Основы вожатской деятельности

ОСНОВЫ 
ВОЖАТСКОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

Методические рекомендации  
к практическим занятиям  
для обучающихся по всем направлениям подготовки бакалавриата 

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

УДК 379.835
ББК  74.200.585.8 
         О-73

Рецензент 
О.П. Садилова 

Составители: 
С.В. Бревнова  
И.А. Мушкина 

Основы 
вожатской 
деятельности: 
методические
рекомендации / сост.: С.В. Бревнова, И.А. Мушкина. — Москва :
ФЛИНТА, 2021. — 46 с. — ISBN 978-59765-4713-1. — Текст : 
электронный.

Представлен методический материал для практических и 
семинарских занятий, задания для индивидуальной работы в 
условиях летних лагерей.  
Настоящие рекомендации направлены на освоения дисциплины 
«Основы 
вожатской 
деятельности» 
и 
формирование 
профессиональных компетенций будущих специалистов. 
Разработаны для обучающихся по всем направлениям подготовки 
бакалавриата. 

УДК 379.835
ББК  74.200.585.8 

© ФГБОУ ВО «СГУ», 2020 
© Бревнова С.В., Мушкина И.А., 
составление, 2020

О-73

ISBN 978-59765-4713-1

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………...
4

ОБРАЗ ВОЖАТОГО ВО ВРЕМЕННОМ ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ …...
5

ФОРМИРОВАНИЕ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА ……....
9

ОБЩЕНИЕ. КОНФЛИКТ. ЭТИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА ……………………...
28

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОЖАТЫХ В ОТРЯДЕ …………………………....
32

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК …………………………………..…..
43

ВВЕДЕНИЕ

Целью освоения дисциплины «Основы вожатской деятельности» 

является формирование компетенции ОПК-5 (готовностью организовывать 
различные 
виды 
деятельности: 
игровую, 
учебную, 
предметную, 

продуктивную, культурно-досуговую), ПК-15 (готовностью к организации 
мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося) на основе 
формируемой системы знаний, умений, навыков в
области основ 

педагогики и психологии

Изучение дисциплины направлено на формирование у студентов 

следующих компетенций: ОПК-5 (готовностью организовывать различные 
виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, 
культурно-досуговую), ПК-15 (готовностью к организации мероприятий 
по развитию и социальной защите обучающегося). 

В соответствие с этим ставятся следующие задачи дисциплины. 
1.
Формирование 
системы 
знаний 
и 
умений, 
связанных 
с

представлением основ организации воспитательной работы в детских 
оздоровительных учреждениях, ее исторические корни и традиции, 
отечественный и зарубежный опыт организации воспитательной работы с 
детьми в детских оздоровительных учреждениях 

2. Актуализация межпредметных знаний, способствующих пониманию

особенностей представления о процессах, происходящих в живой и 
неживой природе в процессе организации воспитательной работы с детьми 
в детских оздоровительных учреждениях 

3. Ознакомление с формами и методами воспитательной работы с

детьми в детских оздоровительных учреждениях, направленных на 
развитие творческих способностей, развития адаптивных навыков, 
совершенствования способов взаимодействия с окружающим миром, а 
также обучения, диагностики и коррекции, регулирующие отношения 
человека к человеку, обществу, окружающей среде для соответствующей 
предметной области задачами их использования и способностью решать 
задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в 
учебной и внеучебной деятельности 

4.
Формирование системы знаний и умений, необходимых для

понимания 
основ 
процесса 
психологического 
и 
педагогического 

проектирования, программирования и моделирования информации в 
профессиональной области 

5. Обеспечение условий для активизации познавательной деятельности

студентов и формирования у них опыта психолого-педагогической 
деятельности в ходе решения прикладных задач, специфических для 
области их профессиональной деятельности 

6.
Стимулирование самостоятельной деятельности по освоению

содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций. 

7. Использование научно обоснованных методов и современных 

информационных технологий в организации собственной профессиональной 
деятельности. 

8. Систематическое повышение своего профессионального мастерства. 
9. 
Соблюдение 
норм 
профессиональной 
этики. 
Повышение 

собственного общекультурного уровня. Соблюдение требований охраны 
труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, 

навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: 
«Педагогика», «Психология», «Основы медицинских знаний и здорового 
образа 
жизни», 
«Возрастная 
анатомия, 
физиология 
и 
гигиена», 

«Безопасность жизнедеятельности». Дисциплина «Основы вожатской 
деятельности» аккумулирует в себе все полученные студентами знания по 
предыдущим дисциплинам и является необходимой основой для успешной 
последующей деятельности в качестве бакалавра. Дисциплина «Основы 
вожатской деятельности» призвана заложить основы и послужить 
теоретической базой для дальнейшего получения глубоких знаний по 
следующим 
предметам 
профессионального 
цикла,
таких 
как 

«Профессиональная 
этика», 
«Основы 
специальной 
педагогики 
и 

психологии» и других.

Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование 

общепрофессиональных компетенций (ОПК, ПК): ОПК-5 (готовностью 
организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, 
предметную, продуктивную, культурно-досуговую), ПК-15 (готовностью к 
организации 
мероприятий 
по 
развитию 
и 
социальной 
защите 

обучающегося)

ОБРАЗ ВОЖАТОГО 

ВО ВРЕМЕННОМ ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

1. Доброжелательный. Каждый ребенку в отряде очень желательно 

быть уверенным в хорошем к себе отношении. Ни в коем случае нельзя 
"воевать" с детьми, уходить от конфликта вожатому необходимо всеми 
способами. И, конечно же, ребенку важно чувствовать со стороны 
вожатого уважение к себе.

2. Внимательный и тактичный. Постарайтесь уделить внимание 

каждому, независимо от ваших личных симпатий и антипатий. Но не стоит 
без приглашения вторгаться в жизнь ребенка, в его взаимоотношения с 
другими людьми, в его внутренний мир. Важнее заслужить это 
приглашение.

3. Требовательный. Не бойтесь требовать, если ваши требования 

разумны. Дети это поймут и примут. У "добреньких" вожатых всегда 
дешевый авторитет. Если вы будете детям слишком много позволять, они 
сядут вам на шею.

4. Справедливый. Не забывайте, что у ребенка есть своя точка зрения. 

Мало просто самому считать, что поступаете правильно и справедливо, 
надо, чтобы и ребенок это понимал. Убедите его в этом, и вам будут 
верить.

5. Искренний и честный. Степень откровенности с детьми вам поможет 

определить чувство меры и осознание разницы в возрасте. Но дети очень 
чутко чувствуют фальшь. Поэтому, если затрудняетесь ответить на какойто вопрос или дать какое-либо обещание, лучше не делайте этого. Вам 
необходимо подавать детям пример, и он должен быть правильным. Если 
дети почувствуют, что вы их в чём-то обманываете, вы потеряете их 
доверие и уважение.

6. Бодрый и жизнерадостный. Ваши проблемы не должны касаться 

детей. 
Вожатому 
важно 
быть 
эмоциональным 
и 
энергетическим 

аккумулятором для своих детей. Какое настроение у вожатого, такое и у 
отряда.

7. Терпеливый и сдержанный. Множество вопросов, детские проблемы, 

которые вам могут показаться не существенными, необходимость все 
повторять несколько раз - все это может вывести из себя, если себя не 
сдерживать. Вожатый не имеет права не срыв. Дети видят, слышат, 
думают, понимают и действуют по- своему. К этому надо приспособиться.

8. Заботливый о детях (особенно о маленьких) На это время вы 

становитесь для ребёнка и мамой, и папой, и няней, и другом. Если дети 
оторваны от родителей, это не значит, что они не должны умываться, 
расчесываться и следить за собой и за своей комнатой. Кроме вожатого, о 
детях позаботиться некому.

Медицинскую помощь детям должны оказывать врачи, если вам 

кажется, что ребенок болен, лучше отправить его в медпункт.

Образ или имидж
Сначала ты работаешь на имидж, а потом он работает на тебя!
Есть три важных элемента имиджа: внешность (как вы выглядите + 

одежда + манеры), стиль общения (грамотность речи, интонация, темп, 
тембр, сила голоса…), личные особенности и важные качества личности.

Внешний вид.
Вожатому всегда необходимо быть аккуратным и опрятным. Дети, 

особенно старшие, следят за внешним видом вожатых, тем более - в 
первые три дня, когда присматриваются. Ведь никуда не денешься: 
встречают по одежке. 

Категорически запрещается  носить  рваные джинсы и спортивные 

трусы, грязные майки и не глаженые рубашки, тапочки на босую ногу и 
сальные волосы. Все остальное любого приятного оттенка разрешается. 
Еще одним немаловажным атрибутом внешнего вида и одежды является 
галстук/ форменная футболка/ значок вожатого. Дети проникаются 
уважением к нему, как к знаку отличия "загадочного" единства вожатых.

Стиль общения.
Надо добиться уважения к себе, как к старшему, но старшему не 

только по возрасту, а по моральной силе. Нельзя перегибать палку и 
устанавливать в отряде тоталитарный режим. 
Вариант "я тут самый сильный и умный" проваливается при первом вашем 
промахе.

