Русский язык. Решение заданий повышенного и высокого уровня сложности

Ж.И. Дергилёва 

КАК ПОЛУЧИТЬ МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ НА ЕГЭ

РУССКИЙ ЯЗЫК

Решение заданий повышенного и высокого уровня сложности 

Москва
Издательство «Интеллект-Центр»
2021

Ýëåêòðîííîå èçäàíèå

УДК373.167.1:811.161.1
ББК81.411.2
Д36

Д36

Дергилёва, Ж. И.

Русский язык. Решение заданий повышенного и высокого уровня сложности / Ж. И. Дергилёва. — Эл. изд. — 1 файл pdf : 121 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2021. — (Как получить максимальный балл на ЕГЭ). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 
4.5 ; экран 12". — Текст : электронный.

ISBN 978-5-907339-58-3
Настоящее пособие содержит материал, который поможет выпускникам научиться решать наиболее 
сложные задания ЕГЭ, а также понимать и раскрывать проблему исходного текста и писать эссе. Автор 
предлагает методику работы, которая позволит школьникам успешно справиться с решением тестов 
повышенной сложности и написанием сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ.
В пособии даны основные принципы работы с текстом сочинения, алгоритм написания самой сложной 
его части — комментария, представлены наиболее интересные экзаменационные тексты прошлых лет, 
дан их анализ, приведены варианты сочинений. Также в данной работе предлагается алгоритм построения логической схемы сочинения, отбора и включения в текст эссе аргументации, даны основные 
критерии грамотного речевого оформления и варианты экспертных проверок.
Пособие предназначено учителям, учащимся 11 класса для индивидуальной и классной работы и 
может быть использовано при подготовке к тестовой части и написанию сочинения в формате ЕГЭ.

УДК 373.167.1:811.161.1 
ББК 81.411.2

Электронное издание на основе печатного издания: Русский язык. Решение заданий повышенного и высокого уровня сложности / Ж. И. Дергилёва. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2021. — 
120 с. — (Как получить максимальный балл на ЕГЭ). — ISBN 978-5-907339-51-4. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907339-58-3
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2021
© Ж. И. Дергилева, 2020

ВВЕДЕНИЕ

Автор пособия «Русский язык. Как получить максимальный балл на ЕГЭ» 
Ж.И. Дергилёва продолжает серию книг Издательства «Интеллект-Центр» и ставит перед собой задачу подготовки учащихся к решению заданий, которые вызывают особые сложности. Это, в основном, задания, направленные на лингвистический анализ языковых явлений, практическое владение русским языком, 
его словарём, грамматическим строем и языковыми нормами. Помимо работы 
над наиболее сложными тестовыми заданиями ЕГЭ по русскому языку, трудности часто вызывает и написание сочинения в формате ЕГЭ, особенно это касается 
определения проблемы и написания комментария, которому в настоящее время 
придаётся большое значение.
Необходимость данного пособия продиктована тем, что с каждым годом на 
экзамене предлагаются все более сложные тесты, проверяющие основные компетенции (лингвистическую, языковую) и требующие эффективной подготовки 
учащихся. Особое внимание на экзамене уделяется проверке коммуникативной 
компетенции (умению интерпретировать и анализировать текст, создавать собственное письменное высказывание). Зачастую предлагаются тексты, в которых 
сложно определить проблему и грамотно прокомментировать её. В пособии представлены подобные экзаменационные тексты прошлых лет, даны приёмы их анализа подходы к выявлению проблемы. Также вниманию читателя предлагается 
методика отбора и включения в текст сочинения аргументации. 
Данная книга состоит из трёх разделов и двух Приложений.
Первый раздел касается подготовки к выполнению наиболее сложных тестовых заданий по орфографии (Задания 9–15) и содержит теоретическую часть, 
анализ наиболее сложных случаев правописания.
Второй раздел содержит Критерии оценивания сочинения, пошаговую инструкцию к написанию сочинения в формате ЕГЭ. В нём предложена методика 
выявления проблемы текста, способы её формулировки, комментирования текста, варианты выражения позиции автора и собственной позиции. Раздел содержит развёрнутый план сочинения, систематизированные теоретические сведения 
о структуре и компонентах сочинения-рассуждения. Содержание данного раздела поможет научиться подбирать необходимую аргументацию по проблеме, логически выстраивать сочинение согласно Критериям.
Третий раздел представляет собой практикум по написанию сочинения. 
В данном разделе представлены наиболее сложные тексты из экзаменационных 
материалов прошлых лет и написанные к ним сочинения с анализом каждого 
Критерия к заданию с развёрнутым ответом. Предложенная система работы с исходным текстом поможет сформировать у учащихся практические умения и навыки написания сочинения-рассуждения, развить их творческое мышление, интеллектуальные способности, связанные с анализом текста и созданием собственного письменного высказывания.  
В Приложении 1 содержатся варианты формулировок ключевых проблем, 
наиболее часто встречающихся на экзаменах в сочинении.
В Приложении 2 содержатся тематические группы возможных аргументов 
для выражения собственного мнения.
Пособие «Русский язык. Как получить максимальный балл на ЕГЭ» поможет 
учителям и учащимся спланировать работу по достижению высокого результата 
на экзамене. Для родителей эта книга станет надёжным помощником в организации целенаправленной подготовки ребёнка к прохождению Государственной 
итоговой аттестации.

