Поурочные разработки по физике. 7 класс : пособие для учителя (к УМК А.В. Перышкина (М.: Дрофа))

класс

ПО ФИЗИКЕ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. С. ШЛЫК

К УМК А.В. Перышкина  
(М.: Дрофа)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

© ООО «ВАКО», 2019
ISBN 978-5-408-05366-7

Шлык Н.С.
Поурочные разработки по физике. 7 класс : пособие для 
учителя / Н.С. Шлык. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 303 с. – 
Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – 
Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05366-7

Подробные поурочные разработки ориентированы на учителей, 
работающих с учебником А.В. Перышкина (М.: Дрофа), и содержат весь 
необходимый материал для полноценного проведения уроков физики 
в 7 классе. В издании кроме сценариев уроков приведены методические 
советы и рекомендации, разноуровневые контрольные работы по каждому разделу, тестовые и проверочные работы.
Пособие полностью соответствует требованиям ФГОС и будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.
Подходит к учебникам «Физика» в составе УМК А.В. Пёрышкина 
2012–2018 гг. выпуска.

Ш69

УДК 372.853
ББК 74.262.22
 
Ш69

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
физике. 7 класс : пособие для учителя / Н.С. Шлык. – Москва : ВАКО, 2019. – 
304 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-04364-4. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.853
ББК 74.262.22

От автора

Подробные поурочные разработки ориентированы на учителей, работающих по учебному комплекту А.В. Перышкина «Физика. 7 класс» (М.: Дрофа). В то же время пособие может быть 
использовано и при работе по другим учебным комплектам.
Цель данного пособия – оказать методическую помощь учителям в процессе подготовки к уроку, помочь в распределении 
материала по урокам и его систематизации. Для каждого урока 
определены: тип урока, используемые технологии, формируемые 
УУД, оборудование для проведения демонстраций, примерное домашнее задание. В данной книге учитель может найти все, что ему 
необходимо для подготовки к урокам: подробные поурочные разработки, методические советы и рекомендации, разноуровневые 
контрольные работы по каждому изучаемому разделу, тестовые 
и проверочные задания, дополнительный материал.
Пособие имеет автономный характер – в принципе его одного 
достаточно для квалифицированной подготовки учителя к занятию, однако оно может использоваться и в сочетании с другими 
учебно-методическими пособиями. Педагог может заимствовать 
полностью предлагаемые сценарии уроков либо использовать их 
частично, встраивая в собственный план урока.
В качестве дополнительного материала к урокам учитель может использовать издания:
 
• Горлова Л.А., Легомина С.В. Сборник задач по физике: гидростатика. 7–11 классы. М.: ВАКО.
 
• Контрольно-измерительные материалы. Физика. 7 класс / 
Сост. Н.И. Зорин. М.: ВАКО.
 
• Сборник задач по физике. 7–9 классы / Авт.-сост. Е.Г. Московкина, В.А. Волков. М.: ВАКО.
 
• Тематические тесты. Физика. 7 класс / Сост. Т.С. Фещенко, 
Т.В. Полубнева, О.В. Тихонова. М.: ВАКО*.

 
* Далее – ТТ.

Тематическое планирование  учебного материала

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока
Тема урока

Введение (4 ч)

1
Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты

2
Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

3
Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

4
Физика и техника

Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

5
Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение

6
Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

7
Движение молекул. Диффузия

8
Взаимодействие молекул

9
Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей 
и твердых тел

10
Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Глава 2. Взаимодействие тел (23 ч)

11
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

12
Скорость. Единицы скорости

13
Расчет пути и времени движения. Решение задач

14
Инерция

15
Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы

16
Измерение массы тела на весах. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

17
Плотность вещества

18
Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела»

19
Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого 
тела»

20
Расчет массы и объема тела по его плотности

21
Решение задач

22
Контрольная работа по темам «Механическое движение», 
«Масса», «Плотность вещества»

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

23
Сила

24
Явление тяготения. Сила тяжести

25
Сила упругости. Закон Гука

26
Вес тела. Невесомость. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

27
Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики 
планет

28
Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

29
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

30
Сила трения. Трение покоя

31
Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью 
динамометра». Трение в природе и технике

32
Решение задач

33
Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»

