Читатель и читательские практики Томска и Томской губернии (конец XIX - начало ХХ в.)

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ 

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЧИТАТЕЛЬ И ЧИТАТЕЛЬСКИЕ ПРАКТИКИ 

ТОМСКА И ТОМСКОЙ ГУБЕРНИИ

(КОНЕЦ XIX – НАЧАЛО ХХ в.)

Томск

Издательский Дом Томского государственного университета

2020

Читатель и читательские практики Томска и Томской губернии

2

УДК 002.2(571.16)“19/20”
ББК 81+80

Ч69

Авторы:

И.А. Айзикова, Т.Л. Воробьёва, В.А. Есипова, Т.П. Карташова,

Е.А. Макарова, Е.И. Тулякова

Читатель и читательские практики Томска и Томской губернии 

Ч69
(конец XIX – начало ХХ в.) / И.А. Айзикова, Т.Л. Воробьёва, 
В.А. Есипова [и др.]. – Томск : Издательский Дом Томского 
государственного университета, 2020. – 308 с.
ISBN 978-5-94621-911-2

В монографии рассмотрены основные тенденции формирования коллективных и 

индивидуальных читательских практик жителей Томска и Томской губернии в конце 
XIX – начале XX в. Освещены малоизученные страницы истории становления провинциальной читательской аудитории рубежа веков: читательские интересы томских 
горожан, интеллигенции и чиновничества, специфика детского чтения и особенности 
читательских практик сибирского крестьянства, формирование студенческой субкультуры чтения и вопросы цензурного регулирования. Особое внимание уделено 
различным аспектам взаимосвязи читательских практик с региональным литературным процессом. Представлен уникальный архивный материал из фондов Научной 
библиотеки Томского государственного университета, Томского областного краеведческого музея, Государственного архива Томской области, часть из которого впервые 
вводится в научный оборот. 

Для историков, филологов, музейных и библиотечных работников, специалистов 

в области книгоиздания и книгораспространения, а также всех, кто интересуется историей культуры Томска и Сибири.

УДК 002.2(571.16)“19/20”
ББК 81+80

© Томский государственный университет, 2020
© Айзикова И.А., Воробьёва Т.Л., Есипова В.А.,

ISBN 978-5-94621-911-2
Карташова Т.П., Макарова Е.А., Тулякова Е.И., 2020

Содержание

3

Содержание

Предисловие (В.А. Есипова) .....................................................................................

Глава 1. ЧИТАТЕЛЬ И КНИГА ТОМСКА И ТОМСКОЙ ГУБЕРНИИ
В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ ХХ в. ..........................................................................

1.1. Общая характеристика региональной читательской аудитории 
конца XIX – начала ХХ в. (Т.Л. Воробьёва) .......................................................
1.2. Вопросы управления чтением в Томске и Томской губернии ..................

1.2.1. Законодательные и регулятивные аспекты 
управления чтением (В.А. Есипова, Т.П. Карташова) ................................
1.2.2. Регуляция детского и юношеского чтения в учебных 
заведениях г. Томска (Е.И. Тулякова) ........................................................

Глава 2. ЧИТАТЕЛЬСКИЕ ПРАКТИКИ ЖИТЕЛЕЙ ТОМСКА 
КОНЦА XIX – НАЧАЛА ХХ в. ..........................................................................

2.1. Томский чиновник А.М. Горохов как читатель (В.А. Есипова) ...............
2.2. Круг чтения томской интеллигенции (на материале 
книжной коллекции Г.К. Тюменцева) (И.А. Айзикова) ....................................
2.3. «Записная книжка с различными стихотворениями разных авторов»
Н.И. Наумова как отражение читательских интересов владельца
(1900–1901) (И.А. Айзикова) .............................................................................
2.4. Молодежные читательские практики Томска 
на рубеже веков (Т.Л. Воробьёва) .....................................................................

Глава 3. СЕЛЬСКИЙ ЧИТАТЕЛЬ В ТОМСКОЙ ГУБЕРНИИ 
КОНЦА XIX – НАЧАЛА ХХ в. ...........................................................................

