Гидрореабилитация

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)

К. И. Безотечество

ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИЯ

Учебное пособие модуля дисциплины 
«Технологии физкультурно-спортивной деятельности»

6-е издание, стереотипное

Рекомендовано Учебно-методическим объединением
высших учебных заведений Российской Федерации по образованию в области физической культуры
в качестве учебного пособия для образовательных учреждений 
высшего профессионального образования, осуществляющих образовательную деятельность 
по направлению 034300 (62) – «Физическая культура»
и 034400 (62) «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(адаптивная физическая культура)»

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2020

УДК 615.8(075.8)
ББК 75.09+53.54я73
         Б40

Р е ц е н з е н т ы: 

д-р биол. наук, проф., зав. кафедрой «Физической культуры и здоровья»
Сибирского государственного медицинского университета (СибГМУ) В. Н. Васильев,

канд. мед. наук, заместитель директора по развитию Томского НИИ курортологии 
и физиотерапии Федерального медико-биологического агентства России  В. Я. Эскин

         Безотечество К. И. 
Б40           Гидрореабилитация : учеб. пособие модуля дисциплины «Технологии физкультур
но-спортивной деятельности» / К. И. Безотечество. – 6-е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 
2020. – 156 с. – ISBN 978-5-9765-2473-6. – Текст : электронный.

Учебное пособие «Гидрореабилитация» посвящено вопросам подготовки специалистов в 
области педагогической реабилитации инвалидов, адаптивной физической культуры, 
специалистов, работающих со взрослыми и детьми – инвалидами.
В пособии представлен материал по истории развития гидрореабилитации, как нового 
физкультурно-спортивного вида работы с инвалидами в России. Его организационные и 
методические основы, техника упражнений, выполняемых в воде и методика проведения занятий 
по гидрореабилитации при различных нозологиях. Дана классификация разновидностей и 
направлений занятий в зависимости от заболеваний и возраста инвалидов.
Большая часть материалов подготовлена к изданию на основе 30-летнего авторского опыта 
практической деятельности и преподавательской работы в области спортивного прикладного и 
оздоровительного плавания.

Учебное пособие подготовлено для студентов, обучающихся по специальности 49.03.02 – 
направление подготовки – «Адаптивная физическая культура для лиц с отклонениями в 
состоянии здоровья» (ЛФК). Профиль подготовки – «Адаптивное физическое воспитание». 
Квалификация (степень) выпускника – «Бакалавр».
«Гидрореабилитация» – модуль дисциплины «Технологии физкультурно-спортивной 
деятельности». ОДС.09.

УДК 615.8(075.8)
ББК 75.09+53.54я73

ISBN 978-5-9765-2473-6                                                                                       © Безотечество К.И., 2016
                                                                          © ФГБОУ ВПО «ТГПУ», 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

Список сокращений .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  4
Понятийный аппарат дисциплины. Глоссарий  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  5
Предисловие  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  9

ГЛАВА 1. ПЛАВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ДВИГАТЕЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ 
ИНВАЛИДОВ   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .12

1.1. Гидрореабилитация – новая научно-педагогическая и учебная дисциплина 

для студентов ФФКиС  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .12

1.2. Требования, предъявляемые к работе гидрореабилитолога .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .17
1.3. Влияние занятий плаванием и гидрореабилитацией на организм человека  .  .  .  .  .  .18
1.4. Плавание как средство двигательной реабилитации инвалидов  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .20
1.5. Снижение психологического барьера водобоязни при обучении плаванию 

детей-инвалидов .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .20

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИЕЙ 
С УЧЁТОМ НОЗОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ ЗАБОЛЕВАНИЙ И ПОРАЖЕНИЙ .  .  .  .26

2.1. Бассейны для плавания и ванны для занятий инвалидов гидрореабилитацией .  .  .  .26
2.2. Инвентарь для занятий гидрореабилитацией с детьми-инвалидами   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .30
2.3. Организация занятий гидрореабилитацией детей-инвалидов  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .30
2.4. Структура занятия по гидрореабилитации в бассейне .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .31

ГЛАВА 3. ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИИ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .34

3.1. Плавание как средство двигательной реабилитации инвалидов 

после ампутации конечностей  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .34

