Изучаем экономику на базовом и углублённом уровне. В 2-х ч. Часть 2

ЭКО
НО
МИКА

ИЗУЧАЕМ 
ЭКОНОМИКУ
НА БАЗОВОМ
И УГЛУБЛЁННОМ
УРОВНЕ

Е.В. САВИЦКАЯ

Р А Б О Ч А Я  Т Е Т Р А Д Ь

М о с к в а

2 0 1 7

Ч А С Т Ь  В Т О Р А Я

К Л АС С Ы
10-11

И З Д АТ Е Л Ь С Т В О

Учебное пособие соответствует требованиям ФГОС 
среднего общего образования

УДК 373.167:330
ББК 65.01я721.6
     С 13

Автор – Е. В. Савицкая, кандидат экономических наук, 
профессор Национального исследовательского университета 
«Высшая школа экономики»

Савицкая, Е.В. 
Изучаем экономику на базовом и углублённом уровне: рабочая тетрадь 
для 10–11 кл. / Е.В. Савицкая. – В 2-х ч. Часть 2. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 80 с.: 
ил. – ISBN 978-5-7755-3403-5 (Ч.2)          ISBN 978-5-7755-3404-2

Тетрадь содержит задания самых разных типов и уровня сложности: тесты (вопросы 
множественного выбора), счётные задачи, практические упражнения, вопросы для рассуждения и обсуждения, темы эссе, кейсы, анализ из реальных экономических ситуаций и данных статистики.
Многообразие заданий, входящих в тетрадь, помогает организовать самостоятельную работу учащихся дома и в классе, способствующую достижению ими личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.
Тетрадь может быть использована в учебном процессе по любым программам обучения экономике и с любым учебником по предмету, входящим в Федеральный перечень.

 
 
            © Савицкая Е.В., 2017
 
        © Художественное оформление.
ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2017 
   
                                                                                                          Все права защищены

ISBN 978-5-7755-3403-5(ч.2)
ISBN 978-5-7755-3404-2

С 13

 
 
 
 
 
 
 
 
         УДК 373.167:330
 
 
 
 
 
 
 
 
         ББК 65.01я721.6

. От автора

Моей внучке Машеньке 
посвящается

ОТ АВТОРА

Дорогие старшеклассники!
Эта рабочая тетрадь поможет вам в изучении экономики. Экономические 
знания необходимы сегодня каждому человеку, независимо от того, какую профессию он выберет. Как семьи получают и тратят деньги? Как защитить свои денежные 
сбережения от инфляции? Что такое безработица? Какие профессии лучше оплачиваются и почему? Экономическая наука помогает ответить на эти и другие вопросы, 
поэтому она является жизненно важной учебной дисциплиной.
Задания, представленные в рабочей тетради, полностью соответствуют 
школьному курсу, базирующемуся на учебнике И. В. Липсица «Экономика» (базовый уровень). Однако вы можете пользоваться этой тетрадью, изучая данный предмет и по другим учебникам, так как в неё включены вопросы и задачи, посвящённые 
основным темам курса экономики.
Для того чтобы освоить экономическую теорию, недостаточно прочитать 
учебник. Нужно научиться применять полученные знания к решению конкретных 
задач и к анализу ситуаций из реальной экономической жизни. В этом и поможет 
вам рабочая тетрадь. В ней предложены различные типы заданий: тесты (вопросы 
множественного выбора), счётные задачи (цифровые данные в этих задачах носят 
условный характер), практические упражнения, вопросы для размышления и обсуждения, темы эссе, а также анализ реальных экономических ситуаций и данных 
статистики. Вопросы, задачи и упражнения имеют различный уровень сложности. 
Многие из них достаточно просты, что оправданно для первой стадии изучения 
экономической теории. Однако некоторые из обсуждаемых проблем и предложенных задач имеют достаточно высокий коэффициент сложности. Поэтому не следует 
огорчаться, если вам не удастся выполнить самостоятельно — без помощи учителя — абсолютно все задания. Если же к концу учебного года все задания будут вы-
полнены правильно, вам следует серьёзно задуматься о профессии экономиста.
Желаю удачи!

