Исследуем и изобретаем. Идеи для учителя. 2 класс

Исследуем  
и изобретаем

Идеи для учителя

2 класс

Москва, 2017

В. В. Фомина, Е. Ф. Соколова

УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20я72
 
Ф76

 
Фомина В. В., Соколова Е. Ф.
Ф76 Исследуем и изобретаем: идеи для учителя. 2 класс – М.: ДМК Пресс, 2017. – 152 с.

ISBN 978-5-97060-491-5

Книга представляет собой методическое пособие для учителей по внеурочной деятельности «Окружающий мир».
В курсе в полной мере реализуется подход в обучении, направленный на формирование единого взгляда на мир, достижение метапредметных результатов, овладение 
естественно-научной методологией познания мира.
Курс основан на организации исследовательской деятельности учащихся, технологии наблюдения, измерения, анализа, визуализации данных. Важнейшее содержание курса – это освоение учащимися моделей деятельности, приводящих к знанию 
и умению применять полученные знания в жизни. В основу курса легла программа 
Developmental Approaches in Science Health and Technology (DASH), разработанная в Гавайском университете, по которой более 20 лет успешно работают многие школы планеты.
Издание предназначено для учителей вторых классов начальной школы. 

УДК  373.167.1:5+5(075.3)
ББК  20я72

Все права защищены. Любая часть этой книги не может быть воспроизведена в какой бы 
то ни было форме и какими бы то ни было средствами без письменного разрешения владельцев 
авторских прав.
Материал, изложенный в данной книге, многократно проверен. Но, поскольку вероятность 
технических ошибок все равно существует, издательство не может гарантировать абсолютную 
точность и правильность приводимых сведений. В связи с этим издательство не несет ответственности за возможные ошибки, связанные с использованием книги.

 
© Фомина В. В., Соколова Е. Ф., 2017
ISBN 978-5-97060-491-5 
© Оформление, издание, ДМК Пресс, 2017

Оглавление

Курс «Исследуем и изобретаем». 2 класс .............................................................................................. 4

Вступление ............................................................................................................................................................ 6

Заводим учебный календарь и список ответственностей ......................................................... 7

Чему мы научились в прошлом году?...................................................................................................10

Предположения о будущем. Планы на будущее. Календарь планирования ..................12

Помощь себе и другим ...................................................................................................................................14

Наблюдаем за Солнцем. Строим график восхода и захода Солнца ......................................16

Лента времени  ..................................................................................................................................................21

График температуры .....................................................................................................................................25

Делаем флюгер. Определяем направление ветра с помощью флюгера.  
Определяем силу ветра по шкале Бофорта (2 занятия) ............................................................30

Конструируем дождемеры. Измеряем количество осадков ....................................................38

Разложение ..........................................................................................................................................................42

Питомец в классе ..............................................................................................................................................49

Метаморфоз насекомых  ..............................................................................................................................53

В каких веществах содержится вода .....................................................................................................58

Водопровод в школе. Экскурсия в школьный подвал (2 занятия) ......................................64

Как вода приходит в наши дома ..............................................................................................................68

Движение воды. Как заставить воду течь ..........................................................................................71

Можно ли увидеть воздух? .........................................................................................................................76

Конструируем и устанавливаем измеритель уровня снега .....................................................80

Откуда продукты в магазине? ...................................................................................................................83

Пищевые группы ..............................................................................................................................................88

Школьное меню  ...............................................................................................................................................93

Молоко и молочные продукты .................................................................................................................95

Наблюдаем за Луной ...................................................................................................................................100

Мы растем .........................................................................................................................................................105

Сохранение здоровья. Микробы ...........................................................................................................114

Безопасность в школе и на улице ........................................................................................................122

Почва ....................................................................................................................................................................126

Сад и огород на подоконнике .................................................................................................................131

Транспортная система ................................................................................................................................138

Конструируем и испытываем машину для гонок .......................................................................140

Камера-обскура ..............................................................................................................................................143

Солнечный свет и зеркала .......................................................................................................................147

Литература .......................................................................................................................................................151

Курс «Исследуем и изобретаем»  
2 класс

Общее количество тем для 2-х классов – 33.
Направленность: разработка предназначается для родителей и учителей начальных классов общеобразовательных учреждений

Краткое содержание

В методической разработке описан курс по внеурочной деятельности «Исследуем и изобретаем». Объект изучения – окружающий мир. В курсе есть место для 
наблюдения, измерения, обсуждения, выдвижения гипотез, эксперимента, т. е. курс 
включает основы научного метода. 

Описание 

В курсе в полной мере реализуется деятельностный подход в обучении. Содержание 
курса направлено на формирование единого взгляда на мир, достижение метапредметных результатов, овладение естественно-научной методологией познания мира. 
Курс основывается на организации исследовательской деятельности учащихся, 
технологии наблюдения, измерения, анализа, визуализации данных. Важнейшее содержание данного курса – это освоение учащимися моделей деятельности, приводящих к знанию и умению применять полученные знания в жизни. 