3.1. Сельский читатель Томской губернии. 
Создание инфраструктуры чтения и эволюция 
читательских практик сельского населения (Т.П. Карташова) .....................
3.2. Читательские интересы и практики старообрядцев (В.А. Есипова) .........
3.3. Технические аспекты создания книги и читательское поведение
(В.А. Есипова) ....................................................................................................

5

8

8
16

16

29

40
40

66

125

142

153

153
175

195

Читатель и читательские практики Томска и Томской губернии

4

Глава 4. ДЕТСКОЕ И ЮНОШЕСКОЕ ЧТЕНИЕ В ТОМСКЕ 
И ТОМСКОЙ ГУБЕРНИИ КОНЦА XIX – НАЧАЛА ХХ в. 
(Е.И. Тулякова) .........................................................................................................

4.1. Круг детского домашнего чтения ..............................................................
4.2. Детское книгоиздание в Томске в конце XIX – начале ХХ в.
как способ формирования читателя (на примере учебной книги) ...................

Глава 5. ТОМСКИЙ ЧИТАТЕЛЬ И РЕГИОНАЛЬНЫЙ 
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС КОНЦА XIX – НАЧАЛА ХХ в. ..................

5.1. Литературно-художественный сборник как форма актуализации 
читательских интересов (Е.А. Макарова) ......................................................
5.2. «Дуновение декаданса», или томская литературная критика 
начала ХХ в. о новейших литературных течениях (Т.П. Карташова) ...........
5.3. Самодеятельные школьные журналы
(В.А. Есипова, Т.П. Карташова) .......................................................................
5.4. Своеобразие сибирского «ученического сборника» 
(Е.А. Макарова) .................................................................................................

Заключение (Т.Л. Воробьёва) ..................................................................................

209
209

218

229

229

252

268

280

298

Предисловие

5

Предисловие

Формирование провинциальной читательской аудитории в Рос
сийской империи конца XIX – начала XX в. остается не до конца изученным процессом, хотя внимание ему уделяется достаточно давно. 
Хорошо известен целый ряд работ по читателеведению и социологии 
чтения, начиная с работ А.И. Рейтблата, ставших уже классическими. 
Однако до сих пор часть аспектов этого сложного процесса все еще 
не освещена, что и вызвало появление настоящей монографии; 
в частности, это касается Сибири как одного из отдаленных регионов 
Российской империи. Очевидно, что охватить все аспекты заявленной 
проблемы в рамках одной книги не представляется возможным. 
Поэтому авторский коллектив решил сосредоточиться на отдельных 
вопросах, являющихся, с нашей точки зрения, ключевыми. Кроме того, особое внимание было уделено процессам и фактам, еще не ставшим предметом интереса исследователей.

Книга разделена на пять глав, первая из которых посвящена общей 

характеристике проблемы. Прежде всего, приступая к рассмотрению 
заявленной темы, необходимо было ответить на вопрос о распространении грамотности: следовало выяснить, какой могла быть читательская аудитория в принципе, кто потенциально мог являться читателем. 
Первая глава также рассматривает внешние по отношению к читателю аспекты – законодательные и регулятивные. Здесь обсуждаются 
проблемы цензурного регулирования, в особенности в их региональном аспекте, правоприменительная практика в этой области. Отдельное внимание уделено вопросам регуляции детского чтения в силу 
специфики этой части аудитории.

Последующие главы монографии посвящены непосредственно 

рассмотрению читательских практик Томска и Томской губернии 
в последней трети XIX – начале XX в. Вторая глава освещает чита

Читатель и читательские практики Томска и Томской губернии

6

тельские практики томских горожан, образованной публики, интеллигенции. В качестве примеров рассмотрено читательское поведение и 
интересы томского чиновника А.М. Горохова, директора Алексеевского реального училища Г.К. Тюменцева и видного представителя 
сибирского областничества, писателя Н.И. Наумова. Также исследовано чтение студентов как особой группы читателей.

