Журнал педагогических исследований, 2021, № 5

ISSN 2500-3305 
 
ЖУРНАЛ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 
Сетевой научный журнал 
Том 6 
■ 
Выпуск 5 
■ 
2021 
 
Выходит 6 раз в год  
 
 
 
 
 
 
 
      Издается с 2016 года 
 
 
Свидетельство о регистрации средства 
массовой информации  
Эл № ФС77-63244 от 06.10.2015 г. 
 
Издатель:  
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М» 
127282, г. Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1 
Тел.: (495) 280-15-96 
Факс: (495) 280-36-29 
e-mail: books@infra-m.ru 
http://www.infra-m.ru 
 
Главный редактор: 
Яковлев С.В. – канд. пед. наук, доцент, доцент 
Московского педагогического государственного 
университета, г. Москва 
 
Ответственный редактор:  
Титова Е.Н. – канд. пед. наук, доцент 
e-mail: titova_en@infra-m.ru 
 
© ИНФРА-М, 2021 
 
Присланные рукописи не возвращаются.  
Точка зрения редакции может не совпадать 
с мнением авторов публикуемых материалов.  
Редакция 
оставляет 
за 
собой 
право 
самостоятельно 
подбирать 
к 
авторским 
материалам иллюстрации, менять заголовки, 
сокращать тексты и вносить в рукописи 
необходимую 
стилистическую 
правку 
без 
согласования 
с 
авторами. 
Поступившие 

в редакцию материалы будут свидетельствовать 
о 
согласии 
авторов 
принять 
требования 
редакции.  
Перепечатка 
материалов 
допускается 

с письменного разрешения редакции.  
При цитировании ссылка на журнал «Журнал 
педагогических исследований» обязательна.  
Редакция 
не 
несет 
ответственности 
за 
содержание рекламных материалов.  
 
САЙТ: http://naukaru.ru/ 
E-mail: titova_en@infra-m.ru 
 

СОДЕРЖАНИЕ

Научная жизнь 
 
Живодрова Т.А., Саломатина Л.С.  
История становления педагогического образования 
в МПГУ длиною в 100 лет: отражение в работе 
Международной научно-практической 
конференции в XXI веке  
 
Ситниченко М.Я. Первые заведующие кафедрами 
факультета начальных классов (к столетию 
педагогического факультета 2-го МГУ) 
 
Шарапов В.Н. Научно-методическая деятельность 
кафедры теории и практики начального 
образования Московского педагогического 
государственного университета  
 
Бойбородова Л.В., Макева Т.В. 
Итоги Международной научно-практической 
конференции "Ценностно-смысловые основания 
воспитания свободного человека" (9-10 сентября 
2021, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль)  
 

Общая педагогика. История педагогики 

и образования 

 
Землянская Е.Н. Внеурочная деятельность 
обучающихся как объект проектного менеджмента 
в общеобразовательной школе  
 
Кольтинова В.В. Психолого-педагогическое 
просвещение родителей одаренных детей в 
условиях дополнительного образования 
 
Глухова Е.А., Изикаева М.Д. Методические 
подходы к организации родительского собрания в 
современной школе  
 
Аронова Н.В., Гилевская Н.А. Законодательные 
механизмы осуществления государственной 
семейной политики в сохранении традиционных 
ценностей семейного воспитания  
 
 

РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ

Байбородова Л.В. – д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой 
педагогических 
технологий 
Ярославского 
государственного 
педагогического университета им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль 
Бозиев Р.С. – д-р пед. наук, доцент, главный редактор Научнотеоретического 
журнала 
«Педагогика» 
Российской 
академии 
образования 
Воровщиков С.Г. – д-р пед. наук, профессор, профессор 
департамента педагогики Института педагогики и психологии 
образования, ГАОУ ВО города Москвы «Московский городской 
педагогический университет», г. Москва 
Джуринский А.Н. – академик РАО, д-р пед. наук, профессор, 
профессор кафедры теории и практики начального образования 
факультета начального образования Института детства, ФГБОУ ВО 
«Московский 
педагогический 
государственный 
университет»,  
г. Москва 
Ким Т.К. – д-р пед. наук, доцент, и.о. заместителя директора по 
научной работе Института физической культуры, спорта и здоровья, 
заведующая кафедрой теоретических основ физической культуры и 
спорта, профессор, ФГБОУ ВО «Московский педагогический 
государственный университет», г. Москва 
Мардахаев Л.В. – д-р пед. наук, профессор, профессор кафедры 
социальной педагогики и организации работы с молодежью 
факультета 
социальной 
работы, 
ФГБОУ 
ВО 
«Российский 
государственный социальный университет», г. Москва 
Маслов С.И. – д-р пед. наук, профессор, профессор кафедры 
педагогики, 
ФГБОУ 
ВО 
«Калужский 
государственный 
педагогический университет им. К.Э. Циолковского», г. Калуга 
Назарова Н.М. – д-р пед. наук, профессор, профессор кафедры 
клинических основ специальной педагогики и комплексной 
реабилитации Института специального образования и комплексной 
реабилитации ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской 
педагогический университет», г. Москва 
Невская С.С. – д-р пед. наук, доцент, ведущий научный сотрудник 
лаборатории истории педагогики и образования, ФГБНУ «Институт 
стратегии развития образования Российской академии образования», 
г. Москва 
Новикова Г.П. – д-р пед. наук, д-р психол. наук, профессор, 
ведущий научный сотрудник Центра исследований инновационной 
деятельности в образовании, ФГБНУ «Институт стратегии развития 
образования Российской академии образования», г. Москва 
Рожков М.И. – д-р пед. наук, профессор, научный сотрудник 
Всероссийского центра развития художественного творчества и 
гуманитарных технологий, г. Москва 
Рындак В.Г. – д-р пед. наук, профессор кафедры педагогики и 
социологии 
ФГБОУ 
ВО 
«Оренбургский 
государственный 
педагогический 
университет», 
Заслуженный 
деятель 
науки 
Российской Федерации, г. Оренбург 
Темина С.Ю. – д-р пед. наук, профессор кафедры педагогики НОЧУ 
ВО «Московский институт психоанализа», г. Москва 
Титова Е.Н. – канд. пед. наук, доцент, ответственный редактор, 
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М», г. Москва 
Урунтаева Г.А. – д-р психол. наук, профессор, Заслуженный 
работник высшей школы Российской Федерации, г. Москва 
Ушакова О.С. – д-р пед. наук, профессор, научный руководитель 
научного направления, ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и 
воспитания Российской академии образования», г. Москва 
Шайденко Н.А. – член-корреспондент РАО, академик РАЕН, д-р 
пед. наук, профессор, руководитель Центра стратегического 
планирования развития образованием, экспертизы и научного 
консультирования Министерства образования Тульской области,  
г. Тула 
Шаповалова И.А. – д-р пед. наук, профессор ФГБОУ ВО "Высшая 
школа народных искусств (академия)", г. Москва 
Яковлев С.В. – канд. пед. наук, доцент, доцент Московского 
педагогического государственного университета, г. Москва 

