Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс

класс

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

К УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого  
(«Школа России»)

И. Ф. ЯЦЕНКО

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

Яценко И.Ф.
Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс : пособие для учителя / И.Ф. Яценко. – 2-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 145 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному 
учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05717-7

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Русский 
язык» для 2 класса, составленные с учетом требований ФГОС. Порядок 
тем соответствует учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, входящему в действующий федеральный перечень учебников. Здесь педагог 
найдет все, что необходимо для качественной подготовки к уроку: тематическое планирование учебного материала, подробные конспекты 
занятий, методические рекомендации по работе над проектами, различные игры, кроссворды, загадки, тексты физкультминуток.
Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Русский язык» в составе УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого 2019–2021 гг. выпуска.

Я92

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус
 
Я92

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс : пособие для учителя / И.Ф. Яценко. – Москва : ВАКО, 2021. – 496 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-05185-4. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус

© ООО «ВАКО», 2021
ISBN 978-5-408-05717-7

От авторов

Уважаемые коллеги!
Предлагаемое издание содержит поурочные разработки 
по русскому языку для 2 класса, составленные в соответствии 
с требованиями ФГОС, и ориентировано, прежде всего, на работу 
в комплекте с учебником и тетрадью «Школа России»:
 
• Русский язык. 2 класс: Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. 
М.: Просвещение.
 
• Русский язык: Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. / В.П. Канакина. М.: Просвещение.
Задача пособия состоит в том, чтобы максимально облегчить 
учителю как подготовку к уроку, так и работу на уроке. В издание 
включены уроки знакомства с новым материалом, закрепления, 
проектной деятельности.
Педагог может использовать предлагаемые сценарии уроков 
как полностью, так и частично, включая в собственный план урока.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения 
и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки. 
С первых уроков ученики используют приемы само- и взаимопроверки.
Само- и взаимооценка может осуществляться с помощью самооценочной ленты «Светофор». Она представляет собой полосу 
бумаги, на которой, как на светофоре, есть три цвета: красный, 
желтый, зеленый.
Зеленый цвет означает, что «путь открыт, можно идти». Детям это известно. Учитель договаривается с ними, что, если все 
понятно, нет вопросов по теме и можно идти дальше, они показывают зеленый цвет на ленте. Желтый цвет – «внимание». Дети 
показывают его, если сомневаются, не могут сказать, все ли они 
хорошо поняли, или в их работе встречаются незначительные 
ошибки. Красный цвет – «стоп». Он говорит о том, что материал 
не понят, идти дальше нельзя.

От авторов

Также само- и взаимооценка могут осуществляться с помощью знаков «!», «+», «–»:
«!» – молодец, все выполнено верно;
«+» – есть незначительные ошибки, неточности, но в целом 
верно;
«–» – много ошибок, материал не понят, нужна помощь.
Планирование предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных (рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное 
восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение 
способами выполнения заданий творческого и поискового характера, умения планировать, контролировать и оценивать учебные 
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями 
ее выполнения, использовать знаково-символические средства 
представления информации для создания моделей изучаемых 
объектов, использование различных способов поиска (справочные источники, открытое учебное информационное пространство Интернета) и передачи информации).
Данное пособие полностью автономно, в принципе его одного достаточно для квалифицированной подготовки к уроку. При 
этом оно может использоваться и в сочетании с другими учебнометодическими пособиями.
В качестве дополнительного материала к урокам учитель может использовать следующие издания:
 
• Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 
2 класс / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО1;
 
• Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 
2 класс / Сост. Т.Н. Максимова. М.: ВАКО;
 
• Растения России: Начальная школа / Сост. Н.Ю. Васильева. М.: ВАКО (Школьный словарик);
 
• Русский язык. 2 класс: рабочая тетрадь / Сост. Н.С. Ульянова. М.: ВАКО2;
 
• Русский язык: сборник упражнений. 2 класс / Сост. 
Н.С. Ульянова. М.: ВАКО3;
 
• Тематические тесты. Русский язык. 2 класс / Сост. 
И.Ф. Яценко. М.: ВАКО4.

