Окружающий мир. 2 класс. Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности

Е.В. Волкова, О.А. Кожевникова

Окружающий мир
2 класс

Мониторинг и формирование 
естественнонаучной грамотности

Москва
Издательство «ИнтеллектЦентр»

2021

2-е издание, электронное

УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20.1я72
В67

Рецензент:
П. М. Скворцов — кандидат педагогических наук, 
доцент кафедры педагогики и методики начального образования ПСТГУ, 
Почётный работник общего образования РФ

В67
Волкова, Е. В. 
Окружающий мир. 2 класс. Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности / Е. В. Волкова, 
О. А. Кожевникова. — 2-е изд., эл. — 1 файл pdf : 67 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2021. — (Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный.
ISBN 978-5-907431-25-6
Пособие «Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности» представляет сборник заданий, 
предназначенных для формирования и мониторинга предметных умений в соответствии с требованиями к 
планируемым результатам по учебному предмету «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы.
Учебные задания ориентированы не только на выполнение и проверку знаниевого компонента, но и на 
решение практико-ориентированных заданий на основе материала, изучаемого как в рамках традиционной 
образовательной программы, так и за рамками учебной программы.
Практико-ориентированные задания позволяют использовать возможности материала с целью формирования метапредметных умений и подготовки к решению типичных заданий в логике международных исследований качества образования.

УДК 373.167.1:5+5(075.3) 
ББК 20.1я72

Электронное издание на основе печатного издания: Окружающий мир. 2 класс. Мониторинг и формирование 
естественнонаучной грамотности / Е. В. Волкова, О. А. Кожевникова. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 
2020. — 67 с. — (Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности). — ISBN 978-5-907339-06-4.— 
Текст : непосредственный.

При оформлении издания использованы изображения из фотобанков «Лори» и «Фотодженика»

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских 
прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907431-25-6
© Е.В. Волкова, О.А. Кожевникова, 2020
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2020

ВВЕдЕниЕ1

Пособие «Мониторинг и формирование естественнонаучной грамот
ности» предназначено для оценки индивидуальных достижений плани
руемых результатов по изучаемым темам предмета «Окружающий мир» 
во 2 классе начальной школы и для формирования универсальных 
учебных умений при решении практикоориентированных заданий на 
основе материала, изучаемого как в рамках традиционной образова
тельной программы, так и за рамками учебной программы. 
Задания распределены по типу выполнения. В каждом тесте предла
гаются задания базового уровня с выбором ответа на проверку зна
ниевого компонента, которые, по усмотрению учителя, могут использо
ваться в диагностической работе по изучаемой теме.
Особенностью этого пособия является ориентация предлагаемых за
даний не только на Стандарт 2020, но и на методологию международ
ных исследований качества подготовки обучающихся начальной школы. 
Учебные задания, представленные в формате типичных заданий меж
дународных исследований TIMSS и PIRLS, задания повышенного уровня 
сложности позволяют учителю реализовать возможность организации 
фронтальной работы и  дифференцированного обучения.
Небольшие учебные и научнопознавательные тексты по изучаемой 
теме в каждом классе представляют возможность  повысить уровень 
читательской грамотности учащихся. Организация процесса чтения с 
целью использования информации и формулирования  выводов спо
собствуют формированию естественнонаучной грамотности.
Межпредметные задания на выявление сходств и отличий с помо
щью сравнения отдельных признаков объектов, работа со схемами, таб 
лицами, диаграммами позволяют сформировать метапредметные уме
ния.
Пособие содержит материалы для учителя с подробной характери
стикой каждого теста, что позволит своевременно провести корректи
ровку образовательного процесса, а значит, решить проблему повыше
ния качества обучения. 
Все задания соответствуют планируемым результатам ФГОС, поэто
му могут применяться при работе с различными УМК. Пособие может 
быть использовано как на уроках, так и на занятиях внеурочной де
ятельности с целью формирования универсальных учебных действий.