АНАЛИЗ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ДАННЫХ

АНАЛИЗ РЕАЛЬНОЙ (ЖИЗНЕННОЙ) СИТУАЦИИ

ВОПРОС ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ (ДИСКУССИЯ)

ВОПРОС ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ

ЗАДАЧА

КЕЙС

ОБУЧЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ КРИТИЧЕСКИ  УТВЕРЖДЕНИЕ

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

ЭССЕ

Условные обозначения в рабочей тетради
 

Тема восьмая

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЫНКА ТРУДА

Сегодня – только один из многих, 
многих дней, которые ещё впереди. 
Но, может быть, все эти будущие дни 
зависят от того,
что ты сделаешь сегодня. 
Эрнест Хемингуэй

Изучив данную тему, вы узнаете, почему в реальной жизни заработная плата не 
всегда регулируется спросом и предложением на рынке труда и почему она может превышать равновесный уровень.

1. Прочтите текст обращения действующей в одном из столичных университетов первичной организации Межрегионального профсоюза работников высшей школы «Университетская солидарность» к преподавателям и сотрудникам 
университета1  и ответьте на вопросы в конце текста.
«Уважаемые коллеги!
В ноябре этого года в университете планируется созыв конференции работников университета, которая должна будет утвердить проект нового коллективного договора. Этот проект разрабатывается специальной комиссией, в состав которой входят представители администрации и трудового коллектива университета. Первичная организация 
Межрегионального профсоюза «Университетская солидарность» имеет официально подтвержденное юридическое право представлять ваши интересы перед администрацией. 
19 июня 2013 г. наш профсоюз получил официальную регистрацию в Минюсте РФ. 
Мы полагаем, что новый коллективный договор должен содержать положения, 
делающие возможным:

1 Источник. Официальный сайт Конфедерации труда России. Вузовские преподаватели начинают 
кампанию за коллективный договор в РГГУ. – 15.11.13. Адрес сайта: http://www.ktr.su/content/news/
detail.php?ID=1603

Тема восьмая. Социальные проблемы рынка труда

1. Сокращение общего объёма часов на ставку.
2. Индексацию зарплат в соответствии с инфляцией.
3. Заключение срочных контрактов с преподавателями сроком более чем на 
один год, дополнительная защита контрактов с целью противодействия любому безосновательному ухудшению положения работника. Введение практики бессрочных контрактов для преподавателей, проработавших в университете 10 и более лет.
4. Обнародование реальных данных о структуре доходов и расходов вуза.
5. Принятие положения о годичном творческом отпуске преподавателей, который оплачивается университетом.
6. Открытая система распределения средств стимулирования научной, преподавательской, административной, воспитательной и методической деятельности.
7. Капитальный ремонт и техническое переоснащение большинства аудиторий, 
обеспечение рабочих мест профессорско-преподавательского состава в соответствии с 
профессиональными потребностями и законодательством РФ.
8. Привлечение профессорско-преподавательского состава к обсуждению вопросов и принятию решений о так называемой оптимизации университета».

Вопросы для обсуждения

а) Кто заключает коллективный договор?

б) Что является предметом коллективного договора?

в) Почему профсоюзы стремятся к заключению коллективных договоров?

2. Почему предприниматели идут на то, чтобы заключать коллективные договоры с профсоюзной организацией, ведь повышение ставок заработной платы им 
невыгодно?

Тема восьмая. Социальные проблемы рынка труда

3. В условиях конкуренции на рынке труда ставки заработной платы должны 
снижаться, если значительно возрастает безработица, так как объём предложения в этом случае превышает объём спроса. В 1982 г. уровень безработицы в 
США был очень высок, однако зарплата американских рабочих выросла в среднем на 5%. 
Как вы можете объяснить это явление?

4. Данные, приведённые в табл. 8-1, представляют величину спроса и величину 
предложения труда в некоторой отрасли экономики.
Таблица 8-1

Ставка зарплаты, 
р./мес.
Число требуемых рабочих, 
чел.
Число рабочих, предлагающих услуги труда, чел.