3.2. Гидрореабилитация детей после ампутаций конечностей .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .39
3.3. Гидрореабилитация глухих, слабослышащих и детей с нарушениями речи   .  .  .  .  .  .44
3.4. Гидрореабилитация слепых и слабовидящих детей .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .52
3.5. Гидрореабилитация детей с детским церебральным параличом  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .56
3.6. Гидрореабилитация детей с замедленным психическим развитием  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .66
3.7. Гидрореабилитация умственноотсталых детей-инвалидов  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .74
3.8. Гидрореабилитация детей-аутистов  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .82
3.9. Гидрореабилитация детей с синдромом Дауна .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .87
3.10. Гидрореабилитация беременных .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .95
3.11. Гидрореабилитация детей грудного возраста .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 105
3.12. Гидрореабилитация и массаж в лечении заболеваний 

опорно-двигательного аппарата у детей школьного возраста  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 116

3.13. Подвижные игры в воде – средство гидрореабилитации детей

 с ограниченными возможностями здоровья  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 124

Литература  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 139
Приложение. Контрольно-измерительные материалы дисциплины .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 145

Список сокращений

АД – артериальное давление

АФК – адаптивная физическая культура

ГА – гидроаэробика

ГР – гидрореабилитация

ГШ – гидрошейпинг

ГКТ – гидрокинезотерапия – ЛФК в воде

ДЦП – детский церебральный паралич

ЛП – лечебное плавание

ЛФК – лечебная физическая культура

НМА – нервно-мышечный аппарат

ОДА – опорно-двигательный аппарат

ОФК – оздоровительная физическая культура

ОЦМ – общий центр масс

ПНС – периферическая нервная система

ПОДА – поражения опорно-двигательного аппарата

РДА – ранний детский аутизм

ССС – сердечнососудистая система

ФК – физическая культура

ФФКиС – факультет физической культуры и спорта

ЦНС – центральная нервная система

ЧСС – частота сердечных сокращений (пульс)

ЭНОП – этап начального обучения плаванию

Понятийный аппарат дисциплины

ГЛОССАРИЙ1

АДАПТАЦИЯ – (от позднелат. adaptatio – приспособлять) – приспособление строения и функций 
организма, его клеточных систем, субсистем и органов к условиям окружающей среды; приспособление, привыкание ребенка к условиям жизни, её нормам и требованиям, к активной деятельности, полноценному освоению картины мира.

АДАПТИВНОЕ ПЛАВАНИЕ – вид плавания, направленный на формирование и развитие двигательных способностей и плавательной подготовленности лиц с ограниченными возможностями 
здоровья, в том числе, инвалидов.

АКВААЭРОБИКА – вид плавания, направленный на повышение двигательной активности, повышение качества жизни путем использования в водной среде упражнений с различными предметами, 
поддерживающими средствами или легкими отягощениями, выполняемыми под музыку.

АКВА-ФИТНЕС – система физических упражнений избирательной направленности, выполняемых 
в условиях водной среды. Направление организации досуговой деятельности населения разного 
возраста и различного уровня физической подготовленности, включающее как организованные, 
так и самостоятельные занятия в водной среде с использованием традиционных и нетрадиционных для плавания средств, игр и развлечений, предусматривающие решение оздоровительных, 
воспитательных (развивающих) и образовательных задач.

АМПУТАЦИЯ – (oт лат. amputation – отсечение) – удаление какой-либо части или всей конечности.

АНОМАЛИЯ – (от греч. anomalies – отклонение от нормы) – ненормальность, неправильность, отклонение от общей закономерности развития.

АУТИЗМ – (от греч. autos – сам) – состояние психики, характеризующееся преобладанием замкнутой внутренней жизни и активным отстранением от внешнего мира. Крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся уходом индивида от контактов с окружающей действительностью и в погружении в мир собственных переживаний.

ГИДРОАЭРОБИКА – оздоровительный вид физической культуры, относящийся к фитнесу, – это 
система физических упражнений, сочетающая в себе элементы плавания, хореографии, гимнастики, стретчинга, йоги и силовых упражнений, выполняемых в воде под музыку.

ГИДРОДИНАМИКА – наука, изучающая как закономерности движения жидкости, так и движение 
тела в жидкости.

