Профессиональная самоидентификация личности

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ 
САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ 
ЛИЧНОСТИ

Москва
ИНФРА-М
2020

МОНОГРАФИЯ

À.Ã. ÍÀÉÌÓØÈÍÀ
Â.Ë. ÌÎËÎÆÀÂÅÍÊÎ

УДК 159.923(075.8)
ББК 88.52я73
 
Н20

Наймушина А.Г.
Профессиональная самоидентификация личности : монография / А.Г. Наймушина, В.Л. Моложавенко. — Москва : 
 ИНФРА-М, 2020. — 76 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/
monography_5a9e6966af39e7.33995469.
ISBN 978-5-16-013655-4 (print)
ISBN 978-5-16-106317-0 (online)
Монография посвящена актуальной проблеме формирования общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров направления подготовки 
«Нефтегазовое дело». Цель монографии состоит в практической реализации 
проекта «Профессиональная самоидентификация личности» применительно 
к социально востребованным на рынке труда профессиям, мотивация выбора 
которых обусловлена региональными особенностями Тюменской области, реинжинирингом интенсификации процесса добычи углеводородного сырья.
По результатам психолого-педагогического эксперимента и на основании 
анализа содержания трудовой деятельности работников топливно-энергетического комплекса предложены конкретные рекомендации по составлению профессиограммы для поступающих в инженерно-технический вуз с учетом факторов вреда здоровью.
Книга будет интересна широкому кругу читателей, а не только специалистам 
в области профессионального консультирования.

УДК 159.923(075.8)
ББК 88.52я73

Н20

А в т о р ы:
Наймушина Алла Геннадьевна, доктор медицинских наук, профессор кафедры биологии федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Тюменский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации;
Моложавенко Вера Леонидовна, доктор педагогических наук, профессор 
маркетинга и муниципального управления федерального государственного 
бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Тюменский 
индустриальный университет» 
Р е ц е н з е н т ы:
Толмачева С.В., доктор социологических наук, профессор кафедры маркетинга и муниципального управления федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Тюменский индустриальный университет»; 
Соловьева С.В., доктор медицинских наук, заместитель директора по инновациям в образовании Института непрерывного профессионального развития 
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 
высшего образования «Тюменский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации

ISBN 978-5-16-013655-4 (print)
ISBN 978-5-16-106317-0 (online)
© Наймушина А.Г., Моложавенко В.Л., 
2018

Введение

Монография «Профессиональная самоидентификация личности» посвящена актуальной проблеме формирования общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров направления 
подготовки «Нефтегазовое дело». В данной работе мы не касаемся 
аспектов выбора профессии, которые в упрощенном варианте сводятся к дилемме: «хочу», «могу», «должен». Более того, мы не будем 
рассматривать мотивационно-личностную тео рию выбора профессии в контексте психолого-гуманистической парадигмы и экзистенциальных потребностей самосовершенствования и самосозидания индивидуальности. Наша цель состоит в практической реализации проекта «Профессиональная само идентификация личности» 
применительно к социально-востребованным на рынке труда профессиям, мотивация выбора которых обусловлена региональными 
особенностями Тюменской области, реинжинирингом и интенсификацией процесса добычи углеводородного сырья.
Развитие ценностно ориентированного подхода у юношей и девушек к состоянию собственного здоровья во многом определяет 
успешный карьерный рост и высокую адаптируемость выпускников к агрессивной среде обитания. По результатам психологопедагогического эксперимента и на основании анализа содержания трудовой деятельности работников топливно-энергетического 
комплекса предложены конкретные рекомендации по составлению 
профессиограммы для поступающих в инженерно-технический вуз 
с учетом факторов вреда здоровью.
Книга будет интересна широкому кругу читателей, а не только 
специалистам в области профессионального консультирования.