Совершенно специфичны читательские практики сельского жителя

Томской губернии – именно этому посвящена третья глава книги. 
Особое внимание уделено созданию инфраструктуры чтения на селе. 
Отдельно рассмотрены читательские интересы и практики старообрядческого населения губернии, поскольку они формировались и 
функционировали по своим собственным законам. Здесь говорится и 
о таком аспекте, как техника создания книги и возможности ее влияния на читательское поведение; этот вопрос рассмотрен на примере 
гектографированных изданий, а также различных техник украшения 
старообрядческой рукописи.

Особой частью читательской аудитории являлись дети и юноше
ство; для них были характерны собственные читательские практики, 
которым посвящена четвертая глава монографии. В ней рассмотрено 
детское чтение, уделено внимание становлению учебной книги в 
Томске как специфической части читательского репертуара. 

Пятая глава посвящена томскому читателю и различным аспектам 

регионального литературного процесса конца XIX – начала XX в. Одной из форм реализации местного литературного процесса являлись 
составление и публикация литературно-художественных сборников –
пусть и не всегда в сибирских издательствах. Объединенные сибирской тематикой, эти сборники предоставляли читателю возможность 
ознакомиться с творчеством целого ряда местных авторов, часто открывали новые имена. Важным является и вопрос о том, каким именно образом читатель получал информацию о текущем положении в 
отечественной литературе. Одним из таких каналов информации, безусловно, являлась литературная критика: публиковавшиеся в сибирской периодике статьи и заметки соответствующего жанра отражали 
и оценивали наиболее заметные явления общерусского литературного 

Предисловие

7

процесса. Однако эти публикации имели не только информативную 
функцию, но и очевидную функцию отбора, помогали читателю 
ориентироваться, формировали его литературный вкус. 

Отдельный интерес представляет такой вопрос, как читательское 

творчество; здесь оно рассмотрено как особый вид читательских 
практик, позволяющий реконструировать не только круг чтения, но 
и реакцию на прочитанный текст. Этот малоизученный вопрос был 
исследован на примере самодеятельных школьных журналов Томска.

Таким образом, в монографии рассматривается широкий круг про
блем, связанных с формированием читательских практик обширнейшей провинции Российской империи в последней трети XIX – начале 
XX в. Авторы надеются, что книга будет востребована не только специалистами в области истории литературы, читателеведения и социологии чтения, но и всеми, кто интересуется историей культуры Томска и Сибири.

Читатель и читательские практики Томска и Томской губернии

8

Глава 1. ЧИТАТЕЛЬ И КНИГА ТОМСКА 
И ТОМСКОЙ ГУБЕРНИИ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ ХХ в.

1.1. Общая характеристика региональной читательской 
аудитории конца XIX – начала ХХ в.

В конце XIX – начале XX в. на территории г. Томска и Томской 

губернии, как и на территории европейской части России, происходит 
трансформация читательских практик и появляется массовый читатель. Однако начало этого процесса восходит к первой трети XIX в. 
Рассмотрим этот вопрос подробнее.

К середине XIX в. читательскую аудиторию в стране исследова
тели оценивают примерно в 1 млн человек. По уровню образования 
эта аудитория состояла из следующих групп:

– люди, имеющие или получающие высшее образование, владею
щие иностранными языками; сюда же следует отнести и тех, кто получил хорошее домашнее образование, среди них было немало женщин. Таких читателей к середине XIX в. было порядка 30–40 тыс.;

– лица, имеющие или получающие среднее образование, домашнее 

образование и самоучки. Исследователи оценивают эту группу примерно в 200–250 тыс. человек;

– лица, окончившие начальную школу или учащиеся в ней, владе
ющие техническим навыком чтения. Их численность особенно трудно 
поддается учету: по примерной оценке ученых, она составляла 400–
500 тыс. чел.

Реформы 1860–1870-х гг. изменили эту структуру читательской 

аудитории, в первую очередь за счет роста числа «низовых читателей» – крестьянства и городского населения: фабричных рабочих, 
мелкого купечества, мещан и т.д.

Глава 1. Читатель и книга Томска и Томской губернии

9

В развитии этих процессов определяющую роль сыграли два основ
ных фактора: во-первых, переход к товарному хозяйству и связанным
с ним правовым отношениям, когда многие столкнулись с необходимостью знания законов, регулярного знакомства с торговой, рыночной информацией; во-вторых, ломка социальных отношений, которая 
привела к разрушению старой картины мира, что также способствовало обращению к печатному слову.