ГИДРОПЕДАГОГИКА – составная часть педагогики, отражающая изучение процесса обучения 
и воспитания человека в условиях водной среды и средствами водной среды, путем восприятия, 
сохранения, усвоения, передачи от обучающего к обучающимся (система «учитель-ученик») знаний о явлениях, свойствах и закономерностях взаимоотношений человека и водной среды, обусловленной совместным взаимоотношением учителя и ученика в едином поле сенсорного, духовного и физического пространства. (Мосунов Д. Ф., 2005).

ГИДРОПРОФИЛАКТИКА – совокупность предупредительных упражнений, выполняемых в воде 
и направленных на сохранение и укрепление нормального состояния организма. (Смирнова И. Р., 
1993).

ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИЯ – 1) впервые как специализация, одобрена Президиумом Совета Учебнометодического объединения по образованию в области физической культуры и спорта Министерства образования и науки Российской Федерации, протокол № 1 от 24 января 2005 года.

 
2) ГР– педагогический процесс обучения и воспитания человека в условиях водной среды и средствами водной среды с целью формирования качественно нового, более высокого от исходного, 
уровня его двигательной и общественной активности.

1  
Глоссарий – от греч. «glossa» – язык. Толкование, перевод терминов и понятий. Понятийный аппарат дисциплины

3) ГР – многолетний педагогический процесс, который заключается в усвоении и передаче от тренера (гидрореабилитолога) или специалиста по АФК к ребенку-инвалиду накопленного опыта, 
знаний, умений и навыков различных видов деятельности: двигательной, психической, интеллектуальной и социальной, в условиях водной среды. Универсальное средство восстановления после 
травм, операций и различных заболеваний для укрепления организма.

ГИДРОРЕАБИЛИТОЛОГ – специалист, владеющий средствами, методами и приемами водной реабилитации, передающий занимающимся опыт, формирующий необходимые двигательные компетенции (умения и навыки), направленные на реабилитацию личности, обеспечивающий формирование и воспитание личности, способной к саморазвитию, самоопределению и дальнейшему 
самосовершенствованию её духовных, двигательных и интеллектуальных возможностей, имеющихся в данный возрастной период.

ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИОННОЕ ПЛАВАНИЕ отражает дидактические взгляды передачи опыта 
двигательной, умственной, физической, соматической, духовной и волевой деятельности от одного поколения к другому, путем планирования, организации и проведения занятий в условиях водной среды для лиц с отклонениями в развитии. (Мосунов Д.Ф., 2001). 

ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИЯ ИНВАЛИДОВ – процесс обучения и воспитания человека (прежде всего 
ребенка – инвалида) в условиях водной среды, путем формирования и становления качественно 
нового (в отличие от исходного) уровня состояния его здоровья, его физической, интеллектуальной и общественной активности, общественного признания и уважения. (Мосунов Д. Ф., 2005).

ГИДРОШЕЙПИНГ – комплексная система физических тренировок, включающая в себя упражнения по освоению с водой, плавательные упражнения, динамичные упражнения аэробного характера, упражнения локального воздействия на отдельные группы мышц, с целью развития их физических качеств, растягивание, расслабление, дыхательные упражнения. (Кууз Р. В., 2000).

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА – физическая (соматическая); осознанная (не осознанная); самостоятельная (пассивная), активность с помощью специалиста, тренажера или 
к.-л. приспособления.

ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ – дети, имеющие значительные отклонения от нормального физического или психического развития и вследствие этого нуждающиеся в воспитании и обучении в специально созданных условиях, которые обеспечивают коррекцию и компенсацию недостатков развития.

ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ (ДЦП) – заболевание, проявляющееся различными двигательными нарушениями, часто в сочетании с нарушениями интеллекта. Причиной заболевания 
являются поражения отдельных участков головного мозга, наступившие во время беременности, 
родов или в первые два месяца жизни ребенка.

ДИДАКТИКА – в педагогике, гидропедагогике, гидрореабилитации, процесс передачи общественного опыта от одного поколения другому, от учителя к ученику, от педагога к студенту.

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ – согласование акта дыхания с выполнением в воде различных 
движений туловищем, верхними и нижними конечностями.

