Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс

класс

по курсу  
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Т. Н. МАКСИМОВА

К УМК А.А. Плешакова и др. 
(«Перспектива»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05347-6

Максимова Т.Н.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 
1 класс : пособие для учителя / Т.Н. Максимова. – 5-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 369 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05347-6

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательных учреждений к УМК 
А.А. Плешакова и соавт. системы «Перспектива», соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта 
начального общего образования. В книге учитель найдет все необходимые для подготовки к уроку и его проведения материалы: тематическое 
планирование курса, подробные конспекты занятий, кроссворды, загадки, тесты, рекомендации по работе над проектами.
Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, воспитателям групп продленного дня, студентам 
педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Окружающий мир» в составе УМК 
А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой 2011–2018 гг. выпуска.

М17

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261
 
М17

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
курсу «Окружающий мир». 1 класс : пособие для учителя / Т.Н. Максимова. – 
4-е изд. – Москва : ВАКО, 2019. – 368 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04493-1. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261

От автора

Уважаемые учителя!
Предлагаемое методическое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 
1 класса системы «Перспектива». Пособие составлено с учетом 
требований Федерального государственного образовательного 
стандарта начального общего образования и обеспечивает реализацию учебной программы по предметной линии учебников 
системы «Перспектива» авторов А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой 
(М.: Просвещение).
Учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» 
для 1 класса общеобразовательных учреждений системы «Перспектива» включает:
 
• учебник «Окружающий мир» в 2 частях / А.А. Плешаков, 
М.Ю. Новицкая (М.: Просвещение);
 
• рабочую тетрадь «Окружающий мир» в 2 частях / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая (М.: Просвещение);
 
• рабочую тетрадь «Окружающий мир. ОБЖ» / Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова (М.: Просвещение).
В пояснительной записке рабочей программы по предмету 
«Окружающий мир» указано, что специфика предмета заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, 
соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории 
и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной 
задачей реализации содержания предмета является формирование 
у ребенка:
 
• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, 
а также к региону, в котором проживают дети, к России, ее 
природе и культуре, истории;

Тематическое планирование

 
• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нем;
 
• модели безопасного поведения в условиях повседневной 
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 
• психологической культуры и компетенции для обеспечения 
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
В данной книге учитель сможет найти все, что необходимо ему 
для подготовки к урокам и их проведения: тематическое планирование, подробные поурочные разработки, методические советы 
и рекомендации, загадки, кроссворды. Педагог может заимствовать полностью предлагаемые сценарии уроков либо использовать 
их частично, встраивая в собственный план урока. Значительную 
часть пособия составляет дополнительный материал для учителя, 
который может быть использован как на уроке, так и во внеурочной работе.
Надеемся, что эта книга окажет действенную помощь в вашей 
педагогической деятельности.

Тематическое планирование  (66 ч)

№ 
урока
Тема урока

Мы и наш мир (11 ч)

1, 2
Что такое окружающий мир

3
Природа

4
Неживая и живая природа

5
Культура

6
Природа в творчестве человека

7
Мы – люди

8
Как мы общаемся с миром

9
Люди – творцы культуры

10
Мир и безопасность

11
Опасные и чрезвычайные ситуации

Наш класс (13 ч)

12
Наш класс в школе

13
Опасная ситуация в школе

14
Мы дружный класс

15
Учитель – наставник и друг

16
Природа в классе

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

17
Как ухаживать за комнатными растениями
18
Что растет у школы
19
Мир за стеклянным берегом
20
Кто еще у нас живет
21
Какие бывают животные
22
Делу – время
23
Книга – наставник и друг
24
Потехе – час
Наш дом и семья (15 ч)
25
Мы в семье
26
Моя семья – часть моего народа
27
Природа в доме
28
Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество
29
Красивые камни в нашем доме
30
Комнатные растения у нас дома
31
Выйдем в сад
32
Овощи и фрукты на нашем столе
33
Про хлеб и кашу, про чай и кофе
34
Дикорастущие и культурные растения
35
Собака в нашем доме
36
Кошка в нашем доме
37
Дикие и домашние животные
38
С утра до вечера
39
Опасность у тебя дома
Город и село (14 ч)
40
Мы в городе, селе
41
Красота любимого города и родного села
42
Природа в городе
43
Что растет в городе
44
Чудесные цветники
45
В ботаническом саду
46
Кто живет в парке
47
В зоопарке
48
Войдем в музей
49
В театре