Глава I 
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ  
САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТИ. 
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

1.1. ПРОФЕССИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ  
САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

Весьма непростой задачей исследователя является определение 
содержания понятий «профессия», «профессиональная самоидентификация», «трудовая деятельность», «профессиональная ориентация». Еще более неопределенным является процесс идентичности 
«Я» и личностного самоопределения.
Традиционно в российской научной среде «профессия» рассматривается в контексте отношения человека (субъекта труда) к предмету 
труда и формирования сложноорганизованной системы «человек—
профессия», о которых мы порассуждаем в следующем пара графе. 
Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников выделяют два принципиальных отличия профессионального самоопределения и личностного 
самоопределения1.
1. Понятие «профессиональное самоопределение», по мнению 
авторов, конкретизировано прежде всего в нормативных правовых 
документах и может быть подтверждено документами об образовании и сертификатами о повышении квалификации. «Личностное 
самоопределение» — многогранный и субъективный субстрат (как 
шутят авторы — диплом «на личность» не выдают).
2. Профессиональное самоопределение больше зависит 
 от внешне благоприятных условий и среды обитания, а становление личности — от самого человека. И как считают практически все 
психологи, только процесс деятельности и преодоления кризисов 
способен трансформировать «одномерного человека» в индивидуальность.
Б.Г. Ананьев так определяет индивидуальность: «Единичный 
человек как индивидуальность может быть понят лишь как един
1 
Профориентация: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. 2-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 496 с.

ство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства 
человека как индивида».
«Личность — это всегда индивидуальность, формирующаяся 
в культуре и на основе культуры. Она — наследница и одновременно творец культуры. Вне культуры существуют лишь изгои, 
маргиналы и технические наемники. Профессия обретает человеческий смысл для личности лишь тогда, когда за ней обнаруживается 
нечто более высокое и самоценное, а именно, обретение своей индивидуальности в многогранном и противоречивом мире культуры, 
своего неповторимого “человеческого лица”» — считает А.С. Кравец. Наряду с этим термин «индивидуальность» используется и в значении «уникальность, неповторимость, индивидуальные особенности».
В книге «Бегство от свободы» Э. Фромм описывает здорового 
человека как индивида, способного выполнять социальную роль, 
отведенную ему обществом, оценивающим его биологическую репродуктивную ценность и способность к активной трудовой деятельности — с одной стороны, и здоровье как максимальную способность для развития самости и счастья каждого человека —  с другой 
стороны. Как правило, развитие индивидуальности как своеобразия и неповторимости и «авторитарности» конкурентоспособного 
специалиста — по сути своей несовместимые понятия. Порой своеобразие личности, плохая адаптируемость к нормам общества потребителей считаются ненормальными с точки зрения ортодоксальной медицины и социологии. Как считает Э. Фромм: «Хорошая приспособленность часто достигается лишь за счет отказа 
от своей личности; человек старается более или менее уподобиться 
требуемому — так он считает — образу и может потерять свою индивидуальность и непосредственность. И, обратно, невротик может 
быть охарактеризован как человек, который не сдался в борьбе 
за собственную личность. Разумеется, его попытка спасти индивидуальность была безуспешной, вместо творческого выражения 
своей личности он нашел спасение в невротических симптомах 
или в уходе в мир фантазий; однако с точки зрения человеческих 
ценностей такой человек менее искалечен, чем тот “нормальный”, 
который вообще утратил свою индивидуальность».
Эрих Фромм детально описал человека-потребителя — идеальный прообраз нашего современника. «Человек создал мир рукотворных вещей, которого никогда не существовало прежде. Он разработал сложное общественное устройство, чтобы управлять созданным им техническим механизмом. Однако все созданное им 