ИГРА – вид деятельности, направленной на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии, снятии напряжения, а также на развитие определенных навыков и умений. И. – форма свободного самовыражения человека, не связанная с достижением утилитарной цели и доставляющую радость саму по себе.

КОНДИЦИОННОЕ ПЛАВАНИЕ – вид плавания направленное на достижение более высокого 
от исходного уровня плавательной подготовленности, поддержание спортивного долголетия.

ЛЕЧЕБНО-ОЗДОРОВИИТЕЛЬНОЕ (РЕКРЕАЦИОННОЕ) ПЛАВАНИЕ – вид плавания, направленный на исправление или компенсирование временного ухудшения состояния здоровья. 

КУЛЬТЯ – остаточная часть конечности после ампутации.

МАССАЖ – метод лечения и профилактики заболеваний, представляющий собой совокупность 
приемов механического дозированного воздействия на различные участки поверхности тела 
человека, производимого руками массажиста или (реже) специальными аппаратами. (Белая Н. А., 
Петров И. Б., 1994).

МАГНИТОГИДРОДИНАМИКА – наука, изучающая закономерности магнитогидродинамических 
течений жидкости. Впервые выявляет, теоретически выводит и экспериментально подтверждает 
результатами позитивной гидрореабилитации более 1,5 тысяч детей-инвалидов, важное 
следствие для гидрореабилитации детей-инвалидов (Мосунов Д. Ф., 2000). Действие сил электромагнитной природы позволяет прямо, или непосредственно, преобразовывать механическую 
энергию жидкости в электрическую и, наоборот, подводимую электрическую энергию – в механическую энергию потока жидкости (Патрашев А. Н., 1970). 

МЕЛКАЯ МОТОРИКА – умение использовать возможности пальцев рук.

ОБЩЕСТВЕННАЯ АКТИВНОСТЬ – осознанная и неосознанная, например, человек находится в измененном состоянии, но выполняет какое-либо действие-реакцию на внешний целевой раздражитель.

ОБЩЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ – опыт, накопленный многими поколениями людей, сохраняется и передается, через средства – носители информации, включая материальные, вербальные, виртуальные, генетические и другие носители.

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ПЛАВАНИЕ – вид плавания направленное на достижение и поддержание 
желаемого состояния уровня здоровья, повышение качества жизни, профилактику заболеваний 

ОСТЕОХОНДРОЗ позвоночника – это дегенеративное заболевание, вовлекающее в патологический 
процесс все его ткани, начиная с активной части – мышц, с последующими изменениями в пассивной части – дисках, суставах, связках, телах позвонков. В отличие от физиологического старения дегенеративные изменения наступают преждевременно, в молодом и среднем возрасте, 
в результате неадекватных нагрузок на позвоночник. (Девятова М. В., 2001).

ПАРАЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ – международные соревнования спортсменов среди лиц, с поражением опорно-двигательного аппарата и отклонениями по зрению.

ПАРАЛИМПИЙСКОЕ ПЛАВАНИЕ – вид спорта, включенный в Программу выступлений на Паралимпийских играх.

ПЛАВАНИЕ – непотопляемость в воде какого-либо тела, его способность находиться на поверхности воды в плавучем состоянии в течение некоторого времени. 

ПЛАВАНИЕ ПАССИВНОЕ – это плавание в состоянии статики, без движений и активного самостоятельного преодоления расстояния. Продвижение возможно только за счет течения воды или 
волн.

ПЛАВАНИЕ ДИНАМИЧЕСКОЕ – это плавание с активным продвижением вперед по поверхности 
воды за счет скоординированных движений конечностями при оптимальном положении тела 
(горизонтально на груди, на спине или на боку) и углубленном дыхании, обеспечивающим доставку работающим мышцам достаточного количества кислорода.

ПЛАВАНИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ – направление оздоровительной физической культуры, обеспечивающее повышение функциональных возможностей сердечно-сосудистой, мышечной и дыхательной систем за счет экономизации работы сердца в состоянии покоя и повышения резервных 
возможностей аппарата кровообращения при мышечной деятельности (Меньшуткина Т. Г., 2003).