Увеличение читающей аудитории было вызвано, прежде всего, ро
стом числа учащихся. К концу XIX в. численность студентов составляла 15,2 тыс., а учащихся средней школы – до 220 тыс. человек. Существенно расширилась сеть школ для крестьян (воскресных, школ 
Министерства народного просвещения, армейских, церковно-приходских, школ в имениях и т.д.). Кроме этого, значительную роль сыграл 
рост населения городов. С 1863 по 1897 г. численность городского 
населения в России увеличилась с 6,1 млн человек до 12 млн, при 
этом сельское население возросло за тот же период лишь в 1,5 раза. 

Среди активно читающих групп населения во второй половине 

XIX в. можно выделить ученых и литераторов, учащуюся молодежь и 
помещиков. Существенно возросла численность и такой активно читающей группы, как провинциальная интеллигенция (учителя, врачи, 
ветеринары, агрономы и т.д.), особую группу представляли священнослужители и их семьи. Наряду с душеполезной и служебной литературой духовенство активно читало светскую книгу и периодику.

Крестьянство стало приобщаться к светской книге после реформы 

1864 г. В сельской местности была создана сеть земских начальных школ, 
где учили читать не по-церковнославянски, а по-русски, причем осмысленно. Развивалось отходничество, росло число земских библиотек. 

Проведение военной реформы и появление льготы, предоставляе
мой грамотным военнослужащим, очень сильно мотивировало мужское население на получение образования.

Важнейшим фактором формирования читательской аудитории 

начала ХХ в. стало стремительное развитие книгоиздательского и 
книготоргового бизнеса. По количеству печатной продукции на душу 
населения в 1912 г. Россия занимала третье место после Германии и 

Читатель и читательские практики Томска и Томской губернии

10

Японии. Появление специальных изданий для народной аудитории и 
удешевление книги сделали ее доступной для массового потребления.

Библиотечный «бум» и развитие внешкольных форм образования, 

таких как народные чтения, воскресные школы и общедоступные 
библиотеки, еще больше приблизило книгу к массовому читателю.

На начало XX в. в России было записано в городские библиотеки 

порядка 26 млн читателей, в сельские – около 3 млн. По оценкам исследователей, читательская аудитория составляла около 1/10 части 
населения страны.

Ключевое положение занимала группа читателей из привилегиро
ванных слоев общества и образованной публики. Они не только составляли основу читательской аудитории, но и часто определяли степень, формы, репертуар обеспечения книгой других слоев населения. 
Среди «низовой» читательской аудитории были представлены: рабочие – «вполне интеллигентные» (по выражению Н.А. Рубакина); мещане и часть учащихся – в целом эта группа имела невысокий уровень 
образования; «народный» читатель (крестьяне, мигранты из деревни, 
проживающие в городе) – уровень образования был еще ниже.

Во второй половине XIX в. изменение читательской аудитории и 

ее потребностей в чтении было характерно для всей страны, но в 
условиях различных регионов процесс формирования нового читателя 
обретал своеобразные черты. 

В Сибири в целом и в Томской губернии в частности наблюдалась

своя специфика. Действительно, по данным Первой Всеобщей переписи 1897 г. в Томской губернии проживали 1 927 679 человек, из них 
только 6,6% – в городах (с. V–VI)1. Среди жителей имелось много 
переселенцев: в целом их процент составлял 33,5%, а в городах –
44,3% (с. IX–X). Данные по грамотности по губернии в целом показывают, что число грамотных среди мужчин составляло не более 
16,5%, среди женщин – 4,28%. В городах этот процент был выше: 
46,02% и 26,22% соответственно (с. XX–XXI). Статистики отмечают, 

1 Первая Всеобщая перепись населения Российской империи. 1897 г. / под 

ред. К.А. Тройницкого. [СПб.], 1904. Вып. 79: Томская губерния. URL: 
http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000180712

Глава 1. Читатель и книга Томска и Томской губернии

11

что наиболее грамотными являлись представители возрастных групп 
от 10 до 40 лет у мужчин и от 10 до 30 лет у женщин. Интересно распределение грамотных по вероисповеданию: наибольший процент 
грамотных отмечен среди протестантов (69%), православные находились лишь на четвертом месте (10%) (с. XXI). 

