Биология. Разноуровневые задания. 5 класс

Разноуровневые задания

БИОЛОГИЯ

5 класс

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

Биология. Разноуровневые задания. 5 класс / cост. С.В. Рупа
сов. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
– Москва : ВАКО, 2020. – (Ди
50 с. 

дактические материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05171-7

Представленные проверочные задания для 5 класса тематически сгруппирова
ны, соответствуют требованиям школьной программы по биологии и требованиям 
ФГОС. Материал пособия поможет педагогу осуществлять систематический контроль знаний при проверке домашнего задания и закреплении полученных знаний 
на уроках, при составлении заданий олимпиад и интеллектуальных марафонов. 
Данные задания способствуют лучшему усвоению материала, развивают внимание, 
память, воображение, аналитические способности обучающихся.

Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям.

Б63

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05171-7

УДК  372.857
ББК  79.262.8
 
Б63

УДК 372.893
ББК 74.266.31

Р е ц е н з е н т  –  старший методист Ресурсного научно-методического центра  

непрерывного образования ГБПОУ «Воробьевы горы»,  
отличник народного просвещения РФ Н.П. Харитонов.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  

на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

Электронное издание на основе печатного издания: Биология. Разноуровневые 
задания. 5 класс / cост. С.В. Рупасов. – Москва : ВАКО, 2016. – 48 с. – (Дидактические материалы). – ISBN 978-5-408-02808-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

От составителя

Дорогие читатели!
Предлагаемый вашему вниманию комплект заданий предназначен для:

 
• самостоятельной работы;

 
•  организации на уроке разных видов деятельности (групповой и индивидуальной работы, самостоятельных и практических работ);

 
•  организации систематической комплексной проверки усвоения учебного материала;

 
•  развития навыков систематизации информации (составление предложений по ключевым словам, выбор верных и ошибочных утверждений, хронологическая систематизация).
Представленные материалы соответствуют требованиям ФГОС, примерной (базисной) программы по биологии, что дает возможность использовать 
комплект заданий с любым УМК. Пособие структурировано по темам, к которым составлены задания трех уровней:
1) А – репродуктивный (воспроизведение знаний и их применение 
в привычной ситуации, работа по образцу, т. е. выбор одного или нескольких правильных ответов, определение правильной последовательности). 
Задания части А можно использовать для самостоятельного закрепления 
пройденного материала или экспресс-проверки знаний на уроке;
2) В – реконструктивный, частично поисковый (поиск закономерностей, 
установление соответствия, классификация объектов и явлений). Задания 
части В рекомендуется применять не только для проверки знаний, но и для 
организации самостоятельной поисковой работы. Выполнение заданий этого уровня также может стать отправной точкой для начала урока.
3) С – творческий, поисковый, проблемный (нестандартные исследовательские задания, предполагающие развернутый ответ). Задания части С 
рассчитаны прежде всего на учеников с повышенным уровнем обученности 
и обучаемости. Они могут выполняться как на уроке, так и дома. Эти задания можно использовать и для постановки проблемы урока, организации 
дискуссии, а также как логические связки между структурными элементами урока.

Те м а  1.  Живая и неживая природа

А Выберите правильный ответ.

1. Признак, присущий только живым организмам:

 А форма
 Б масса

 В развитие
 Г клеточное строение

2. Наука о растениях:

 А бактериология
 Б зоология

 В ботаника
 Г микология

3. Способность организмов передавать свои признаки потомству:

 А наследственность
 Б развитие

 В изменчивость
 Г рост

B 1. Отметьте верные утверждения.

 А Тела живой и неживой природы описывают, используя одинаковые 
характеристики.

 Б Живые организмы состоят только из органических веществ.
 В Вещества, из которых состоят тела, встречаются как в живой, так 
и в неживой природе.

 Г Живые организмы многоклеточные, а неживые – одноклеточные.

2. Соотнесите признаки и характеристики живых организмов.

1
Развитие

2
Размножение

3
Раздражимость

4
Обмен веществ

А воспроизведение себе подобных
Б способность отвечать на воздействие окружающей среды
В набор химических реакций, которые происходят при дыхании, питании 
и выделении
Г 
изменения в строении организма или его отдельных частей

3. Выберите правильные ответы.

Свойства, характерные только для растений:

 А могут расти в течение всей жизни
 Б способны размножаться
 В способны самостоятельно образовывать питательные вещества
 Г питаются только готовыми веществами

С 1. Рассмотрите рисунок. Запишите в таблицу названия изображенных 

на нем объектов живой и неживой природы, распределив их по группам.

Неживая природа
Живая природа

2. Ответьте на вопрос.

Как с помощью биологии можно решить проблемы голода?

 

 

 

Те м а  2.  Органические и неорганические вещества, 

содержащие живые организмы

А Выберите правильный ответ.

1. Органические вещества:

 А жиры, белки, вода

 Б жиры, белки, минеральные соли

 В жиры, белки, углеводы

 Г жиры, белки, поваренная соль

2. В живых организмах вода составляет:

 А от 50 до 90% от их массы

 Б менее 50% от их массы

 В от 10 до 40% от их массы

 Г не более 30% от их массы

3. Продукты, богатые углеводами:

 А сыр и сметана

 Б морковь и тыква

 В мясо и орехи

 Г грибы и фасоль
B 1. Отметьте верные утверждения.

