, а также по-
знакомить их с организационно-методической стороной написа-
ния и оформления научно-исследовательской работы.  

ВВЕДЕНИЕ 

 
Научное исследование – это процесс получения новых науч-

ных знаний, один из видов познавательной деятельности. Науч-
ное исследование может носить прикладной характер, направ-
ленный на достижение конкретных частных целей, а может иметь 
фундаментальный характер, означающий производство новых 
знаний независимо от прямых перспектив применения. 

Методы научного познания классифицируются по степени их 

общности, широте применимости в ходе научного исследования. 
Выделяют общефилософские, общенаучные и частнонаучные 
методы.  

Общефилософские методы имеют всеобщий характер. Они 

действуют во всех науках и на всех этапах познания. В истории 
познания известно два общефилософских метода: диалектиче-
ский и метафизический. С XIX века метафизический метод все 
больше вытесняется из естествознания диалектическим. Обще-
философские методы не являются жестко фиксированными, это 
система принципов, операций, приемов, носящих универсальный 
характер. Именно поэтому общефилософские методы не описы-
ваются строгими терминами логики и эксперимента, не поддают-
ся формализации и математизации. Данные методы задают ос-
новную стратегию, но не определяют окончательный результат.  

Общенаучные методы используются в самых различных областях 
науки и имеют междисциплинарный характер применения. 
Эти методы составляют исходный пункт и фундамент любой 
дисциплины. Их классификация связана с понятием уровней 
научного познания. Одни общенаучные методы применяются 
только на эмпирическом уровне познания (наблюдение, эксперимент, 
измерение), другие используются лишь на теоретическом 
уровне познания (идеализация, формализация), некоторые (моделирование) – 
и на эмпирическом, и на теоретическом уровнях.  

Общенаучные методы характеризуют процесс познания во 

всех науках.  

На основе общенаучных понятий (информация, модель, 

структура, функция, система, элемент, оптимальность, вероятность 
и др.) формулируются соответствующие методы и принципы 
познания, которые обеспечивают связь и взаимодействие философского 
знания со специально-научным знанием и его методами. 
К числу общенаучных принципов и подходов можно отнести 
системный, вероятностный, структурно-функциональный, 
кибернетический и другие. Особое развитие в настоящее время 
получила синергетика – междисциплинарная теория самоорганизации 
и развития открытых систем различной природы (биологической, 
социальной, когнитивной).  

Частнонаучные методы используются только в рамках какой-

либо конкретной науки. Каждая частная наука обладает своими 
специфическими методами исследования, которые тесно связаны 
с общефилософскими и общенаучными методами. Например, в 
частнонаучных методах могут присутствовать наблюдения, измерения, 
идеализация и т.п.  

В Классификаторе направлений и специальностей высшего 

профессионального образования с перечнем магистерских программ (
специализаций) по направлениям образования выделены:  

1) естественные науки и математика (механика, физика, 

химия, биология, почвоведение, география, гидрометеорология, 
геология, экология и др.);  

2) гуманитарные и социально-экономические науки (культурология, 
теология, филология, философия, лингвистика, 
журналистика, статистика, искусство и др.);  

3) технические науки (строительство, телекоммуникации, 

металлургия, электроника и микроэлектроника, биотехнические 
системы и технологии, радиотехника, архитектура 
и др.);  

4) сельскохозяйственные науки (агрономия, зоотехника, ветеринария, 
агроинженерия, лесное дело, рыболовство и др.).  

Научно-исследовательская работа является важным этапом 

подготовки магистров к решению профессиональных задач в 
сфере научно-исследовательской деятельности, а также в рамках 
работы над выпускной квалификационной работой (магистерской 
диссертацией). 

В результате выполнения научно-исследовательской работы 

магистры должны обладать способностью: 

- самостоятельно осуществлять постановку задачи исследования, 
формирование плана реализации исследования, выбор методов 
исследования и обработку результатов; 

- выполнять моделирование объектов и процессов с целью 

анализа и оптимизации их параметров с использованием имеющихся 
средств исследований, включая стандартные пакеты прикладных 
программ; 

- составлять обзоры и отчеты по результатам проводимых исследований, 
разрабатывать рекомендации по практическому использованию 
полученных результатов. 