РАЗДЕЛ I. ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ОРФОГРАФИИ (ЗАДАНИЯ 9–15)

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия 
результатов освоения обучающимися основных образовательных программ 
среднего общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта. Для 
указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), 
представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. 
ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в 
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённого приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/15121. 
Все задания Части 1 и Части 2 экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку соответствуют Федеральному компоненту государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный 
уровни). Каждый вариант состоит из 27 заданий, которые имеют практико-ориентированный характер и проверяют следующие умения: 
– опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые 
факты;
– оценивать языковые факты с точки зрения нормативности; 
– осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; 
– свободно владеть языком, демонстрируя при этом достаточный уровень словарного запаса и умение использовать различные грамматические конструкции.
Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе 
предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: 
– задания на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа; 
– задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из 
предложенного перечня ответов.
Ответ на задания Части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов), последовательности цифр (чисел), записанных 
без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
В Части 1 экзаменационной работы содержится отобранный для языкового 
анализа материал в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений. Задания этой части проверяют владение экзаменуемыми практическими коммуникативными умениями и важнейшими нормами русского литературного языка. 
Наряду с языковой и лингвистической компетентностью участники экзамена 
должны продемонстрировать умение понимать текст, а также элементарные навыки его продуцирования2.

1  Демоверсии, спецификации, кодификаторы // Официальный сайт ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». [Электронный ресурс] Режим доступа: https://fipi.ru/ege/
demoversii-specifikacii-kodifikatory (дата обращения: 20.11.2020).
2  Официальный сайт ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». [Электронный 
ресурс] Режим доступа: fipi.ru (дата обращения: 20.11.2020).

Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы

№ 
задания
Количество баллов

1–7
9–15
17–25

1 балл
Порядок записи цифр или 
слов в ответе НЕ имеет значения. 
16
От 0 до 2 баллов.
Верным считается ответ, в котором есть 
все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры.
1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных 
в эталоне ответа.
Во всех других случаях выставляется 0 
баллов.

Порядок записи цифр в ответе НЕ имеет значения.

8
От 0 до 5 баллов.
Порядок записи цифр в ответе имеет значение.
26
От 0 до 4 баллов.
Верным считается ответ, в котором есть 
все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную 
цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу.

Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

27
25 баллов
Итого
59 баллов

Внимание! Слова или цифры должны быть записаны в Бланке ответов № 1 без 
пробелов и запятых.

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ3

1
Фонетика
Звуки и буквы
Фонетический анализ слова
2
Лексика и фразеология
Синонимы
Антонимы
Омонимы
Фразеологические обороты
Группы слов по происхождению и употреблению 
Лексический анализ
3
Морфемика и словообразование
Значимые части слова (морфемы)
Морфемный анализ слова 
Основные способы словообразования 
Словообразовательный анализ слова

3  Демоверсии, спецификации, кодификаторы // Официальный сайт ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». [Электронный ресурс] Режим доступа: https://fipi.ru/ege/
demoversii-specifikacii-kodifikatory (дата обращения: 20.11.2020).

4
Грамматика. Морфология
Самостоятельные части речи
Служебные части речи
Морфологический анализ слова
5
Грамматика.
Синтаксис
Словосочетание 
Предложение
Грамматическая (предикативная) основа предложения Подлежащее и сказуемое как главные члены 
предложения 
Второстепенные члены предложения 
Двусоставные и односоставные предложения 
Распространённые и нераспространённые предложения 
Полные и неполные предложения 
Осложнённое простое предложение
Сложное предложение
Сложные бессоюзные предложения
Смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения 
Сложные предложения с разными видами связи между частями 
Способы передачи чужой речи 
Синтаксический анализ простого предложения
Синтаксический анализ сложного предложения 
Синтаксический анализ (обобщение)
6
Орфография 
Орфограмма 
Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после 
шипящих и Ц 
Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих 
и Ц
Употребление Ь и Ъ 
Правописание корней
Правописание приставок 
Правописание суффиксов различных частей речи 
(кроме -Н-/-НН-) 
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи
Правописание падежных и родовых окончаний
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий 
Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи 
Правописание отрицательных местоимений и наречий
Правописание НЕ и НИ 
Правописание служебных слов 
Правописание словарных слов 
Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи
Орфографический анализ

