Сборник упражнений по синтаксису современного русского языка

О.И. Гордеева, Л.Г. Гынгазова

СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ 
ПО СИНТАКСИСУ 
СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

Учебно-методическое пособие

3-е издание, стереотипное

Допущено УМО по классическому
университетскому образованию для студентов 
высших учебных заведений в качестве учебного пособия 
по направлению 031001 – «Филология»

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебно-методическое пособие «Сборник упражнений по 
синтаксису современного русского языка» предназначено для 
использования на практических занятиях по курсу «Современный 
русский язык. Синтаксис» и для самостоятельной работы 
студентов-филологов. Оно содержит материал для практического 
изучения, систематизации и закрепления знаний по всем разделам 
названного курса.

Выполнение практических заданий способствует:
– осознанию основных принципов устройства синтаксической 

системы как высшего уровня языка – совокупности 
синтаксических единиц в их связях и отношениях;

– выработке практических навыков анализа синтаксических 
единиц;

– формированию базовых знаний о характере синтаксической 
системы и реализации синтаксических единиц в речи.

Работа над данным
пособием на основе прочитанного 
лекционного курса по синтаксису русского языка позволяет 
студенту приобрести лингвистические знания, необходимые не 
только для подготовки к курсовому экзамену, но и для освоения 
курсов по истории русского литературного языка, стилистике и 
культуре речи. Кроме того, сведения об устройстве синтаксической 
системы являются необходимой базой для освоения курсов по 
различным специализациям («Русский язык как иностранный», 
«Издательское дело» и др.). Данное пособие способствует подготовке 
студентов к прохождению педагогической практики по русскому 
языку в школе.

ОБЩИЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ

В пособии представлены упражнения, позволяющие приобре
сти необходимые навыки анализа всех синтаксических объектов 
в формальном, семантическом и коммуникативном аспектах, что 
предусмотрено программой курса «Современный русский язык. 
Синтаксис». В качестве синтаксических объектов в пособии 
рассматриваются:

УДК  811.161.1(075.8)
ББК  81.2Рус-923

Г68

Г68
Сборник упражнений по синтаксис современного 
русского 
языка 
[Электронный 
ресурс] 
: 
учеб.-метод. 
пособие / О.И. Гордеева, Л.Г. Гынгазова. — 3-е изд., стер. 
— М. : ФЛИНТА, 2021. — 128 с.

ISBN 978-5-9765-1075-3

УДК 811.161.1(075.8)
ББК 81.2Рус-923

В учебно-методическом пособии представлена система заданий по 
синтаксису современного русского языка, цель которых – выработать 
основы знаний устройства синтаксической системы как высшего уровня 
языка – совокупности синтаксических единиц в их связях и отношениях, а также сформировать навыки анализа синтаксических единиц. Данное пособие может быть использовано как для самостоятельной работы 
студентов, так и для работы на практических занятиях по курсу.

Пособие предназначено для студентов-филологов университетов.

ISBN 978-5-9765-1075-3 
© Гордеева О.И., Гынгазова Л.Г., 2016
© Издательство «ФЛИНТА», 2016

Гордеева О.И., Гынзалова Л.Г.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебно-методическое пособие «Сборник упражнений по синтаксису современного русского языка» предназначено для использования на практических занятиях по курсу «Современный русский язык. Синтаксис» и для самостоятельной работы студентовфилологов. Оно содержит материал для практического изучения, 
систематизации и закрепления знаний по всем разделам названного курса.
Выполнение практических заданий способствует:
– осознанию основных принципов устройства синтаксической
системы как высшего уровня языка – совокупности синтаксических единиц в их связях и отношениях;
– выработке практических навыков анализа синтаксических
единиц;
– формированию базовых знаний о характере синтаксической
системы и реализации синтаксических единиц в речи.
Работа над данным пособием на основе прочитанного лекционного курса по синтаксису русского языка позволяет студенту приобрести лингвистические знания, необходимые не только 
для подготовки к курсовому экзамену, но и для освоения курсов 
по истории русского литературного языка, стилистике и культуре 
речи. Кроме того, сведения об устройстве синтаксической системы 
являются необходимой базой для освоения курсов по различным 
специализациям («Русский язык как иностранный», «Издательское дело» и др.). Данное пособие способствует подготовке студентов к прохождению педагогической практики по русскому языку в 
школе.

ОБЩИЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ

В пособии представлены упражнения, позволяющие приобрести необходимые навыки анализа всех синтаксических объектов 
в формальном, семантическом и коммуникативном аспектах, что 
предусмотрено программой курса «Современный русский язык. 
Синтаксис». В качестве синтаксических объектов в пособии рассматриваются:

УДК  811.161.1(075.8)
ББК  81.2Рус-923
Г68

Г68
Гордеева О.И., Гынзалова Л.Г.
Сборник упражнений по синтаксису современного русского языка : учеб.-метод. пособие / О.И. Гордеева, 
Л.Г. Гынгазова. – М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. – 128 с.

ISBN 978-5-9765-1075-3 (ФЛИНТА)
ISBN 978-5-02-037435-4 (Наука)

УДК 811.161.1(075.8)
ББК 81.2Рус-923

В учебно-методическом пособии представлена система заданий по 
синтаксису современного русского языка, цель которых – выработать 
основы знаний устройства синтаксической системы как высшего уровня 
языка – совокупности синтаксических единиц в их связях и отношениях, а также сформировать навыки анализа синтаксических единиц. Данное пособие может быть использовано как для самостоятельной работы 
студентов, так и для работы на практических занятиях по курсу.
Пособие предназначено для студентов-филологов университетов.

ISBN 978-5-9765-1075-3 (ФЛИНТА)
ISBN 978-5-02-037435-4 (Наука)
© Гордеева О.И., Гынгазова Л.Г., 2011
© Издательство «ФЛИНТА», 2011

• синтаксические отношения и синтаксические связи;
• словосочетание;
• предложение;
• текст.
Изучение формального аспекта предусматривает выполнение
упражнений по темам: члены предложения; осложнённое предложение; типы предложений (простые и сложные).
Освоение семантического аспекта предполагает выполнение 
заданий по объективному содержанию предложения (диктуму) и 
субъективному содержанию предложения (модусу).
Изучение функционального аспекта осуществляется отработкой на практическом материале понятий: актуальное членение 
предложения, порядок слов в предложении, тематическая прогрессия, рематическая доминанта. 
Каждой синтаксической единице посвящён отдельный раздел данного сборника. Помимо упражнений, ориентированных на 
анализ конкретного языкового материала, в разделе присутствуют 
задания, предусматривающие осмысление отдельных положений 
синтаксической теории.
Для приобретения навыков анализа изучаемого синтаксического объекта предполагается освоение соответствующего лекционного материала, фрагментов рекомендованных учебников, а также внимательное прочтение предлагаемых в данном пособии методических комментариев к изучаемой теме.
В этих комментариях содержатся сведения о том, какие теоретические положения наиболее существенны для практической работы с изучаемым объектом; указывается отправная точка анализа 
и перечисляются этапы анализа, необходимые для полного описания рассматриваемого синтаксического объекта.
При необходимости в комментарий вводятся рекомендации, 
помогающие противопоставить изучаемый объект соответствующим синонимическим и омонимическим конструкциям, что позволяет определить наиболее типичные ошибки анализа.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ 
И СИНТАКСИЧЕСКИЕ СВЯЗИ

