Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс

класс

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. В. ЕГОРОВА

К УМК Л.А. Тростенцовой и др.  
(М.: Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

6-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05364-3

Егорова Н.В.
Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 6-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 191 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному 
учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05364-3

Пособие содержит подробные поурочные разработки по русскому 
языку для 9 класса к УМК Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение), 
составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Приведены различные типы заданий: словарные, творческие, объяснительные и контрольные диктанты, рекомендации по написанию изложений и сочинений. Представлены инструкция по выполнению экзаменационной 
работы, типовой тест и критерии оценивания заданий.
Издание содержит все необходимые материалы для подготовки 
выпускников 9 классов к ОГЭ.
Подходит к учебникам «Русский язык» в составе УМК Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной и др. 2015–2018 гг. выпуска.

Е30

УДК 372.8:811.611
ББК  74.268.1Рус
 
Е30

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
русскому языку. 9 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 5-е изд.  – 
Москва : ВАКО, 2021. – 192 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04961-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.8:811.611
ББК 74.268.1Рус

От автора

Цель пособия – помочь учителю в организации уроков русского языка в выпускном классе основной школы.
В конце учебного года учащимся 9 классов предстоит сложный экзамен, и помощь в подготовке к нему – одна из задач данной книги.
Государственная итоговая аттестация (ГИА) по русскому языку в 9 классе проводится в форме основного государственного 
экзамена (ОГЭ). В его структуру входит сжатое изложение. Кроме 
того, на основе прочитанного текста, который даётся в контрольно-измерительных материалах (КИМ), выпускники должны выполнить задания с выбором ответа и с кратким ответом, а также 
написать небольшое сочинение-рассуждение.
Структура КИМов во многом определила структуру данных 
поурочных разработок. Значительное внимание уделяется работе по написанию изложений и сочинений-рассуждений, а также 
повторению и систематизации знаний за курс русского языка 
с 5 по 9 класс.
Поурочное планирование составлено в соответствии с учебником по русскому языку для общеобразовательных учреждений 
авторов Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, 
О.М. Александровой.
Пособие включает подробное описание хода уроков с указанием их целей, планируемых результатов, методических приёмов 
с разбором наиболее сложных вопросов.
Даны разные типы заданий: словарные, творческие, объяснительные и другие диктанты, сочинения, все виды лингвистического разбора, вопросы по теории языка, практические работы, 
тесты, в том числе по типу заданий ЕГЭ*, лингвистические задачи 
различной сложности, работы со словарями и т. д. Даются ре
 
* Рекомендуется проводить по изданию: Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 9 класс / Сост. Н.В. Егорова. М.: ВАКО (далее – КИМы).

Тематическое планирование  учебного материала

комендации по подготовке к изложениям и сочинениям, ответы 
к заданиям, ключи к тестам.
Примеры по стилистике и другим разделам языкознания выбраны с учётом их актуальности.
В приложениях приведены варианты индивидуальных заданий, контрольных диктантов, тестов, тексты тренировочных изложений, материалы для предэкзаменационных консультаций.
Кроме того, пособие включает дополнительные материалы 
для уроков, составленные с учётом разной степени подготовки 
учащихся, их возрастных особенностей (материалы по занимательной лингвистике, истории языка, лингвистические игры).
В качестве итоговой работы предлагается тест, аналогичный 
демонстрационному варианту КИМов для проведения ОГЭ.
При работе с пособием учитель может воспользоваться как 
полным планом проведения уроков, так и отдельными материалами и заданиями. Пособие пригодится и учителям, работающим 
в старших классах, для подготовки учеников к школьным выпускным экзаменам.
Желаю коллегам успешной работы!

Тематическое планирование  
учебного материала (68 ч)

№
урока
Тема

1
Международное значение русского языка

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5–8 КЛАССАХ (7 ч)

2
Развитие речи. Устная и письменная речь. Монолог, диалог

3
Развитие речи. Стили речи

4
Простое предложение и его грамматическая основа

5
Предложения с обособленными членами

6
Обращения, вводные слова и вставные конструкции

7, 8
Контрольная работа и анализ ошибок

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5 ч)

9
Понятие о сложном предложении

10, 11 Союзные и бессоюзные сложные предложения

12
Разделительные и выделительные знаки препинания между 
частями сложного предложения