 А К углеводам относятся сахар, крахмал и другие неорганические вещества.

 Б Жир – органическое вещество.

 В Сахар – неорганическое вещество.

 Г Органическое вещество растительный белок содержится в семенах фасоли.

2. Распределите в таблице названия веществ по группам.

1
Органические вещества

2
Неорганические вещества

А вода

Б углеводы

В жиры

Г 
минеральные соли

Д белки

Е металлы

3. Соотнесите изображения и характеристики продуктов питания.

1
Продукты, богатые углеводами

2
Продукты, богатые жирами

3
Продукты, богатые белками

А
Б

В

С Разгадайте кроссворд.

1

2

3

4

5

1. Органическое вещество, которым богаты мясо, рыба, яйца, молочные 
продукты и бобы. 2. Водный раствор этого органического вещества приобретет синюю окраску, если в него капнуть немного йода. 3. Богатая углеводами овощная культура, которая была завезена в Европу из Америки и попала в Россию при Петре I. 4. Богатый углеводами продукт, получаемый 
из свеклы. 5. Продукт, который содержит много жиров, бывает сливочным 
и растительным.

Те м а  3.  Методы изучения природы.  
Прибор, открывающий невидимое

А Выберите правильный ответ.

1. Методы, используемые для изучения природы:

 А наблюдение, анализ, синтез, эксперимент
 Б наблюдение, эксперимент, измерение и описание
 В прогнозирование, наблюдение, вычисление и описание
 Г наблюдение, беседа, опрос, тестирование

2. Восприятие природных объектов или явлений с помощью органов 
чувств:

 А анализ
 Б измерение

 В описание
 Г наблюдение

3. Прибор, применяемый для изучения природы методом измерения:

 А термометр
 Б микроскоп

 В лупа
 Г бинокль

B 1. Отметьте верные утверждения.

 А Опыт – это наблюдения в специально создаваемых и контролируемых 
условиях.

 Б Наблюдение – это отслеживание какого-либо природного процесса 
или явления, происходящего в природе.

 В Опыт – это отслеживание какого-либо природного процесса или явления, происходящего без участия человека.

 Г Наблюдение – метод исследования объекта или явления в условиях, 
искусственно созданных человеком.

2. Расположите этапы работы с микроскопом в правильной последовательности.

А Установить микроскоп ручкой штатива к себе на расстоянии 5–10 см от 

края стола.
Б Глядя в окуляр, медленно вращать винт для получения лучшего изображения.
В Вращать большой винт, глядя на предмет сбоку, пока объектив не окажется на расстоянии 5–7 мм от объекта исследования.
Г 
Положить препарат на предметный столик и закрепить зажимами.

Д Подготовить рабочее место, убрать посторонние предметы.
Е Повернуть зеркальце для освещения поля зрения.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. Соотнесите изображения приборов и инструментов и величины. 

1
Температура

2
Размер

3
Кратность (увеличение)

4
Скорость

5
Объем

А
Б
В
Г
Д

С 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

В 1861 г. голландец Антоний Левенгук представил свое открытие Лондонскому королевскому обществу. Он писал: «С величайшим изумлением 
я увидел в капле [грязной воды] великое множество зверюшек, оживленно 
двигающихся во всех направлениях, как щука в воде. Самое мелкое из этих 
крошечных животных в тысячу раз меньше глаза взрослой вши».

1) Какой прибор изобрел Левенгук?

 

2) Начало какой науке положили его исследования?

 

2. Распознайте метод(ы) изучения природы и запишите его (их) название(я). Ответ обоснуйте.

Биограф Ньютона У. Стьюкли писал: «После обеда установилась теплая 
погода, мы вышли в сад и пили чай в тени яблонь. Он [Ньютон] сказал мне, 
что мысль о гравитации пришла ему в голову, когда он точно так же сидел 
под деревом. Он находился в созерцательном настроении, когда неожиданно с ветки упало яблоко. “Почему яблоки всегда падают перпендикулярно 
земле?” – подумал он».

 

 

 

Те м а  4.  Клеточное строение –  
общий признак живых организмов

А Выберите правильный ответ.

Неклеточные формы жизни:

 А растения

 Б грибы

 В бактерии

 Г вирусы

B Впишите пропущенные слова.

1) Мельчайшие возбудители инфекционных болезней, имеющие су
щественное отличие от одноклеточных и многоклеточных организмов, –  

 
.

2) Клетка покрыта снаружи клеточной  
.

3) Перемещение веществ в клетке обеспечивает  
, 

в которой находится  
, несущее наследственную  

информацию, и особые клеточные структуры –  
.

4) Благодаря способности  
 к делению, растет  

и развивается весь организм.

Слова для справок: мембрана, цитоплазма, органоиды, вирусы, ядро, 
клетка.
С Рассмотрите рисунок и запишите названия частей клетки.

3

2
1

8
7

6

4

5

Растительная клетка
Животная клетка