Методический комментарий

Синтаксические отношения

При изучении теории синтаксических отношений необходимо 
помнить, что эти отношения существуют между элементами различных синтаксических конструкций, например: дни и ночи; приехать из провинции; дерево, растущее около дома; Восток заалел; 
Слышно было, как дождь стучит о подоконник. Также необходимо 
хорошо уяснить, что синтаксические отношения являются абстракцией от смысловых отношений и их своеобразным обобщением. 
На начальном этапе работы по определению характера синтаксических отношений рекомендуется придерживаться конкретного 
алгоритма анализа.
Во-первых, необходимо запомнить определение каждого вида 
отношений вместе с репрезентативными примерами. Следует чётко противопоставить синтаксические отношения, характер которых однозначно передаётся формальными показателями, и синтаксические отношения, характер которых формируется в результате 
взаимодействия синтаксической формы и семантики компонентов 
синтаксической конструкции (сравните: пить чай с удовольствием; 
пить чай с вареньем; пить чай с женой).
Во-вторых, следует посмотреть, нельзя ли определить характер 
синтаксического отношения по формальным признакам рассматриваемой конструкции. По формальным признакам легко определяются часто встречающиеся в тексте предикативные отношения 
(1), полупредикативные отношения (2), соединительные отношения (3), сопоставительные отношения (4), отношения противопоставления (5), разделительные отношения (6), пояснительные (7), 
детерминантные (8) и другие, реже встречающиеся отношения.
(1)  Я читаю.
(2)  мальчик, читающий…

• синтаксические отношения и синтаксические связи;
• словосочетание;
• предложение;
• текст.
Изучение формального аспекта предусматривает выполнение 
упражнений по темам: члены предложения; осложнённое предложение; типы предложений (простые и сложные).
Освоение семантического аспекта предполагает выполнение 
заданий по объективному содержанию предложения (диктуму) и 
субъективному содержанию предложения (модусу).
Изучение функционального аспекта осуществляется отработкой на практическом материале понятий: актуальное членение 
предложения, порядок слов в предложении, тематическая прогрессия, рематическая доминанта. 
Каждой синтаксической единице посвящён отдельный раздел данного сборника. Помимо упражнений, ориентированных на 
анализ конкретного языкового материала, в разделе присутствуют 
задания, предусматривающие осмысление отдельных положений 
синтаксической теории.
Для приобретения навыков анализа изучаемого синтаксического объекта предполагается освоение соответствующего лекционного материала, фрагментов рекомендованных учебников, а также внимательное прочтение предлагаемых в данном пособии методических комментариев к изучаемой теме.
В этих комментариях содержатся сведения о том, какие теоретические положения наиболее существенны для практической работы с изучаемым объектом; указывается отправная точка анализа 
и перечисляются этапы анализа, необходимые для полного описания рассматриваемого синтаксического объекта.
При необходимости в комментарий вводятся рекомендации, 
помогающие противопоставить изучаемый объект соответствующим синонимическим и омонимическим конструкциям, что позволяет определить наиболее типичные ошибки анализа.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ 
И СИНТАКСИЧЕСКИЕ СВЯЗИ

Методический комментарий

Синтаксические отношения

При изучении теории синтаксических отношений необходимо 
помнить, что эти отношения существуют между элементами различных синтаксических конструкций, например: дни и ночи; приехать из провинции; дерево, растущее около дома; Восток заалел; 
Слышно было, как дождь стучит о подоконник. Также необходимо 
хорошо уяснить, что синтаксические отношения являются абстракцией от смысловых отношений и их своеобразным обобщением. 
На начальном этапе работы по определению характера синтаксических отношений рекомендуется придерживаться конкретного 
алгоритма анализа.
Во-первых, необходимо запомнить определение каждого вида 
отношений вместе с репрезентативными примерами. Следует чётко противопоставить синтаксические отношения, характер которых однозначно передаётся формальными показателями, и синтаксические отношения, характер которых формируется в результате 
взаимодействия синтаксической формы и семантики компонентов 
синтаксической конструкции (сравните: пить чай с удовольствием; 
пить чай с вареньем; пить чай с женой).
Во-вторых, следует посмотреть, нельзя ли определить характер 
синтаксического отношения по формальным признакам рассматриваемой конструкции. По формальным признакам легко определяются часто встречающиеся в тексте предикативные отношения 
(1), полупредикативные отношения (2), соединительные отношения (3), сопоставительные отношения (4), отношения противопоставления (5), разделительные отношения (6), пояснительные (7), 
детерминантные (8) и другие, реже встречающиеся отношения.
(1) Я читаю.
(2) мальчик, читающий…

