Сборник задач по микроэкономике

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 

 
 
 
 
 
 
Е.В. МАЛЫШЕВА 
 
 
 
 
 
 
СБОРНИК ЗАДАЧ  
ПО МИКРОЭКОНОМИКЕ 
 
Утверждено Редакционно-издательским советом университета  
в качестве учебного пособия 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
НОВОСИБИРСК 
2018 

 

ББК 65.012.1я73-4 
        М 207 
 
 
Рецензенты:  
канд. экон. наук Е.А. Стукаленко 
канд. экон. наук Е.В. Костяева 
 
 
 
 
 
 
Малышева Е.В. 
М 207   
Сборник задач по микроэкономике: учебное пособие / 
Е.В. Малышева. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2018. – 120 с. 

ISBN 978-5-7782-3706-3 

Сборник задач представляет собой комплекс заданий, позволяющий студенту оптимальным образом организовать процесс подготовки к практическому занятию, содержит план практических занятий, 
краткий теоретический материал, задачи и тестовые задания для решения на практических занятиях, а также списки вопросов для размышления. 
 
 
 
 
 
 
 
ББК 65.012.1я73-4 
 
 
 
 
ISBN 978-5-7782-3706-3  
 
 
 
 
 
 Малышева Е.В., 2018 
 Новосибирский государственный 
    технический университет, 2018 

 

ВВЕДЕНИЕ 

Практические работы по дисциплине «Микроэкономика» являются 
составной частью аудиторной нагрузки студента и нацелены на углубление теоретических знаний и формирование практических умений в 
области основ микроэкономики. 
По учебным планам бакалавриата по направлению 38.03.01 «Экономика» всех профилей  на практические занятия по дисциплине «Микроэкономика» предусмотрено в первом и втором семестре по 36 часов. 
Данный объем часов распределен на 18 практических работ в каждом из 
семестров. 
Изучение каждой темы включает следующие составляющие. 
1. Выделение основных вопросов темы. Как правило, здесь не дается подробный перечень всех вопросов темы, а только основных, имеющих наиболее важное значение и представляющих определенные 
сложности при изучении. Набор этих вопросов является своеобразным 
планом (ориентиром) в изучении конкретной темы. 
2. Основные термины и понятия. Содержание любой науки изучается через набор определенных категорий и понятий. Не зная их сущности, трудно понять те закономерности, тенденции и процессы, которые описывает данная наука. 
3. Тесты. В каждой теме предлагается небольшое количество тестовых заданий для проверки понимания теоретического материала и 
некоторых простых ситуаций. 
3. Пример решения задачи. Приводится разбор решения типовой 
для данной темы задачи. 
4. Задачи для самостоятельного решения. Каждая тема содержит 
ряд задач и заданий преимущественно прикладного значения. Их решение и анализ ситуаций поможет глубже усвоить изучаемый материал, выделить ключевые моменты, уяснить сферу практического применения теоретических знаний. 
5. Вопросы для размышления. Они могут быть использованы студентами для самоконтроля степени проработки и систематизации изучаемого материала. 

В конце сборника задач приводится перечень рекомендуемой литературы. В списки включены учебники и учебные пособия, которые в 
наибольшей степени отвечают требованиям образовательного стандарта, отдельно представлен перечень наиболее прогрессивных и содержательных интернет-источников. 
Кроме того, в сборнике задач содержится список используемых сокращений, который содержит большой перечень применяемых экономических терминов. 
Сборник задач ориентирован на студентов первого курса факультета бизнеса всех форм обучения, специализирующихся по направлению 
38.03.01 «Экономика всех профилей». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

СЕМЕСТР 1 

 
 
 

Тема 1. БАЗОВЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ 

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛОВ ТЕМЫ 

1. Сущность экономической теории. 
2. Базовые понятия экономической теории. 
3. Экономические системы. 
4. Экономический кругооборот. 
5. Понятие эффективности. 

КРАТКОЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕ 

Предмет экономической теории. Экономическая теория изучает 
проблемы эффективного использования ограниченных ресурсов с целью 
достижения максимального удовлетворения потребностей человека. 