Глава 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

34
Давление. Единицы давления

35
Способы уменьшения и увеличения давления. Решение задач

36
Давление газа

37
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

38
Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно 
и стенки сосуда

39
Решение задач

40
Сообщающиеся сосуды

41
Вес воздуха. Атмосферное давление

42
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

43
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

44
Манометры

45
Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

46
Контрольная работа по теме «Гидростатическое и атмосферное 
давление»

47
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

48
Закон Архимеда

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

49
Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей 
силы, действующей на погруженное в жидкость тело» (вариант 
урока: Многоуровневая лабораторная работа «Исследование 
архимедовой силы»)
50
Плавание тел. Решение задач
51
Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела 
в жидкости»
52
Плавание судов. Воздухоплавание
53
Решение задач
54
Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Глава 4. Работа и мощность. Энергия (16 ч)
55
Механическая работа. Единицы работы
56
Мощность. Единицы мощности
57
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге
58
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе
59
Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия 
рычага»
60
Блоки. Применение правила рычага к блоку
61
«Золотое правило» механики. Решение задач
62
Центр тяжести тела. Условия равновесия тел
63
Коэффициент полезного действия механизма
64
Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме 
тела по наклонной плоскости»
65
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия
66
Превращение одного вида механической энергии в другой
67
Решение задач
68
Контрольная работа по темам «Работа и мощность», «Простые 
механизмы», «Энергия»
69
Систематизация и обобщение знаний за курс физики 7 класса 
(вариант урока: Командное соревнование «Экспериментариум»)
70
Подведение итогов за курс физики 7 класса

ВВЕДЕНИЕ

У р о к  1.  Что изучает физика.  
Некоторые физические термины .  
Наблюдения и опыты

Тип урока: урок открытия нового знания.
Используемые технологии: здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развития логического мышления, 
поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков.
Цели: провести вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики; познакомить с новым учебным предметом; сформировать знания о физических понятиях: тело, 
вещество, материя; сформировать знания о методах изучения 
физики, структуре научного познания и логике научного исследования.
Формируемые УУД: предметные: научиться объяснять физические термины; проводить наблюдение различных физических 
явлений; приводить примеры различных физических явлений, 
методов изучения физики; метапредметные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять 
познавательную цель, проявлять познавательную инициативу; 
понимать различие между теоретическими моделями и реальными объектами; строить логическую цепь рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи; выдвигать гипотезу и обосновывать ее; личностные: формирование мотивации в изучении 
наук о природе; убежденности в возможности познания природы; 
формирование мотивации учебной деятельности и учебно-познавательного интереса, самооценки на основе критерия успешности.

Введение

Приборы и материалы: тележки с пружинами, нитяной маятник, электрофорная машина с султанчиками, источник света, зеркало или линза, источник тока, лампочка (накаливания), 
ключ, соединительные провода, свеча, спички, магнит, железные 
булавки, компас, камертон с молоточком, портреты ученых.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный этап
(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие. Учитель проводит вводный инструктаж по технике 
безопасности в кабинете физики.)

II.  Мотивационный этап
Задание. Отгадайте загадки о различных природных явлениях 
или физических приборах.

1) И в жару, и в мороз
За окном стеклянный нос.
Чтоб в любое время года
Знали мы, что за погода. (Термометр.)
2) На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Эта стрелка наперед
Нам погоду узнает. (Барометр.)
3) Две сестры качались,
Правды добивались.
А когда добились,
То остановились. (Весы.)
4) Никто его не видывал,
А слышать – всякий слыхивал.
Без тела, а живет оно,
Без языка – кричит. (Эхо.)
5) Что с земли не поднимешь? (Тень.)
6) Сначала – блеск,
За блеском – треск,
За треском – плеск. (Молния, гром, дождь.)
 
– Как вы думаете, что изучает физика?

III.  Изучение нового материала
Посмотрите, вокруг нас находятся различные предметы: столы, стулья, доска, книги, тетради, карандаши. В физике любой 
предмет называется физическим телом. Следовательно, стол, стул, 
книга, карандаш – это физические тела. Земля, Луна, Солнце также являются физическими телами.