Теория и методика обучения и воспитания

 
Урунтаева Г.А. А.Н. Толстой о взрослении в 
счастливую пору детства  
 
Логинова Л.Г. Нужна ли программа воспитания 
для дополнительного образования детей?  
 
Иванова И.В. Комплекс условий для саморазвития 
детей в процессе реализации общеразвивающей 
программы дополнительного образования  
 
Шаповалов М.В. Психолого-педагогическая 
поддержка воспитательной работы школы 
средствами ИКТ  
 
Теория и методика профессионального 
образования 
 
Яковлев С.В. Научный вклад К.Н. Корнилова, 
И.Ф. Свадковского в разработку содержания 
психолого-педагогической подготовки будущего 
учителя в начале-середине XX века  
 
Федорчук Ю.М., Скобельцина К.Н. Направления 
профессиональной подготовки руководителей 
общеобразовательных организаций  
 
Живодрова Т.А. Особенности преподавания 
иностранного языка студентам с ограниченными 
возможностями здоровья  
 
Архив 
 
Невская С.С. Подростки «группы риска» в школе 
(Окончание. Начало в Том 6, №2-2021; Том 6, №32021 «Журнал педагогических исследований»)  
 
Юбилеи 
 
Груздев М.В., Байбородова Л.В. Михаил Рожков: 
Человек. Учитель. Ученый  
 
Борисова Е.В., Олейникова М.А.  
Слово об Учителе  
 
 

 

История становления педагогического образования  
в МПГУ длиною в 100 лет: отражение в работе 
Международной научно-практической конференции  
в XXI веке 
 
The History of Pedagogical Education at Moscow State 
Pedagogical University over the Past Century Presented  
in the International Scientifically-practical Conference 
in the 21st Century 
 
УДК 378.1 
Получено: 28.08.2021 
Одобрено: 14.09.2021 
Опубликовано: 25.10.2021 
 
Живодрова Т.А. 
канд. пед. наук, доцент кафедры теории и практики начального образования, Московский 
педагогический государственный университет 
e-mail: ta.zhivodrova@mpgu.su  
 
Zhivodrova T.A. 
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Theory and Practice of 
Elementary Education, Moscow Pedagogical State University 
e-mail:  ta.zhivodrova@mpgu.su 
 
Саломатина Л.С. 
канд. пед. наук, доцент кафедры начального филологического образования имени М.Р. Львова, 
Московский педагогический государственный университет 
e-mail: ls.salomatina@mpgu.su 
 
Salomatina L.S. 
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Elementary Philological 
Education named after M.R. Lvov, Moscow Pedagogical State University 
e-mail: ls.salomatina@mpgu.su 
 
Аннотация 
Данная статья посвящена уникальному событию в жизни ФГБОУ ВО «МПГУ» – проведению 
Международной научно-практической конференции «Педагогическое образование: история 
становления и векторы развития (к 100-летию открытия педагогического факультета при 2-м 
МГУ)», в статье подробно представлено содержание двух дней конференции.  
Ключевые слова: педагогическое образование, открытие конференции, пленарное заседание, 
приветственные слова, научные школы, известные учёные, мастер-классы, выставка, экспонаты 
фонда Музея МПГУ, секции, научные доклады, музыкальный калейдоскоп, Студенческий совет 
Института детства. 
 
Abstract 
This article is devoted to the unique event in the life of Federal State Budgetary Educational Institution of 
Higher Education «Moscow Pedagogical State University» – the International scientifically-practical 
conference "Pedagogical education: the history of the settlement and direction of development (to the 
100th anniversary of the opening of the pedagogical faculty at the 2nd Moscow State University)", the 
article details content of two days of the conference. 
Keywords: pedagogical education, the opening of the conference, plenary meeting, welcoming words, 
scientific schools, famous scientists, workshops, an exhibition, exhibits from the Museum of the Moscow 

Pedagogical State University, sections, scientific reports, a musical kaleidoscope, Student Council of the 
Institute of Childhood. 
 
