Отечественная история

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ 
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
Институт искусств и культуры 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
О.С. Хрулёва 
 
 
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ 
 
Учебное пособие  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Томск 
Издательский Дом Томского государственного университета 
2017 

УДК 930(075.8) 
ББК 63.3(2)я73 
         Х95 
 
Хрулёва О.С.  
Х95 
Отечественная история : учеб. пособие. – Томск : Издательский  
 
Дом Томского государственного университета, 2017. – 136 с. 
 
В учебном пособии кратко излагается материал по истории России 
с древнейших времен до наших дней с учетом новейших данных, 
накопленных исторической наукой. 
Для студентов гуманитарных факультетов, обучающихся по различным направлениям укрупненной группы «Культуроведение и социокультурные проекты. 
УДК 930(075.8) 
ББК 63.3(2)я73 
 

 

Рецензенты 

К.А. Тартаковская, кандидат исторических наук, доцент 

Д.В. Загоскин, кандидат исторических наук, доцент 

 

 

 

 

 

 

 

© Томский государственный университет, 2017 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
Предисловие ................................................................................................ 5 

Тема 1. История как наука .......................................................................... 6 

Тема 2. Этнокультурные и социально-политические процессы 
становления русской государственности .................................................. 11 

Тема 3. Социально-политические изменения  
в русских землях в XII–XIV вв. ................................................................ 16 

Тема 4. Борьба руси с иноземными захватчиками в XIII в. ...................... 24 

Тема 5. Российское государство в XIV–XVI вв. ....................................... 28 

Тема 6. Российское государство в XVI–XVII вв. ...................................... 31 

Тема 7. Модернизация россии в XVIII в. .................................................. 38 

Тема 8. Россия в первой половине XIX в. ................................................. 44 

Тема 9. Общественная мысль и общественные движения  
в России в XIX в. ....................................................................................... 49 

Тема 10. Основные события истории России  
во второй половине XIX в. ........................................................................ 57 

Тема 11. Социально-экономическое и политическое развитие  
России в начале XX в. ............................................................................... 63 

Тема 12. Внешняя политика России в 1900–1917 годах.  
Участие россии в Первой мировой войне. ................................................ 68 

Тема 13. Россия в 1917–1920 годах ........................................................... 72 

Тема 14. Страна в 1920–1930-х годах ....................................................... 78 

Тема 15. Участие СССР во второй мировой войне.  
Великая отечественная война ................................................................... 88 

Тема 16. СССР в 1945–1991 гг. ................................................................. 94 

Тема 17. Внешняя политика СССР в 1946–1991 гг. ............................... 103 

Тема 18. Развитие России в 1990 – начале 2000-х гг. ............................. 112 

Вопросы к итоговому контролю ............................................................. 120 

Итоговый тест ......................................................................................... 123 

Список рекомендованной литературы .................................................... 133 

 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
Данное учебное пособие предназначено для учебного курса по дисциплине «Отечественная история» и освещает события, происходившие в 
русских землях со времени прихода на Восточно-Европейскую равнину 
славянских племен до начала XXI века. Вместе с тем в учебном пособии 
рассматриваются некоторые ключевые проблемы развития самой исторической науки.  
В основу исторической периодизации положены качественные изменения, общественного облика и государственности России в этот период. 
Каждый этап истории России имеет внутреннюю логику и свои закономерности, поэтому при написании учебного пособия за основу был принят хронологический принцип изложения исторических событий. Это 
позволяет глубоко и в необходимой последовательности усвоить фактический материал, узнать о выдающихся деятелях, творивших историю, 
сформировать достоверное представление об особенностях становления 
и развития Российского государства.  
Дисциплина «Отечественная история» является базовой дисциплиной 

для большинства учебных планов подготовки бакалавров. В том числе 
данная дисциплина относится к базовой части ООП 51.03.04 – Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия, является обязательной для изучения. 
Каждая тема курса в учебном пособии предваряется списком рекомендуемой для прочтения литературы, позволяющей углубить знания по 
каждой теме, и сопровождается вопросами для самоконтроля, способствующими закреплению пройденного материала. Для успешного освоения материала, дисциплина предполагает ознакомление с предлагаемой 
литературой по всему курсу, предложенной в конце пособия. Пособие 
также включает в себя итоговый тест по всем темам, перечень вопросов 
для итогового устного контроля.  
В целом, предлагаемые технологии должны содействовать повышению эффективности подготовки студентов не только в плане овладения 
новыми знаниями, но и новыми навыками исследовательского, коммуникативного и практического свойства.  

