История психологии

А.Р. Батыршина

ИстоРИя псИхологИИ

Учебное пособие

Рекомендовано УМО по специальностям 
педагогического образования в качестве учебного пособия 
для студентов высших учебных заведений, обучающихся 
по педагогическим специальностям (ОПД.Ф.01 — Психология)

Москва 
Издательство «ФлИнта» 
2021

3-е издание, стереотипное

УДК  159.9(075.8)
ББК  88.1я73

Б28 

 Б28

Батыршина А.Р.
    История психологии [Электронный ресурс] : учеб. пособие / а.Р. 
Батыршина. — 3-е изд. стеротип.— М. : ФлИнта, 2021. — 224 с.

ISBN 978-5-9765-0911-5 

Пособие содержит учебную программу по курсу «История 
психологии», планы семинарских занятий; предложены различные формы 
организации контроля, дополнительные материалы для самостоятельной 
работы; вариативные формы организации зачета и экзамена. Представлены 
перечни рекомендуемой литературы, а также вопросы и задания для 
самопроверки, тестовые и творческие задания.
Для 
студентов 
высших 
учебных 
заведений, 
обучающихся 
по 
педагогическим направлениям, и преподавателей.

ISBN  978-5-9765-0911-5 
© Батыршина а.Р., 2016
© Издательство «ФлИнта», 2016

УДК 159.9(075.8)
ББК  88.1я73

оглавление

Предисловие . .......................................................................................................... 4

1.
Программа учебного курса «История психологии» ................................... 6

1.1.  Содержание образовательного стандарта . ......................................... 9

1.2.  Содержательная характеристика курса . ............................................. 9

2.
Организация самостоятельной работы студентов ..................................... 25

2.1.  Программы семинарских занятий по курсу ...................................... 25

2.2.  Задания на закрепление учебного материала ................................. 105

2.3.  Методические рекомендации к практической работе студентов

исследовательского характера . ........................................................ 163

2.4.  Задания для самостоятельной работы .............................................. 175

3.
аттестация студентов ................................................................................. 176

3.1.  Промежуточная аттестация .............................................................. 176

3.2.  Итоговая аттестация .......................................................................... 180

3.3.  Проблемные задания по курсу «История психологии» ................. 180

3.4.  Пакет заданий для творческого прохождения аттестации ............ 181

4.
Показатели освоения учебного курса . ...................................................... 182

Библиография . .................................................................................................... 184

Приложения ......................................................................................................... 186

Приложение 1.  таблица, раскрывающая деятельность

и взгляды психологов . .................................................... 186

Приложение 2.  творческие задания . ....................................................... 186

Приложение 3.  Учебно-методические материалы к курсу

«История психологии» .................................................. 206

предисловие

История психологии — теоретическая отрасль психологической науки, объясняющая современное состояние психологии на 
основе ее ретроспективного анализа. История психологии реконструирует процесс развития науки в его динамике, начиная со взглядов древних на психику и заканчивая современными научными 
представлениями о ней. Она позволяет глубже понять современные 
теории и гипотезы, учит подходить к ним исторически. Поэтому 
изучение истории психологии ни в коей мере не должно создавать 
впечатления «копания в далеком прошлом» (Б.Ц. Бадмаев), оно помогает понять актуальные проблемы в теории и практике психологии сегодняшнего дня, которые не могли бы быть решены без участия ученых прошлого, чьи имена вписаны в историю науки.
Особенности истории психологии как науки теоретической, являющейся одновременно и исторической, и психологической, определяют трудности в познании данного курса и особого методического подхода к ее преподаванию. По мнению Б.Ц. Бадмаева, трудность 
в познании истории психологии связана с непониманием необходимости изучения давно забытых и порой абсолютно наивных психологических представлений древности и Средневековья, равно как и 
некоторых современных теорий и направлений научной психологической мысли, которые признаны ошибочными или тупиковыми. 
Возможно, именно непонимание и недооценка роли истории при 
ориентации в современном состоянии науки мешают формированию у будущего специалиста действенной мотивации, не способствуют появлению интереса к самостоятельной учебе, превращая ее 
в некое принудительное занятие.
Чтобы научить студента анализировать связи истории психологии как с общей психологией, так и с ее конкретными отраслями, 
возможно использование методического средства, как проблемные 
учебные задачи. Вопросы и задачи при этом ставятся таким обра

зом, чтобы, изучая историю психологии, студент обращался к современной теории и, наоборот, изучая общую психологию или другую отрасль психологии, сопоставлял ее положения с тем, как они 
зарождались и развивались в истории науки.
Исходя из этого, в настоящем пособии предпринята попытка 
представить такие проблемные вопросы и задания для решения их 
студентами, которые помогут понять смысл изучения не только современной психологической теории, но древней и ближней истории 
ее развития, понять причинность появления новых идей в истории 
науки. Данным материалом могут воспользоваться и преподаватели 
в ходе проблемного изложения лекций, проведения различных форм 
семинарских занятий, программирования самостоятельной работы 
студентов.
Пособие содержит:

  учебную программу по курс «История психологии», построенную на основании требований Государственного стандарта высшего профессионального образования;

  тематику и планы семинарских занятий;

  формы организации самостоятельной работы и контроля;

  дополнительные материалы для самостоятельной проработки каждой темы или проблемы;

  вариативные формы организации зачета;

  список учебно-методических материалов к курсу и т.п.

