Контрольно-измерительные материалы. Физика. 10 класс

класс

ФИЗИКА

МОСКВА 
 2021

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

Р е ц е н з е н т  – канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики  
обучения физике МПГУ, учитель физики Многопрофильного лицея № 1501,  
почетный работник общего образования С.В. Лозовенко.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ  
от 09.06.2016 № 699.

ISBN 978-5-408-05650-7

Контрольно-измерительные материалы. Физика. 10 класс / 
сост. Н.И. Зорин. – 5-е изд., эл. – 1 файл pdf : 98 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (Контрольно-измерительные материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05650-7

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы 
(КИМы) для 10 класса составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по физике. В конце пособия даны ответы 
на все варианты тестов.
Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, 
кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.

К65

УДК 372.853
ББК 74.262.22
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Контрольно-измерительные 
материалы. Физика. 10 класс / сост. Н.И. Зорин. – 4-е изд., испр. – Москва : ВАКО, 2018. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы). – 
ISBN 978-5-408-03826-8. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.853
ББК 74.262.22

©  ООО «ВАКО», 2015,  
2018, с изменениями

От составителя

Цель данного пособия – помочь учителю провести 
тематический контроль знаний учащихся. При разработке содержания контрольно-измерительных материалов 
учитывалась необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе содержания 
и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений к Единому государственному экзамену по физике. Контрольно-измерительные 
материалы включают задания, проверяющие следующие 
разделы (темы) курса физики:
 
• Механика (кинематика, динамика, статика, законы 
сохранения в механике).
 
• Молекулярная физика (молекулярно-кинетическая 
теория, термодинамика).
 
• Электродинамика (электрическое поле, постоянный 
ток).
 
• Физика и методы научного познания.
С помощью материалов пособия можно осуществлять 
систематический индивидуальный и групповой контроль 
знаний при проверке домашних заданий и закреплении 
полученных знаний на уроках, пригодятся они и при составлении заданий для олимпиад и конкурсов по физике.
В конце книги приведены ответы на все тесты и задания.
Комментарии для учителя  
к выполнению заданий и их оценке
Тематические тесты содержат 6–7 вопросов и заданий, 
которые разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А – базовый (не менее 4 вопросов). К каждому заданию даются 4 варианта ответа, только один из которых верный.
Уровень В – более сложный (1–2 вопроса). Каждое 
задание требует краткого числового ответа (с единицами 
измерений).
Уровень С – повышенной сложности (1 вопрос). При 
выполнении этого задания требуется дать развернутое решение.
Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат не менее 8 вопросов и заданий, также трех 
уровней сложности.
На выполнение тематических тестов отводится  
15–30 минут. Эти тестовые задания учитель может использовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке 
на проверку домашнего задания.
На выполнение итоговых тестов отводится 40–45 минут, и хотя учителю бывает сложно выделить целый урок 
на проверку и закрепление полученных знаний, делать 
это целесообразно в связи с необходимостью подготовки 
учащихся к сдаче Единого государственного экзамена.
Критерии оценивания ответов
В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 2 баллов, в зависимости от типа 
задания.
Часть С состоит из одной или двух задач, выполняется 
на отдельном листе бумаги.
Оценивается задание С в 2 или 3 балла. Полный балл 
ставится, если верно записаны формулы, выражающие 
физические законы, приведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному ответу, представлен ответ с верными единицами 
измерений физических величин. При наличии недочетов 
(не сделаны необходимые преобразования, в преобразова

ниях допущена ошибка, неверен расчет и проч.)  следует 
снять 1 или 2 балла на усмотрение учителя.
Система оценки тестов не является самоцелью. Она 
лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, 
с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другому виду 
оценивания знаний и умений и понимали соответствие 
этой оценки и выставленной по традиционной, пятибалльной системе.
Оценку 3 рекомендуется ставить, если ученик набрал 
более 30% от максимального балла, оценку 4, если ученик набрал более 40% от максимального балла, оценку 
5 – если набрано более 60% от максимального балла. Однако конкретные критерии оценки нужно вырабатывать 
в зависимости от типа теста (тематический или итоговый), 
ориентируясь на уровень подготовленности конкретного 
класса.
Автором пособия предлагается гибкая система подведения результатов тестирования, которая допускает 
за учеником право на ошибку.