Тема 1. История как наука

 
Литература: 
1. Гуркин А.Б. Основы теории и методологии исторической науки: 
Методические указания по подготовке к семинарским занятиям / 
А.Б. Гуркин, И.П. Потехина, К.Н. Скворцов. СПб., 2011. 
2. Алексушин, Г.В. История как наука. Самара, 2002. 
3. Блок М. Апология истории или ремесло историка / пер. с фр. 
Е.М. Лысенко. Примеч. и статья А. Я. Гуревича. М., 1973. 

4. Голиков А.В., Круглова Т.А. Источниковедение отечественной 

истории. М., 2000. 

5. Данилевский И.Н., Кабанов В.В., Медушевская О.М., Румянцева 

М.Ф. Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники 
российской истории М., 2004 . 
6. Копосов Н.Е. Как думают историки. М., 2002. 
7. Медушевская О.М. Теория и методология когнитивной истории. 
М., 2008. 
8. Румянцева М.Ф. Теория истории. Учебное пособие. М., 2002. 
 
История (от др.-греч. ἱστορία – расспрашивание, исследование) – одна 
из древнейших наук, она возникла в Греции и насчитывает около 
2500 лет. В древнегреческой мифологии покровительницей истории является муза Клио, дочь Зевса и Мнемозины – богини памяти. Свиток и 
грифельная палочка в ее руках – символ и залог того, что ничто не должно исчезнуть бесследно. Древние очень ценили историю и называли ее 
«magistra vitae» (наставница жизни). 
В современном понимании, история – это гуманитарная наука, занимающаяся изучением человечества (его деятельности, состояния, мировоззрения, социальных связей и организаций и т. д.) в прошлом; в более 
узком смысле – наука, изучающая всевозможные источники о прошлом 
для того, чтобы установить последовательность событий, исторический 
процесс, объективность описанных фактов и сделать выводы о причинах 
событий.  
Как самостоятельная область знания, тем более научного, история не 
рассматривалась долгое время. В VI в. возникает такое понятие, как историки-лагографы – авторы первых исторических сочинений. Одним из 
них был Геродот (V в. до н.э.). Именно его на сегодняшний день считают 
отцом истории. Однако, история не имела собственного предмета в пери

од Античности, Средних веков, Возрождения и даже в эпоху Просвещения. 
Потребность в выделении собственно научных знаний стала ощущаться со времени естественнонаучной революции (XVII в.). Однако, и в 
начале XIX в. продолжала сохраняться «нерасчлененность» «философского» и научного знания, с одной стороны, и самой науки по дисциплинам, с другой. 
Одну из первых попыток определить место истории как научной дисциплины, обладающей собственным предметом, предпринял немецкий 
философ В. Круг в работе «Опыт систематической энциклопедии знаний». В. Круг разделил науки на филологические и реальные, реальные – 
на позитивные (юридические и богословские) и естественные, естественные – на исторические и рациональные и т.д. В свою очередь «исторические» науки подразделялись на географические (место) и собственно исторические (время) дисциплины. 
Предметом истории как науки является необходимость познания исторической действительности. Необходимость познания прошлого, с целью не повторения ошибок прошлого. И здесь на первый план выступают 
ученые – историки, которые и пытаются познать историческую действительность. 
Задача историка, как и любого другого ученого, — поиск истины. 
Процесс постижения истины необычайно сложен и труден. На этом пути 
ученого могут подстерегать неудачи. В силу сложности проблемы, недостатка фактов и т.п. он, желая прийти к истине, сам того не замечая, может впасть в заблуждение. Но помимо чисто познавательных трудностей, 
ученого подстерегают и другие опасности, источники которых находятся 
за пределами науки 
Процесс становления исторической науки был неразрывно связан с 
совершенствованием методологии истории, т.е. всего того комплекса 
принципов и приемов, в рамках которого осуществляется историческое 
исследование. 
К основным принципам научного исторического исследования относятся: 
 
принцип объективности, который подразумевает воссоздание исторической действительности с опорой на подлинные факты и 
знание объективных закономерностей исторического развития. 
Каждое явление необходимо исследовать, учитывая как положительные, так и отрицательные его стороны, независимо от субъ

ективного отношения к нему, не искажая и не подгоняя имеющиеся факты под заранее выработанные схемы; 
 
принцип детерминизма – научный подход, согласно которому 
все наблюдаемые явления не случайны, а имеют причину, обусловлены определенными предпосылками, и вся действительность предстает как сплетение причинно-следственных связей; 
 
принцип историзма, требующий рассмотрения исследуемого явления с учетом конкретных хронологических рамок и конкретной исторической обстановки. При этом нужно рассматривать 
явление в развитии, т.е. учитывать, какие причины породили его, 
как оно сформировалось и как видоизменялось со временем. 
Необходимо также исследовать каждое явление в совокупности с 
другими явлениями, имевшими место в тот период и развивавшимися во времени, в их взаимосвязи и взаимообусловленности 
(принцип единства исторического процесса); 
 