ПЛАВАНИЕ РЕАБИЛИТАЦИОННОЕ – это передача опыта двигательной, умственной, физической, 
соматической, духовной и волевой деятельности путем планирования, организации и проведения занятий в условиях водной среды для лиц с отклонениями в развитии (Мосунов Д. Ф., 2005)

РАЗВИТИЕ – изменения, происходящие с течением времени в строении тела, психике и поведении 
человека в результате биологических процессов, происходящих в организме, и воздействия социума и окружающей среды.

РЕКРЕАЦИЯ – (от лат. «recreatio» – восстановление) – комплекс оздоровительных мероприятий, 

осуществляемых с целью восстановления нормального самочувствия и работоспособности здорового, но утомленного человека

РЕКРЕАЦИОННОЕ ПЛАВАНИЕ – вид плавания, направленный на улучшение физического и пси
хоэмоционального состояния людей на основе активного отдыха, путем организации развлечений и досуга с использованием средств плавания и купания.

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ – стойкое выраженное нарушение познавательной деятельности 

вследствие диффузного (разлитого) органического поражения центральной нервной системы 
(ЦНС).

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – вид культуры человеческого общества, это и специфический процесс 

деятельности и её социально значимые результаты по формированию физической готовности 
к жизни – с одной стороны, а с другой – результат человеческой деятельности, а также средство 
и способ физического совершенствования людей.

ФИЗИЧЕСКАЯ РЕКРЕАЦИЯ (от лат. «reсreatio» – восстановление и польск. «rekreacja» – отдых) – 

использование любых видов двигательной активности (физические упражнения, игры, естественных факторов природы) для укрепления здоровья и физического развития в целях восстановления сил, израсходованных в процессе труда.

ФИТНЕС – вид физической активности, дающий больший заряд энергии, чем тот, который затрачи
вается на него. Целью занятий фитнесом является достижение и поддержание необходимого 
уровня здоровья и работоспособности организма.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДРАЖИТЕЛЬ – вербальный (невербальный сигнал), направленный в адрес контак
тируемого человека, с целью установления возможности (не возможности) передачи информации, её приема учеником, путем проявления какой-либо ответной деятельности.

ЭФФЕКТ ИЗЛУЧЕНИЯ-ПОГЛОЩЕНИЯ – эффект позитивного действия электромагнитных излу
чений человека при погружении в водную среду (Мосунов Д. Ф., 2000). Достоверно подтверждается в процессе гидрореабилитации и обучения плаванию лиц с детским церебральным параличом (Шпак С. Л., 2002) и эпилепсией (Мосунова М. Д., 2005).

ПРЕДИСЛОВИЕ

Анализ научных и практических достижений 
в области гидрореабилитации
Ведущим учреждением, проводящим наибольшее количество исследований в области гидрореабилитации, является «Национальный университет физической культуры, спорта и здоровья 
им. П.Ф. Лесгафта, г. Санкт-Петербурга». Здесь, в 2000 г., была открыта кафедра гидрореабилитации, 
которую с момента начала её работы возглавляет д.п.н., профессор по кафедре плавания, Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации Дмитрий Фёдорович Мосунов, под руководством которого, и по настоящее время, преподавателями, аспирантами и магистрантами ведутся научные исследования различных направлений гидрореабилитации и паралимпийского плавания. 
Так, В.Г. Сазыкин (2000, 2002) разработал и обосновал методику преодоления критических ситуаций при обучении плаванию ребенка-инвалида.
С.Л. Шпак (2002) обосновал методику индивидуального обучения плаванию детей с последствиями церебрального паралича.
Проблемам гидрореабилитации и обучения плаванию детей-аутистов посвящены многолетние 
исследования Д.Ю. Казакова (2003, 2005). 
М.Д. Мосунова (2005) разработала методику обучение плаванию в условиях совместного пребывания в воде тренера и ребенка-инвалида (на примере эпилепсии) и оказания помощи при эпилептическом приступе с утратой сознания в воде, умеющего плавать ученика;
Под руководством проф. Д.Ф. Мосунова, возглавляющего с 2003 г. комплексную научную группу 
(КНГ) сборной команды по паралимпийскому плаванию, заслуженный тренер (ЗТ) РФ доцент 
И.Л. Тверяков, ЗТ РФ, доцент Ю.А. Назаренко; ЗТ РФ, доцент И.В.Клешнёв и доцент М.Д. Мосунова 
разработали методики подготовки в паралимпийском плавании слепых и пловцов-инвалидов 
с поражениями опорно-двигательного аппарата, принимавших участие в Паралимпийских играх 
2004–2012 гг.
Преподаватели факультета АФК НГУ им П.Ф.Лесгафта к.п.н., доцент О.Э.  Аксенова и д.п.н., 
профессор С.П. Евсеев (2004) написали учебное пособие «Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре», содержащее главу «Гидрореабилитация».
Вторым крупным центром, занимающимся проблемами ГР инвалидов, является г. Краснодар, 
где под руководством д.п.н., профессора А.И. Погребного ведутся исследования в этом направлении. 
Особенно по гидрореабилитации детей с различными отклонениями в состоянии здоровья.
Проблемам двигательной и психической реабилитация глухих и слабослышащих детей средствами плавания посвящено исследование С.А. Мясищева (2005).
В.В. Пермяков. (2004, 2005) разработал методику использования средств плавания в системе физической и психической реабилитации детей с задержкой психического развития.
Коллектив авторов кафедры плавания Российского государственного университета физической 
культуры, спорта и туризма (РГУФК) С.Н. Морозов, О.И. Попов, под руководством д.п.н., профессора, члена корреспондента Академии педагогических наук Н.Ж. Булгаковой (2005), подготовил учебное пособие для студентов вузов «Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание», в котором 
освещены отдельные вопросы гидрореабилитации инвалидов с различными нозологиями.