Тест 1. Повторение  
изученного в 9 классе

Вариант 1

А1. Вблизи движущегося магнита можно обнаружить:
 1)  только магнитное поле
 2)  только электрическое поле
 3)  и электрическое, и магнитное поля
 4)  поочередно то электрическое, то магнитное поле
А2. По современным представлениям, атом – это:
 1)  маленькая копия молекулы вещества
 2)  мельчайшая частица молекулы вещества
 3)  сплошной однородный положительный шар с вкраплениями электронов
 4)  положительно заряженное ядро, вокруг которого 
движутся электроны
А3. При скорости 6 м/с падающая кедровая шишка обладает импульсом, равным 0,3 кг·м/с. Определите массу 
шишки.
 1)  1,8 кг
 2)  20 кг
 3)  0,05 кг
 4)  6,3 кг
А4. Синий шар висит на елке выше, чем желтый. Расстояние от пола до синего шара в три раза больше, чем 
до желтого. Сравните массы шаров, если их потенциальная энергия относительно пола одинакова.
 1)  mж > mс в 3 раза
 2)  mж > mс в 9 раз
 3)  mс > mж в 3 раза
 4)  mc = mж
А5. Лодка массой 80 кг плывет по течению реки. Скорость 
течения равна 2 м/с. Какой кинетической энергией обладает лодка в системе отсчета, связанной с берегом?
 1)  0
 2)  40 Дж
 3)  80 Дж
 4)  160 Дж

В1. Действует ли сила тяжести на свободно падающий 
стальной шарик массой 100 г? Если действует, то чему 
она равна?

О т в е т:  

В2. Мяч брошен вертикально вверх со скоростью 30 м/с. 
Через сколько секунд он достигнет максимальной точки 
подъема? (Сопротивление воздуха не учитывать.)

О т в е т:  

С1. За какое время капля дождя проходит первые 45 м своего пути к земле? (v0 = 0. Сопротивление воздуха не учитывать.)
С2. Самолету на земле требуется взлетная полоса длиной 
640 м. Какой длины должна была бы быть палуба авианосца для этого самолета, если бы он осуществлял взлет 
только с помощью своих двигателей? Двигатели самолета 
на взлете сообщают ему ускорение 5 м/с2, скорость авианосца 72 км/ч.

Тест 1. Повторение  
изученного в 9 классе

Вариант 2

А1. Причиной магнитного взаимодействия является то, 
что:
 1)  тела имеют массы
 2)  тела движутся
 3)  тела имеют нескомпенсированные неподвижные 
заряды
 4)  в состав тел входят движущиеся заряженные частицы
А2. Атомное ядро согласно существующей модели является:
 1)  шаром, состоящим из протонов и электронов
 2)  однородным шаром, имеющим положительный заряд
 3)  шаром, состоящим из протонов и нейтронов
 4)  шаром, состоящим из всех известных элементарных 
частиц
А3. Предположим, что масса Земли увеличилась в 4 раза, 
а диаметр остался прежним. В этом случае сила, действующая со стороны Земли на тело, которое находится на ее 
поверхности:
 1)  уменьшится в 2 раза
 2)  увеличится в 2 раза
 3)  уменьшится в 4 раза
 4)  увеличится в 4 раза
А4. Майский жук летит со скоростью 3 м/с, масса жука 
3 · 10–3 кг. Его кинетическая энергия равна:
 l) 2,7 · 10–3 Дж
 2)  2,7 · 10–2 Дж
 3)  1,35 · 10–3 Дж
 4)  1,35 · 10–2 Дж
А5. Капля, падая с крыши дома, приобрела в конце своего 
пути скорость 30 м/с. Она находилась в полете:
 1)  2 с 
 3)  3 c
 2)  5 с 
 4)  4 с

В1. Звук от фейерверка люди услышали спустя 5 с после того, как они его увидели. Скорость звука в воздухе 
340 м/с. Чему равно расстояние до фейерверка?

О т в е т:  

В2. При подъеме груза, масса которого равна 40 кг, совершена работа 1200 Дж. На какую высоту был поднят груз?

О т в е т:  

С1. Мяч брошен вертикально вверх со скоростью 30 м/с. 
Через сколько секунд он достигнет максимальной точки 
подъема? (Сопротивление воздуха не учитывать.)
С2. Человек качается на веревочных качелях длиной 5 м. 
Он хотел бы раскачаться так, чтобы совершить полный 
оборот. Какая минимальная скорость необходима в нижней точке для осуществления такого замысла? (Человека 
считать материальной точкой.)

Тест 2. Кинематика точки

Вариант 1

А1. Спортсмен пробежал дистанцию 400 м по круговой 
дорожке стадиона и возвратился к месту старта. Определите путь L, пройденный спортсменом, и модуль перемещения S.
 1)  L = S = 0 
 2)  L = S = 400 м 
 3)  S = 0; L = 400 м
 4)  S = 0; L = 800 м
А2. Тело брошено вертикально вверх со скоростью v0. Какой из графиков зависимости проекции скорости от времени соответствует этому движению?

t

vx
vx

vx
vx

v0

0

1

t

v0

0

3

t

v0

0

4

t

v0

0

2

 1)  1
 2)  2
 3)  3
 4)  4
А3. Координаты движения автомобиля соответствуют 
уравнению х = 100 + 4t – 3t2. Определите ускорение ах его 
движения.
 1)  4 м/с2

 2)  3 м/с2

 3)  –6 м/с2

 4)  –3 м/с2