 
1 Далее – КИМы.

 
2 Далее – РТ ВАКО.

 
3 Далее – СУ.

 
4 Далее – ТТ.

Тематическое планирование учебного материала

Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности.

Тематическое планирование учебного 
материала (5 ч в неделю, всего 170 ч)

№ урока
Тема урока
НАША РЕЧЬ (4 ч)
Виды речи
1
Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
2
Что можно узнать о человеке по его речи?
Диалог и монолог
3
Как отличить диалог от монолога?
4
Проверка знаний
ТЕКСТ (5 ч)
Текст
5
Что такое текст?
6
Что такое тема и главная мысль текста?
Части текста
7
Какие части можно выделить в тексте?
8
Диктант
9
Работа над ошибками
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч)
Предложение
10
Что такое предложение?
11
Как составить из слов предложение?
12
Контрольное списывание
Члены предложения
13
Что такое главные члены предложения?
14
Что такое второстепенные члены предложения?
15
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
16
Что такое распространенные и нераспространенные предложения?
17
Как установить связь слов в предложении?
18
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»
19
Анализ сочинений. Проверка знаний
20
Контрольный диктант
21
Работа над ошибками

Тематическое планирование учебного материала

№ урока
Тема урока
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (22 ч)
Слово и его значение
22, 23
Что такое лексическое значение слова?
24
Что такое однозначные и многозначные слова?
25
Что такое прямое и переносное значение многозначных 
слов?
Синонимы и антонимы
26
Что такое синонимы?
27, 28
Что такое антонимы?
29
Контрольный диктант
30
Работа над ошибками
Однокоренные слова
31, 32
Что такое родственные слова?
33, 34
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Слог. Ударение. Перенос слова
35
Какие бывают слоги?
36, 37
Как определить ударный слог?
38, 39
Как переносить слова с одной строки на другую?
40
Обучающее сочинение по серии картинок
41
Проверка знаний
42
Контрольный диктант
43
Работа над ошибками
ЗВУКИ И БУКВЫ (63 ч)
Звуки и буквы
44
Как различить звуки и буквы?
Русский алфавит, или Азбука
45, 46
Как мы используем алфавит?
47
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Гласные звуки
48
Как определить гласные звуки? Какими буквами на письме 
обозначаются гласные звуки?
49
Контрольный диктант
50
Работа над ошибками
51–55
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
56–58
Когда написание букв, обозначающих безударные гласные 
звуки в корне слов, надо запоминать
59
Развитие речи. Обучающее сочинение
60
Контрольный диктант

Тематическое планирование учебного материала

№ урока
Тема урока
61
Работа над ошибками. Проверка знаний
Согласные звуки
62
Как определить согласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки?
63, 64
Согласный звук [Й’] и буква И краткое
65
Слова с удвоенными согласными
66
Развитие речи. Сочинение по картине А.С. Степанова 
«Лоси»
67
Наши проекты. И в шутку и всерьез
68, 69
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Мягкий знак (Ь)
70
Для чего служит мягкий знак (Ь)?
71, 72
Правописание слов с мягким знаком (Ь) на конце и в середине слова перед согласными
73
Контрольный диктант
74
Проверка знаний
75
Работа над ошибками
76
Наши проекты. Пишем письмо
77
Обобщающий урок
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
78, 79
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ
80
Наши проекты. Рифма
81–83
Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
84
Контрольный диктант
85
Работа над ошибками
86
Проверка знаний
Звонкие и глухие согласные звуки
87, 88
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
89–94
Правописание слов с парным по глухости-звонкости  
согласным звуком на конце слова или перед согласным
95
Правописание слов с парным по глухости-звонкости  
согласным звуком на конце слова или перед согласным. 
Изложение повествовательного текста по вопросам плана
96
Проверка знаний
97
Контрольный диктант
98
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала
Разделительный мягкий знак (Ь)
99, 100
Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (Ь)?