Перечень учебников по теме
До настоящего времени в свет не вышел ни один учебник по гидрореабилитации для студентов 
вузов. Эта дисциплина и её частные методики только освещается отдельными главами в учебниках 
по АФК, физиотерапии и валеологии:
1.  Теория и методика адаптивной физической культуры: учебник / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина, 
В. И. Попова. – Санкт-Петербург: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1999. – 324 с.
2.  Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник для студентов вузов: в 2 т. Т. 1 /
Под общей ред. С. П. Евсеева. – М.: Сов. спорт, 2002. – 448 с.
3.  Общая физиотерапия: учебник для студентов медицинских вузов / М. В. Боголюбов, Г. Н. Пономаренко. – Москва: Медицина, 2003. – 480 с.
4.  Дубровский, В.И. Валеология. Здоровый образ жизни: Учебник для вузов. – Москва: Retorika А, 
2001. 560 с.
5.  Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Ж. Булгакова, С.Н. Морозов, О.И. Попов и др.; Под ред. Н.Ж. Булгаковой. – Москва: 
Академия, 2005. – 432 с.
6.  Каптелин, А.Ф. Гидрокинезитерапия в ортопедии и травматологии. – Москва, 1986. – 220 с.
7.  Методика обучения плаванию детей с ограниченными возможностями здоровья: учебно-методическое пособие / Сост.: С.Б. Нарзулаев, В.И. Павлухина, О.Ю. Похоруков. – Томск: Изд-во ТГПУ, 
2007. – 65 с.
8.  Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебное 
пособие / Авт.-сост.: О. Э. Аксёнова, С. П. Евсеев; Под. ред. С. П. Евсеева. – Москва, 2007. – 296 с.
9.  Физическая реабилитация: учебник для академий и институтов физической культуры / Под общ. 
ред. проф. С. Н. Попова. – Ростов-на-Дону, 1999.  – 608 с.
10. Мосунов, Д. Ф., Сазыкин, В. Г. Преодоление критических ситуаций при обучении плаванию ребенка-инвалида: учебное пособие. – Москва, 2002. – 152 с.