Потребности – это нужда в чем-либо, требующая удовлетворения. 
Экономические потребности удовлетворяются путем использования 
материальных и нематериальных благ и услуг. 

Благо – то, что обладает свойствами, полезными для потребителя. 
Ресурсы – факторы, используемые в процессе создания благ для 
конечного потребления. 

Свободное благо – это благо, количество которого достаточно для 
удовлетворения потребностей всех нуждающихся в нем по нулевой 
цене. 

Ограниченное (экономическое) благо – это благо, количество которого недостаточно для удовлетворения потребностей всех желающих. Для приобретения такого блага необходимы затраты. 

Эффективность – показатель соотношения полученного результата и произведенных затрат. 

ТЕСТЫ 

1. Что имеют в виду, утверждая, что каждая экономическая система 
сталкивается с фактом ограниченности ресурсов: 
a) бывает так, что некоторые продукты можно купить только по 
очень высоким ценам; 
b) с ограниченностью сталкиваются бедные государства, богатые 
же смогли преодолеть эту проблему; 
c) производственные ресурсы никогда не бывают достаточными, 
чтобы удовлетворить все человеческие потребности; 
d) в любой экономике бывают периоды спада, когда существует 
ограниченность ресурсов; 
e) верно а) и d). 

2. Экономические потребности – это: 
a) потребности, которые могут быть удовлетворены путем приобретения материальных благ и услуг; 
b) блага, которые необходимы человеку; 
c) вещи и услуги, которые вы можете приобрести на свои ограниченные ресурсы; 
d) природные ресурсы, капитал и труд; 
e) все потребности человека. 

3. Какое определение понятия «ресурсы» является наиболее точным? 
a) факторы производства, которые можно использовать при создании благ; 
b) человеческий капитал, земля, технология; 
c) земля, труд и капитал (человеческий и денежный); 
d) люди, готовые участвовать в процессе производства; 
e) запасы природных богатств, население и объем финансовых 
средств на счетах в банках. 

4. Условие экономии ресурсов требует: 
a) принятия решений на основе принципа «все или ничего»; 
b) предельного анализа, т.е. рассмотрения небольших изменений 
переменных, при оценке объективной возможности и субъективной 
необходимости; 
c) чтобы величина предельной выгоды от любой деятельности была 
больше предельных издержек; 
d) чтобы любая деятельность выполнялась до точки насыщения; 
e) нет правильного ответа. 

5. К экономике какого типа относится следующее высказывание: 
«В связи с высокими темпами инфляции было повышено пособие по 
безработице»? 
a) традиционной; 
b) рыночной; 
c) командной; 
d) смешанной; 
e) к любой. 

6. Понятие ограниченности ресурсов относится: 
a) только к природным ресурсам; 
b) только к тем благам, которые созданы в процессе производства; 
c) к способности человека воспринимать информацию; 
d) к любому экономическому благу; 
e) к количеству денег у потребителя. 

ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ 

1. Изобразите графически и объясните связи, которые могут возникнуть между: а) температурой воздуха и простудными заболеваниями; б) простудными заболеваниями и спросом на аспирин; в) количеством осадков в месяц и числом проданных зонтов; г) размером оплаты за обучение и числом студентов в вузе; д) известностью и популярностью исполнителя и ценами на его выступление; е) ценой товара и 
величиной спроса на него; ж) вашим денежным доходом и вашими сбережениями; з) вашим денежным доходом и расходами на текущее потребление; и) процентом за предоставление ссуд и спросом на кредит. 
2. В каком из случаев наблюдается прямая, а в каком – обратная зависимость между изучаемыми явлениями? Использовали ли вы при 
выполнении задания принцип «при прочих равных условиях»? 
3. Определите утверждения, относящиеся к микро- и макроэкономике: а) правительство осуществляет политику либерализации цен; 
б) отсутствие дождей в течение продолжительного времени вызвало в 
центральных районах России падение урожайности зерновых; в) произошло повышение минимального размера оплаты труда; г) ликвидация бюджетного дефицита является одним из средств снижения уровня 
инфляции; д) снижение налоговых ставок призвано способствовать 
оживлению деловой активности в стране; е) размер «стипендии» студента зависит от среднедушевого дохода его семьи или личного дохода студента; ж) введение конвертируемости национальной денежной 