Первый день конференции 
14 октября 2021 г. в главном корпусе МПГУ при поддержке Министерства Просвещения 
Российской 
Федерации 
состоялось 
торжественное 
открытие 
Международной 
научнопрактической конференции «Педагогическое образование: история становления и векторы 
развития», посвящённой уникальному событию – 100-летию создания педагогического факультета 
при 2-м МГУ. Научные доклады, выступления, мастер-классы были посвящены важнейшим 
вопросам психолого-педагогической науки в высшей школе: 
• Развитие фундаментальных научных школ психолого-педагогической мысли в МПГУ. 
• Научные исследования проблем дошкольного детства. 
• Векторы развития образования в начальной школе. 
• История и перспектива развития педагогической практики в высшем образовании. 
• Воспитание в XXI в.: новые вызовы. 
• Социальная инклюзия как ориентир новой педагогики. 
• Традиции и инновации в профессиональной подготовке педагогов для всех уровней 
образования. 
С приветствием к организаторам, слушателям и участникам конференции обратились 
представители руководства университета: Виктор Павлович Дронов, первый проректор МПГУ, 
Дарья Александровна Кудрявцева, проректор по дополнительному образованию, Татьяна 
Николаевна Владимирова, проректор по связям с общественностью.  
С поздравительным словом выступила Лариса Николаевна Тутова, заместитель председателя 
Комитета по образованию и науке Государственной думы РФ, руководитель Всероссийской 
общественной организации содействия развитию профессиональной сферы дошкольного 
образования «Воспитатели России». Лариса Николаевна отметила особую миссию МПГУ как 
флагмана педагогических вузов России. Важную роль педагогического факультета как 
«прародителя специальности социального педагога и современного учителя» отметила Антонина 
Николаевна Дашкина, президент союза социальных педагогов и социальных работников России, 
главный редактор журнала «Социальная работа». О связи фундаментальной науки и практики 
работы с детьми говорил Сергей Витальевич Шариков, руководитель проекта «УчимЗнаем», 
лауреат премии г. Москвы 2019 г. в области образования «За большой вклад в работу по обучению 
тяжелобольных детей, находящихся на длительном лечении в медицинских стационарах». 
Пленарное 
заседание 
открыли 
руководители 
трёх 
подразделений-правопреемников 
педагогического факультета – Сахарова Татьяна Николаевна (директор Института педагогики и 
психологии), Алмазова Анна Алексеевна (директор Института детства) и Парамонова Маргарита 
Юрьевна (декан факультета дошкольной педагогики). Исторический экскурс становления 
педагогического факультета и его трансформации в современных реалиях вызвал отклик у 
слушателей и участников конференции. Уникальные фотографии плеяды выдающихся педагоговисследователей, всемирно известных ученых – Блонского П.П., Шацкого С.Т., Корнилова К.Н., 
Выготского Л.С. и др. – были представлены в презентациях спикеров. 
В первый день Конференции с научными докладами выступили основатели и последователи 
известных научных школ Университета, стоящие у истоков создания научных подразделений и 
продолжающие хранить традиции отечественного образования: 
− Научная школа «Феноменология развития и бытия личности»: концепция и перспективы ее 
развития. 
         Мухина Валерия Сергеевна, научный руководитель кафедры психологии развития личности 
Института 
педагогики 
и 
психологии 
Московского 
педагогического 
государственного 
университета, д-р психол. наук, профессор, академик РАО, г. Москва, Россия.  
− Педагогическое образование в России в начале XX в.: уроки истории. 
Джуринский Александр Наумович, профессор кафедры теории и практики начального 
образования Института детства Московского педагогического государственного университета, 
д-р пед. наук, Почетный профессор МПГУ, академик РАО, г. Москва, Россия.  
− Научная рациональность и педагогическая реальность.  

Шадриков Владимир Дмитриевич, профессор кафедры психологии младшего школьника 
Института детства Московского педагогического государственного университета, д-р психол. 
наук, Почетный профессор МПГУ, академик РАО, г. Москва, Россия.  
− Педагогический факультет как социальная реальность. 
Мудрик Анатолий Викторович, профессор кафедры социальной педагогики и психологии 
Института 
педагогики 
и 
психологии 
Московского 
педагогического 
государственного 
университета, д-р пед. наук, Почетный профессор МПГУ, член-корреспондент РАО, г. Москва, 
Россия.  
В смешанном формате конференции приняли участие педагоги, исследователи, студенты и 
молодые ученые со всех уголков мира. Более 6000 участников посмотрели прямую трансляцию 
конференции на официальном YouTube-канале МПГУ. О значимости психолого-педагогического 
наследия и преемственности научных идей в историческом и культурологическом контекстах 
говорили и  зарубежные гости: президент Международного общества культурно-исторических и 
деятельностных исследований (ISCAR) Катерина Плакитси, профессор Университета Иаонины 
(Греция); Энди Байфорд, профессор Даремского университета, специалист в области педологии и 
психологии образования (Великобритания); Зоя Престес, профессор факультета образования 
Федерального университета Флуминенсе, д-р пед. наук, г. Нитерой (Бразилия); Христо Кючуков, 
профессор Свободного университета, г. Берлина и профессор Силезийского университета, г. 
Катовице, Польши, д-р пед. наук. 
В перерыве в атриуме Главного корпуса состоялось открытие выставки «100 лет 
педагогическому факультету при 2-м МГУ». Организаторами выступили Дирекция изучения 
истории МПГУ при активном содействии Института педагогики и психологии, Факультета 
начального образования Института детства, Факультета дошкольной педагогики и психологии. В 
рамках выставки были представлены подлинные экспонаты – свидетели исторических эпох, 
сопутствующих становлению и развитию Педагогического факультета – фотографии, книги, 
архивные документы, учебники и другие ценные экспонаты фонда Музея МПГУ.  
С приветственным словом выступил ректор МПГУ Алексей Владимирович Лубков, членкорреспондент РАО, д-р ист. наук, профессор. О роли сохранения исторического наследия 
Педагогического факультета выступили Марина Ярополковна Ситниченко, профессор кафедры 
теории и практики начального образования Института детства, Людмила Михайловна Волобуева, 
заведующая кафедрой дошкольной педагогики Факультета дошкольной педагогики и психологии, 
Елена Александровна Дубицкая, профессор кафедры педагогики и психологии профессионального 
образования имени академика РАО В.А. Сластенина Института педагогики и психологии. 
Работу первого дня Конференции завершили интересные мастер-классы актуальной 
тематики: «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Опыт использования образовательной 
кинезиологии», «Создание образовательной ситуации: Телесная практика органичного действия 
(на основе сценической модели действия)», «Семейное воспитание и образование». 
 