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

50
Мы помним наших земляков
51
Хлеб – всему голова
52
Все профессии важны
53
Правила дорожного движения
Родная страна (8 ч)
54
Россия – наша Родина
55
Москва – столица России
56
Мы – семья народов России
57
Природа России
58
Охрана природы
59
Красная книга России
60
Заповедные тропинки
61
Правила безопасного поведения в лесу
Человек и окружающий мир (5 ч)
62
Взгляни на человека
63
Всему свой черед
64
У каждого времени свой плод
65
Я часть мира
66
Будь здоров!

МЫ И НАШ МИР

У р о к  1.  Что такое окружающий мир

Цели: познакомить с учебником и учебными пособиями (рабочая тетрадь, тетрадь по ОБЖ); объяснить правила поведения 
пешехода на дороге из дома в школу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся ориентироваться в условных обозначениях учебника, узнают правила поведения 
пешехода на дороге.
Оборудование: запись на доске по слогам названия предмета 
«Окружающий мир», условные обозначения из учебника и рабочей тетради на карточках.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Здравствуйте, юные любители природы. Я рада вас приветствовать на уроке, где мы узнаем много интересного и удивительного!

II.  Актуализация знаний
1. Вступительная беседа
 
– Как называется предмет, к изучению которого мы приступаем на сегодняшнем уроке?
(Учитель показывает запись на доске «Окружающий мир». 
Отвечают читающие дети.)
 
– Давайте попробуем вместе прочитать название нашего 
предмета по слогам.
(Дети читают с доски «Ок-ру-жа-ю-щий мир».)

Мы и наш мир

 
– Как вы предполагаете, о чем мы будем говорить на этом 
уроке? (Ответы детей.)
На этих уроках вы должны быть внимательными и находчивыми, любознательными и усидчивыми. Кто готов приступить 
к работе? Сядьте красиво. Молодцы!
2. Знакомство с учебником
 
– Узнать много интересного об окружающем мире нам поможет учебник. Рассмотрите его обложку. Что вы здесь видите? (Ответы детей.)
 
– Прочитайте фамилии авторов учебника. (Плешаков Андрей 
Анатольевич, Новицкая Марина Юрьевна.)
 
– Давайте прочитаем обращение авторов учебника к вам, первоклассникам, в учебнике на с. 3.
(Учитель читает.)
 
– Прежде чем отправиться в путь, рассмотрим условные обозначения, которые встретятся нам на страницах учебника.
(Условные обозначения учитель может сделать на карточках. 
Он показывает карточку – дети читают объяснение этого знака 
в учебнике. Если дети не умеют читать, то учитель сам называет 
обозначение данного знака. Затем дети листают учебник и находят данные условные обозначения на страницах учебной книги.)
 
– Ребята, чтобы наш учебник оставался аккуратным и таким 
же красивым, нужно относиться к нему бережно. Оберните 
его дома, положите закладку.
Сами вещи не растут.
Вещи сделать – нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо,
Парты, доски, стол, окно,
Книжку, сумку – береги,
Не ломай, не мни, не рви.
Правила обращения с учебной книгой
1. Книгу нужно держать в чистоте.
2. Нельзя книгу перегибать.
3. Лист нужно переворачивать за верхний угол.
4. Нельзя вырывать листы из книги.
3. Знакомство с рабочими тетрадями
 
– Ребята, кроме учебника, мы будем пользоваться тетрадью. 
Она так и называется – «Рабочая тетрадь». Ее нужно подписать, пусть вам родители в этом помогут.
(Дети рассматривают тетрадь.)
 
