Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс

класс

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ 
ЧТЕНИЮ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

С. В. КУТЯВИНА

К УМК Л.Ф. Климановой и др.  
(«Школа России»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

9-е  и з д а н и е, э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

© ООО «ВАКО», 2015
©  ООО «ВАКО», 2021,  
с изменениями

ISBN 978-5-408-05533-3

Кутявина С.В.
Поурочные разработки по литературному чтению. 
4 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. – 9-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 433 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05533-3

В пособии представлены поурочные разработки по литературному 
чтению для 4 класса, составленные с учетом требований ФГОС. Порядок тем соответствует учебнику Л.Ф. Климановой и др. УМК «Школа 
России» (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный 
перечень учебников. Помимо подробного плана работы над произведениями, включенными в программу, сценарий каждого урока содержит тексты для речевой разминки, игровые и нестандартные задания, 
дополнительный материал для учителя.
Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Литературное чтение» в составе УМК 
Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др. 2019–
2021 гг. выпуска.

К95

УДК 372.882
ББК 74.268.3
 
К95

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по литературному чтению. 4 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. – 
8-е изд., перераб. и доп. – Москва : ВАКО, 2021. – 432 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-05204-2. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

От автора

Уважаемые учителя!
Вышел в свет обновленный учебник по литературному чтению для 4 класса общеобразовательных учреждений (УМК 
Л.Ф. Климановой и др.) образовательной системы «Школа России». Учебник доработан с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего 
образования (ФГОС НОО): в нем появились дополнительные 
тексты и новые задания, направленные на включение школьников в учебную деятельность и обеспечивающие возможность дифференциального, проблемно-поискового, проектного методов 
обучения. В соответствии с обновленным содержанием учебника 
подготовлены тематическое планирование и подробные поурочные разработки, содержащиеся в данном методическом пособии.
Большое внимание уделяется повышению уровня активности 
на уроке всех учеников класса, их вовлечению в работу, мотивированности учебной деятельности и заинтересованности в высоких результатах. Поурочные разработки включают такие задания, которые способствуют увеличению объема общения каждого 
ученика на уроке (работа в паре, группе и всем классом, участие 
в конкурсах, инсценировках, ролевом чтении, совместном творчестве и т. д.).
Особый интерес представляют разработки обобщающих уроков, которые дают возможность быстро и эффективно повторить, 
закрепить и обобщить материал всего раздела. Сценарии игровых 
уроков позволяют оживить учебный процесс, побудить учащихся 
к чтению художественной литературы, усилить интерес к предмету.
Методическое пособие содержит краткие обзоры биографии 
и творчества писателей, чьи произведения в течение учебного 
года школьники изучают на уроках.
Для более подробного ознакомления учащихся с биографическим материалом, а также для проведения текущего и итогового 
контроля знаний можно рекомендовать использование следующих пособий:

Планируемые результаты обучения

 
• Итоговые контрольные работы. Литературное чтение / 
Сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО;
 
• Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс / сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО1;
 
• Литературное чтение. 4 класс: рабочая тетрадь / С.В. Кутявина. М.: ВАКО2;
 
• Литературное чтение. Разноуровневые задания. 4 класс 
(Дидактические материалы) / сост. С.В. Кутявина. 
М.: ВАКО;
 
• Писатели в учебной литературе: Начальная школа (Школьный словарик) / сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО.
Эти издания помогут проводить уроки наиболее интересно, 
оперативно оценивать знания учащихся, используя готовые тесты, проверочные и контрольные работы.
В пособии предусмотрена и работа по подготовке и реализации проектов. На создание проекта отводится не более двух 
недель. Подготовка осуществляется учениками совместно с родителями. Учитель оказывает помощь только в выборе темы. 
Учащиеся оформляют проекты в рабочей тетради или на листах 
формата А4, набрав текст на компьютере и проиллюстрировав 
фотографиями. Важно, чтобы учащиеся научились из большого 
количества информации выделять главное, необходимое. Проект 
выполняется во внеурочное время индивидуально (дома с помощью взрослых) или в паре, группе. На уроке проводят только его 
защиту.
Могут быть предложены следующие темы проектов: «Создание календаря исторических событий», «Они защищали Родину».

Планируемые результаты обучения

Учащиеся должны уметь:
 
• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами (темп чтения не менее 90 слов в минуту);
 
• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
 
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;

 
1 Далее – КИМы.
 
2 Далее – РТ ВАКО.

Планируемые результаты обучения

 
• придумывать начало повествования или его возможное 
продолжение и завершение;
 
• составлять план прочитанного (полный, краткий, картинный);
 
• вводить в пересказы-повествования элементы описания, 
рассуждения, цитаты из текста;
 
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
 
• самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основных действующих лиц произведения;
 
• полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, 
о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, о чем 
продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
 
• давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Учащиеся должны знать:
 
• названия, темы и сюжеты 2–3 произведений больших 
фольклорных жанров, а также литературных произведений 
классиков;
 
• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
 
• не менее 6–7 народных сказок, уметь их пересказывать;
 
• не менее 10 пословиц, 2–3 крылатых выражений, понимать 
их смысл и уметь объяснять, в какой жизненной ситуации 
можно их употребить.
Предметные результаты изучения курса:
 
• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
 
• осознание значимости систематического чтения для личностного развития;
 