Второй день конференции 
    15 октября 2021 г. в корпусе гуманитарных факультетов на факультете начального образования 
Института детства в смешанном формате прошёл второй день Международной научнопрактической конференции «Педагогическое образование: история становления и векторы 
развития (к 100-летию открытия педагогического факультета при 2-м МГУ). 
      В 10 часов утра начала свою работу секция XVII «Начальное образование: опыт прошлого, 
взгляд в будущее». Работу секции открыли ведущие Олейникова Марина Анатольевна, декан 
факультета начального образования Института детства, канд. пед. наук, доцент, и Живодрова 
Татьяна Алексеевна, доцент кафедры начального филологического образования им. М.Р. Львова, 
канд. пед. наук, которые являются выпускниками факультета начального образования. 
     О сотрудничестве и сетевом взаимодействии в подготовке педагогических кадров для системы 
начального образования рассказали Виноградова Наталья Федоровна, д-р пед. наук, профессор, 
член-корреспондент РАО, Кочетова Наталья Геннадьевна, канд. физ.-мат. наук, декан факультета 
начального образования Самарского государственного социально-педагогического университета, 
Барашкина Светлана Борисовна, канд. пед. наук, Почетный работник образования Российской 
Федерации Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского, 
Овчинникова Александра Жоресовна, д-р пед. наук, профессор Липецкого государственного 
педагогического университета им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, Кузнецова Наталья Викторовна, 

канд. пед. наук, заведующий кафедрой методики дошкольного и начального образования 
Мордовского государственного  педагогического университета им. М.Е. Евсевьева, Миняев 
Алексей Сергеевич, канд. психол. наук, директор ГБОУ г. Москвы «Школа № 875» и мн. др. 
      До глубины души потрясло выступление Ситниченко Марины Ярополковны, канд. пед. наук, 
профессора кафедры теории и практики начального образования Института детства, на тему 
«Ценностные ориентиры факультета начального образования Института детства МПГУ», в 
котором была прослежена вся история факультета, были названы имена людей, которые работали 
на факультете и создавали его традиции, прозвучали интересные факты из биографии 
преподавателей. Это не могло не вызвать живой интерес всех участников конференции к 
содержанию доклада, так как выступающий Марина Ярополковна является не только 
выпускницей нашего факультета, но и человеком, отдавшим 50 лет своей трудовой деятельности 
служению нашему университету.  
       После яркого выступления Марины Ярополковны все заведующие кафедрами раскрыли в 
своих докладах вопрос о совершенствовании профессиональной подготовки учителя начальных 
классов в системе вузовского образования. Перед участниками конференции выступили 
Землянская Елена Николаевна, д-р пед. наук, заведующий кафедрой теории и практики начального 
образования,  Макарова Карина Вячеславовна, д-р психол. наук, заведующий кафедрой 
психологии младшего школьника, Чекин Александр Леонидович, д-р пед. наук, заведующий 
кафедрой математики и информатики в начальной школе, Каравашкина Марина Викторовна, канд. 
филол. наук, заведующий кафедрой начального филологического образования им. М.Р. Львова, 
Галямова Эльмира Махмудовна, канд. пед. наук, заведующий кафедрой исследовательской и 
творческой деятельности в начальной школе. 
       С большим удовольствием и особым трепетом участники конференции посмотрели 
видеофильмы «Имена в истории факультета начального образования»: 
       − о научно-педагогической деятельности д-ра пед. наук, профессора, академика Российской 
академии образования Михаила Ростиславовича Львова;  
       − о педагогической деятельности Председателя Совета Ветеранов МПГУ, д-ра пед. наук, 
Почетного профессора МПГУ Александра Егоровича Дмитриева,  
       − о научной школе канд. пед. наук, профессора кафедры педагогики начального обучения 
МПГУ, ветерана Великой Отечественной войны Сергея Петровича Баранова.  
       После перерыва конференция продолжила свою работу на большой секции XVIII «Традиции и 
инновации в подготовке учителя начальных классов» и секции XIX «Дефектология в 
развивающемся педагогическом пространстве». Секции прошли в смешанном формате, в работе 
которых приняли участие как профессорско-преподавательский состав Института детства и 
студенты, так и гости из других ВУЗов Москвы, Московской области, регионов РФ. 
       На заседаниях секций были заслушаны и обсуждались доклады по актуальным направлениям 
подготовки учителя начальной школы: 
      − Педагогика развивающего начального образования; 
      − Психологическая подготовка будущего учителя начальных классов; 
      − Начальное филологическое образование в контексте современных исследований; 
      − Начальное математическое образование: традиции и инновации; 
      − Актуальные направления исследовательской и творческой деятельности в начальной школе; 
      − Инклюзивное образование в начальной школе. 
        После работы секций все участники конференции с большим удовольствием посмотрели 
«Музыкальный калейдоскоп», подготовленный Студенческим советом Института детства, в 
котором были представлены музыкальные номера. 
       Второй 
день 
Международной 
научно-практической 
конференции 
«Педагогическое 
образование: история становления и векторы развития (к 100-летию открытия педагогического 
факультета при 2-м МГУ)» завершился обменом мнениями, подведением итогов конференции со 
словами «Мы гордимся нашим МПГУ!», «Мы гордимся нашим Институтом детства!», «Мы 
гордимся факультетом начального образования!».  
 