Важно не поддаться соблазну пойти по более легкому пути - создание 

"дешевого авторитета". То есть
нельзя допускать панибратского 

отношения и позволять все на свете под дружное одобрение детей. Такой 
авторитет "лопнет" за  короткий срок.

Уважением Вы пользоваться не будете, и в любой сложной ситуации 

ваше слово не будет восприниматься как решающее.

Установите традиции в общении! Постоянное приветствие или 

необычная «именная» фраза в типовых ситуациях будет работать только в 
пользу вожатого.

Привычное действие или слово становится брендом, а это придаст 

уверенность ребятам, так как делает вожатого знакомым, «своим».

Личность.
Имидж - это набор из самых сильных качеств личности! Если что-то 

умеешь - петь, играть на гитаре, танцевать, рассказывать фантастические 
истории или бомбить футбольные ворота - надо показать детям! (Но 
только ни в коем случае не бравировать этим умением.) Определите свои 
преимущества: вы легко находите общий язык, решаете конфликтные 
ситуации, готовы выслушать, понять, примчаться на помощь. Вы 
креативны, можете из мелочей создать праздник, настроение? Используйте 
свои сильные стороны, и хороший имидж вам обеспечен.

А что же делать, если ты не танцуешь, не поешь и даже не рисуешь? 

Нереально уметь делать все и сразу (хотя все-таки желательно). По 

крайней мере, у вас должно быть огромное желание научиться. Неважно 
как: из книжек, из интернета, у друзей, у старших коллег. Это и будет 
вашим серьезным шагом на пути к имиджу успешного вожатого! 

Одно из главных для имиджа качеств – уверенность. 
Будьте уверены в себе. Даже если едет новичок, надо иметь уверенный 

вид, создать образ вожатого с опытом. Быть может, стоит говорить, что вы 
старше, чем есть на самом деле, и лагерь видите не впервые. Надо заранее 
договориться о возрасте с напарником, предупредить воспитателя, можно 
даже других вожатых. Если к вам подходит ребенок с другого отряда и 
спрашивает о возрасте своего вожатого, лучше ответить, что не знаете. 
Стоит определиться заранее с напарником и по вопросу запретов и 
разрешений, чтобы всегда разрешать или отказывать самому, а не бегать за 
советом к более опытному напарнику.

Уверенность появляется, если хорошо знаешь, что будешь делать. У 

вожатого должен быть четкий план действий. Почасовой, поминутный, 
творческий и гибкий, не в методичке, а в голове. Такой план, который 
представит ребятам даже новичка-вожатого как уверенного специалиста и 
незаменимого друга. Отряду надо четко осознавать, ЧТО именно будет от 
них требоваться, и ЧТО будет предложено. 

Помни: вожатый - ведущий, не ведомый. 
Будь разным в делах, но стабильным в отношении к делу!
Вожатый - лидер.
Тот, кто готов вдохновить ребят! А чтобы зажечь своих ребят, нужно 

самому гореть, пылать и просто любить свою работу! Поэтому очень 
хорошо, когда вожатый несет заряд позитива, всесторонне развит, поет, 
танцует, рисует, играет на музыкальных инструментах, знает об 
увлечениях ребят, готов к играм и развлечениям и т. д… Просто всегда и 
ко всему готов!

Вожатый должен быть интересным человеком. Попробуйте сесть в 

спокойной обстановке, положите перед собой чистый лист бумаги, 
подумайте и напишите, чем вы могли бы быть интересным детям. 

Можно ваши мысли классифицировать по разделам:
 чем интересным я занимался в жизни?
 какие у меня есть способности и таланты?
 за что меня уважают и любят мои друзья?
 о чем увлекательном я могу рассказать?
 чему необычайному я могу научить?
Не тревожьтесь, если бумага перед вами долгое время будет оставаться 

чистой.

Просто вы, вероятно, редко смотрели на себя под таким углом зрения. 

Или вам еще не приходилось быть объектом пристального внимания и 
изучения. Теперь вам предстоит таким стать. Хотите вы того или нет, но к 
вам будут присматриваться, вас будут оценивать, о вас будут высказывать 
суждения и умозаключения. Не хотелось бы, чтобы результатом этой 

оценочной деятельности стали такие детские выводы. "Да ну его, только и 
умеет командовать", "С ней с тоски можно помереть", "Она даже шуток не 
понимает".

Чтобы выдержать проверку на "интересность", нужно подготовиться. И 

поэтому вспоминайте и выписывайте на листок все, чем вы могли бы быть 
интересным окружающим. При этом не пытайтесь искать в себе 
сверх**способности. Конечно, если вы хорошо плаваете, неплохо лазаете 
по скалам, владеете секретами макраме, с одной спички разжигаете костёр, 
и великолепно готовите какао - это неплохо, и это производит на детей 
впечатление. Но это не обязательно. Понравиться детям можно и не 
будучи суперменом. Вы будете не менее интересны, если умеете 
заразительно смеяться, коллекционируете значки, можете отличить таксу 
от чау-чау. Более того, вы можете завоевать авторитет детей, вообще не 
обладая никакими талантами, кроме одного - умения удивляться и 
спрашивать. 