 Настоящее пособие нацелено на то, чтобы максимально облегчить 
усвоение магистрантами основных методов научных ис-
следований, обработки и представления полученных результатов. 

Глава 1 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 

В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  

 

 

1.1. Организационная структура научных учреждений Российской Федера-
ции 
1.2. Классификация и этапы научно-исследовательской работы 
1.3 Подготовка научных и научно-педагогических кадров в России 
1.4. Приоритеты и стратегия научно-технического развития РФ 
1.5. О научных ротах Вооруженных Сил Российской Федерации 

 

 

1.1. Организационная структура научных учреждений 

Российской Федерации [1-5] 

 

В Российской Федерации научные исследования ведут следу-

ющие организации: 

1) научно-исследовательские институты, академии наук Рос-

сии, отраслевые академии и т.д.;  

2) научно-исследовательские институты, подчиненные отрас-

левым министерствам;  

3) высшие учебные заведения.  
Научные исследования и разработки производят также в про-

ектно-конструкторских и технологических институтах, лаборато-
риях, бюро, на опытных станциях. Среди организаций, работаю-
щих над общей проблемой, выделяют головные научно-
исследовательские организации, которые осуществляют вневе-
домственную координацию научных исследований, контролиру-
ют выполнение заданий других научных учреждений.  

Организационная структура сферы науки и инноваций может 

быть представлена следующим образом: организационным ядром 
структуры является Правительственная комиссия по вопросам 

развития промышленности и технологий, которая выступает ко-
ординатором мероприятий, проводимых государственными орга-
нами исполнительной власти в области науки и инноваций, пред-
ставленными Министерством науки и высшего образования РФ, 
Министерством экономического развития и торговли РФ, Мини-
стерством информационных технологий и связи.  

 

 

 

Рис. 1.1. Организационная структура науки в России 

 

При этом особую роль при проведении научных исследований 

и реализации разработок играет Российская академия наук (РАН). 
Она осуществляет общее руководство исследованиями по важ-
нейшим проблемам, а по отношению к подведомственным акаде-
мическим институтам выступает как орган управления.  

Академические институты проводят фундаментальные иссле-

дования по своему профилю и подготавливают рекомендации по 
использованию результатов таких исследований в промышленно-

сти и хозяйстве. Они также участвуют во внедрении этих резуль-
татов. Кроме выполнения исследований и внедрения результатов 
проведенных исследований в производство, академические ин-
ституты занимаются подготовкой научных кадров.  

Основными задачами РАН являются:  
 разработка предложений по формированию и реализации 

государственной научно-технической политики;  

 проведение фундаментальных научных исследований и по-

исковых научных исследований, финансируемых за счет средств 
федерального бюджета, участие в разработке и согласовании про-
граммы фундаментальных научных исследований в Российской 
Федерации на долгосрочный период;  

 экспертиза научно-технических программ и проектов.  

Требования к научно-техническим программам и проектам, под-
лежащим направлению на экспертизу в Академию, и порядок 
направления на такую экспертизу устанавливаются Правитель-
ством Российской Федерации;  

 предоставление научно-консультативных услуг государ-

ственным органам и организациям, осуществление экспертных 
функций;  

 изучение и анализ достижений мировой и российской науки, 

выработка рекомендаций по их использованию в интересах Рос-
сийской Федерации;  

 укрепление научных связей и взаимодействия с субъектами 

научной и (или) научно-технической деятельности;  

 подготовка предложений, направленных на развитие мате-

риальной и социальной базы науки, повышение степени интегра-
ции науки и образования, эффективную реализацию инновацион-
ного потенциала фундаментальной науки и повышение социаль-
ной защищенности научных работников;  

 популяризация и пропаганда науки, научных знаний, дости-

жений науки и техники.