Первые заведующие кафедрами  
факультета начальных классов 
(к столетию педагогического факультета  
2-го МГУ) 
 
 
The First Heads of Departments  
of the Faculty Primary Classes 
(on the centenary of the Pedagogical Faculty  
of the 2nd Moscow State University) 
 
УДК 378. 096 
Получено: 12.09.2021 
Одобрено: 30.09.2021 
Опубликовано: 25.10.2021 
 
Ситниченко М.Я. 
Канд. пед. наук, доцент, профессор кафедры теории и практики начального 
образования факультета начального образования Института детства ФГБОУ ВО 
«Московский педагогический государственный университет» (МПГУ) 
e-mail: mya.sitnichenko@mpgu.su 
 
Sitnichenko M.Ya. 
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor of the Department of Theory and 
Practice of Primary Education, Faculty of Primary Education, Institute of Childhood, Moscow 
Pedagogical State University (MPSU)       
e-mail: mya.sitnichenko@mpgu.su 
 
Аннотация 
В статье освещается научно-педагогическая деятельность первых заведующих кафедрами 
факультета начальных классов (ныне − факультета начального образования Института 
детства МПГУ), который был создан на основе педагогического факультета 2-го МГУ в 
1921г., и столетие которого отмечается в октябре 2021 г.  
Ключевые слова: факультет, кафедра, заведующий кафедрой, учитель начальных классов, 
высшее образование. 
 
Abstract 
The article highlights the scientific and pedagogical activities of the first heads of departments of 
the Faculty of Primary Classes (now the Faculty of Primary Education of the Institute of Childhood 
of the Moscow State University), which was established on the basis of the pedagogical Faculty of 
the 2nd Moscow State University in 1921, and the centenary of which is celebrated in October 
2021. 
Keywords: faculty, department, head of department, primary school teacher, higher education. 
 
 
 
В юбилейные дни 100-летия факультета начального образования Института детства 
Московского педагогического государственного института −  своевременно обратиться к его 
истокам и тем нравственным ценностям, которые были заложены его создателями, и которые 
обеспечили его развитие. Безусловно, любой факультет университета имеет свои корни и 
свой менталитет, как и любой трудовой коллектив, но близость к детям младшего школьного 

возраста и многопредметность начальной школы — эти  определяющие позиции не только в  
содержании подготовки будущего учителя начальных классов, но и в процессе сотворения 
его личности, готовой выполнить почетную миссию − стать Первым Учителем в жизни  
каждого человека страны 
.      Факультет начального образования (ранее − факультет начальных классов) возник в 
недрах педагогического факультета 2-го МГУ в 1957 г. как его самостоятельное отделение. 
Для понимания последовательности знаменательных событий в истории факультета и 
высшего педагогического образования отметим следующие даты: 
1872 г. – открытие в Москве Высших женских курсов (МВЖК, Владимир Иванович Герье); 
1918 г. – реорганизация МВЖК и создание 2-го МГУ, в структуре которого были 
медицинский и технологический факультеты;  
1921 г. – открытие во 2-ом МГУ педагогического факультета с двумя отделениями: 
школьным и дошкольным. Первый декан педагогического факультета – Константин 
Николаевич Корнилов, заведующий кафедрой педагогики школьного отделения – Иван 
Фомич Свадковский.       
     На базе 2-го МГУ впоследствии (1929−1930 гг.) были открыты три самостоятельных 
высших учебных заведения, ставшие гордостью Москвы: Российский национальный 
исследовательский медицинский университет имени Н.И. Пирогова (РНИМУ им. Н.И. 
Пирогова), Московский технологический университет (сегодня – РТУ МИРЭА) и 
Московский педагогический государственный университет (сегодня − МПГУ). В 1930−1931 
учебном году – начал свою работу Московский государственный педагогический институт 
(МГПИ) как самостоятельное высшее учебное заведение; в 1932–1938 гг. институт носил имя 
А.С. Бубнова, в 1941−1997 гг. – имя В.И. Ленина. С 1990 – по настоящее время – МГПИ 
получил статус университета и современное название – МПГУ. В 1957/1958 г. – открытие на 
школьном отделении педагогического факультета отделения по подготовке учителей 
начальных классов с высшим образованием. 
     Педагогический факультет сохранил свое существование в структуре нашего  вуза вплоть 
до 1985 г., когда на его базе были созданы два самостоятельных факультета: факультет 
педагогики и психологии и факультет начальных классов (ФНК), в дальнейшем – факультет 
начального образования (ФНО), входящий сегодня в состав Института Детства МПГУ. 
     В структуре первого в стране отделения учителей начальных классов, открытого в 1957 г. 
в рамках легендарного педагогического факультета 2-го МГУ, было 2 кафедры: кафедра 
педагогики начального обучения и кафедра методики начального обучения. Своевременно и 
правильно, изучая истории факультета, вспомнить имена тех, кто возглавлял эти кафедры, 
поскольку миссия любой кафедры любого вуза – это научно-методическая деятельность по 
совершенствованию 
профессиональной 
подготовки 
специалистов, 
непосредственная 
педагогическая работа со студентами. Результативность деятельности кафедры, всего ее 
коллектива преподавателей во многом зависит от личности руководителя, заведующего 
кафедрой, научный кругозор которого определяет и направление исследовательской, и 
методической работы преподавателей, и перспективы развития конкретной области высшего 
образования.   
     В годы становления отечественного высшего педагогического образования для учителей 
начальных классов важно было определить его содержание, обеспечить высокий уровень 
подготовки будущих учителей, продумать возможности повышения квалификации учителей, 
уже работающих в школе. Перед заведующими кафедрами стояли очень серьезные задачи по 
определению психолого-педагогической и методической подготовки студентов, создание 
условий для научного роста преподавателей, составление учебных программ для 
ускоренного образования учителей со стажем. Обратимся к именам первых заведующих 
кафедрами факультета начального образования, под руководством которых были решены эти 
важные задачи, деятельность которых заложила традиции, перспективы развития и 
факультета, отечественной начальной школы и всего высшего педагогического образования 
в нашей стране. 