13
Интонация сложного предложения

Тематическое планирование учебного материала 

№
урока
Тема

Сложносочинённые предложения (7 ч)
14
Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях
15, 16 Сложносочинённые предложения с соединительными союзами, разделительными и противительными союзами
17
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения
18
Развитие речи. Сочинение по картине И. Шишкина «На севере диком…»
19
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения
20
Контрольный урок по теме «Сложносочинённые предложения»
Сложноподчинённые предложения (7 ч)
21
Понятие о сложноподчинённом предложении
22
Место придаточного предложения по отношению к главному. 
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
23
Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине И. Тихого «Аисты»
24
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении
25
Развитие речи. Изложение
26, 27 Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении
Основные группы сложноподчинённых предложений (18 ч)
28, 29 Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
30, 31 Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
32, 33 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места
34, 
35, 36
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, 
причины, условия, уступки, следствия
37, 38 Сложноподчинённые предложения с придаточными образа 
действия, меры и степени и сравнительными
39
Развитие речи. Сочинение по данному началу (по картине 
В. Фельдмана «Родина»)
40
Контрольная работа «Виды придаточных предложений»
41, 42 Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них

Тематическое планирование учебного материала 

№
урока
Тема

43
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения
44
Сложноподчинённые предложения. Повторение
45
Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения»
Бессоюзные сложные предложения (6 ч)
46
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация 
в бессоюзных сложных предложениях
47
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
48
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, 
пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном 
предложении
49
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном 
сложном предложении
50
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного 
сложного предложения. Повторение темы «Бессоюзные сложные предложения»
51
Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»
Сложные предложения с различными видами связи (7 ч)
52
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) 
и бессоюзной связи в сложных предложениях
53
Знаки препинания в сложных предложениях с различными 
видами связи
54
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи
55
Развитие речи. Публичная речь
56
Сложные предложения с различными видами связи. Повторение
57
Подготовка к контрольной работе по теме «Сложное предложение»
58
Итоговый контрольный диктант. Сложные предложения 
с различными видами связи
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО  
В 5–9 КЛАССАХ (10 ч)
59
Фонетика и графика
60
Лексикология (лексика) и фразеология

Урок 1. Международное значение русского языка 

№
урока
Тема

61
Морфемика. Словообразование
62
Морфология
63
Синтаксис
64
Развитие речи. Выборочное изложение
65,66
Орфография. Пунктуация
67
Итоговый тест по программе 9 класса
68
Итоги учебного года

У р о к  1.  Международное значение  
русского языка

Цели: показать роль русского языка в современном мире 
и объяснить причины его авторитета; убедить в необходимости 
постоянного изучения родного языка; сформировать стартовую 
мотивацию к изучению предмета.
Планируемые результаты: уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию; понимать международное значение русского языка; сознавать, что владение русским языком – 
важнейший показатель культуры человека.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
(Учитель поздравляет учащихся с началом учебного года, делает перекличку и знакомит с общей структурой курса 9 класса: 
два урока в неделю.)

II.  Работа по теме урока
1. Введение в тему
В 9 классе мы завершаем общий курс русского языка, однако вы понимаете, что это лишь начало. Опираясь на полученную 
в школе основу, каждый будет строить свои отношения с родным 
языком всю жизнь. Это необходимое условие вашего успеха в обществе, семье, работе и других областях жизни.
После школы можно продолжить образование, выбрав отправной точкой любой школьный предмет. Особая роль русского языка в том, что без постоянного совершенствования в нём 
невозможно глубоко изучить ни одну из научных дисциплин – 
и гуманитарных, и естественных, и технических.

Тематическое планирование учебного материала 

Курс 9 класса завершается обязательным выпускным экзаменом – государственной итоговой аттестацией (ГИА), которая 
проводится в форме основного государственного экзамена – ОГЭ 
(ГИА–9). В структуру контрольно-измерительных материалов 
ОГЭ входит сжатое изложение. Кроме того, на основе прочитанного текста, который даётся в КИМах, выпускники должны выполнить задания с выбором ответа и с кратким ответом, а также 
написать небольшое сочинение-рассуждение.
Одна из основных наших задач на этот год – серьёзная подготовка к ОГЭ. Кстати, на экзамене можно пользоваться орфографическими словарями, но для эффективной работы с ними 
необходим хороший навык. Поэтому на уроках и дома мы будем 
в этом году часто обращаться к помощи словарей. Для постоянной 
работы каждому ученику необходимо завести небольшой рабочий 
блокнот-словарик, в который следует заносить незнакомые слова 
и термины, слова с орфограммами.
Помимо традиционного изучения программы 9 класса, мы 
будем работать с тестами, аналогичными контрольно-измерительным материалам ОГЭ. Это поможет не только успешно сдать 
выпускной экзамен в 9 классе, но и основательно подготовиться 
к ЕГЭ. Экзамен по русскому языку обязателен для всех выпускников 9 и 11 классов.
Результаты ЕГЭ принимаются во всех вузах, средних специальных учебных заведениях. Таким образом, какую бы специальность вы ни выбрали, экзамен по русскому языку сдавать 
придётся.
Всё это касается прикладного значения русского языка как 
необходимого инструмента общения, образования, карьеры. В современном мире возрастает необходимость знать, кроме родного, 
хотя бы ещё один язык. Особенно распространён в мире, как язык 
международного общения, английский. Но важно понимать, что 
овладение иностранным языком невозможно без хорошего знания 
языка родного.
2. Знакомство с учебником*
Программа по русскому языку в 8 и 9 классах включает одну 
большую тему – «Синтаксис и пунктуация». В этом году, выпускном в общеобразовательной школе, мы будем заниматься 
синтаксисом сложных предложений и, конечно, повторением 

 
* Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных организаций / 
Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; 
науч. ред. Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2014.