возвышается и главенствует над ним. Он чувствует себя не творцом 
и высшей руководящей инстанцией, а слугой Голема, сделанного 
его руками. Чем могущественнее и грандиознее высвобождаемые 
им силы, тем более бессильным он чувствует себя как человеческое 
существо. Он противостоит себе и собственным силам, воплощенным в созданных им вещах и отчужденным от него. Он больше 
не принадлежит себе, а находится во власти собственного творения». Даже отношения между людьми — дружеские или любовноэротические сведены, по мнению Э. Фромма, к отношениям двух 
использующих друг друга живых машин — андрогинов. Э. Фромм 
скорее всего описывает психологический конфликт, испытываемый рефлексирующим человеком, погрязшим в рутине вечно 
не решаемых бытовых вопросов и необходимости заботы человека 
о хлебе едином... Смысл жизни современного человека сводится 
к обмену вещей и материальных ценностей на свой человеческий 
капитал как выгодное инвестирование способностей и профессиональных достижений. Э. Фромм резюмирует по этому поводу: 
«...разве один счастливый миг любви, радость дышать и бродить 
 ясным утром, упиваясь свежим воздухом, не стоит тех страданий 
и усилий, с которыми связана жизнь?».
Системно-деятельностный подход в психологии труда определяет непрерывный процесс формирования и развития личности 
в обучении и реализации «Я-концепции», прежде всего через профессиональное самоопределение и профессиональные роли (рис. 1).
Д. Сьюпер (1952) предложил одну из самых популярных теорий 
профессионального развития и профессиональной идентичности, 
резюмируя положения которой, скажем:
1. Человека можно охарактеризовать по способностям, интересам и психологическим свойствам личности.
2. На основании этих свойств человек подходит к выбору профессии, а профессия — к ряду индивидов. Человек выбирает профессию, а профессия выбирает человека. Формируется система «человек—профессия».
3. Объективные и субъективные условия профессионального 
развития зависят от времени и опыта индивидуума и обусловливают множественный профессиональный выбор — профессиональная и академическая мобильность.
4. Как правило, профессиональное развитие личности проходит 
ряд фаз и периодов, зависит от социальной адаптации и финансовоэкономического положения родителей, индивидуально-личностных свойств самого человека, его соответствия профессии.

Рис. 1. Соотношение Я-концепции и содержания «профессия»

5. На разных стадиях профессиональным развитием личности 

можно управлять.

6. Реализация «Я-концепции» личности, собственно говоря, 

и составляет профессиональное развитие и определяет проигрывание «профессиональных ролей».

7. Удовлетворенность работой зависит от профессиональной 

и личностной самореализации для каждой из существующих стадий 
профессионального развития.

Профидентичность представляется Л.Б. Шнейдеру «...как фено
мен, в котором дело и творческий потенциал сливались бы таким 
образом, чтобы цель жизни являлась бы результатом развития характера человека, личности специалиста и профессионального служения, а не просто финалом, обусловленным самой профессиональной ситуацией»1.

На наш взгляд, профессия — есть деятельность, и деятельность 

такая, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных благ, 
но при условии, что эта деятельность признается за профессию 
личным самосознанием данного лица. Выбирая профессию, человек 

1 
Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: монография. М.: МОСУ, 
2001. 272 с.

определяет направление развития и созидания собственной личности, ближайшего окружения и пространства, в котором ему предстоит трудиться и организовывать свой быт.
В данном обзоре мы не касаемся аспектов выбора профессии, 
которые в упрощенном варианте сводятся к дилемме: «хочу», 
«могу», «должен». Более того, мы не будем рассматривать мотивационно личностную теорию выбора профессии в контексте психолого-гуманистической парадигмы и экзистенциальных потребностей самосовершенствования и самосозидания индивидуальности. Наша цель состояла в практической реализации проекта 
«Профессиональная самоидентификация личности» применительно к социально востребованным на рынке труда профессиям, 
мотивация выбора которых обусловлена региональными особенностями Тюменской области и интенсификацией топливно-энергетического комплекса.

1.2. ЧЕЛОВЕК КАК СУбъЕКТ ТРУДА.  
СИСТЕМА «ЧЕЛОВЕК—ПРОФЕССИЯ»

Видный политический деятель эпохи Петра Великого В.Н. Татищев классифицировал все «науки» и виды труда по критерию 
«добра и зла для человека»:
 
• нужные науки (экономика, медицина, право);
 
• полезные науки (риторика, грамматика, арифметика и геометрия, механика, астрономия, химия);
 
• щегольские или увеселительные науки (поэзия, актерство, живопись);
 
• любительские или тщетные науки (астрология и алхимия);
 
• вредные для человека (колдовство и ворожба).
Вероятно, такая классификация профессиональной деятельности актуальна и для оценки различных направлений самой современной психологии труда.
В современной России наиболее известна типология профессий, предложенная Е.А. Климовым, где в качестве критерия выступает отношение человека (субъекта труда) к предмету труда. Все 
профессии соотносятся с пятью основными группами:
 
• человек — природа;
 
• человек — техника;
 
• человек — человек;
 
• человек — знаковые системы;
 
• человек — художественный образ.