10 000
50 000
10 000

20 000
40 000
20 000

30 000
30 000
30 000

40 000
20 000
40 000

50 000
10 000
50 000

60 000
0
60 000

I. Определите, используя данные таблицы, равновесную ставку заработной платы и равновесное количество занятых на совершенно конкурентном рынке труда.
II. Представьте данную ситуацию на графике.
III. Предположим, что в результате подписания коллективного договора 
представителями профсоюза и предпринимателями заработная плата составила 
50 000 р. / мес.
а) Какой будет величина спроса на труд при новом уровне зарплаты? Сколько 
рабочих будут предлагать услуги труда при новом уровне зарплаты? Какими будут последствия деятельности профсоюза на данном отраслевом рынке труда?
б) Какие рабочие выиграют, а какие проиграют в результате нового, более высокого уровня зарплаты?

Тема восьмая. Социальные проблемы рынка труда

W (ставка 
заработной 
платы, р./мес.)

L (количество занятых, чел.)

5. Что может существенно увеличить продолжительность забастовки? 

6. При определённых обстоятельствах профсоюзы могут стать источником инфляции. 

7. Узнайте с помощью Интернета, какие профсоюзы действуют сегодня в России, и коротко напишите о своих открытиях. 

Тема восьмая. Социальные проблемы рынка труда

8. Следует ли правительству поддерживать высокий уровень минимального 
размера оплаты труда (МРОТ)? Объясните свою позицию.

9. Вернитесь к условию задачи из предыдущей темы. Предложение труда в 
отрасли описывалось уравнением LS = 20  W, а отраслевой спрос на труд 
описывался уравнением LD = 1200 – 10  W, где W – ставка заработной платы (тыс. р. / мес.), а L – количество работников, нанимаемых фирмами и предлагающих услуги своего труда.
а) Вспомните, какая ставка заработной платы установилась на этом рынке? Какое количество работников было принято на работу? 
б) Предположим, что государство устанавливает минимальный размер оплаты 
труда на уровне 50 000 р./мес. Охарактеризуйте последствия такой политики государства 
в качественном и количественном выражении.
в) Представьте графическое решение данной задачи.

W (ставка 
заработной 
платы,  р./мес.)

L (количество занятых, чел.)

Тема восьмая. Социальные проблемы рынка труда

10. Ознакомьтесь с величиной прожиточного минимума в России (табл. 8-2) и 
ответьте на вопросы. 
Таблица 8-2
Величина прожиточного минимума, 
в среднем на душу населения; р./мес.

Год
Всё 
население 
из него по социально-демографическим 
группам населения 
Соотношение среднедушевых денежных 
доходов населения с 
величиной прожиточного минимума, %

трудоспособное 
население

пенсионеры
дети

2001
1500
1629
1144
1499
204,1

2002
1808
1968
1379
1799
218,3

2003
2112
2304
1605
2090
244,7

2004
2376
2602
1801
2326
269,3

2005
3018
3255
2418
2896
268,0

2006
3422
3695
2731
3279
296,8

2007
3847
4159
3065
3679
326,0

2008
4593
4971
3644
4389
323,6

2009
5153
5572
4100
4930
327,9

2010
5688
6138
4521
5489
333,3

2011
 6369
 6878
 5032
 6157
 326,3

2012
6510
7049
5123
6259
 351,5

Источник. Федеральная служба государственной статистики. Официальная статистика. 
Население / Уровень жизни / Прожиточный минимум / Величина прожиточного минимума 
по основным социально-демографическим группам населения. Адрес сайта: http://www.
gks.ru/free_doc/new_site/population/urov/urov_41kv.htm

а) Как изменилась величина прожиточного минимума в России за период 2001–
2012 гг.? Почему?
б) Как изменялось соотношение среднедушевых денежных доходов населения с 
величиной прожиточного минимума за период 2001–2012 гг.? О чём говорят эти изменения?