Первым заведующим кафедрой методики начального обучения был Лев Николаевич 
Скаткин (1893 – 1981 гг.), канд. пед. наук, доцент. В составе кафедры были предметные 
секции: природоведения (Козлова В.Н., Радзиевская М.И., Степанян Е.Н. и др.); секция 
русского языка и чтения (Горецкий В.Г., Грушников П.А., Никитина Н.К.,Светловская Н.Н., 
Ставская Г.М., Терехова Т.Г. и др.); секция математики (Скаткин Л.Н., Алнксахин С.П., 
Вапняр Н.Ф.,  Исаков П.С. и др.); секция истории (Геллерштейн С.Г., Голубева Т.С.); секция 
труда и изо (Лепский Г.С., Могилевская И.С.,  Шпикалова Т.Я., Цейтлин Н.Е. и др.). Это был 
довольно большой коллектив, представляющий преподавателей разных предметных 
областей, разного возраста и опыта педагогической работы, разных научных званий. 
Руководить таким пестрым коллективом довольно не просто, однако Лев Николаевич 
Скаткин заведовал кафедрой методики начального обучения на протяжении 15 лет, с 1957 по 
1972 г. Впоследствии его сменила на короткий срок Н.Н. Светловская, которая сегодня 
работает в городском педагогическом университете и является д-ом пед. наук, Отличником 
народного просвещения, Отличником просвещения СССР, Заслуженным учителем 
Российской Федерации, основателем научной школы по методике литературного чтения 
младших школьников. Позднее кафедру методики начального обучения возглавил 
профессор, д-р пед. наук М.Р. Львов, всемирно известный методист по русскому языку, 
член-корреспондент РАО. Имена последующих заведующих данной кафедрой и их ученые 
звания подчеркивают высокий уровень кафедры и высокую ответственность ее 
руководителя, тем более – первого заведующего.  
          Годы жизни Л.Н. Скаткина соответствуют времени поиска модели советского 
воспитания, времени Великой Отечественной войны, периоду послевоенного развития 
отечественного образования. Он был старшим ребенком в многодетной семье земского врача 
Николая Ивановича Скаткина и его жены Валентины Петровны, урожденной Строевой [5]. 
Место рождения – село Черная Грязь Московской губернии. Сегодня в научном мире чаще 
упоминается имя его младшего брата, д-ра пед. наук, профессора, академика, сотрудника 
отделения методологии, теории и история педагогики АПН СССР Михаила Николаевича 
Скаткина (1900−1991) – известного специалиста в области дидактики. Важно, что именно 
под влиянием старшего брата сам Михаил Николаевич заинтересовался вопросами 
педагогики, которым также, как и Лев Николаевич, посвятил всю свою жизнь. Высшее 
образование Лев Николаевич получил в Московском университете, закончил философское 
отделение историко-филологического факультета.  С 15 лет занимался репетиторством, 
считая необходимым материально поддерживать семью, в которой росли еще 8 братьев и две 
сестры. Этот факт оказался очень знаменательным в жизни Льва Николаевича, поскольку 
именно в   Союзе общества попечения о детях   из   небогатых московских семей, где он 
проводил занятия по математике, состоялось его знакомство с уже известным в то время 
Станиславом Теофиловичем Шацким.  Встреча эта определила весь жизненный путь Льва 
Николаевича, его брата Михаила, да и всей дружной семьи Скаткиных. Вместе с С.Т. 
Шацким братья Лев и Михаил и многие другие члены семьи работали 10 лет, участвовали в 
организации колонии  «Бодрая жизнь», которая стала потом Опытной станцией 
Наркомпроса, объединив 15 школ I ступени и 2 школы II ступени, несколько политикопросветительных учреждений и два детских сада. «С Шацким навсегда» − так написано в 
статье, посвященной памяти М.Н. Скаткина, и слова эти в полной мере можно адресовать и 
Льву Николаевичу, делом всей жизни которого стало пропагандирование научных взглядов и 
педагогической деятельности педагога, имя которого навеки вошло в историю отечественной 
педагогики [1]. «То, что имя Шацкого со временем стало в ряд с именами других 
выдающихся отечественных педагогов – во многом заслуга моего деда. После кончины 
Шацкого и до конца 50-х годов его труды не публиковались. Издавались, правда, 
воспоминания учеников и соратников. В 1962-65 гг. усилиями моего деда, его братьев и 
вдовы С.Т. Шацкого был издан 4-хтомник сочинений выдающегося педагога, а в 1980 году - 
избранные сочинения в 2-х томах», − вспоминает внук Л.Н. Скаткина [3]. В Обнинске, в 
местах экспериментальной научно-педагогической деятельности педагогов – энтузиастов, до 

