Введение в языкознание

А.Ю. Большова

ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ

Учебно-методическое пособие

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2019

УДК 81'1(075. 8)
ББК 81я73
Б79

Б79 

Большова А.Ю.
Введение в языкознание [Электронный ресурс] : учеб.-метод. 
пособие / А.Ю. Большова. — М. : ФЛИНТА, 2019. — 351 с.
ISBN 978-5-9765-4002-6

В пособии представлены системно-тематически организованные 
практические задания по курсу «Введение в языкознание». Способы 
систематизации материала, выбор практических заданий, обозначение понятийных номинаций по каждой теме, рекомендация теоретических источников для подготовки к практическим занятиям и 
методика проведения семинаров в целом обусловлены многолетним 
опытом работы автора по преподаванию данного курса на филологическом факультете вуза. В процессе выполнения заданий студенты 
овладевают теорией вводного курса науки о языке, пополняют свой 
лингвистический кругозор за счет знакомства с новыми понятиями 
и теоретическими положениями, осмысляют механизмы решения 
лингвистических задач, развивая свой интеллектуально-креативный 
потенциал. В пособии представлены различной степени сложности 
формы контроля знаний студентов, которые могут быть использованы преподавателем дисциплины по выбору. Предложенный в пособии словарь-минимум отражает основные теоретические позиции 
всего курса, обязательные для освоения студентами. Пособие рассчитано на заинтересованную студенческую аудиторию, предпочитающую творческий подход к освоению теоретических лингвистических знаний.
Для работы на практических занятиях и самостоятельной подготовки студентов-филологов.

УДК 81'1(075. 8)
ББК 81я73

ISBN 978-5-9765-4002-6 
© Большова А.Ю., 2019
© Издательство «ФЛИНТА», 2019

Оглавление

Предисловие  ....................................................................................................5

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ  .........................................................................8

Тема 1. «Введение в языкознание» как элементарный
пропедевтический курс в ряду дисциплин
общелингвистического цикла  ..........................................................8
Тема 2. Тенденции развития языковедческой мысли  ..........................10
Тема 3. Идеи великих ученых в развитии языкознания  .....................11
Тема 4. Языки мира  ................................................................................14
Тема 5. Фонетика. Звуки речи и их характеристики  ...........................20
Тема 6. Основные фонетические процессы  .........................................31
Тема 7. Фонетика и фонология. Понятие фонемы  ..............................36
Тема 8. Чередования звуков  ...................................................................44
Тема 9. Письмо. Графика. Орфография ................................................49
Тема 10. Процессы номинации явлений действительности
и лексические единицы языка  ........................................................60
Тема 11. Системные связи между единицами лексикона  ...................88
Тема 12. Лексические ресурсы языка:
классификация лексических единиц  ...........................................104
Тема 13. Фразеология ...........................................................................116
Тема 14. Лексикография  ......................................................................130
Тема 15. Морфемика  ............................................................................135
Тема 16. Грамматическое значение и способы его выражения  ........146
Тема 17. Грамматика. Морфология. Части речи  ................................154
Тема 18. Типологическое (морфологическое) исследование
языков  .............................................................................................162
Тема 19. Грамматика. Синтаксис  ........................................................164
Тема 20. Происхождение и развитие языка  .......................................182

КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ  .....................................190

Самостоятельная работа № 1 (по теме «Генеалогическая
классификация языков»)  ...............................................................190
Самостоятельная работа № 2 (по теме «Фонетика»)  ........................190
Самостоятельная работа № 3 (по теме «Лексикология»)  .................191
Самостоятельная работа № 4 (по теме «Фразеология»)  ...................192
Самостоятельная работа № 5 (по теме «Морфемика»)  ....................193
Самостоятельная работа № 6 (по теме «Части речи»)  ......................194
Самостоятельная работа № 7 (по теме «Синтаксис»)  ......................195

Контрольная работа № 1  ......................................................................196
Контрольная работа № 2  ......................................................................201
Контрольная работа № 3  ......................................................................209
Контрольная работа № 4  ......................................................................218
Вопросы к коллоквиуму  .............................................................................230
Варианты контрольных работ (для студентов ЗФО)  ...............................241
Вопросы к экзамену  ....................................................................................269
Примерные темы рефератов  ......................................................................275
Примерные темы эссе  .................................................................................280