7
Пунктуация 
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым 
Знаки препинания в простом осложнённом предложении 
Знаки препинания при обособленных определениях
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах 
Знаки препинания при сравнительных оборотах 
Знаки препинания при уточняющих членах предложения 
Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения 
Знаки препинания в осложнённом предложении (обобщение) 
Знаки препинания при прямой речи, цитировании
 Знаки препинания в сложносочинённом предложении 
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении 
Знаки препинания в сложном предложении с союзной 
и бессоюзной связью 
Тире в простом и сложном предложениях 
Двоеточие в простом и сложном предложениях 
Пунктуация в простом и сложном предложениях 
Пунктуационный анализ
8
Речь 
Текст как речевое произведение 
Смысловая и композиционная целостность текста 
Средства связи предложений в тексте 
Стили и функционально-смысловые типы речи 
Отбор языковых средств в тексте в зависимости от 
темы, цели, адресата и ситуации общения 
Анализ текста 
Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
9
Языковые нормы 
Орфоэпические нормы 
Лексические нормы 
Грамматические нормы (морфологические нормы) 
Грамматические нормы (синтаксические нормы)
10 Выразительность 
русской речи 
Выразительные средства русской фонетики
Выразительные средства словообразования 
Выразительные средства лексики и фразеологии 
Выразительные средства грамматики
Анализ средств выразительности 
11 Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

Особенности решения Заданий 9–15 по орфографии

Остановимся на наиболее сложных заданиях тестовой части по орфографии. 
Сразу следует отметить, что все задания регулируются Правилами русской орфографии и пунктуации4, которые были созданы в 1956 г. на основе разработок 
30-х гг. Это первый и до настоящего времени единственный свод правил русского 
правописания (имеет три грифа: Академии наук СССР, Министерства высшего 
образования СССР и Министерства просвещения РСФСР). Следует заметить, что 
неоднозначна роль и другого «Справочника…» Д.Э. Розенталя. В 2006 году решением Орфографической комиссии Свод правил был скорректирован, что нашло 
отражение в «Правилах русской орфографии и пунктуации» под ред. В.В. Лопатина. Аналогичная ситуация и с грамматикой, и с лексикой. Вот почему тенденция последних лет в ЕГЭ – расширение перечня неучитываемых и негрубых 
ошибок.  
Правила, которые требуют оговорок в связи с меняющейся орфографической 
ситуацией:
1) корни с чередованием, слова с проверяемой и непроверяемой гласной в корне (Задание 9);
2) приставки, суффиксы (Задания 10–12).

Задание 9
Правописание безударных гласных в корне слова на протяжении многих десятилетий остается самой распространенной орфографической ошибкой. Устойчивость ошибок нередко объясняется неправильной квалификацией орфограмм, 
что ведёт к применению неверного правила. Другая причина ошибок при решении задания 9 лежит за пределами орфографии – это неправильное определение 
состава слова. Например, в слове упрощённый нет чередования РОС//РАЩ, так 
как в слове корень -ПРОЩ- с проверяемой гласной (просто, проще). Именно поэтому, учитывая комплексный характер проверяемой в Задании 9 орфограммы, 
это задание в 2021 г. претерпело изменения. 
Чтобы решить Задание 9, необходимо не только знать все корни с чередованием, но и уметь их отличать от слов с похожими корнями. При этом нужно учитывать значение корня. Рассмотрим таблицу.

Слова, где есть корень с чередованием
Слова в которых нет корней  
с чередованием гласных
ЗАР-ЗОР, ГАР-ГОР – такое чередование 
только в тех словах, в которых есть значение 
«солнце», «огонь»: зарница, зорька, загар, 
гореть

Горчица, горлинка, взор, прозорливый, прозорливец, гордец, горделивый, гористый, горностай

МЕР-МИР – только в словах со значением 
«смерть», «замереть»: умирать, умереть
Примирить (друзей), примерить 
(платье), смиренный (тихий)
КОС-КАС – такое чередование только в тех 
словах, в которых есть значение «дотронуться», «упоминать»: коснуться, касаться

Косарь, косичка, косьба, косой, 
косоглазие

СТЕЛ-СТИЛ – только в словах со значением 
«раскладывать»: расстилать, расстелить
Стилист, стилистический, стилет

БЕР-БИР – только в словах со значением 
«брать»: заберет, забирать
Сберегательный, сберечь, бережливый, береговой

4  См.сайт gramota.ru

Слова, где есть корень с чередованием
Слова в которых нет корней 
с чередованием гласных
ЧЕТ-ЧИТ – в словах со значением «считать»: вычитать, счётный
Честный, чета, четыре, читать, 
почёт

Стоит запомнить исключения из правила «Чередование гласных в корне слова» в Задании 9 с формулировкой «Укажите варианты ответов, в которых во всех 
словах одного ряда содержится чередующаяся гласная корня. Запишите номера 
ответов».