сих пор хранится память о С.Т. Шацком, есть там и музей-квартира Скаткиных. Интересно, 
что у старших дочерей Льва Николаевича в графе «место рождения» в паспорте была 
следующая запись: «Первая опытная станция».  
    Дальнейшая профессиональная деятельность Л.Н. Скаткина была связана только с 
математикой и педагогикой – он был районным методистом по математике, во время войны 
– делал расчеты для артиллерийских войск (кстати, ушел на фронт в возрасте 50-ти лет!),  
через 3 года после войны стал кандидатом педагогических наук, защитив диссертацию на 
тему: «Обучение решению простых арифметических задач», и с 1951 г. он начинает работать 
преподавателем математики и методики математики в педагогическом институте им. В.П. 
Потемкина, который позднее был объединен с МГПИ им. Ленина.  «После трех лет работы в 
вузе дед создал кафедру методики начального обучения и возглавил ее. На пенсию он ушел в 
80 лет. В своей аспирантуре подготовил 8 кандидатов наук, которые несли в педагогические 
массы идеи его и Шацкого. Частица школы Скаткина была и в Воронежском пединституте» 
[4]. Сохранились до сегодняшнего дня свыше 30-ти методических пособий для учителей 
начальных классов по обучению младших школьников математике, учебных пособий по 
методике обучения будущих учителей начальной школы, адресованных преподавателям и 
студентам факультета начальных классов и педучилищ [11; 12; 13]. Отметим, что к 
большинству своих научных работ Лев Николаевич обязательно привлекал коллег − 
преподавателей математики, создав тем самым самостоятельный творческий коллектив. 
     В годы заведования кафедрой  Л.Н. Скаткин создал условия и заботился о научном росте 
преподавателей по всем другим методикам, кроме математики: в эти годы защитили 
диссертации по природоведению (Е.Н. Степанян, М.И. Радзиевская, Козлова В.Н.), русскому 
языку с методикой преподавания (Журжина Ш.В., Новикова Ю.В., Ставская Г.М., 
Светловская Н.Н., Никитина Н.К., Терехова Т.Г.), методике истории (Голубева Т.С.), 
методике изобразительного искусства (Шпикалова Т.Я.) и др. Активно велась методическая 
работа − подготовка пособий для студентов аналогичных факультетов, которые открывались 
в других педагогических вузах страны, и для учителей начальных классов. Высокая 
интеллигентность, простота общения и доверительность Льва Николаевича создавали 
удивительно 
теплую 
атмосферу 
кафедры, 
стимулировали 
работоспособность 
преподавателей, вызывали уважение к нему со стороны студентов и учителей, а также всего 
коллектива факультета. 
     Первым 
заведующим 
кафедрой 
педагогики 
начального 
обучения 
был 
Петр 
Константинович Холмогорцев   Талантливый учитель, он возглавил кафедру в 1957 г. после 
защиты кандидатской диссертации (1951 г.)  К сожалению, не удалось найти точных дат его 
жизни, но все же поиски в интернет-ресурсах помогли обозначить некоторые факты 
биографии Петра Константиновича. Полученная информация позволяет утверждать, что 
педагогическую деятельность он начал в 19 лет, будучи работником Оренбургского отдела 
просвещения, который впоследствии возглавил. Высшее педагогическое образование 
получил в Центральном институте народного образования в Москве, выполнил кандидатское 
исследование при АПН РСФС по теме: «Научно-практические конференции, их роль в 
обобщении и распространении передового педагогического опыта», много лет преподавал 
историю в школах Москвы. 
     Вот строчки воспоминаний о нем одного из учеников элитной московкой школы №25: 
«Следом за книгами меня учила школа, но я имею в виду не процесс обучения, а само 
пребывание в ее стенах и в коллективе сверстников. Дело в том, что она была необычной, ее 
можно было назвать советским царскосельским лицеем; в последнем, как известно, учились 
дети не самых захудалых дворян, и царь российский проявлял большое внимание к лицею. 
Примерно то же было и у нас. Когда Сталин и его ближайшие соратники обнаружили, что 
окружены кучей своих детей школьного возраста, они создали специальное учебное 
заведение, в котором стали учиться дети руководителей партии и государства, Красной 
Армии и органов госбезопасности, а также лидеров зарубежных коммунистических партий.  
…    Учили нас хорошо. Среди преподавателей были яркие личности, причем уже солидного 

возраста. Как я понимаю, на них еще сохранился отсвет дореволюционной школы. Так, 
математику преподавал старый профессор Юлий Осипович Гурвиц, педагог от Бога! Он был 
у нас классным руководителем, и мы его очень любили, с успехом принимали участие в 
ежегодных 
математических 
детских 
олимпиадах, 
проводившихся 
в 
Московском 
университете. Не отставал от нашего профессора и преподаватель истории Петр 
Константинович Холмогорцев, блистательный оратор. Случайно у меня до сих пор 
сохранилась тетрадь, двадцать четыре страницы, она от начала до конца заполнена моим 
домашним сочинением от 1940 года на тему «От смерда до крепостного крестьянина». В нем 
было о чем поразмышлять по поводу свободы, рабства и тирании.  Почему я выбрал эту 
тему? Потому что считал ее самой сложной из всех предложенных. Интерес этот во мне 
разжег Петр Константинович. Он читал нам свой предмет вдохновенно, даже весело. У меня 
нет никакого сомнения в том, что прошедшая мною у него школа намного облегчила мне 
учебу на факультете журналистики» [6]. 
    Другая цитата – известный публицист Львов Сергей Львович в работе «Быть или 
казаться?» пишет о 25-ой школе: «Вспомнились руководители школы, в которой я имел 
счастье учиться: суровый директор Нина Иосифовна Гроза, заведующие учебной частью — 
мягкий Александр Семенович Толстой и то строгий, то снисходительный Петр 
Константинович 
Холмогорцев. 
Они 
были 
очень 
разными 
людьми. 
Но 
все 
— 
требовательными и безукоризненно вежливыми. Всегда и со всеми. Подчеркиваю — всегда и 
со всеми. С учениками, родителями, уборщицами, посетителями. Даже если предмет 
разговора был неприятным. Иногда о стиле поведения, о манерах, об этикете приходится 
серьезно задуматься и тому, кто считает себя воспитанным человеком» [7]. 
    Вспоминает Петра Константиновича и Э.Г. Костяшкин, директор другой, не менее 
известной московской школы. Но сначала – несколько слов о самом Эдуарде Георгиевиче 
Костяшкине, «В годы застоя, когда под парчовым покрывалом было любое живое слово (тем 
более в педагогике), как глоток свободы воспринимались статьи и книги таких авторов, как, 
например, С. Соловейчик или В. Матвеев. Круг их был невелик, и в него по достоинству 
входил Эдуард Георгиевич Костяшкин (1926–1983). Последователь идей Макаренко, он в 
свое время был директором знаменитой 544-й московской школы — первой школы полного 
дня для трудновоспитуемых подростков» [8]. 
    А вот статья из «Учительской газеты», напечатанная к 90-летию Э.Г. Костяшкина: «Из 
школы Костяшкина вышла плеяда ярких ученых и практиков, которые создали свои научные 
и практические школы, открыли новые направления, институты, педагогические издания и 
воспитали последующих учеников, продолжавших традицию учителя. Среди них - 
профессор Борис Вульфов, академик РАО Борис Гершунский, профессор, зав. кафедрой 
педагогики АПКРО, организатор общества Яна Корчака в России Ирина Демакова,  членкорреспондент АПН и РАО, народный учитель России Александр Иванов, членкорреспондент РАО, заведующий кафедрой педагогики ТГПУ Александр Орлов, академик 
РАО Анатолий Цирульников... ближайшие сотрудники Э.Г. Костяшкина - Лидия Зеленина, 
Луиза Сидон, Виктор Кутьев» [2]. 
   Безусловно, такой директор сумел собрать в школе удивительных и талантливых учителей, 
которых он позже разделил на четыре типа: интеллектуальный, волевой, эмоциональный, 
организаторский.  Вот как Э.Г. Костяшкин характеризует Петра Константиновича, считая его 
примером эмоционального учителя: «Хочется немного сказать и о Петре Константиновиче 
Холмогорцеве, впоследствии видном педагоге, авторе учебника педагогики для педучилищ. 
Вряд ли у этого учителя жизнь была легче, чем у других, в тяжелые годы войны. Однако он 
на урок приходил всегда со светлой, радостной улыбкой, выражающей уверенность в 
завтрашнем благополучии, он нес с собою запас доброты на сегодня и будущее, какую-то 
радостную перспективную романтичность. Лучистость его глаз всегда была мажорной. И в 
классе становилось светлее, теплее и даже куда-то исчезал вечно грызущий нас в те годы 
голод. Интонация и голос Петра Константиновича были постоянно подбадривающими, 
вдохновляющими ученика. И мы тянулись к этому мажорному тону, к добрым лучикам 