Урок 1. Международное значение русского языка 

изученного. Так мы подходим от изучения наименьшей единицы 
языка – фонемы – к изучению самой крупной единицы языка – 
текста.
Для уроков нам прежде всего необходим учебник. Перелистаем его страницы. Обратим внимание на форзацы, условные обозначения (с. 3), оглавление: бегло определим, что нам предстоит 
изучить за год. Особо остановимся на приложениях, в которых 
содержатся подсказки: как делать различные виды лингвистического разбора, как правильно писать и произносить слова (словарики).
Кто авторы учебника? В чем вы видите отличия внешнего 
вида и оформления учебника по сравнению с учебниками прошлых лет?
3. Беседа
Каково же место русского языка в мировом сообществе? 
От чего зависит это место? В чём особенности русского языка 
в сравнении с другими языками мира? Попробуем ответить на эти 
и другие вопросы вместе.
Комментарии
Эту часть урока можно построить как лекцию. Однако более 
эмоциональным – для лучшего восприятия материала учащимися – будет разговор, обмен мнениями, который отразит представления учеников о месте родного языка в мире, расширит эти 
представления, заставит детей задуматься, даст импульс патриотическому чувству. Желательно избегать набора хвалебных высказываний о русском языке, обычно они не затрагивают учеников: вне контекста, вне жизненного опыта детей эти фразы порой 
звучат слишком претенциозно, напыщенно. Лучше оттолкнуться 
от какого-то одного высказывания и прокомментировать его, обсудить, устроить небольшую дискуссию.
Например, можно обратиться к лирическому отступлению 
в конце пятой главы поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души», тем 
более что это произведение входит в программу 9 класса по литературе. К тому же это лирическое отступление может прояснить авторское определение произведения как поэмы. Хорошо, 
если на каждой парте будет распечатка с фрагментом «Мёртвых 
душ».
Фрагмент поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
Как несметное множество церквей, монастырей с куполами, 
главами, крестами рассыпано на святой благочестивой Руси, так несметное множество племён, поколений, народов толпится, пестреет и мечется по лицу земли. И всякий народ, носящий в себе залог 

Тематическое планирование учебного материала 

сил, полный творящих способностей души, своей яркой особенности 
и других даров Бога, своеобразно отличился каждый своим собственным словом, которым, выражая какой ни есть предмет, отражает в выраженье его часть собственного своего характера. Сердцеведением 
и мудрым познанием жизни отзовётся слово британца; лёгким щёголем блеснёт и разлетится недолговечное слово француза; затейливо 
придумает своё, не всякому доступное, умно-худощавое слово немец; 
но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось 
бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко 
сказанное русское слово.
(Учитель предлагает ученикам выделить ключевые мысли этого фрагмента.)
Комментарии
Во-первых, Русь – «святая, благочестивая» страна. Это утверждается сопоставлением «несметного множества церквей, монастырей» Руси с «несметным множеством» племён и народов, 
населяющих землю. Причём в качестве несомненного образца 
для сравнения берутся именно русские церкви, объединяющие 
людей, наставляющие их на путь истинный. В то же время Гоголь признаёт за любым народом «творящие способности души», 
одарённость от Бога. Главные же отличительные черты характера 
каждого народа проявляются в слове и через слово – это великий 
божественный дар.
В последнем предложении этого фрагмента тоже содержится 
сопоставление, через которое утверждается исключительность 
русского слова среди других великих языков. Исключительность – в необычайной энергии слова, в его непосредственности, 
искренности, естественности.
Да и слово самого Гоголя несёт эти яркие черты русского языка. Силу и выразительность гоголевской фразе придают меткие, 
неповторимые эпитеты, олицетворения, метафоры. Чего только 
стоит определение немецкого слова как «умно-худощавого»!
Одним эпитетом обрисованы облик и характер народа, его 
творческие возможности. Этот эпитет служит в то же время олицетворением, одухотворяющим слово, подчёркивающим его определяющую роль в жизни народов.
4. Слово учителя
В мире насчитывается более двух с половиной тысяч языков. 
Русский – в числе самых распространённых, это один из шести 
официальных языков ООН (Организации Объединённых Наций), 
а значит, он используется для написания различных международных соглашений, договоров, деклараций.