принцип социального подхода, подразумевающий необходимость учитывать интересы, традиции и психологию определенных классов, сословий, социальных слоев и групп, соотнесение 
классовых интересов с общечеловеческими, субъективный момент в практической деятельности правительств, партий, личностей; 
 
принцип альтернативности, допускающий возможность многовариантного исторического развития. Руководствуясь им, исследователь создает модели альтернативного развития путем сопоставления с аналогичными явлениями мировой истории, определяет 
степень вероятности осуществления того или иного события. Признание исторической альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности и извлечь уроки на будущее. 
Методы, используемые в историческом исследовании, можно разделить на две группы: общенаучные и специальные (частнонаучные). Общенаучные методы подразделяются на эмпирические (наблюдение, описание, измерение, сравнение, эксперимент) и теоретические (анализ и 
синтез, индукция и дедукция, абстрагирование, обобщение, аналогия, 
инверсия, моделирование, системно-структурный подход, построение 
гипотез). К специальным историческим методам относятся: 
 
конкретно-исторический или идеографический метод; суть его – 
в описании фактов, явлений и событий, без чего невозможно ни одно историческое исследование; 

 
сравнительно-исторический метод; подразумевает, что явление 
изучается не само по себе, но в контексте подобных явлений, разнесенных во времени и пространстве; сопоставление с ними дает возможность 
глубже понять исследуемый феномен; 
 
историко-генетический метод; связан с прослеживанием генезиса 
– т.е. зарождения и развития изучаемого явления; 
 
ретроспективный метод; заключается в последовательном проникновении в прошлое с целью выявления причин событий; 
 
историко-типологический метод; связан с классификацией объектов познания по избранному признаку (признакам) для облегчения их 
анализа (в чистом виде предстает, например, в археологии, где обширные 
классификации и хронологии строятся на определенных видах орудий 
труда, керамики, украшений, форме погребений и пр.) 
 
хронологический метод; предусматривает изложение исторического материала в хронологической последовательности. 
Классификация исторических источников также является дискуссионной проблемой. Историческим источником называется любой документ, привлеченный для познания действительности. Документ, который 
содержит в себе информацию о прошлом, но не используется историком, 
не является для последнего источником (информации). 
В исторической науке существуют различные подходы к классификации источников. 
1) выделение категорий исторических источников по методам и формам отражения действительности: 
 
вещественные 
 
письменные, 
 
изобразительные (изобразительно-художественные, изобразительно-графические, изобразительно-натуральные), 
 
фонические. 
Эта классификация позволяет определить общие методы решения 
проблем, возникающих при анализе и использовании каждой группы источников. 
2) видовая классификация, в основе которой лежит определенная 
функция воздействия источника на те или иные сферы общественных 
отношений. Видовая классификация дает возможность выявить и проследить эволюцию источников. 
Так, источники периода феодализма можно разделить на: 
1) Публично-правовые акты: 

 
договорного вида – международные договоры с Х в., княжеские 
договоры с XII в. и т.п. 
 
договорно-законодательного вида — жалованные грамоты с 
XII в., кормленые грамоты с XIV в., акты земских соборов с 1566 г. и т.п. 
 
судебно-процессуального вида – с XV в., и т. п.  
2) Частные акты: 
 
договорного вида – акты на землю с XII в. акты на движимое 
имущество с XIII в., денежные акты с XVI в., акты трудового найма с 
XVII в. и проч.  
 
распорядительного вида – письма приказчикам, инструкции об 
управлении имением с XVII в. 
 
делопроизводственные документы – распорядительного вида, 
докладного вида, протокольного вида, отчетного вида, 
 
частные письма. 
В ходе исследования все исторические источники подлежат исторической критике. Основными её задачами являются, во-первых, выяснение 
значения источника как такового, во-вторых, анализ содержащихся в нем 
сведений. Источником как таковым занимается первичная критика, исследующая процесс происхождения источника (автор, место, время, 
условия и цель создания, связи с другими источниками) и имеющая главной целью установление подлинности источника. Важным элементом 
первичной критики является внешняя критика, т.е. внешнее описание 
источника, включающее в себя подробное рассмотрение материала, формы, размера и прочих физических особенностей. Вторичная критика источника подразумевает критику его показаний и выяснение достоверности (т.е. достаточной степени соответствия явления и его отображения в 
источнике) сообщаемых в нём сведений. 
История традиционно является основой гуманитарного образования и 
важнейшим фактором формирования самосознания людей. Она выполняет ряд функций, зачастую выходящих за пределы мира науки. В их число 
входят: 
 
описательная (нарративная) фунция, сводящаяся к фиксированию происходящего и первичной систематизации информации; 
 
познавательная (когнитивная, объяснительная) функция, суть которой – понимание и объяснение исторических процессов и явлений; 
 
прогностическая функция (предвидение будущего) и практически-рекомендательная (практически-политическая) функция. Обе подра

зумевают использование уроков прошлого для улучшения жизни человеческих сообществ в ближайшем и отдаленном будущем; 
 
воспитательная (культурно-мировоззренческая) функция, функция социальной памяти. Эти функции отвечают за формирование исторического сознания, самоидентификацию общества и личности. 
 