СЛОВАРЬ-МИНИМУМ  ...............................................................................283

Список рекомендуемой учебной литературы  ...........................................348
Список источников, использованных при составлении заданий
к практическим занятиям  ....................................................................349

ПРЕДИСЛОВИЕ

«Введение в языкознание» — курс, с которого начинается знакомство студентов с лингвистикой на профессиональном 
уровне. Многоаспектный и достаточно объемный материал дисциплины привлекает своим разнообразием, грамматическими, 
логическими, психологическими и философскими вопросами, 
возможностью использовать для ответов знания междисциплинарного характера. Успех в освоении вводного лингвистического курса будет обеспечен в том случае, если новый для вчерашних школьников материал будет постигаться системно, с учетом 
связей не только в рамках уровневого строения языковой системы, но и с привлечением материала разных направлений 
как самой лингвистики, так и гуманитарного знания в целом.
Выдающиеся умы современности, известные лингвисты ХХ в. 
создали замечательные учебники для освоения основ лингвистического знания — проф. И.П. Сусов «Введение в языкознание», проф. Ю.С. Маслов «Введение в языкознание», проф. 
А.А. Реформатский «Введение в языковедение», проф. В.Б. Касевич «Введение в языкознание». Эти учебники авторские, они 
написаны вдохновенно и с душой, с неподдельным интересом 
к излагаемому материалу. Видимо, поэтому материал, предложенный в книгах великих лингвистов, продолжает оставаться 
интересным и актуальным при знакомстве с лингвистикой для 
многих поколений филологов. Как показал многолетний опыт 
преподавания курса «Введение в языкознание», все названные 
учебники успешно дополняют друг друга и дают возможность 
любознательным студентам получить максимум информации по 
предложенным в планах занятий вопросам. Все эти учебники 
рекомендуются для освоения курса в качестве основных.
Помимо учебников студентам-первокурсникам предложено 
ознакомиться с энциклопедиями и объемными лингвистическими словарями. Пусть в них не сразу всё будет понятным — дорогу осилит идущий. Только целенаправленно продвигаясь вперед 
по нелегкой стезе языковедческих задач и загадок, справляясь 

попутно с неожиданными поворотами и каверзами на пути к 
долгожданному ответу, можно овладеть этой интереснейшей наукой, без знания которой филолог не может считаться хорошим 
специалистом, потому как не сможет справиться с осмыслением 
следующих за «Введением» философских и исторических языковедческих курсов. Всё лингвистическое знание может быть 
освоено системно, нельзя быть лингвистом только в одной области, не понимая или игнорируя другие многочисленные части 
сложно организованной лингвистической системы.
Кроме учебников и справочного энциклопедического материала студентам предлагается обратиться к учебной и научной 
литературе по указанной в задании теме с целью более глубокого погружения в решение обозначенных проблем. Работа со 
специальной литературой по теме поможет заинтересованному 
первокурснику выбрать направление своей будущей работы — 
возможно, не только в стенах alma mater, но и за ее пределами.
Предлагаемое учебно-методическое пособие рассчитано на 
активных, неравнодушных и заинтересованных студентов, которым во что бы то ни стало захочется докопаться до истины, 
перечитать немалое количество страниц, чтобы не только самим 
правильно решить лингвистическую задачу, но и попутно узнать 
много нового и непредвиденно захватывающего о разных языковых явлениях в их взаимообусловленности.
В каждом задании представлен план, определяющий осознанный подход к развитию темы. По каждому пункту предполагается развернутый устный ответ, основанный на подробном 
знакомстве с предложенной литературой. Вспомогательные вопросы помогут сориентироваться в отдельных, наиболее важных моментах, рассматриваемых в рамках занятия проблем.
Обращение к каждой теме предполагает знакомство с понятийным аппаратом, представленным специальной лингвистической терминологией и отраженным в лингвистическом энциклопедическом словаре. Глубина освоения терминов всякий 
раз будет определяться профессиональной необходимостью и 
обязательно должна быть прокомментирована преподавателем 

