Поурочные разработки по технологии. 1 класс

Т. Н. МАКСИМОВА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

1 класс

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Универсальное издание

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05156-4

Максимова Т.Н.

Поурочные разработки по технологии. 1 класс : пособие 

для учителя / Т.Н. Максимова. – 5-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
272 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05156-4

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Техно
логия» для 1 класса общеобразовательных учреждений по УМК образовательных систем «Перспектива», «Школа России» и «Гармония», 
а также тематическое планирование по действующим учебникам системы «Начальная школа XXI века», соответствующие требованиям 
Федерального государственного образовательного стандарта начального 
общего образования.

Издание адресовано учителям начальных классов общеобразова
тельных учреждений, воспитателям групп продленного дня, студентам 
педагогических вузов и колледжей.

М17

УДК 37.035.3
ББК 74.263
 
М17

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
технологии. 1 класс : пособие для учителя / Т.Н. Максимова. – 4-е изд. – 
Москва : ВАКО, 2020. – 272 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04691-1. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 37.035.3
ББК 74.263

От автора

Уважаемые учителя!
Образовательный стандарт второго поколения ставит перед 
начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе 
должны не только научить ребенка читать, считать и писать (чему 
и сейчас учат вполне успешно), но и привить две группы важных 
умений. Речь идет, во-первых, о формировании универсальных 
учебных действий, составляющих основу умения учиться, – навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации; во-вторых, о формировании у детей мотивации к учебе, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. 
Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность, 
которая предусмотрена на уроках технологии.
Как ясно из пояснительной записки к рабочей программе 
«Технология» Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой системы 
«Перспектива» (М.: Просвещение), этот учебный предмет в начальной школе может стать опорным для формирования системы 
универсальных учебных действий. В нем все элементы учебной 
деятельности (планирование, ориентирование в задании и т. д.) 
наглядны и понятны детям.
Цели изучения технологии в начальной школе:

 
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

 
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

 
• формирование позитивного эмоционально-ценностного 
отношения к труду и людям труда.

От автора

Основные задачи курса:

 
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному 
миру и миру природы через формирование позитивного 
отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

 
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения 
личности другого человека; воспитание толерантности 
к мнению и позиции других;

 
• формирование целостной картины мира (образа мира) 
на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства 
с миром природы, на основе освоения трудовых умений 
и навыков, осмысления технологии процесса изготовления 
изделий в проектной деятельности;

 
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового 
и технологического образования с жизненным опытом 
и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях 
и нестандартных ситуациях.
В предлагаемом пособии представлены поурочные планыконспекты уроков по предмету «Технология» для 1 класса четырехлетней начальной школы (системы «Перспектива», «Школа 
России», «Гармония»), которые ориентированы на работу со следующими учебно-методическими комплектами:
1) системы «Перспектива» и «Школа России»:

 
• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: 
1 класс (учебник с приложением на электронном носителе). 
М.: Просвещение;

 
• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: 
1 класс (рабочая тетрадь). М.: Просвещение;
2) система «Гармония»:

 
• Конышева Н.М. Технология: 1 класс (учебник). Смоленск: 
Ассоциация XXI век;

 
• Конышева Н.М. Технология: 1 класс (рабочая тетрадь в двух 
частях). Смоленск: Ассоциация XXI век;

От автора

3) система «Начальная школа XXI века»:

 
• Лутцева Е.А. Технология: 1 класс (учебник и рабочая тетрадь). М.: Издательский центр «Вентана-Граф»;

 
• Геронимус Т.М. Технология. Маленький мастер: 1 класс 
(учебник и рабочая тетрадь). М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА.
Планы-конспекты включают достаточно дополнительного материала, основанного на энциклопедических данных и 
способствующего развитию интеллекта детей, расширению их 
кругозора, а также развитию интереса учащихся к познанию нового. Каждый урок построен так, что, выполняя поделку, дети 
учатся анализировать задание, планировать ход его выполнения, 
самостоятельно работать по технологическим картам, а также 
отгадывать загадки, отвечать на поставленные вопросы и формулировать их.
При разработке программы автор стремился создать не просто руководство по изготовлению тех или иных поделок, а полноценный курс, имеющий общеобразовательный смысл. Важно 
при этом было сохранить у учащихся интерес к учебе, практической деятельности, в то же время создавая условия для развития 
у них интеллекта, творческих способностей и социально ценных 
умений.
На уроках технологии школьники должны не просто осваивать приемы ручной работы, а учиться размышлять и осуществлять активную познавательную деятельность. Поэтому содержание учебного материала построено таким образом, чтобы 
создавались условия для развития мышления и формирования 
универсальных учебных действий:
 
• самостоятельной ориентировки в задании;

 
• анализа и отбора информации, необходимой для его выполнения;

 
• планирования работы;

 
• выбора оптимальных способов деятельности;

 
• самоконтроля и корректировки работы;

 
• оценки и самооценки выполненной работы.
Для достижения этих целей по каждой теме учащимся предлагаются задачи на сообразительность, пространственное мышление, на поиск художественного образа.
При разработке планов-конспектов уроков должное внимание 
уделено здоровьесберегающим технологиям. На уроках предусмотрены тематические физкультминутки, гимнастика для пальчиков, развивающая гибкость, ловкость и подвижность кистей 

От автора

и пальцев рук, упражнения для глаз, способствующие коррекции 
зрения у детей. Предложенные упражнения дают полноценный 
отдых глазам, рукам, а также снимают напряжение и усталость. 
На уроках технологии знакомство с правилами работы инструментами – важнейшая задача. Для удобства все памятки для учащихся 
собраны в приложении в конце книги.
Пособие содержит все необходимые материалы для качественной подготовки и проведения уроков по курсу «Технология» 
и окажет учителям практическую помощь в работе по предметной 
линии как новых, так и уже знакомых учебников.