Волкова Е.В., 
Председатель Ассоциации учителей начальных классов города Москвы, 
учитель начальных классов, руководитель группы авторов пособий  
«Тематические проверочные работы для начальной школы», «Монито
ринг и формирование естественнонаучной грамотности»

1 Для учителей и родителей.

Пояснения для выполнения работ

При выборе верного ответа необходимо отметить значком  в 
клетке ту букву, которая, по твоему мнению, соответствует вер
ному ответу, как это сделано в примере 1. Если надо изменить 
выбранный ответ, то зачеркни его и отметь новый ответ, который 
считаешь верным, как это сделано в примере 2.

ПриМЕр 1

Выбери строку с объектом неживой природы.
Отметь знаком  букву верного ответа.  

А

Б

В

Г


ПриМЕр 2

Выбери строку с объектом неживой природы.
Отметь знаком  букву верного ответа.  

А

Б

В


Г


При оформлении ответов с кратким и развёрнутым ответами 
пиши разборчиво.
Если надо изменить ответ, то зачеркни его и напиши новый от
вет, который считаешь верным.

 Если в задании рядом с вопросом нарисован карандаш, око
ло которого стоит цифра 1, это значит, что ты можешь получить 
один балл за ответ на этот вопрос.

ТЕМАТичЕсКАя рАБОТА № 1  
«чЕлОВЕК и ПрирОдА»

1.  В 
какой 
строке 
записано 
верное 
утверждение  
о звёздах? 
Отметь знаком  верный ответ. 

A
Звёзды светят только ночью.

Б
Ближайшая к нашей планете звезда – 
Кассиопея.

В
Звёзды – очень маленькие раскалённые 
газовые шары.

Г
Звёзды светят и днём, и ночью.

2.  Рассмотри рисунок. 

1

2

3

4

Какие стрелки указывают на Полярную звезду и со
звездие Большой Медведицы?
Отметь знаком  верный ответ.

А
1, 2

Б
2, 3

В
1, 3

Г
2, 4

3.  Выбери строку, в которой записаны ВСЕ созвездия. 
Отметь знаком  верный ответ. 

А
Нептун, Венера, Плутон

Б
Большая Медведица, Водолей, Кассиопея

В
Малая Медведица, Солнце, Земля 

Г
Лев, Полярная звезда, Марс 

4.  Что НЕ входит в состав Солнечной системы? 
Отметь знаком  букву верного ответа.

А
Земля, Луна, Солнце

Б
Венера, Марс, Меркурий

В
аппарат «Вояджер1», созвездия, ракета 

Г
Уран, Сатурн, космическая пыль

5.  Прочитай. 
Выбери 
верное 
высказывание 
ТОЛЬКО  
о Солнце.
Отметь знаком  верный ответ. 

А
Солнце – звезда Солнечной системы.

Б
Солнце светит днём, а Луна – ночью.

В
Солнце, камни, песок, ветер – это неживая 
природа.

Г
Солнце вращается вокруг планет.

6.  Прочитай текст. 

Радуга – это самое красивое и необычное явление 

природы. Она появляется при освещении Солнцем 
множества водяных капель во время дождя или 
после него. Два человека видят одну и ту же радугу 
по-разному, если стоят в разных местах. При наблю

дении радуги Солнце всегда находится за спиной 
наблюдателя. Поэтому увидеть одновременно Солнце и 
радугу невозможно. Радуга обычно выглядит, как дуга. 
В действительности все радуги имеют форму круга. 

Расположи события, в той последовательности, как 
они были описаны в тексте. Для этого напиши циф
ры в квадратики, чтобы упорядочить события. Пер
вая цифра уже стоит в нужном квадратике.

Радуга обычно выглядит, как дуга.

Солнце всегда находится за спиной наблюдателя.

1
Радуга – это самое красивое явление природы.

Увидеть одновременно Солнце и радугу невоз
можно.