семинарских занятий. Основная часть заданий по каждой теме 
представлена упражнениями — задачами, подобранными из 
лингвистических сборников разных лет и перечисленных в этой 
книге в виде списка использованных источников. В пособии 
имеется словарь-минимум лингвистических терминов, знание 
которых особенно тесно связано с освоением теоретического 
материала дисциплины.
Объем изучаемого материала по каждой теме преподаватель 
семинарских занятий обозначает индивидуально для каждой 
группы, учитывая интеллектуальный потенциал студентов, степень их социально-психологической активности и профессиональной заинтересованности, т.е. мотивацию в освоении предмета.
Учебно-методические материалы по дисциплине «Введение 
в языкознание» представлены в соответствии с современными 
требованиями ФГОС.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Т Е М А 1. «Введение в языкознание»
как элементарный пропедевтический курс
в ряду дисциплин общелингвистического цикла

1. Место курса «Введение в языкознание» в ряду дисциплин общелингвистического цикла. Предмет и задачи 
дис циплины. Объект и предмет исследования.
2. Традиционное разделение дисциплин в современном 
языкознании. Внутренняя и внешняя лингвистика. Синхро нное и диахроническое языкознание.
3. Динамика проблем в языкознании. Дисциплины, составляющие фундамент лингвистического знания.
4. Связь языкознания с другими науками и областями человеческой деятельности.
5. Объекты изучения и проблематика дисциплин, формирующих границы прикладного языкознания.
6. Причины и время возникновения специального интереса 
к языку. Мотивация постоянного, непрекращающегося 
внимания человека к уникальности языка как средства 
коммуникации.
7. Проблема уникальности, познаваемости и идеальности 
каж дого конкретного языка в понимании древних и современных исследователей.
8. Теоретическое и практическое значение науки о языке.

Лите ратура

1. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. — М.: Советская энциклопедия, 1990. — 685 с. (последнее 
издание вышло под названием: Языкознание: большой энци

клопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева — 2-е изд. — М.: 
Большая российская энциклопедия, 1998. — 685 с.)
2. Как устроен язык // Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык / гл. ред. М.Д. Аксёнова. — М.: Аванта+, 
1998. — С. 10—50.
3. Сусов И.П. Введение в языкознание: учебник для студ. лингв. 
и филол. специальностей. — М.: АСТ: Восток-Запад, 2006. — 
382 с. (Методическое вступление в дисциплину).
4. Маслов Ю.С. Введение в языкознание: учебник для филол. 
спец. вузов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Высшая школа, 
1987. — 272 с. (Введение: Что такое наука о языке? § 1—2).
5. Лайонз Дж. Введение в теоретическую лингвистику. — М.: 
Прогресс, 1978. — 544 с. (Глава 1. Лингвистика как научное 
исследование языка. Раздел 1.1. Вводные замечания).
6. Реформатский А.А. Введение в языковедение: учебник для 
вузов / под ред. В.А. Виноградова. — 5-е изд., испр. — М.: 
Аспект Пресс, 2004. — 536 с. (Глава I. Введение. § 6. Связь 
языкознания с другими науками).
7. Широков О.С. Языковедение: введение в науку о языках / под 
ред. А.А. Волкова. — М.: Добросвет, 2003. — 736 с. — (Studia 
academica). (Ч. I. Общие сведения о языке и языковедении. 
§ 6).
8. Касевич В.Б. Введение в языкознание. — 3-е изд., стер. — М.: 
Академия: Филологический факультет СПбГУ, 2012. — 240 с. 
(Разделы: Основные модели лингвистического описания; 
Основные течения современной лингвистики; О психолингвистике).

Выпишите по Лингвистическому энциклопедическому словарю (ЛЭС) определения следующих понятий:
языкознание, лингвистика, внешняя лингвистика, внутренняя лингвистика, прикладная лингвистика, филология, язык, 
язык и мышление, язык и общество.

Т Е М А 2. Тенденции развития языковедческой мысли

1. Языкознание как одна из древнейших наук. Основные 
этапы развития науки о языке.
2. Языковедческая мысль в культурах древнего и средневекового Востока.
2.1. Китайская культура. Иероглифическая наука в Китае.
2.2. Древнеиндийское языкознание. Великая грамматика 
Панини.
2.3. Арабские грамматики и словари.
2.4. Японские грамматисты.
3. Греко-римская языковедческая традиция.
4. Языкознание Средневековья и эпохи Возрождения
5. Основные направления языкознания ХIХ века.
6. Развитие языкознания в ХХ веке: формирование принципов системно-структурного языкознания в первой трети 
ХХ века.
7. Господство системно-структурного языкознания в середине ХХ века.
8. Отказ от принципа редукционизма в последней трети 
ХХ века.
9. Направления современного языкознания.
10. Теоретические интересы и эмпирические задачи новейшего языкознания.