• формирование представлений о мире, российской истории 
и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности, успешности обучения 
по всем учебным предметам, потребности в систематическом чтении;
 
• достижение необходимого для продолжения образования 
уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про 
себя, элементарными приемами интерпретации, анализа 

Планируемые результаты обучения

и преобразования художественных, научно-популярных 
и учебных текстов с использованием литературоведческих 
понятий;
 
• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое) для осознанного восприятия 
и оценивания содержания и специфики различных текстов, участие в их обсуждении, обосновании нравственной 
оценки поступков героев;
 
• умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты 
своей читательской деятельности, вносить коррективы, 
пользоваться справочными источниками для понимания 
и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию;
 
• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи 
и определять главную мысль произведения, делить текст 
на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
 
• умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных 
и художественных произведений;
 
• на практическом уровне владение некоторыми видами 
письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев);
 
• умение составлять отзыв о прочитанном произведении;
 
• развитие художественно-творческих способностей, умение 
создавать собственный текст на основе художественного 
произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Метапредметные результаты изучения курса:
 
• овладение способностью принимать и сохранять цели 
и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
 
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 
• формирование умений планировать, контролировать 
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Планируемые результаты обучения

 
• формирование умений понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать 
даже в ситуации неуспеха;
 
• использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
 
• активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач;
 
• использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
 
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в устной и письменной формах;
 
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, 
синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым 
признакам, установления причинно-следственных связей, 
построения рассуждений;
 
• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения 
и право каждого иметь и излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;
 
• умение договариваться о распределении ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, 
осмыслять собственное поведение и поведение окружающих;
 
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Личностные результаты изучения курса:
 
• формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
 
• формирование средствами литературных произведений 
целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
 
• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта 
слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
 
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Тематическое планирование  учебного материала

 
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, толерантности 
к людям иной национальной принадлежности;
 
• овладение начальными навыками адаптации к школе, 
школьному коллективу;
 
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 
• развитие самостоятельности и личной ответственности 
за свои поступки на основе представлений о нравственных 
нормах;
 
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать 
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, 
осмысливать поступки героев литературных произведений, 
сравнивать их со своими собственными поступками;
 
• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Тематическое планирование  
учебного материала

№ урока
Тема урока
1
Введение. Знакомство с учебником
ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. ЖИТИЯ (16 ч)
2
Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом
3
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания
4
Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»
5
Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой
6
Герой былины – защитник Русского государства. Картина 
В. Васнецова «Богатыри»
7
События летописи – основные события истории Древней 
Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников
8
Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
9
Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»
10
Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь 
о вещем Олеге»

Тематическое планирование учебного материала 

№ урока
Тема урока
11–13
Житийная литература. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского. Сергий Радонежский – святой земли Русской
14
Поговорим о самом главном
15
Обобщающий урок-игра «Летописи. Былины. Жития»
16
Проект «Создание календаря исторических событий»
17
Проверим себя. Оценка достижений
ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ (23 ч)
18
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его  
содержания
19
А.С. Пушкин. Подготовка сообщения об А.С. Пушкине 
на основе статьи А. Слонимского
20
А.С. Пушкин «Няне»
21
А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..»
22
А.С. Пушкин «Туча»
23–25
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев. Деление сказки на части
26
Внеклассное чтение. Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина
27
М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове на основе статьи А. Шан-Гирея
28–30
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. Характеристика героев
31
Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом на основе статьи С. Толстого
32
Л.Н. Толстой «Детство»
33
Л.Н. Толстой «Ивины»
34
Внеклассное чтение. Творчество Л.Н. Толстого
35
А.П. Чехов. Подготовка сообщения об А.П. Чехове на основе статьи М. Семановой
36
А.П. Чехов «Мальчики»
37
А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои 
своего времени
38
Поговорим о самом главном
39
Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики»
40
Проверим себя. Оценка достижений
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (12 ч)
41
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания
42
К. Ушинский «Четыре желания». Сравнение картин природы, созданных художниками и писателями

Тематическое планирование учебного материала 

№ урока
Тема урока
43
Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…»
44
Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»
45
А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»
46
Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..», «Где 
сладкий шепот…»
47
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»
48
Н.А. Некрасов «Саша»
49
И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина
50
Внеклассное чтение. Родные поэты (стихи для детей поэтов-классиков XIX – начала XX в.)
51
Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь»
52
Проверим себя. Оценка достижений
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (17 ч)
53
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский
54
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Знакомство с произведением
55, 56
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана 
сказки. Подробный пересказ
57
П.П. Бажов. Подготовка сообщения о П.П. Бажове
58–60
П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных 
сказок в авторском тексте. Герои художественного произведения
61
С.Т. Аксаков. Подготовка сообщения о С.Т. Аксакове
62–65
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения. 
Деление текста на части. Выборочный пересказ сказки. 
Словесное иллюстрирование
66, 67
Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей. Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»
68
Поговорим о самом главном. Проверим себя
69
Оценка достижений. Контрольная работа за I полугодие
ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС (10 ч)
70
Знакомство с названием раздела, прогнозирование 
его содержания. Е.Л. Шварц. Подготовка сообщения 
о Е.Л. Шварце
71
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Знакомство 
с произведением
72
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения
73
В.Ю. Драгунский «Главные реки»