РАВН-РОВН
поравняться, равнение, равняйсь, равнина, уровень, ровесник, 
поровну
РАСТ-РАЩРОС
росток, Ростислав, отрасль, выросток, подростковый, ростовщик

СКАК-СКОЧ
скачок, скачу, скачи, скачкообразно
ЛАГ-ЛОЖ
полог
ГАР-ГОР
пригарь, выгарки, изгарь
ЧИТ-ЧЕТ
сочетание, сочетать, чета
А(Я) – 
ИМ(ИН)
подниму

ТВАР-ТВОР
утварь
ЗАР-ЗОР
зоревать

Внимание! В последнее время в список исключений из правила «Чередующиеся гласные в корне» добавились слова (см. таблицу выше).

Следует знать, что к словам с чередованием гласных НЕ относятся следующие 
варианты слов:
• позд//пазд: опоздать – опаздывать;
• вес//вис: на весу – свисать;
• зер//зир: созерцать – озирать;
• ле//ли: налей – литой;
• бе//би: бей – набивать и другие.

Внимание! Следует запомнить слова, в которых есть непроверяемая гласная в 
корне: блеснуть, склянка, серчать, скатёрка, чувство, лестница, шествовать, 
яства, ровесник.

Внимание! Ловушки проверки корня. Выделенные буквы НЕ являются проверяемыми гласными в корне (это так называемые омофоны):
• презИдент – президиум
• теорЕтический – теорема, теоретик
• хрОнология – хроника, Хронос
• пАтриот – папа
• лИловый – лилия
• дИскуссия – диспут
• сОлдат – сольдо
• спАртакиада – Спарта
• магАзин – продмаг
• экстрЕмальный – экстрим
• абонемент – не подходит ни «абонировать», ни «абонент»

Задание 10
Стоит отметить изменения в орфографии на правило «О-Ё-Е после шипящих 
и Ц». Изменилось за последнее время следующим образом: буква О пишется в 
суффиксе имен существительных -ОВК- (в отыменных производных словах), например: чиж – чижОвка (самка чижа), мелочь – мелочОвка, речевой – речОвка, плащевой – плащОвка, грушевый – грушОвка, ножевой – ножОвка. Буква Ё 
пишется в отглагольных существительных на -ЁВКА, например: ночевать – ночЁвка, корчевать – корчЁвка. Отметим, что раньше правильным было написание 
мелочёвка, плащёвка: эти слова считались исключениями. Сейчас их написание 
подведено под общее правило и зафиксировано в «Русском орфографическом словаре» РАН под ред. В.В. Лопатина. 

Внимание! Стоит запомнить написание слов: трещотка, мажор, ножовка, стажёр, ухажёр, дирижёр, печёнка, тушёнка, бечёвка, ночёвка, раскорчёвка. 

Наиболее сложными в Задании 10 для учащихся являются слова с приставками ПРЕ-, ПРИ-. Следует запомнить написание слов, в которых трудно определить значение приставки. 

С приставкой ПРЕС приставкой ПРИ
преамбула, 
превалировать, 
презент, 
президент, президиум, прекословить, 
прелюдия, не преминуть, премировать, 
премьера, препарат, пресловутый, пресмыкаться, престиж, престол, претензия, претендент, преферанс, прецедент, 
преувеличивать

приватный, привередливый, привидение, привилегия, пригожий, призвание, примадонна, примат, примитивный, принцесса, приоритет, прискорбный, присмиреть, присутствие, приурочить, причудливый, приукрасить

Внимание! Приумножить – вариант написания глагола с приставкой ПРИ- является рекомендуемым согласно последним орфографическим словарям русского языка, которые законодательно признаны официальными. Слово имеет 
значение «ещё больше увеличить, умножить», например: Нам нужно приумножить наше богатство. 
Преумножить – до недавнего времени этот глагол считался паронимом к слову 
«приумножить» со значением «в несколько раз умножить, намного увеличить 
что-либо». Слово есть во многих словарях русского языка, однако использовать 
его в современной речи не рекомендуется. А слова преуменьшать и приуменьшать имеют два варианта в зависимости от смысла. 

Важно различать по смыслу следующие слова:

Непреложный (неоспоримый)
Неприложимый (неподходящий)

Пребывать (находиться где-то)
Прибывать (приходить)

Претворить (в жизнь)
Притворить (дверь)

Превратный (ложный)
Привратник (сторож)

Предание (легенда)
Приданое (имущество невесты)

Предать (кого-либо), предаваться (веселью)
Придать (значение, вид)

Преемник (последователь)
Приёмник (радиодинамик)