Актуальность

Формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных) – основное положение ФГОС НОО. Работа по новым образовательным стандартам подразумевает новые методы обучения.
Описанная методика нацеливает учебно-познавательную деятельность школьников на результат, который достигается благодаря решению той или иной практически или теоретически значимой для ученика проблемы, дает детям возможность 
действовать самостоятельно. В курсе «Изобретаем и исследуем» дети приобретают 
навыки наблюдений, измерений и эксперимента, пользуясь разными (в том числе 
сделанными своими руками) инструментами. У младших школьников развиваются 
способности к видению и запечатлению (фото, видео, рисунок), эксперименту и анализу; наглядно-графическому символическому представлению, словесному и числовому описанию окружающего мира. 
Организация групповой деятельности (90% работ выполняются в группах сотрудничества) позволяет формировать коммуникационные способности у учеников начальной школы.

Особенности курса

Одной из особенностей курса является использование ряда универсальных педагогических инструментов и стратегий, разработанных специально для данного 
курса. 

Учебный календарь – инструмент для ежедневной фиксации и анализа данных, 
а также своеобразная летопись жизни класса. Представляет рулон бумаги, на который наносятся дата, день недели, все данные метеонаблюдений (погода, осадки, 
скорость ветра, направление ветра), постепенно добавляются данные астрономических наблюдений (фаза Луны, время восхода и захода Солнца и Луны). Также отмечаются дни рождения и другие значимые события в жизни класса и страны. Учебный календарь – прекрасный, многофункциональный и эффективный инструмент 
обучения и оценивания. 
Карты понятий – средство для упорядочивания и наглядного отображения 
знаний учащихся. Коротко о методике работы с понятиями. Основное понятие записывается на большом листе бумаги (Погода, Транспорт, Почва, Насекомые и др.), 
в цент ре. После совместного обсуждения того, что стоит за данным понятием, все 
это заносится на бумагу и приобретает наглядный вид – получается картинка, где 
понятие представлено во взаимосвязи своих составляющих. Карта понятия – мощный инструмент мышления, дающий возможность обрисовать основные идеи 
и быст ро увидеть и прояснить их взаимосвязи. 
Коробка изобретателя – инструмент для развития изобретательских способностей и реализации проектного подхода. Необходимость применения коробки 
изобре тателя возникает, когда предстоящий урок содержит изобретательскую  
и/или конструкторскую деятельность. Наполнить коробку необходимым содержимым может сам учитель или совместно с детьми. Как правило, содержимое коробки 
изобретателя – это ненужные непищевые отходы: различная пластиковая упаковка, 
крышки и банки, ленточки и веревки, фольга и др. Конечно, кое-что приобретается 
в магазине: скотч, клей, ножницы, пилки, плоскогубцы и др. 
Журнал исследователя – инструмент для индивидуальной работы и фиксации 
индивидуального прогресса каждого учащегося. Журнал ведется с первого класса. 
Представляет из себя папку, в которую подшиваются рабочие листы с результатами 
наблюдений и лабораторных работ.

Цель курса

Повышение уровня естественно-научной, технологической, математической, 
ИКТ-компетенций учащихся на основе исследовательского подхода, интеграции содержания курса, активной деятельности учащихся. 

Задачи курса

Формирование системного взгляда на мир, умения применять знания в жизни.

Вступление

Не отдельные белые пятнышки – 
огромный океан неведомого окружает нас. 
И чем больше мы знаем, 
тем больше загадок задает нам природа.
В. А. Обручев

Окружающий нас мир – необъятное поле для любопытства ребенка. Можно ли 
увидеть воздух, как сконструировать машинку для гонок, какие продукты помогают 
нам расти, реально ли изготовить своими руками прадедушку современного фотоаппарата – камеру-обскуру, как вырастить огород на подоконнике? Выдвигать гипотезы, искать ответы на эти и другие вопросы, экспериментировать и конструировать, проверять свои модели на прочность и функциональность, открывать новые 
знания – все это возможно в курсе «Исследуем и изобретаем». Второклассники побывают в ролях изобретателя, зоолога, метеоролога, ботаника, инженера, конструктора, мультипликатора и многих других.
Главное правило курса – обучение действием.
В основу курса легла программа Developmental Approaches in Science Health and 
Technology (DASH), разработанная в Гавайском университете. Более 20 лет по ней 
успешно работают многие школы планеты. 
Один из разработчиков программы, Кэрол Бреннан, стала учителем, вдохновителем и другом авторов этого курса.

Заводим учебный календарь  
и список ответственностей

Учебный календарь является одним из важных и эффективных компонентов 
курса. Это своеобразная визуализированная летопись жизни класса в течение всего 
учебного года. 
В учебном календаре ежедневно фиксируются различные данные наблюдений 
за окружающим миром. Там же записываются или зарисовываются в виде пиктограмм основные события жизни класса, в том числе и то, чему научились дети в течение учебного дня. 
Предполагается, что учебный календарь дети вели с самых первых дней обучения в школе. 
Если в вашем классе календарь еще не велся, организуйте эту работу, предложив 
детям начать вести учебный календарь, для того чтобы записывать в него результаты вашей научной работы по изучению окружающего мира и событий из жизни 
класса.
Календарь может быть в виде рулона или отдельных листов А3, которые потом 
можно соединить в книгу. 