взгляда, к обнадеживающей улыбке, вселявшим в нас уверенность в счастливом конце всей 
трудной жизни тех лет.  У Петра Константиновича было круглое в рябиночках улыбчивое 
лицо, оно выражало восторг уже оттого, что ученики есть, сидят за партами, что печка 
натоплена и сейчас мы начнем потрясающий рассказ о победах Суворова над турками. Для 
меня остается загадкой, как Петр Константинович умел сконцентрировать весь свой 
эмоционально-мажорный заряд именно на тех учениках, настроение которых было самым 
подавленным от разных невзгод тяжелой жизни. Но "оживали" первыми именно они...» [9]. 
     В коллектив кафедры педагогики, которую возглавил П.К. Холмогорцев, в 1958−1963 гг. 
входили: Нина Николаевна Бельская, Антонина Петровна Демидова, Татьяна Васильевна 
Воликова, Александра Николаевна Рык, Николай Николаевич Светловский, Маргарита 
Николаевна Шестернина. Позднее основной костяк кафедры составили ученики И.Ф. 
Свадковского и кроме А.П. Демидовой и Т.В. Воликовой, с педагогическими проблемами 
обучения и воспитания младших школьников будущие учителя знакомились на занятиях 
С.П. Баранова, Б.Т. Лихачева, В.А. Сластенина, которые на долгие годы не только 
возглавили кафедру, но и способствовали дальнейшему развитию начального высшего 
образования в нашей стране. 
    Что было основным направлением в работе кафедры в те годы? На первом плане были 
задачи формирования личности учителя, готового работать по призванию, высокая 
практическая 
и 
теоретическая 
подготовка 
студентов, 
которая 
обеспечивалась 
и 
педагогической практикой, и встречами с лучшими учителями города, и погружением в 
проблемы обучения и воспитания младших школьников и знакомством с новейшими 
педагогическими экспериментами, и поисками новых методов и подходов. Учили азам 
педагогического творчества, воспитывали призвание к работе учителя и личным примером, и 
примерами лучших из лучших. Все преподаватели кафедры педагогики (и только они!) были 
кураторами студенческих групп, проявляли внимание к каждому, хорошо знали семейные 
условия, участвовали в жизни студентов не по обязанности, а с большим интересом. 
Инициатива студентов поощрялась и поддерживалась – так была открыта при кинотеатре 
«Родина» детская комната «Варежка», где студенты дежурили по выходным дням и играли с 
детьми, пока их папы и мамы смотрели кино. А ведь надо было договориться с 
администрацией, найти помещение, оборудовать его, собрать игрушки, детские книжки. 
Конечно, все это – по зову сердца, из любви к педагогике, бесплатно, с участием 
преподавателей кафедры. Такая доброжелательная атмосфера кафедры приближала к 
студентам школьную практику, позволяла познакомиться и понять содержание важных 
событий, происходящих в те годы в начальном образовании. Перед будущими учителями 
выступал неоднократно Даниил Борисович Эльконин, и при поддержке П.К. Холмогорцева 
можно было побывать на уроках в экспериментальном классе школы № 91, где 
разрабатывались основы развивающего обучения. Были организованы кафедрой встречи  с 
Леонидом Владимировичем Занковым, Эдуардом Геогиевичем Костяшкиным,  с лучшими 
учителями и методистами по начальной школе: Клавдией Серафимовной Уткиной, 
Заслуженными 
учителями 
РСФСР 
Верой 
Михайловной 
Крайнюк, 
Надеждой 
Александровной Горшковой и др. Участвовал в консультировании  дипломных работ 
студентов и их рецензировал Заслуженный учитель РСФР Семен Абрамович Гуревич,  
учитель литературы, к которому, по словам его дочери, актрисы Анны Каменковой,  в то 
время «везли детей со всей Москвы». А работал Семен Абрамович все в той первой в Москве 
школе полного дня для трудных детей №544, которую возглавлял Э.Г. Костяшкин, и он был, 
по его мнению, учителем-интеллектуалом. Яркий образ этого учителя виден из следующей 
выдержки: «Увлёк и покорил меня учитель литературы, приходивший к нам на урок с 
огромным, туго набитым "вещмешком", из которого вынимал …  гору книг, прихваченных 
из собственной библиотеки, и, наконец, старенький, выдавший виды патефон... Учитель, не 
обращая на нас внимания, ставил на вертящийся круг пластинку с романсом Даргомыжского 
или музыкой Глинки, молча отходил к окну. Мелодия погружала в неведомое, непохожее на 
все, что окружало нас… "Знаете», - говорил учитель, снимая затертую пластинку,