7

(3)  яблоко и груша; Прозвенел звонок, и лекция началась.
(4) не я, а ты; Дедушка едет, а мальчик идёт.
(5) крупный, но несладкий; мал золотник, но дорог.
(6) умный или красивый; Собака безмятежно спала, или это 
только казалось.
(7) пираты, или морские разбойники; Брови её хмурились, то 
есть она сердилась.
(8) Не было бы фильма «Мимино», если бы не было режиссёра 
Данелии. 
Если в конструкции формальные показатели синтаксического 
отношения отсутствуют, следует приступить к определению характера отношения по грамматическим свойствам и семантическим 
характеристикам элементов конструкции, которая чаще всего представляет собой сочетание главного и зависимого компонентов.
Необходимо помнить, что в этих случаях нужно прежде всего 
учитывать морфологическую характеристику главного слова и его 
семантику. Например: письмо из дома (определительные отношения), выехать из дома (обстоятельственные отношения), шляпа 
отца (определительные отношения), поступок отца (субъектные 
отношения), спрашивать отца (объектные отношения), обучать 
студентов (объектные отношения), много студентов (комплетивные отношения).
Морфологическая характеристика главного слова достаточно чётко определяет диапазон отношений, которые возможны при 
этом слове. Например, главное слово – существительное с конкретным предметным значением может быть связано с зависимыми словоформами определительными отношениями: шёлковое 
платье, платье из шёлка, яйцо всмятку; главное слово – глагол 
чаще всего связано с зависимыми компонентами или объектными, 
или обстоятельственными отношениями: читать книгу, читать 
быстро; идти с другом, идти вдвоём; информативно недостаточное 
главное слово предполагает наличие комплетивных отношений с 
зависимым компонентом: нечто странное, десять негритят, делаться взрослыми и т.д.
Нужно помнить, что комплетивные отношения часто накладываются на другие виды синтаксических отношений. Сравните: завязать галстук (объектные), завязать дружбу (комплетивные + 
объектные отношения).

Семантика главного слова – основа дифференциации отношений во многих формально тождественных словосочетаниях: листы 
книги (определительные отношения), чтение книги (объектные отношения), работать над проблемой (объектные отношения), стоять над обрывом (обстоятельственные отношения).
Помимо анализа формы и семантики главного слова необходимо учитывать и соответствующие характеристики зависимого слова. Например: рисовать неделю (обстоятельственные отношения), 
рисовать берёзу (объектные отношения), разговаривать с братом 
(объектные отношения), разговаривать с удовольствием (обстоятельственные отношения), бросить вниз (обстоятельственные отношения), бросить клич (комплетивные отношения).
Инфинитив в качестве зависимого компонента может быть 
связан с главным словом самыми разными видами синтаксических 
отношений, характер которых всецело определяется грамматическими и семантическими характеристиками главного слова. Например: начинаем работать (комплетивные отношения), разрешили ходить (объектные отношения), пришёл проконсультироваться 
(обстоятельственные отношения). 

Синтаксические связи

Синтаксическая связь, являясь формой выражения синтаксических отношений, соединяет элементы разных синтаксических 
единиц. Она присутствует в словосочетаниях, между элементами 
предложения, связанными предикативными и полупредикативными отношениями, между словами, связанными сочинительной связью, а также между частями сложного предложения.
Остановимся подробнее на синтаксической связи в словосочетании.
Для того чтобы определить характер синтаксической связи 
в словосочетании, необходимо точно знать определение каждого 
вида связи и чётко представлять, что в своём традиционном виде 
характер связи определяется только морфологическими свойствами зависимой словоформы и, следовательно, способом демонстрации этой связи. Уподобление формы изменяемого зависимого сло