1. пРогРАммА учеБного куРсА 
«ИстоРИя псИхологИИ»

Содержание учебного курса «История психологии» строится на 
основе целостного рассмотрения мирового историко-психологического процесса в русле эволюции общечеловеческой цивилизации. В соответствии с этой концепцией предметом изучения курса 
является двуединый процесс становления и развития психологической мысли человечества в связи с эволюцией всех сторон жизни 
общества, взятый в его противоречивом единстве и многообразии 
культурно-исторических форм с древнейших времен до наших дней. 
Это позволяет снять искусственное разделение в изучении зарубежной и отечественной, дореволюционной и советской психологии.
Целью курса является формирование представлений о сложном 
пути развития научных концепций, раскрывающих логику и динамику психологических знаний о природе человеческой психики, панораму различных взглядов на законы, управляющие поведением и 
познанием человека.

Задачи курса:

  формирование представлений об общих закономерностях и 
логике развития психологических знаний;

  развитие знаний о предмете и задачах психологии как в разные исторические периоды, так и в различных психологических направлениях;

  развитие знаний о подходах к категориальному анализу психологических теорий;

  формирование представлений об основных психологических 
категориях (образа, действия, мотивации, общения, личности и др.), развитии психологических принципов (детерминизма, отражения, развития и системности, единства сознания и деятельности и др.);

  формирование недогматического взгляда на теории различных ученых, умение объективно и непредвзято находить реальные достоинства и недостатки в психологических теориях;

  создание установки на перенос полученных знаний в практику психологической консультационной и психотерапевтической деятельности;

  содействие приобретению навыков самостоятельной работы 
с психологическими первоисточниками.

Данный курс носит последовательный исторический характер и 
рассматривает психологические понятия, категории, системы в развитии, начиная с момента их зарождения.
Курс носит также интегративный и культурологический характер. Будучи целостным и комплексным курсом, он рассматривает в 
единстве и с исторической точки зрения широкий круг проблем: развитие историко-психологического сознания, роль психологии в жизни социума, развитие теоретических историко-психологических 
воззрений, личность психолога.
Курс предоставляет уникальные воспитательные возможности. 
Перед студентами раскрываются лучшие исторические примеры 
психологической деятельности и служения своей идее ученыхпсихологов. При освещении психологических концепций, теорий, 
взглядов отдельных психологов внимание студентов обращается на 
то новое, что способствовало развитию психологии с одной стороны, 
и совершенствованию прикладных сфер и областей — с другой.
Особенность данного курса состоит в установлении разнообразных и разноуровневых связей истории психологии с философией, 
культурологией, педагогикой, общей, педагогической, социальной и 
другими отраслями психологии с учетом их взаимной детерминации. Для лучшего понимания исторической логики развития психологической мысли постоянно происходит обращение к современным 
теориям общей психологии, определяются причины несостоятельности тех или иных теорий, взглядов, концепций, которых придерживались психологи прошлого.
Курс отличается тем, что основная нагрузка в нем приходится 
на рассмотрение истории современной психологии (с конца XIX сто

летия, когда психология стала самостоятельной, независимой дисциплиной), т.е. представлена именно история психологии, а не история философии, которая ей предшествовала.
С учетом указанных характерных особенностей содержание курса

  целостно рассматривает историю возникновения и последовательного развития психологической мысли в контексте социокультурного развития общества;

  включает материал, отражающий возникновение и развитие 
основных психологических направлений и концепций, лучшие мировые и отечественные историко-психологические 
достижения в области психологической теории и практики;

  включает в качестве сквозных линий основные психологические категории в их историческом развитии;

  отражает жизнь, деятельность и психологические взгляды 
передовых зарубежных и отечественных психологов прошлого и настоящего.

Принципы отбора содержания и структурирования 
учебного курса

Хронологический принцип, позволяющий рассматривать историю психологии как многомерное, развивающееся явление, имеющее сложную структуру и разнообразные формы взаимодействия с 
обществом, культурой, философией, техникой, религией и другими 
формами социальной жизни.
Принцип историзма, предполагающий рассмотрение фактов, 
явлений, событий в широком контексте конкретного исторического 
периода.
Принцип ретроспективизма, рассматривающий прогностическую значимость имеющегося историко-психологического наследия 
для решения современных проблем психологической науки.
Принцип целостности, ориентирующий на сквозное рассмотрение психологических проблем в единстве с общими тенденциями 
развития мировой науки, культуры и человеческой цивилизации в 
целом.