Результаты освоения курса первого года обучения
Личностные результаты:

 
• ценить и принимать такие базовые ценности, как добро, 
терпение, природа, семья;

 
• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события), основываясь на собственных ощущениях, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые 
можно оценить как хорошие или плохие;

 
• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

 
• положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

 
• иметь представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

 
• проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

 
• иметь представление о ценности природного мира для 
практической деятельности человека;

 
• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей 
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

 
• знать основные моральные нормы поведения;

 
• знать правила гигиены учебного труда и организации рабочего места;

 
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех 
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок 
совершить.

От автора

Метапредметные результаты:
формирование регулятивных универсальных учебных действий 
(УУД):
 
• определять и формулировать цель выполнения заданий 
на уроке под руководством учителя;

 
• понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную 
задачу;

 
• определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

 
• проговаривать последовательность действий на уроке;

 
• учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

 
• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих 
для выполнения задания материалов и инструментов;

 
• использовать в своей деятельности простейшие инструменты – линейку, треугольник и т. д.;

 
• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую 
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

 
• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью 
шаблона;

 
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
формирование познавательных УУД:

 
• ориентироваться в учебнике – определять умения, которые 
будут сформированы на основе изучения данного раздела;

 
• отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную 
информацию в учебнике;

 
• сравнивать предметы, объекты, находить общее и различие;

 
• группировать предметы, объекты на основе существенных 
признаков;

 
• определять тему;

 
• ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое 
от уже известного с помощью учителя;

 
• добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, 
полученную на уроке;

 
• перерабатывать полученную информацию, делать выводы 
в результате совместной работы всего класса;

 
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные 
в учебнике и учебных пособиях;

От автора

 
• анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

 
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом 
круге явлений;

 
• обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку;
формирование коммуникативных УУД:

 
• участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

 
• отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

 
• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

 
• слушать и понимать речь других;

 
• принимать участие в коллективных работах, работах парами 
и группами;

 
• понимать важность коллективной работы;

 
• контролировать свои действия при совместной работе;

 
• допускать существование различных точек зрения;

 
• договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Предметные результаты:

 
• уважительно относиться к труду людей;

 
• называть виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, 
оригами, на уровне общего представления;

 
• знать названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними; технологическую последовательность изготовления несложных изделий – разметка, резание, сборка, 
отделка; виды отделки – раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты; разные приемы разметки деталей 
из бумаги – с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания; 
способы соединения с помощью клея ПВА, пластилина, ниток, переплетения; различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки; названия 
и назначение ручных инструментов и шаблонов, правила работы ими; что такое деталь (составная часть изделия); устройство простейших макетов и моделей окружающего мира; виды 
соединения деталей (однодетальные и многодетальные); части 
растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями; общие сведения о массовых профессиях; правила 
безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, 
бытовой техникой (в том числе с компьютером), средствами 
связи; правила дорожного движения;

От автора

 
• уметь организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы; под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование последовательности его изготовления 
и осуществлять контроль результата практической работы 
по шаблону, образцу изделия, рисунку; работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, 
инструктажа;

 
• осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать 
вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, 
выстраивать цепочку своих практических действий);

 
• осуществлять контроль качества работы друг друга;

 
• соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе;

 
• экономно выполнять разметку заготовок – размечать 
по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;

 
• резать ножницами, соединять детали клеем, нитками;

 
• эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;

 
• использовать для сушки готового изделия пресс;

 
• ухаживать за комнатными растениями;

 
• проращивать крупные семена растений;

 
• обслуживать себя (гигиена тела и одежды);

 
• осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий; знать названия и назначение ручных 
инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, 
булавки), правила работы с ними; вышивать швами «вперед 
иголку» и «вперед иголку с перевивом» по прямой линии;

 
• пришивать пуговицу с двумя отверстиями;

 
• лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть 
к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);

 
• вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично;

 
• определять инструменты и приспособления, необходимые 
для работы;

 
• с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу; осуществлять контроль качества 
результатов собственной практической деятельности;

От автора

 
• самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий; выполнять экономную разметку деталей по шаблону; аккуратно выполнять клеевое 
соединение деталей (мелких и разных по размеру);

 
• словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);

 
• осваивать технологию моделирования;

 
• развивать способность ориентироваться в информации разного вида;

 
• называть и показывать части компьютера (системный блок, 
монитор, клавиатура, мышка); находить информацию 
в Интернете с помощью взрослого;

 
• анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, 
соблюдать их при выполнении изделий;

 
• исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные 
материалы, их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.);

 
• осваивать правила сбора и хранения природных материалов;

 
• использовать пресс для сушки изделий;

 
• под контролем учителя организовывать рабочее место 
и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

 
• безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

 
• выполнять правила культурного поведения в общественных 
местах;

 
• создавать различные изделия из доступных материалов 
по собственному замыслу;

 
• осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы;

 
• работать с текстом и изображением на компьютере;

 
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

 
• иметь представление о роли и месте человека в окружающем мире; о том, когда деятельность человека сберегает 
природу, а когда наносит ей вред; о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека; 
о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; об основных источниках информации; о назначении основных устройств компьютера; 
о правилах безопасного поведения и гигиены при работе 
инструментами, бытовой техникой; о транспорте, о способах передвижения человека и перемещения груза.