7

(3)  яблоко и груша; Прозвенел звонок, и лекция началась.
(4) не я, а ты; Дедушка едет, а мальчик идёт.
(5) крупный, но несладкий; мал золотник, но дорог.
(6) умный или красивый; Собака безмятежно спала, или это 
только казалось.
(7) пираты, или морские разбойники; Брови её хмурились, то 
есть она сердилась.
(8) Не было бы фильма «Мимино», если бы не было режиссёра 
Данелии. 
Если в конструкции формальные показатели синтаксического 
отношения отсутствуют, следует приступить к определению характера отношения по грамматическим свойствам и семантическим 
характеристикам элементов конструкции, которая чаще всего представляет собой сочетание главного и зависимого компонентов.
Необходимо помнить, что в этих случаях нужно прежде всего 
учитывать морфологическую характеристику главного слова и его 
семантику. Например: письмо из дома (определительные отношения), выехать из дома (обстоятельственные отношения), шляпа 
отца (определительные отношения), поступок отца (субъектные 
отношения), спрашивать отца (объектные отношения), обучать 
студентов (объектные отношения), много студентов (комплетивные отношения).
Морфологическая характеристика главного слова достаточно чётко определяет диапазон отношений, которые возможны при 
этом слове. Например, главное слово – существительное с конкретным предметным значением может быть связано с зависимыми словоформами определительными отношениями: шёлковое 
платье, платье из шёлка, яйцо всмятку; главное слово – глагол 
чаще всего связано с зависимыми компонентами или объектными, 
или обстоятельственными отношениями: читать книгу, читать 
быстро; идти с другом, идти вдвоём; информативно недостаточное 
главное слово предполагает наличие комплетивных отношений с 
зависимым компонентом: нечто странное, десять негритят, делаться взрослыми и т.д.
Нужно помнить, что комплетивные отношения часто накладываются на другие виды синтаксических отношений. Сравните: завязать галстук (объектные), завязать дружбу (комплетивные + 
объектные отношения).

Семантика главного слова – основа дифференциации отношений во многих формально тождественных словосочетаниях: листы 
книги (определительные отношения), чтение книги (объектные отношения), работать над проблемой (объектные отношения), стоять над обрывом (обстоятельственные отношения).
Помимо анализа формы и семантики главного слова необходимо учитывать и соответствующие характеристики зависимого слова. Например: рисовать неделю (обстоятельственные отношения), 
рисовать берёзу (объектные отношения), разговаривать с братом 
(объектные отношения), разговаривать с удовольствием (обстоятельственные отношения), бросить вниз (обстоятельственные отношения), бросить клич (комплетивные отношения).
Инфинитив в качестве зависимого компонента может быть 
связан с главным словом самыми разными видами синтаксических 
отношений, характер которых всецело определяется грамматическими и семантическими характеристиками главного слова. Например: начинаем работать (комплетивные отношения), разрешили ходить (объектные отношения), пришёл проконсультироваться 
(обстоятельственные отношения). 

Синтаксические связи

Синтаксическая связь, являясь формой выражения синтаксических отношений, соединяет элементы разных синтаксических 
единиц. Она присутствует в словосочетаниях, между элементами 
предложения, связанными предикативными и полупредикативными отношениями, между словами, связанными сочинительной связью, а также между частями сложного предложения.
Остановимся подробнее на синтаксической связи в словосочетании.
Для того чтобы определить характер синтаксической связи 
в словосочетании, необходимо точно знать определение каждого 
вида связи и чётко представлять, что в своём традиционном виде 
характер связи определяется только морфологическими свойствами зависимой словоформы и, следовательно, способом демонстрации этой связи. Уподобление формы изменяемого зависимого сло