Вопросы для самоконтроля: 
1. Что является предметом истории? Сформулируйте свое определение. 
2. Что такое исторический источник? Попробуйте дать свою классификацию исторических источников. 
3. В чем заключается критика исторического источника? Как можно использовать заведомо ложный исторический источник? 
 
 
Тема 2. Этнокультурные и социально-политические процессы  
становления русской государственности 
 
Литература: 
1. Восточные славяне. Антропология и этническая история / Под ред. 
Алексеевой Т.И. М., 2002. 
2. Барабанов В.В., И.М. Николаев, Б.Г. Рожков. История России с древнейших времен до конца XX века. 2003. 
3. Ключевский В. О. Курс русской истории. М., 2002. Т. 1–2. 
4. Колыванова М.О. Древняя Русь. IV-XII вв. М., 2010. 
5. Древняя Русь в свете зарубежных источников: Учеб. пособие для 
студентов вузов / М.Б. Бибиков, Г.В. Глазырина, Т.Н. Джаксон и др.; 
Под ред. Е.А. Мельниковой. М., 1999.  
6. Меркулов В.И. Откуда родом варяжские гости? М., 2005. 
7. Рыбаков Б.А. Рождение Руси. М., 2004.  
Вопрос о происхождении и ранней истории славянства относится к 
одному из самых сложных в современной исторической науке. По данным лингвистики славянские языки относятся к семейству индоевропейских языков. Как самостоятельная этноязыковая единица славяне начали 
формироваться примерно в середине I тысячелетия до н.э. восточнее реки 
Висла. Славянские племена под именем венеды известны римскому историку I в. до н.э. Тациту. Начиная с VI в. н.э. письменные источники о 
славян встречаются главным образом у византийских авторов. В это вре

мя славяне вторглись на земли Балканского полуострова. Византийцы делят славян на склавинов (южные), антов (восточные) и венедов (западные).  
Восточные славяне (анты) жили в Поднепровье. У них происходили 
процессы разложения первобытнообщинного строя: укреплялась власть 
племенных князей и родоплеменной знати, выделялась профессиональная военная дружина, кровнородственные связи внутри общины заменялись на соседские. Однако большое значение сохраняет племенное ополчение. Все мужчины племени принимают участие в военных походах и в 
управлении племенем на общем собрании – вече, которое выбирало руководителя ополчения. Кроме того важнейшим элементом политической 
организации племени был совет старейшин. Такая форма называется военная демократия. У славян совершенствуется земледелие, выделяется 
кузнечное и гончарное дело. Все это создает предпосылки к образованию 
государства.  
Первая русская летопись «Повесть временных лет» сообщает о пятнадцати племенах, заселявших Восточно-Европейскую равнину. К IX в. эти 
племена объединились в два крупных союза: Северный с центром в городе Новгород, и Южный с центром в городе Киев.  
На северо-западе, севере и северо-востоке славяне соседствовали с 
угро-финскими племенами. На юге низовье Волги и Днепра занимал Хазарский каганат, который защищал славян от кочевников из Сибири. На 
востоке расположилась Волжская Булгария. На западе были балты, германцы и западные славяне. Славяне вели активную торговлю как со своими соседями, так и с более отдаленными народами (Византия, арабы, 
Персия).  
Вопрос о происхождении русского государства до сих пор остается 
дискуссионным. Нормандская теория происхождения русского государства была выдвинута в XVIII в. немецким историком Миллером. Основываясь на «Повести временных лет» Миллер утверждал, что в 862 г. 
новгородские словени пригласили князем в Новгород варягов Рюрика, 
Синиуса и Трувора. Также указывается, что имена князей Руси – норманские, а в основе слова «Русь» лежит древнескандинавский глагол «грести», означавший вначале воинов-гребцов, а затем княжеских дружинников. Так же некоторые представители норманской теории видят возможность говорить о готском происхождении Руси, а само слово «Русь» происходит от названия готского племени «рос». 
Основоположником антинормандской теории стал М.В. Ломоносов. 
Он считал, что славяне никого не приглашали и самостоятельно создали