Степень грамотности по сословиям распределялась следующим 

образом. Наиболее грамотными являлись представители дворянства 
(78,94% мужчин и 68,98% женщин) и духовенства (80,11% мужчин и 
67,21% женщин): как видно, разница между уровнем грамотности 
мужчин и женщин в обоих случаях не являлась существенной. Иначе 
выглядела ситуация среди почетных граждан и купцов: здесь грамотными являлись 40% мужчин и всего 19,65% женщин. Еще меньше 
грамотных наблюдалось среди крестьян и казаков: 14,6% мужчин и 
2,4% женщин. Наконец, инородческое население было практически 
неграмотным: среди мужчин было лишь 5% грамотных, а среди женщин – менее 2% (с. XXI–XXII).

Более подробно материалы по грамотности сельского населения 

Сибири исследовали К.Е. Зверева и В.А. Зверев1. По их наблюдениям, 
уровень грамотности в Сибири в целом был ниже, чем в европейской 
части России, при этом в Восточной Сибири он был выше, чем в Западной. Последний факт исследователи объясняют тем, что в Восточной Сибири была выше доля мужчин в населении (а они были в целом 
более грамотны, чем женщины), более высокой являлась концентрация сельского населения при большем его тяготении к крупным торговым и транспортным путям. Кроме того, традиционно здесь же 
преимущественно размещались политические ссыльные, занимавшиеся в Сибири активной просветительской деятельностью.

Исследователями также был проведен сопоставительный анализ 

уровня грамотности различных слоев сельского населения в связи с 
уровнем их материального достатка. Помимо понятного вывода о том, 
что пик грамотности приходился на верхний, наиболее зажиточный 

1 Зверева К.Е., Зверев В.А. Как Сибирь училась читать: школа, грамотность и 

книга в русской деревне конца XIX – начала XX века. Новосибирск : НГПУ, 2013. 
237 с.

Читатель и читательские практики Томска и Томской губернии

12

социальный слой, был получен и еще один вывод. Оказалось, что второй пик грамотности приходился на беднейшие сельские слои, причем женщины из беднейших сельских слоев были даже более грамотными, чем женщины из семей среднего достатка. Также был отмечен 
достаточно высокий уровень грамотности среди переселенческого 
населения в сравнении со старожильческим.

Как и в России в целом, трансформация читателя в Томске проис
ходила по-разному в разных сословиях. Всего по данным переписи 
1897 г. в Томске проживали 52 210 человек, из них потомственных и 
личных дворян 4 402, духовенства 1 107, купечества 886, мещан 
23 089, крестьян 20 475, иностранных подданных 86, принадлежащих
к остальным сословиям 2 165 человек. Читательские интересы представителей этих сословий существенно отличались.

При отсутствии в Сибири поместного дворянства и незначитель
ном количестве дворянства служилого в статистических сведениях 
обычно указывалось местное чиновничество. 

Расширение среднего читательского слоя происходило именно за 

счет чиновничества. В Томске начиная с конца 1850-х гг. книга становится неотъемлемой частью духовного развития и профессионального чтения чиновников. Создаются библиотеки при статистическом 
комитете, контрольной палате, окружном суде и канцелярии попечителя Западно-Сибирского учебного округа. Собственную справочную
библиотеку имело и городское общественное самоуправление. О значении читательских практик того времени в общекультурном процессе региона свидетельствует тот факт, что появление этих библиотек 
способствовало формированию своеобразных «писательских гнезд» и 
становлению местного авторского корпуса – литераторов, вышедших 
из чиновничьей среды: председателя губернского статистического 
комитета князя Н.А. Кострова, автора научно-краеведческих и историко-статистических очерков на сибирские темы, учителя истории в 
Томской мужской гимназии, а позже – сотрудника губстатбюро и 
краеведа И.И. Тыжнова, занимавшегося историей и этнографией края. 
К этому разряду можно отнести и молодого конторщика управления 
Томских железных дорог В.В. Курицына, который регулярно печатал