9

ва форме главного слова в роде, числе, падеже – это сигнал связи 
согласование, например: ясное небо, ясного неба, ясным небом.
Выбор определённой особой формы зависимого слова, позволяющий реализовать грамматические и семантические свойства 
главного слова, – это сигнал связи управление. Например: писать 
статью, деньги за квартиру, больше обычного, уехать в отпуск.
Присоединение к главному слову каких-либо неизменяемых 
зависимых слов (инфинитив, деепричастие, наречие, сравнительная степень прилагательного) – это способ реализации связи примыкание. Например: желание понять, отдыхать лёжа, смеяться 
громко, платье понаряднее.
Чтобы избежать ошибок при определении синтаксической связи, важно помнить, что на характер синтаксической связи никак не 
влияет характер синтаксических отношений. Общность отношений 
между синтаксическими элементами двух словосочетаний никоим 
образом не предполагает общности синтаксической связи между 
этими элементами: деревянная лопатка – определительные отношения, связь согласование; лопатка из дерева – определительные 
отношения, связь управление, равно как общность синтаксической 
связи не предполагает общности отношений: жизнь взаймы – определительные отношения, связь примыкание; взять взаймы – обстоятельственные отношения, связь примыкание.

Упражнения

Упражнение 1. Определите характер синтаксических отношений между элементами конструкций.

Деревья и цветы; я выступал; то темнеет, то светлеет; записная 
книжка; уникальность проекта; подготовка к экзамену; написание 
отчёта; наступление пехоты; книга с рисунками; счастье без границ; 
студент университета; подниматься в гору; добиваться результатов; упорно трудиться; построенный совместно; очень высоко; три 
товарища; кофейня на паях; ясность ответа; свадьба друзей; жить 
в деревне; казаться безмятежным; томичи выигрывают; копать лопатой; нечто странное; отдых по-русски; просить выступить; разговор с другом; туфли на каблуке; работа над дипломом; ремонти
ровать дом; выходить из дома; чашка кофе; пробираться через лес; 
наблюдать за морем; быть за морем; отойти от дома; выше брата; 
дом с мезонином; накинуть на плечи; низко склонившись; приобрести профессию; рассыпаться в комплиментах; распилить бревно; 
распилить на части; победа команды; начать выступать; прогулки 
вдвоём; человек в очках; отвечать наобум; работать на компьютере; 
руки матери; перейти через Альпы; ветка сирени; должен учиться; 
мы, нижеподписавшиеся; студент-химик; оказаться в проигрыше; 
лечение Фёдорова; лечение без лекарств; террор любовью; мяч, 
подпрыгивая; мы вятские; терпеть не могу твоё «я как-нибудь забегу к тебе», костюм подороже.

Упражнение 2. Выделите конструкции с комплетивными отношениями.

Пять часов, ремонт часов, продолжать молчать, перерыв в работе, сражаться отчаянно, заниматься физикой, несколько лопат, 
строить общежитие, быть специалистом, выезжать на практику, каждый из нас, стая птиц, выезжать на чужом горбу, казаться 
умным, рыть яму, прекратить работу, прекратить волноваться, чтото невероятное, оказаться без денег, миллион роз, тайна бытия, поехал лечиться, килограмм сахару, рассказ очевидца, волна горя, весёлая мелодия, смыть со стекла, изучать химию.

Упражнение 3. Выделите конструкции с субъектными отношениями.

Написано родителями, поведение кота, застыл в неподвижности, нетерпеливо позвонил, в огромной передней, красота заката, 
невинность младенца, укрощение строптивой, коробка спичек, производство спичек, стены дома, с лёгкой руки, бескрайность неба, 
подвиг разведчика, сделанный томичами, строительство дома, раскрашенный ребёнком, бряцая цепями, требование кондукторши, 
основано Петром I. 

Упражнение 4. Добавьте к данному зависимому элементу недостающий главный элемент конструкции так, чтобы между этими элементами возникли указанные отношения.