Тематическое планирование учебного материала

№ урока
Тема урока
101
Правописание слов с разделительным мягким знаком
102
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала
103
Контрольное списывание
104
Обучающее сочинение «Зимние забавы»
105
Проверка знаний
106
Обобщение изученного материала
ЧАСТИ РЕЧИ (47 ч)
Части речи
107, 108
Что такое части речи?
Имя существительное
109
Что такое имя существительное?
110
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
111
Собственные и нарицательные имена существительные. 
Правописание собственных имен существительных
112
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей
113
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, 
журналов и газет
114
Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие 
речи
115
Заглавная буква в географических названиях
116
Закрепление изученного о написании слов с заглавной буквы
117
Контрольный диктант
118
Работа над ошибками
119–121 Единственное и множественное число имен существительных
122
Обучающее изложение
123
Закрепление изученного об имени существительном
124
Проверка знаний
125
Контрольный диктант
126
Работа над ошибками
Глагол
127–129 Что такое глагол?
130, 131
Единственное и множественное число глаголов
132
Правописание частицы НЕ с глаголами
133
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
134
Что такое текст-повествование? Какова в нем роль глаголов?
135
Проверка знаний

Тематическое планирование учебного материала

№ урока
Тема урока
Имя прилагательное
136
Что такое имя прилагательное?
137
Связь имени прилагательного с именем существительным
138
Прилагательные, близкие и противоположные по значению
139
Единственное и множественное число имен прилагательных
140
Что такое текст-описание? Какова в нем роль имен прилагательных?
141
Проверка знаний
Местоимение
142, 143
Что такое местоимение?
144
Что такое текст-рассуждение?
145
Проверка знаний
Предлоги
146
Для чего служат предлоги в речи?
147
Как пишутся предлоги со словами?
148
Развитие речи. Восстановление деформированных предложений
149
Проверка знаний
150
Контрольный диктант
151
Работа над ошибками
152
Наши проекты. В словари – за частями речи!
153
Обучающее изложение
ПОВТОРЕНИЕ (17 ч)
154
Повторение по теме «Текст»
155
Сочинение по картине
156, 157
Повторение по теме «Предложение»
158
Повторение по теме «Слова, слова, слова…»
159, 160
Повторение по теме «Части речи»
161
Повторение по теме «Звуки и буквы»
162, 163
Повторение по теме «Правила правописания»
164
Контрольное списывание
165
Итоговый контрольный диктант
166
Работа над ошибками
167, 168
Повторение и закрепление изученного материала
169
Итоговый тест
170
Обобщающий урок. Игра «По океану “Речь”»

НАША РЕЧЬ

ВИДЫ РЕЧИ

У р о к  1.  Знакомство с учебником.  
Какая бывает речь?

Цели: познакомить с новым учебником, условными обозначениями; дать представление о видах речи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы 
о значении речи в жизни человека; различать устную и письменную речь; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя 
правила речевого поведения; оценивать совместно с учителем или 
одноклассниками результат своих действий.
Оборудование: на доске или слайде – пословица; опорная таблица для определения задач урока.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

II.  Актуализация знаний
Орфографическая минутка
 
– Прочитайте пословицу.
Кто гра́моте гора́зд, тому́ не пропа́сть.
 
– Назовите ударный слог в каждом слове. (Учащиеся называют ударный слог, учитель ставит знак ударения.)
 
– Выделите безударные слоги. (Учащиеся называют, учитель 
подчеркивает.)
 
– Какие звуки произносятся в конце слова горазд?
 
– Какими буквами вы обозначите эти звуки на письме?
 
– Спишите пословицу. Подчеркните ошибкоопасные места.
(Учащиеся списывают пословицу.)