– Обратите внимание, что в рабочей тетради, как и в учебнике, тоже есть условные обозначения.
(Учитель показывает и объясняет условные обозначения.)

Урок 1. Что такое окружающий мир

 
– Еще одна очень важная тетрадь будет нашим помощником 
на уроках. Это рабочая тетрадь «Окружающий мир. ОБЖ»*. 
Что же такое ОБЖ? Расшифруем, что значат эти буквы. 
(«Основы безопасности жизнедеятельности».)
(Дети читают название на титуле тетради.)
 
– Как вы это понимаете? (Высказывания детей.)
 
– Проверим свои предположения, прочитав текст.
(Учитель читает текст в тетради по ОБЖ на с. 3.)
 
– В этой тетради также будут условные обозначения. Познакомимся с ними.
(Учитель показывает и объясняет условные обозначения.)

III. Физкультминутка
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет, шейку трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три четыре, пять.
Хомка хочет сильным стать!

IV.  Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
 
– Посмотрите вокруг. Расскажите друг другу, как вы представляете себе мир. Что вас окружает в классе, на улице, 
дома? Воспользуйтесь иллюстрациями в учебнике на с. 4–5.
(Дети работают в парах. Учитель заслушивает рассказы 
2–3 учеников у доски.)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
 
– Послушайте стихотворение. Может ли такое случиться 
на самом деле?
Был, говорят, где-то случай такой.
Ехали люди с работы домой.
Только доехали, вдруг – чудеса:
Все позабыли свои адреса.
Ищут, волнуются, смотрят кругом,
Где эта улица? Где этот дом?
Ищут водители: «Где наш гараж?»
Мечутся жители: «Где наш этаж?»
Все перепуталось, все заблудилось!
Я рассказала про это нарочно,
Чтобы проверить, знаешь ли точно,
Где ты живешь?

 
* Далее – тетрадь по ОБЖ.

Мы и наш мир

Где построен твой дом?
И хорошо ли ты с домом знаком?
 
– Знаете ли вы, ребята, свой домашний адрес?
(Дети называют свои адреса.)
 
– Прочитаем задание в рабочей тетради на с. 3.
(Учитель диктует или раздает отпечатанный адрес школы.)
 
– Домашний адрес вам помогут записать родители, а вы его 
обязательно запомните.
 
– Кто уже один ходит в школу? Какие опасности могут встретиться на вашем пути? (Высказывания детей.)
3. Игра «Да или нет»
 
– Я буду задавать вопросы, а вы внимательно слушайте и хором отвечайте на них только «да» или «нет».
У ч и т е л ь. 
Быстрая в городе очень езда.
Правила знаешь движения?
Д е т и. 
Да!
У ч и т е л ь. 
Вот в светофоре горит красный свет.
Можно пройти через улицу?
Д е т и. 
Нет!
У ч и т е л ь. 
Ну а зеленый горит – вот тогда
Можно идти через улицу?
Д е т и. 
Да.
У ч и т е л ь. 
Сели в автобус, не взяли билет.
Так поступать полагается?
Д е т и. 
Нет.
У ч и т е л ь. 
Старушке в преклонные очень года
Уступишь ты место в автобусе?
Д е т и. 
Да.

V.  Физкультминутка
Три цвета есть у светофора.
Они понятны для шофера:
Красный свет – проезда нет,
Желтый – будь готов к пути,
А зеленый свет – кати.
(Показать рисунок светофора, вспомнить, что обозначают 
цвета светофора.)

VI.  Продолжение работы по теме урока
1. Повторение правил дорожного движения
 
– Сколько сигналов у светофора? Можно ли начинать переход 
на желтый свет? Что означает красный сигнал светофора?