9

ва форме главного слова в роде, числе, падеже – это сигнал связи 
согласование, например: ясное небо, ясного неба, ясным небом.
Выбор определённой особой формы зависимого слова, позволяющий реализовать грамматические и семантические свойства 
главного слова, – это сигнал связи управление. Например: писать 
статью, деньги за квартиру, больше обычного, уехать в отпуск.
Присоединение к главному слову каких-либо неизменяемых 
зависимых слов (инфинитив, деепричастие, наречие, сравнительная степень прилагательного) – это способ реализации связи примыкание. Например: желание понять, отдыхать лёжа, смеяться 
громко, платье понаряднее.
Чтобы избежать ошибок при определении синтаксической связи, важно помнить, что на характер синтаксической связи никак не 
влияет характер синтаксических отношений. Общность отношений 
между синтаксическими элементами двух словосочетаний никоим 
образом не предполагает общности синтаксической связи между 
этими элементами: деревянная лопатка – определительные отношения, связь согласование; лопатка из дерева – определительные 
отношения, связь управление, равно как общность синтаксической 
связи не предполагает общности отношений: жизнь взаймы – определительные отношения, связь примыкание; взять взаймы – обстоятельственные отношения, связь примыкание.

Упражнения

Упражнение 1. Определите характер синтаксических отношений между элементами конструкций.

Деревья и цветы; я выступал; то темнеет, то светлеет; записная 
книжка; уникальность проекта; подготовка к экзамену; написание 
отчёта; наступление пехоты; книга с рисунками; счастье без границ; 
студент университета; подниматься в гору; добиваться результатов; упорно трудиться; построенный совместно; очень высоко; три 
товарища; кофейня на паях; ясность ответа; свадьба друзей; жить 
в деревне; казаться безмятежным; томичи выигрывают; копать лопатой; нечто странное; отдых по-русски; просить выступить; разговор с другом; туфли на каблуке; работа над дипломом; ремонти
ровать дом; выходить из дома; чашка кофе; пробираться через лес; 
наблюдать за морем; быть за морем; отойти от дома; выше брата; 
дом с мезонином; накинуть на плечи; низко склонившись; приобрести профессию; рассыпаться в комплиментах; распилить бревно; 
распилить на части; победа команды; начать выступать; прогулки 
вдвоём; человек в очках; отвечать наобум; работать на компьютере; 
руки матери; перейти через Альпы; ветка сирени; должен учиться; 
мы, нижеподписавшиеся; студент-химик; оказаться в проигрыше; 
лечение Фёдорова; лечение без лекарств; террор любовью; мяч, 
подпрыгивая; мы вятские; терпеть не могу твоё «я как-нибудь забегу к тебе», костюм подороже.

Упражнение 2. Выделите конструкции с комплетивными отношениями.

Пять часов, ремонт часов, продолжать молчать, перерыв в работе, сражаться отчаянно, заниматься физикой, несколько лопат, 
строить общежитие, быть специалистом, выезжать на практику, каждый из нас, стая птиц, выезжать на чужом горбу, казаться 
умным, рыть яму, прекратить работу, прекратить волноваться, чтото невероятное, оказаться без денег, миллион роз, тайна бытия, поехал лечиться, килограмм сахару, рассказ очевидца, волна горя, весёлая мелодия, смыть со стекла, изучать химию.

Упражнение 3. Выделите конструкции с субъектными отношениями.

Написано родителями, поведение кота, застыл в неподвижности, нетерпеливо позвонил, в огромной передней, красота заката, 
невинность младенца, укрощение строптивой, коробка спичек, производство спичек, стены дома, с лёгкой руки, бескрайность неба, 
подвиг разведчика, сделанный томичами, строительство дома, раскрашенный ребёнком, бряцая цепями, требование кондукторши, 
основано Петром I. 

Упражнение 4. Добавьте к данному зависимому элементу недостающий главный элемент конструкции так, чтобы между этими элементами возникли указанные отношения.