Урок 1. Что изучает физика. Некоторые физические термины 

В природе с физическими телами происходят изменения. Например, зимой вода отвердевает и превращается в лед. Весной 
снег и лед плавятся и превращаются в воду. Вода кипит и превращается в пар. Пар охлаждается и превращается в воду. Земля 
и другие планеты движутся вокруг Солнца. Солнце и все небесные 
тела движутся в космическом пространстве. Все эти изменения 
называются физическими явлениями.
Физика изучает мир, в котором мы живем, происходящие 
в нем явления, открывает законы, которым подчиняются эти явления, и определяет их взаимосвязь. Среди большого многообразия явлений в природе физические явления занимают особое 
место.
(Учитель сопровождает рассказ наглядными демонстрациями, 
используя приготовленное оборудование. Ученики приводят свои 
примеры.)
1. Механические явления (например, движение машин, самолетов, небесных тел, течение жидкости). Демонстрации: взаимодействие движущихся тележек, колебания нитяного маятника.
2. Электрические явления (например, электрический ток, нагревание проводников с током, электризация тел). Демонстрации: 
взаимодействие наэлектризованных султанчиков, протекание 
тока в цепи лампы накаливания.
3. Магнитные явления (например, действие магнитов на железо, влияние магнитного поля Земли на стрелку компаса). Демонстрации: взаимодействие магнита и булавок, магнита и компаса.
4. Световые явления (например, отражение света от зеркал, 
излучение световых лучей от различных источников света). Демонстрации: отражение световых лучей от зеркала, преломление 
в линзе.
5. Тепловые явления (таяние льда, кипение воды, тепловое расширение тел). Демонстрации: горение свечи, плавление и отвердевание воска (парафина).
6. Звуковые явления (гром, шум, распространение звука голоса 
и пр.). Демонстрация: звучание камертона.
Физика позволяет выводить общие законы на основании изучения простых явлений. На примере свободного падения стального шарика можно установить законы падения для других тел 
разной формы и массы.
Установив фундаментальные законы природы, человек использует их в процессе своей жизнедеятельности – в механике, 
строительстве, энергетике, военном деле, мореплавании, даже 
в цирке и других областях.

Введение

Физика – это наука о наиболее общих свойствах тел и явлений. 
Любая наука использует специальные слова – научные термины. 
Физик, говоря о движении тел (машин, самолетов, мяча, планеты), обычно не считается с тем, что именно движется, так как для 
изучения механического движения это несущественно во многих 
задачах. Поэтому в этих случаях говорят о физическом теле, понимая под этим любой предмет.
 
– Приведите примеры физических тел. (Мяч, стол, карандаш, 
ракета, Земля и др.)
Все объекты, и в том числе физические тела, являются материей. Все, что нас окружает, – материально. Вода, воздух, звезды – 
любые физические тела материальны. Факт их существования 
не зависит от нашего сознания. Материя есть объективная реальность, данная нам в ощущениях.
Материя в нашем мире существует в виде вещества и поля. 
Любой материальный предмет (физическое тело) состоит из вещества, и мы можем его потрогать, увидеть. Сложнее с полем – мы 
можем констатировать последствия его действия на нас, но не можем увидеть или потрогать, можем только зарегистрировать его 
наличие каким-либо прибором, и то не всегда. Например, существует гравитационное поле, которое мы не ощущаем и благодаря 
которому мы ходим по Земле и не улетаем, несмотря на то, что 
планета вращается со скоростью 30 км/с, но измерить его мы пока 
не можем. А вот электромагнитное поле человек не только может 
ощущать по последствиям его воздействия, но и измерять. Наши 
мысли, сны нельзя считать материальными, так как это – продукт 
нашего сознания.
Откуда появляются у человека знания? Многие первичные знания появляются из повседневных наблюдений. С этого, собственно, и начиналась физика. Философы и ученые 
Древней Греции – Аристотель, Архимед, Герон, Птолемей – 
в основном вели наблюдения. Из наблюдений они пытались 
установить закон, которому подчиняется то или иное наблюдаемое явление, и поставить знание установленного закона 
на службу человеку.
Очень часто наблюдения открывают только очевидную сторону происходящих явлений. В физике многие знания добываются 
путем проведения различных опытов и экспериментов. Их проводят с определенной целью по заранее продуманному плану. 
Для составления такого плана высказываются гипотезы – догадки о том, как протекают явления. Во время опытов проводятся 
измерения с помощью специальных приборов.