Цвет радуги изменяется в зависимости от 
местонахождения наблюдателя.

Ответ:

Какую фигуру в действительности представляет ра
дуга? Напиши. Используй информацию из текста. 

Ответ:

7.  Прочитай текст. 
В горах зарождаются и живут удивительные ветры. 

С ледяных вершин Альп текут тёплые животворные 
ветры. Они поднимают на 15–20 °С температуру воздуха. Это фёны. Под их влиянием зеленеют травы, 
набухают почки. 

А на берегах Чёрного и Азовского морей зарождается холодный, жестокий ветер – бора, борей. Он 
срывает крыши с домов, ломает деревья. Борей резко 
понижает температуру. 

Есть и огненные ветры-суховеи. Они зарождаются 

в пустынях и степях. «Сжигающие без огня» – так 
называют люди эти ветры. Там, где прошли суховеи, 
растения блекнут, засыхают и погибают.

Как влияет сила ветра на окружающую природу?
Заполни таблицу, используя информацию из текста.
Выбери один ответ в каждой строке и отметь .

Влияние ветра
бора
суховей
фён
срываются крыши, лопаются 
стёкла, падают деревья
растения блекнут, засыхают 
и погибают
набухают 
почки, 
зеленеют 
травы

Какой температуры бывают ветры и где зарождаются?

1. огненный ветер

2. тёплый ветер

3. холодный ветер

4. на берегах Чёрного и 
Азовского морей

5. в пустынях и в степях

6. в горных районах

А) Бора

Б) Фён

В) Суховей

Построй три логические цепочки. Укажи номера из 
каждого столбика.

Ответ:  А) 
; Б) 
;

В) 
.

8.  Прочитай текст.
Аня и Рома читали книги о зелёных «барометрах» 

погоды. 

Аня прочитала про вьюнок, чистотел и сердечник, 

которые склонились к земле перед ненастьем. Так 
они сообщают о скором ливне.

А Рома прочитал про маргаритки. Они закрываются перед дождём и наклоняют «головки» к земле, как 
и колокольчики. 

Если венчик мокрицы не раскрывается до 9 часов 

утра – жди дождя. А черёмуха сообщает о понижении температуры. Репейник перед тёплым днём 
растопыривает колючки. Зацвела рябина — сильных 
холодов уже не должно быть.
Рассмотри таблицу «Растения-барометры» и запиши 

недостающие данные.

Прогноз
Количество растений
К дождю
6
К
1
К 

Рассмотри диаграммы. 

Растениябарометры

1

К дождю 
К теплу 
К холоду

2
 

К дождю 
К теплу 
К холоду

Выбери диаграмму, которая верно составлена на 
основе данных таблицы.
Запиши её номер и количество растений в порядке 
увеличения.

Ответ:  № 
; 
,
,
.

9.  Прочитай текст. 
Школьники изучали прогноз погоды на выходные 

дни. В субботу ночью ожидается снег и самая низкая 
температура. Солнышко выглянет только к полудню. 
А к вечеру начнётся дождь и продлится до воскресного утра. Температура в эти дни будет постепенно 
повышаться до +3 °C. 

В какое время суток шёл снег и была самая низкая 
температура?
Отметь в таблице знаком . Используй информацию 
из текста. 
Нарисуй значок 
 в соответствующем столбце, что
бы показать, когда шёл дождь. 

Дата
суббота, 7 марта
воскресенье, 8 марта

Время суток
Ночь 
Утро
День
Вечер
Ночь 
Утро
День
Вечер

Облачность 
и атмосфер
ные осадки

Температура 
воздуха, °C
+1
+1
+1
+2
+3
+3

Какого числа температура была самая высокая?

Ответ:

10.  Прочитай. 
Давным-давно, когда Земля только зарождалась, её 

поверхность была покрыта камнями. Сверкали молнии, извергались вулканы. Не было ничего живого. И 
Землю окружал слой газов, в котором не было кислорода.