Цели
z
z Организовать продолжение фиксации наблюдений за окружающим миром 
и важных событий в жизни класса.

z
z Завести список ответственностей и учебный календарь.

Роли учеников
z
z Летописец.

z
z Астроном.

z
z Метеоролог.

z
z Менеджер.

z
z Зоолог и т. д.

Материалы
z
z Основа для учебного календаря.

z
z Основа для списка ответственностей.

z
z Листы бумаги А3.

z
z Фломастеры, карандаши.

z
z Учебный календарь и список ответственностей из 1-го класса.

Ход занятия

Покажите детям учебный календарь и попросите их рассказать, что это за вещь, 
что вы с ним делали. Зачем он был нужен? Важно ли вести учебный календарь?
Что мы записывали в 1-м классе в учебный календарь?
Составьте список того, что вы будете записывать в учебный календарь во 
2-м классе.
В ваш список должны входить следующие пункты:
1. Дата, день недели, месяц, время года.

2. Наблюдения за погодой:
– погода ( ясно, облачно, дождь);
– ветер (сила);
–  температура (договоритесь, сколько 
раз в день вы будете измерять температуру);
– дождь, снег (это может появиться не 
сразу, а после изучения этих тем).
3.  Наблюдения за Солнцем (восход, заход).
4. Наблюдения за Луной (фазы).
5. События в классе.
6. События в школе.
7. Чему научились
и т. д.
Спросите у детей: а кто будет записывать эти данные в календарь? Как у нас это 
было организовано в прошлом году?
Запишите на доске список ролей (ответственностей). У вас в списке могут быть летописцы, метеорологи, астрономы и т. д. 
Обсудите, какая еще работа должна выполняться в классе? Таким образом, у вас 
в списке ответственностей могут появиться ботаники ( уход за растениями), зоологи (уход за питомцами в классе), координатор (распределение ролей в списке ответственностей) и т. д.
Прежде чем приступить к работе по группам, попросите каждого ребенка сделать карточки или подписать прищепки для списка ответственностей.
Разделите детей на группы, раздайте группам карточки, на которых будут написаны обязанности, например «Метеоролог1 – измеряет температуру утром», «Астроном2 – записывает фазы Луны» и т. д.
Составьте список работ по группам:
1.  Придумать дизайн (внешний вид календаря).
2. Сделать список ответственностей. 
3.  Нарисовать знаки для погоды (на отдельном листе, можно заготовить для 
детей таблицу).
4.  Сделать ветроуказатель и придумать 
знаки для ветра.
Организуйте работу по группам. Дизайн 
календаря можно дать нескольким группам, 
затем класс выберет лучший вид календаря. 
По окончании работы группы представляют 
свою работу всему классу.
Выберите место для календаря. Закрепите рядом с ним знаки для погоды и ветра 
и шаблон для заполнения календаря. Рядом 
со списком ответственностей повесьте карточки с обязанностями ответственных.

        

В конце занятия назначьте ответственных и организуйте работу по заполнению 
первого листа календаря.

Чему мы научились  
в прошлом году?

Это занятие несет двойную нагрузку. Дети вспоминают, чему они научились 
в прошлом году, причем делают это посредством создания карты понятия, одного 
из основных инструментов курса. Таким образом, на этом занятии дети вспоминают 
и отрабатывают технику работы с картой понятия. 
Карта понятия – средство упорядочивания и визуализации информации. Цент
ральное понятие помещается в центр карты и графически представляется во взаимосвязи с его составляющими.

Цели 

z
z Вспомнить, чему научились в прошлом году.

z
z Вспомнить технику работы с картой понятия.

Роли учеников
z
z Исследователь.

z
z Репортер.

Материалы
z
z Листы бумаги, фломастеры.

z
z Журналы исследователя.

z
z Книги связей, тайн и открытий, рабочий словарь.

z
z Учебный календарь за прошлый год.

z
z Видео- и фотоматериалы за прошлый год.

Ход занятия

Предложите детям вспомнить все то, чем они занимались в прошлом году и чему 
научились. 
Прежде чем составлять список дел и умений, обсудите с учениками, какие материалы помогут им вспомнить (видео уроков, учебный календарь, электронно-методическое пространство, карты понятия…).
Составьте такой список, при необходимости пользуйтесь всеми заготовленными 
материалами. Обязательно попросите детей рассказать, что такое «карта понятия».
На основании списка сделайте карту понятия «Чему мы научились в первом классе?». Работу лучше организовать по группам. 
Раздайте группам листы А3 с  темами для их части карты понятия.
Примерные темы (в зависимости от списка, составленного классом, темы могут 
меняться):

z
z Время

z
z Погода

z
z Конструирование

z
z Измерения

z
z Животные

z
z Растения

Дайте здание каждой группе представить свою часть карты понятия. 
Заполните учебный календарь.
Повесьте карту понятия в классе хотя бы на месяц и время от времени просите 
детей представлять ее другим учителям, ученикам других классов или родителям.