Отличие данного учебного пособия от перечисленных изданий заключается в системном представлении учебного материала по вопросам гидрореабилитации, а так же в том, что в нём даны характеристики различных заболеваний и поражений у инвалидов, методики и содержание практических занятий гидрореабилитацией при различных, наиболее распространённых, заболеваниях.
В главе II представлены «Правила безопасности на занятиях в бассейне», которые обязан соблюдать гидрореабилитолог при работе с детьми-инвалидами.
Впервые автор предлагает в качестве средства гидрореабилитации использовать облегчённые 
способы плавания, в частности – в методике ГР слепых и слабовидящих детей.
В  главе III учебного пособия представлена авторская методика гидрореабилитации детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата в сочетании с лечебным массажем (см. п. 3.12)

Основные принципы, положенные в основу работы
1. Преемственности теоретических знаний и практических навыков в таких областях, как: методика адаптивной физической культуры, теория и методика физического воспитания, теория и методика спортивного и прикладного плавания, гигиена, анатомия, физиология, биомеханика и гидродинамика.
2. Логической последовательности изложения учебного материала. После рассмотрения 
в 1-й главе основ содержания гидрореабилитации, как педагогической, учебной и научной дисциплины, во 2-й главе описаны особенности организации занятий ГР при различных нозологиях. 
В 3-й главе изложены специфические методики гидрореабилитации при различных заболеваниях. 
В ней также представлен большой арсенал подвижных игр в воде, которые, наряду с физическими 
упражнениями, также являются средством гидрореабилитации. Игры классифицированы и подобраны в соответствии с нозологическими формами.
3. Систематизации научного (на основе анализа авторефератов диссертаций и материалов международных научных конференций) и учебно-методического материала в соответствии с нозологическими формами различных заболеваний.

Методические особенности, положенные в основу работы

1. В параграфах 3-й главы описаны не только методики гидрореабилитации при различных за
болеваниях и поражениях, но и представлены планы-конспекеты с комплексами упражнений 
для занятий в воде, что будет очень удобно для специалистов в области педагогической гидрореабилитации и для студентов АФК во время проведения практических занятий при прохождении учебной практики.

2. Гидрореабилитация является модулем дисциплины «Технологии физкультурно-спортивной 

деятельности». Учебное пособие подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) последнего поколения, в объёме учебной программы и подготовлено для студентов, обучающихся по специальностям: 
032102.65 (022500) – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адап
тивная физическая культура)» ДПП.Ф.09 Технологии физкультурно-спортивной деятельности 
(Гидрореабилитация, ОДС. 09). Студенты, закончившие очное и заочное отделение получают квалификацию – «Специалист по адаптивной физической культуре». 

032101.65 – «Физическая культура и спорт». Квалификация – «Специалист по физической культу
ре и спорту».

034300.62 – направление подготовки – «Физическая культура». Профиль подготовки – «Физкуль
турное образование». Степень выпускника – «Бакалавр». 

034400.62 – направление подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии 

здоровья (адаптивная физическая культура)». Профиль подготовки  – «Физическая реабилитация». Степень выпускника – «Бакалавр». 

Актуальность работы обусловлена недостатком специальной литературы по данному направ
лению комплексной реабилитации детей-инвалидов, острой нехваткой специалистов для работы 
с инвалидами по реабилитации и адаптации к дальнейшей жизни в обществе после тяжёлых травм, 
болезней и врождённых заболеваний. В настоящее время необходима целенаправленная подготовка 
специалистов по педагогической гидрореабилитации инвалидов, как мощного фактора решения 
этой острой социальной проблемы в России, так как число детей-инвалидов в стране ежегодно 
неуклонно растёт.

Учебное пособие поможет студентам факультетов физической культуры (ФФК) г. Томска 

и Сибирского региона повысить свой теоретический уровень и качественно проводить практические занятия с детьми-инвалидами и людьми с ограниченными возможностями в состоянии здоровья, как во время учебных практик, так и во время самостоятельной работы в качестве специалистов 
в области педагогической гидрореабилитации.

Новизна работы состоит в том, что в ней представлены результаты исследований и, разрабо
танная на их основе, авторская методика педагогической гидрореабилитации детей с нарушениями 
опорно-двигательного аппарата в сочетании с массажем (см. п. 3.12).

В учебном пособии приведён «Каталог подвижных игр в воде», подобранных с учётом нозоло
гий детей-инвалидов, для которых ГР является средством коррекции, профилактики нарушенных 
или компенсации утраченных функций (см. п. 3.13).

Определены факторы, оказывающие негативное влияние на процесс обучения детей-инвалидов 

в бассейне и методы их преодоления (критические ситуации, водобоязнь, страх, захлёбывание и т.д.).