Принцип уровневой дифференциации, позволяющий освоить 
содержание курса на нескольких уровнях, определяемых активностью и самостоятельностью студентов при выполнении проблемных 
учебных задач и творческих заданий.

1.1. содержание 
образовательного стандарта

ОПД.Ф.01 «Психология: история психологии»

  Предмет и задачи истории психологии.

  Зарождение психологии как науки.

  Психологические теории и направления: психоанализ, индивидуальная психология, аналитическая психология, неофрейдизм, бихевиоризм и необихевиоризм, гештальтпсихология, 
когнитивная психология, генетическая психология, гуманистическая психология и др.

  Постановка и пути решения фундаментальных психологических проблем личности, деятельности, способностей, общения на разных этапах развития психологии.

1.2. содержательная характеристика курса

Тема 1. История психологии: 
теоретические и методологические основания

1.1. теоретико-методологические основы курса «История психологии». Объект, предмет, функции и задачи истории психологии. Подходы к пониманию предмета истории психологии 
(а.н. Ждан, В.а. Кольцова, т.Д. Марцинковская, В.а. Мазилов, В.а. Якунин, М.Г. Ярошевский и др.). Место истории психологии в системе современных психологических дисциплин 
и ее связь с другими отраслями науки.

1.2.  Основные понятия курса: психологическая парадигма, классическая и постклассическая парадигма науки, психологическая система, психологическая теория, психологические взгляды и воззрения, психологические категории (деятельность, отражение, личность, образ, действие, мотивация, общение, переживание и др.).

1.3.  Факторы, влияющие на развитие психологической науки. Инварианты психологического знания: принципы, категории, проблемы. Основные принципы историко-психологического познания: 
принцип системности, принцип развития, принцип единства логического и исторического, принцип социально-культурной обусловленности развития психологического познания.

1.4.  Методы изучения истории психологии: сравнительно-сопоставительный, сравнительно-генетический, системно-структурный, 
метод ретроспективного анализа, контент-анализ, метод логической поэтапной реконструкции, категориальный анализ, биографический метод, количественные наукометрические методы 
исследования. Современные тенденции и перспективы историко-психологических исследований.

1.5.  Проблема периодизации в истории психологии. Основные этапы 
развития мирового и отечественного психологического знания.

Первый период «Развитие психологии в рамках философии 
(от VI в. до н.э. до начала XIX в.)»

Тема 2. Характеристика основных подходов 
к проблеме души в период дофилософской психологии

2.1.  Понимание души в первых теориях о переселении душ, орфической и тотемной религии. Понимание души и ее функций в эпосе и мифах. легенды, мифы, сказания — основа появления знаний о внутреннем мире человека.

2.2.  Особенности зарождения психологических представлений в мифологии и религиях Древнего Востока (в Китае, Индии, Египте 
и Передней азии).

2.3.  Психологические учения основных философских школ Древней Индии и Китая. Проблема преемственности в развитии психологических знаний в странах Древнего Востока и Запада.

Тема 3. Психологические учения античности. 
Душа — основной предмет исследования 
античных мыслителей

3.1.  Возникновение первой научной гипотезы о психике — психологии — как науке о душе. Особенности античной психологии, 
ее периодизация. Протофилософский этап развития античной 
психологической мысли (Фалес, анаксимен, анаксагор). Учение Гераклита — первая развернутая концепция души.

3.2.  Психологические взгляды Демокрита. Учение о познании. Проблема чувств и аффектов. Проблема воли и свободы. Понятие о 
характере.

3.3.  Сократ и его учение о душе. Сократическая беседа, ее особенности и правила проведения. Принципы сократической беседы 
как средства познания нравственных определителей поведения 
и совершенствования человека.

3.4.  Этико-психологическое учение Платона и утверждение объективно-идеалистического подхода в психологии. Строение души, дуализм тела и души, чувственного и мыслительного в концепции Платона.

3.5.  теория аристотеля о душе и ее функциях: типы души, учение 
о процессах познания; учение о чувствах; проблема воли, характера. Понятие об энтелехии. Понятие о катарсисе. Платон и 
аристотель — истоки двух традиций в европейской психологической мысли.

3.6.  Эллинизм. Этическая проблематика и основные подходы к ее 
решению. Характеристика школы киников, стоиков и Эпикура.

3.7.  Характеристика психологической концепции, разрабатываемой 
в Поздней Стое (Сенека, Марк аврелий). Понятие о внешней и 
внутренней свободе, критика аффектов и разработка способов 
борьбы с ними.