11

Модель:
– определительные отношения: …… университета – студент 
университета
– объектные отношения: …… университета – строительство 
университета
обстоятельственные отношения:……… вечером
объектные отношения: ………………… вечером
определительные отношения: ………из соломки
объектные отношения: …………….. из соломки
объектные отношения: …………….... выступить
обстоятельственные отношения:…… отдохнуть
комплетивные отношения: ……………поступить
объектные отношения: …………….... стрелой
обстоятельственные отношения:……… стрелой
определительные отношения: ………… наедине
комплетивные отношения: …………… наедине
обстоятельственные отношения: ……… наедине

Упражнение 5. Потренируйтесь в определении синтаксических 
отношений на основе подчинительной связи.

Начал плавать, в бессильной злобе, погрозивший кулаком, находится под охраной, облачился в одежды, никогда не расставался, в таком виде, не случилось бы задержки, лучше не придумать, 
спортивными кружками, у входа в здание, смотрящий вперёд, непонятная надпись, был гением, последний посетитель, на двух этажах, всадник в бурке, пахнущий кожей, самый лучший, в защиту 
совести, по сходной цене, жить по-человечески, устремился напевая, стрижка боксом, на чистейшей скатерти, остался ужинать, 
идти пританцовывая, в тени винограда, вынужден согласиться, закрыл до подбородка, неизбежность разлуки, стены сирени, бездонность неба, выйдя покурить, уговариваю приехать, зажёг свечу, три 
товарища, суть дела, желание оправдаться, посоветовал выступить, 
велосипед без шин, падение навзничь, считался умным, приём объявлений, должен подвинуться, надеялся сдать, чёрный от грязи, бутылка из-под пива, совершенно пуст, потряхивая хвостом, отвечать 
на экзамене, прекращаю сопротивляться, на полке под вешалкой, 
лежать под вешалкой, ехать на поезде, закрыл на ключ, блюдечко с 

водой, шум прибоя, не разрешается возвращаться, эшелоны власти, 
тренер сборной, мрачнее тучи, рассказы старожилов, приятный для 
глаз, разговор о погоде, ремонт кузова.

Упражнение 6. Охарактеризуйте конструкции по характеру 
синтаксической связи между элементами.

Настойчивый исследователь, наш курс, много работать, обратиться за консультацией, намного увеличить, вопрос преподавателя, слегка насмешливый, работать на заводе, акции солидарности, 
заячьи уши, два яблока, ходить прихрамывая, занимаясь в библиотеке, гостеприимство по-русски, три тополя, седьмое небо, услышать от знакомого, рано утром, приобрести билеты, моя семья, образование без границ, его родственники, взгляд свысока, нависать 
над окном, сервировка стола, ножка стола, слыть знатоком, умней 
меня, мужской характер, девушка-мастерица, начать извиняться, 
правильно хранить, белейшая блузка, ругала на чём свет стоит, 
предложение объединиться, выше всех, какое-нибудь место, трёх 
поросят.

Упражнение 7. Выделите примеры со связью согласование. 
Определите разновидности связи согласования в словосочетании 
(полное/неполное).

Прекрасный обед, вампир – вегетарианец, собака по кличке Грюня, дракон – филантроп, пивная «У чаши», вычищенный 
ковёр, царь – злодей, король – призрак, первая любовь, туманные дали, зима – белошвейка, железный характер, дом – высотка, 
пища – приманка, лучшая половина, моё раскаяние, царь-рыба, 
семеро смелых, заколка – невидимка, первый жених, кот – баюн, 
гном – интеллигент, весёленькие обои, мои университеты, бутерброд – соблазнитель, врач Петрова, черепаха – экспресс, его трубка, муж – опора, осень – златовласка, девочка – непоседа, танк – 
вездеход, кот – мурлыка.

Упражнение 8. Выделите примеры со связью сильного 
управления.

Коврик из поролона, зарубить на носу, уважать честность, дичиться людей, стучать молотком, предаваться блаженству, пакет