В современном постиндустриальном обществе высокотехнологичные процессы управления полностью заменили человека 
как одно из звеньев в цепи «человек — машина — продукт», избавив производственный процесс от работников низкой квалификации, но не исключили полностью человека из процесса производства.
Е.А. Климов выделял понятие «профессия» как область приложения сил человека как субъекта труда:
1) общность людей-профессионалов;
2) подготовленность человека, позволяющая выполнять определенную работу;
3) деятельность, сам процесс реализации трудовых функций.
В докладе на конференции «Ломоносовские чтения» в апреле 
2007 года Е.А. Климов рассуждает о том, что процесс развития 
и становления профессионала не стоит рассматривать как некий 
статичный процесс. «Предрассудок, определяющий практику так 
называемого профильного обучения школьников, состоит в том, 
что выбор специальности, сделанный в юности, считается гарантирующим дальнейшее профессиональное развитие человека в соответствующем направлении. В действительности, как свидетельствуют биографии успешных профессионалов, становление специалистов происходит не линейно, а именно в ходе преодоления 
ситуаций неопределенности, и характеризуется как прерывистый 
(«старт-стопный») процесс».
В одной из последних статей Е.А. Климов позиционирует становление субъекта труда «...как приближение к положительным 
и реалистичным идеалам культуры, понимаемой в широком значении слова», соизмеримо с закономерностями развития культуры 
и психики, природы и экологии. Труд понимается автором как  
«...производство социально ценных реальностей (не только вещественных, но и процессуальных): информации, упорядоченности 
чего-либо, новообразований в психике, во внутреннем мире (других людей и своем)»1.
Наиболее интересной в этой связи является концепция развития 
личности как субъекта труда Эрика Фромма, который выделил два 
основных типа ориентаций (характера) человека: неплодотворную 
ориентацию и плодотворную ориентацию. Дж. Голланд в зависимости от психологической направленности личности выделил сле
1 
Климов Е.А. Идеалы культуры и становление субъекта профессиональной 
деятельности // Психологический журнал. 2005. Т. 26. № 3. С. 94–101.

дующие направления реализации человека в профессиональной 
деятельности: реалистический тип; интеллектуальный тип; социальный тип; конвенциональный тип; предпринимательский тип; 
артистический тип.
По мысли А.В. Бодрова: «Профессиональная деятельность как 
основная и конкретная форма трудовой активности человека занимает значительный период жизненного пути и играет существенную 
роль в его жизнедеятельности, в социальном развитии, в самореализации и самоутверждении. Особенностью прохождения человеком своего профессионального пути является не только развитие 
его как личности и становление как субъекта труда, но также периодическое изменение характера самой деятельности (как ее вида, 
так и содержания, условий, организации и т.д.), что обуславливает 
нестационарность процесса взаимосвязи, взаимодействия, взаимозависимости человека и деятельности, специфичность этого процесса для каждой профессии или их совокупности. Это определяет необходимость изучения закономерностей функционирования системы “человек—профессия”, обоснования рекомендаций 
по ее обеспечению и совершенствованию с учетом перечисленных 
условий»1.
Связь индивидуально-личностных особенностей человека и характеристик трудовой деятельности детально исследована в работах 
российских и зарубежных ученых. В сборнике научных публикаций сотрудников Института психологии РАН (2008) очерчен круг 
актуальных вопросов научных изысканий последнего десятилетия: 
«...во-первых, формируются научные представления о психологических закономерностях регуляции трудового процесса и его детерминации, становлении субъекта деятельности, развитии личности 
профессионала и т.д.; во-вторых, рассматриваются вопросы соответствия самого труда психологическим особенностям и возможностям человека, закономерностям его взаимодействия с техникой 
и другими специалистами, распределения функций между человеком и машиной и т.д.; в-третьих, определяются и решаются проблемы взаимной адаптации субъекта и объекта труда на основе согласования их характеристик на этапах проектирования и эксплуатации сложных систем “человек—профессия”, создания систем 
интеллектуальной и функциональной поддержки активности субъ
1 
Бодров А.В. Современные исследования фундаментальных и прикладных 
проблем психологии профессиональной деятельности. Часть II / А.В. Бодров // Психологический журнал. 2008. № 6. Том 29. С. 66–74.