А самое главное
внимательно слушать своего собеседника. 

Попробуйте без высокомерия признаться, что не знаете участников гонки 
"Формула 1" или ведущих игроков NBA, попробуйте сказать, что не 
видели ни одной серии про "Винкс" и попробуйте при этом попросить, 
чтобы вам объяснили, растолковали и рассказали, чтобы вас научили. Дети 
возьмут над вами покровительство и шефство, и будут вас уважать. Но 
конечно, лучше, если вы все-таки что-то умеете и знаете.

А еще на каждую смену привозите какие-либо фишки, которые 

помогут вам индивидуально выделиться.

Итак, необходимые качества для Вожатого:
Способность деликатно руководить группой детей в быту, дороге, 

спорте. Умение и ЖЕЛАНИЕ чутко, внимательно и терпеливо решать 
детские проблемы.

Личный 
успех 
в 
предлагаемой 
детям 
деятельности 
либо 

непоколебимая вера в собственную успешность.

Общечеловеческая 
внятность. 
Это 
способность 
оперативно, 

инициативно и результативно действовать в интересах детей в любой 
ситуации.

Терпение, терпение, и снова терпение - главное качество любого 

педагога. Сохранять спокойствие, уравновешенность, бодрость в любой 
ситуации, безмерно любить детей даже в тот момент, когда они этого 
совсем не заслуживают.

Уверенность в себе, находчивость. Умение быстро найти выход из 

любого трудного положения.
Вожатый - это рыцарь детства, который служит ему, но не впадает в него. 
Вожатому в первую очередь необходимо продемонстрировать ясность 
мысли, острый слог и постоянство сердца». 

Ведь вожатый – это лидер. И те, кто идет за ним в след, должны 

доверять своему руководителю, понимать и уважать его. Люди 
предпочитают людей и идеи, в которых они могут разобраться. 

Будьте открыты и не бойтесь ошибок, и тогда именно вы станете 

лучшими вожатыми.

ФОРМИРОВАНИЕ 

ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА.

ВДК: особенности создания и функционирования
Детский коллектив это − сложная социально психологическая система.

Структура детского воспитательного коллектива (В.А. Сластенин).

«Детский коллектив, пишет он, первоначально имеет формальную 

(официальную) структуру, как правило задаваемую взрослыми, например: 
при наборе детей в школьный класс, в спортивную секцию, кружок, отряд 
в лагере и т.п. в одной группе оказываются дети, которые отвечают 
определённым критериям отбора: по возрасту, физическим данным, 
необходимым 
для 
занятия 
спортом; 
уровню 
обученности, 

соответствующему требованиям специализированного класса, и т.д».

Формальная структура
соответствует тем функциям, которые 

призвана выполнить, и определяет условия деятельности коллектива 
(количество детей, оборудование помещений и т.п.), а также позицию 
взрослого (учителя, наставника, тренера, воспитатель и т.п.). 

Неформальная (неофициальная) структура
возникает на основе 

межличностных отношений, развивающихся в коллективе, т.е. внутри 
формальной структуры образуются малые контактные группы на основе 
общих интересов, симпатий, привязанностей.

Наиболее часто встречающиеся разновидности детских коллективов –

школьный класс, клубное объединение, детская организация и временный 
детский коллектив. Из перечисленных видов детских коллективов нас 
интересует последний.

Временный 
детский 
коллектив 
ограничен 
сроками 
своего 

существования: от 3 до 45 дней. Это может быть отряд в лагере, 
экспедиция, поход, исследовательская группа и т.п.

Особенность организации временного детского коллектива строится на 

цикличности его периодов. Составляя единую схему, они плавно 
перетекают, дополняя друг друга. Каждый из них в зависимости от 
содержания деятельности, имеет разные промежутки протекания во 
времени, но смысл и содержательное наполнение этого деления не 
меняется.

Принято выделять три периода в существовании временного 

детского коллектива: организационный, основной, заключительный.

Во время организационного периода, длящегося в зависимости от 

ситуации от нескольких часов до 3–4 дней, активно идёт процесс 
знакомства, 
устанавливаются 
межличностные 
взаимоотношения, 

определяются основные педагогические требования, задаётся темп и ритм 
жизни коллектива.

В основном периоде происходит реализация задуманной программы 

деятельности, активно осуществляется процесс общения, реализуются 
творческие идеи.