Лите ратура

1. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. — М.: Советская энциклопедия, 1990. — 685 с.
2. Сусов И.П. Введение в языкознание: учебник для студ. лингв. 
и филол. специальностей. — М.: АСТ: Восток-Запад, 2006. — 
382 с. (Модуль 1. Язык как объект языкознания. Раздел 1.01. 
Из истории языкознания до XX в. Раздел 1.02. Развитие языкознания в 20 в.).
3. Лайонз Дж. Введение в теоретическую лингвистику. — М.: 
Прогресс, 1978. — 544 с. (Глава 1. Лингвистика как научное ис

следование языка. Раздел 1.2. Традиционная грамматика. Раздел 1.3. Срав ни тельно-историческое языкознание. Раздел 1.4. 
Современная лингвистика).
4. Касевич В.Б. Введение в языкознание. — 3-е изд., стер. — М.: 
Академия: Филологический факультет СПбГУ, 2012. — 240 с. 
(Разделы: Основные модели лингвистического описания; Основные течения современной лингвистики; О психолингвистике).
5. Головин Б.Н. Введение в языкознание. — 3-е изд., испр. — М.: 
Высшая школа, 1977. — 312 с. (Глава ХVI. О развитии языкознания).

Выпишите по ЛЭС определения следующих понятий:
александрийская школа, античная языковедческая традиция, арабская языковедческая традиция, бихевиоризм, генеративная грамматика, генеративная лингвистика, глоссематика, 
дескриптивная лингвистика, Европейская языковедческая традиция, Женевская школа, индийская языковедческая традиция, 
Йельская школа, Китайская языковедческая традиция, Копенгагенский лингвистический кружок, Лондонская школа, младограмматизм, Московская фортунатовская школа, натуралистическое направление в языкознании, Оксфордская школа, падежная 
грамматика, Парижское лингвистическое общество, Петербургская (Ленинградская) школа, Пражская лингвистическая школа, 
психологическое направление, советское языкознание, социологическое направление, сравнительно-историческое языкознание, 
стоики, структурная лингвистика, трансформационная грамматика, формальное направление, Французская социологическая 
школа, функциональная лингвистика, этнолингвистика.

Т Е М А 3. Идеи великих ученых
в развитии языкознания

1. Идеи авторов «Грамматики Пор-Рояля» и ее значение для 
развития теоретического языкознания.

2. Философия языка Вильгельма фон Гумбольдта.
3. Проблема праязыка. Август Шлейхер.
4. Научное подвижничество братьев Якоба и Вильгельма 
Гриммов.
5. А.Х. Востоков — основатель славянской филологии.
6. И.А. Бодуэн де Куртенэ: открытие фонемы.
7. Фердинанд де Соссюр и его лингвистика.
8. Евгений Дмитриевич Поливанов об изменении языков.
9. Н.С. Трубецкой: структура языка и языковые союзы.
10. Научные идеи Р.О. Якобсона.
11. Описание языков у Леонарда Блумфильда и Зеллига Харриса.
12. Генеративная лингвистика Ноама Хомского.

(Сообщения по каждому пункту носят реферативный характер и могут быть дополнительно оформлены в виде стенной газеты.)

Лите ратура

1. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. — М.: Советская энциклопедия, 1990. — 685 с.
2. История лингвистических открытий // Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык / гл. ред. М.Д. Аксёнова. — М.: Аванта+, 1998. — 704 с. с ил. С. 601—668.
3. Алпатов В.М. История лингвистических учений: учеб. пособие. — М.: Языки русской культуры, 1998. — 368 с.
4. Левицкий Ю.А., Бронникова Н.В. История лингвистических 
учений. — М.: Высшая школа, 2009. — 302 с.
5. Арно А., Лансло К. Грамматика общая и рациональная ПорРояля / пер. с фр., коммент. и послесл. Н.Ю. Бокадоровой; общ. 
ред. и вступ. ст. Ю.М. Степанова. — М.: Прогресс, 1990. — 
272 с.
6. Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. — М.: 
Прогресс, 1984. — 400 с.