единицы является элементом либерализации внешнеэкономической 
деятельности, открытия экономики. 
4. Дайте комментарий и определите, какое заключение является 
позитивным, а какое – нормативным. а) В последнее время в стране 
наблюдается высокая инфляция. б) Необходимо разработать комплекс 
мер по снижению темпов инфляции. в) Эффективная рекламная кампания может увеличить объем продаж. г) Уровень безработицы в России в начале 2000-х годов составлял менее 11 %. д) Введение налогов 
на экспорт является одной из мер пополнения госбюджета. е) Увеличение цен на закупаемые фирмами сырье и материалы может послужить причиной общего роста цен. ж) Сегодняшнее состояние экономики требует решительного государственного вмешательства в сферу 
производства и обмена. з) Структурная перестройка экономики России, помимо других целей, направлена на повышение уровня потребления людей. 

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ 

1. Что означает термин «экономика», кого считают его автором? 
2. Дайте несколько классификаций потребностей. 
3. Дайте современную классификацию ресурсов. 
4. Что такое ограниченность ресурсов? 
5. Изменились ли предмет и метод экономической теории за последние сто лет? Пятьдесят лет? Десять лет? Будут ли, по-вашему, какие-либо изменения в этом плане в ближайшем или отдаленном будущем? Почему вы так решили? 
6. Какие задачи решает микроэкономика в противоположность 
макроэкономике? 
7. Возможно ли соединение методов и инструментов микро- и макроэкономики в единой науке – экономической теории? Приведите как 
можно больше аргументов «за» и «против» такой точки зрения. Знаете 
ли вы ученых, придерживающихся первой или второй точки зрения? 
Каковы их аргументы? 
8. В чем заключается граница экономической теории как инструмента познания окружающей нас экономической действительности? 
В чем преимущества экономики перед другими методами анализа и 
способами мышления? 
9. Изменяется ли состав и (или) содержание экономических агентов 
и факторов производства в ходе развития человечества? Приведите как 
можно больше своих примеров. 

10. Может ли государство выступать в качестве домашнего хозяйства? В качестве фирмы? Приведите свои примеры. 
11. Чем отличаются кругообороты товаров, услуг, денег и ресурсов в 
закрытой и открытой экономике? 
12. Что такое равновесие? Почему это понятие так важно в экономической теории? 
13. Ограниченность каких ресурсов сдерживает возможности экономического развития России? Как, по вашему мнению, следует решать проблему редкости этих ресурсов? 
14. В чем сходство и различия позитивного и нормативного подходов к экономике? В каких случаях предпочтительнее первый, а в каких – второй? 
15. Возможно ли в стране с бедным потенциалом экономических ресурсов более полное насыщение потребностей, чем в стране с богатыми экономическими ресурсами? 
16. Что такое субъекты экономической деятельности? Каковы их 
функции и цели? 
17. Что такое модели и почему столь большое значение придается 
им в экономической теории? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Тема 2. АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИЗДЕРЖКИ  
И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ВЫБОР 

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛОВ ТЕМЫ 

1. Альтернативные издержки. 
2. Экономический выбор. 
3. Абсолютные и сравнительные преимущества. 
4. Кривая производственных возможностей. 

КРАТКОЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕ 

Экономический выбор – ситуация, при которой из нескольких 
возможных вариантов нужно предпочесть один, который обеспечит 
максимальную эффективность. 

Альтернативная стоимость (издержки) – лучший из вариантов, от 
которого отказались в пользу выбранного. 

Модель – абстрактный образ действительности, помогающий понять суть происходящего явления; упрощенное и упорядоченное отражение реальности, необходимое для выявления и изучения закономерностей. 

Кривая производственных возможностей – модель, иллюстрирующая проблему экономического выбора в условиях ограниченности 
ресурсов. 

Закон возрастающих альтернативных издержек – для производства каждой дополнительной единицы одного из благ нужно последовательно отказываться от все большего количества единиц другого 
блага.