Играем вместе: пособие для воспитателей дошкольных учреждений

для
дошкольников

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ
ФИНАНСЫ

Л.В. Стахович    
Е.В. Семенкова
Л.Ю. Рыжановская

ИГРАЕМ
      ВМЕСТЕ
Пособие для воспитателей 
дошкольных учреждений

МОСКВА        

4-е издание

Серия книг «Занимательные финансы. Азы для дошкольников» разработана 
с целью формирования финансовой грамотности у детей 5–7 лет

Стахович, Л.В.
Играем вместе: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / 
Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская; серия книг «Занимательные 
финансы. Азы для дошкольников». – 4-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 40 с.
ISBN 978-5-7755-4351-8(отд. кн.)      ISBN 978-5-7755-4360-0

Сегодняшние дети – это будущие налогоплательщики, вкладчики и заёмщики, 
участники финансового рынка.
Чем раньше начинается их обучение азам финансовой грамотности, тем быстрее и устойчивее формируется культура их разумного финансового поведения и тем 
безопаснее и благополучнее складывается их дальнейшая жизнь.
В дошкольных учреждениях это обучение осуществляется на игровых занятиях, 
которые могут проходить в форме игры-соревнования, игры-обсуждения, доступных 
их пониманию ситуаций, сюжетно-ролевой игры или комплексной игры, сочетающей 
все названные формы.
В сборнике «Играем вместе» представлены подробные разработки основных 
видов занятий, апробированных в дошкольных учреждениях ряда регионов России.

УДК 373.3(0721)
ББК 74.202.21

С78

УДК 373.3(0721)
ББК 74.202.21
     С78

© ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2019
© Художественное оформление.
ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2019
Все права защищены

ISBN 978-5-7755-4351-8(отд. кн.)
ISBN 978-5-7755-4360-0

 У ч е б н о-м е т о д и ч е с к о е  и з д а н и е 
СТАХОВИЧ Людмила Валентиновна
СЕМЕНКОВА Екатерина Владимировна
РЫЖАНОВСКАЯ Людмила Юрьевна  

Играем вместе
Пособие для воспитателей дошкольных учреждений

4-е издание
Редактор  Т.А. Чамаева. Художник обложки  А.М. Драговой. Иллюстрации на обложку А.А. Гурьев.
Иллюстрации Ю.М. Аратовский. Компьютерная вёрстка  Г.М. Драговая.  Корректор  Л.М. Бахарева.

Подписано в печать 06.10. 2020. Формат 70  100 1/16 . Бумага офсетная. 
Гарнитура «Charter». Печать офсетная. Усл. печ. л. 3,25. Уч.-изд. л. 3,25. 
Тираж  1500 экз. Заказ         .

Издательство «ВИТА-ПРЕСС»
121087, Москва, ул. Барклая, д. 6, стр. 5. Тел.: (8-499) 709-70-78, 709-70-57. 
E-mail: info@vita-press.ru    sales@vita-press.ru    www.vita-press.ru

Содержание

От авторов ...................................................................................................4
Тема 1. БЕЗ ТРУДА НЕТ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ ...............................................5
1. Игровое занятие-соревнование «Мои домашние обязанности» ............5
2. Игровое занятие-обсуждение «Вот так заработали!» .............................5
3. Игра-спектакль «Что создаётся трудом. Как продукт труда 
превращается в товар»  ...............................................................................7
Тема 2. ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ, ОТКУДА ОНИ БЕРУТСЯ И ЗАЧЕМ ОНИ 
НУЖНЫ........................................................................................................9
4. Ролевая игра-обсуждение «Нарисуем деньги для нашей группы» .........9
5. Игровое занятие-обсуждение «Как потопаешь, так и полопаешь» ......11
6. Игра-спектакль «Денежкин домик» ......................................................12
Тема 3. ПОКУПАЕМ, ПРОДАЁМ И ОБМЕНИВАЕМ ..................................15
7. Ролевая игра-обсуждение «Выбираем самое важное» .......................... 15
8. Игра «Где что купить?» .......................................................................... 16
9. Игровое занятие «Сколько это стоит?» ................................................. 19
10. Игра «Дорого-дёшево, выгодно-невыгодно» .......................................20
11. Игра-праздник «Русская ярмарка» ......................................................22
Тема 4. ТРАТИМ РАЗУМНО, СБЕРЕГАЕМ И ЭКОНОМИМ .......................28
12. Игра «Деньги получили – ерунды накупили» .....................................28
13. Игра «Открываем бутербродную, закупаем товар» ............................29
14. Игровое занятие «Копим и сберегаем» ...............................................31
Тема 5. УЧИМСЯ ЗАНИМАТЬ И ОТДАВАТЬ ДОЛГИ .................................33
15. Игровое занятие «Занять и одолжить»................................................33
Тема 6. УЧИМСЯ ПЛАНИРОВАТЬ .............................................................34
16. Игра «Составляем план покупок» ........................................................34
17. Игровое занятие «Составляем план на следующий день» ..................35
18. Игровое занятие «Наши цели» ............................................................36
19. Игровое занятие «Сделал дело – гуляй смело» .................................... 37
Тема 7. БОГАТСТВО И БЕДНОСТЬ ............................................................38
20. Игровое занятие «Что нельзя купить» ................................................38

От авторов

Я очень рекомендую, чтобы человек
 упражнялся в играх, содействующих 
совершенствованию, не ради игры,
 а потому, что они служат совершенствованию 
в искусстве размышления и изобретения.
Лейбниц

Сборник «Играем вместе» содержит описание игровых занятий, 
направленных на формирование азов финансовой грамотности у детей 
дошкольного возраста. На этих занятиях дети в игровой форме знакомятся с основными понятиями финансового мира (труд, деньги, заработная 
плата, экономия и пр.) и получают начальные навыки рационального 
финансового поведения.
Сборник включает различные виды игр и игровых занятий:
• Игровое занятие-соревнование и ролевая игра. Данные виды игровых занятий способствуют формированию не только базовых практических знаний в области финансов (например, при изучении различных видов труда), но и умений общаться, высказывать своё мнение, отстаивать 
его. Такие занятия помогают развивать у детей чувства взаимопомощи, 
дружбы и сопереживания.
• Игровое занятие-обсуждение, в ходе которого дети при ознакомлении с различными жизненными ситуациями узнают о некоторых финансовых проблемах и способах их разрешения.
• Ролевая игра-спектакль – это сюжетно-ролевая игра, которая помогает в расширении словарного запаса детей, развитии их коммуникативных способностей.
• Ряд игровых занятий сочетает в себе несколько различных видов 
игр, например ролевая игра-обсуждение, в ходе которых воспитатель проигрывает с детьми различные жизненные ситуации и выслушивает их 
мнения по каждой из них.

Тема 1. БЕЗ ТРУДА НЕТ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

1. Игровое занятие-соревнование 
«Мои домашние обязанности»

ЦЕЛЬ: формируем у дошкольников представление о том, что трудиться – 
значит что-то делать, созидать для себя, на благо своей семьи, близких 
людей, друзей, домашних питомцев и пр.; любой труд – это хорошо.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: социально-коммуникативное, познавательное и речевое развитие. 

СЛОВАРЬ: труд, трудиться, помогать, домашнее хозяйство, виды домашнего труда (уборка, стирка, мытьё посуды, уход за домашними 
питомцами, приготовление пищи, закупка продуктов и хозяйственных товаров, уход за растениями и пр.).

МАТЕРИАЛЫ: карточки с изображением различных видов домашнего труда, картонные монеты (условные деньги), медали «Суперпомощник», удостоверения «Герой домашнего труда». 

Ход игры
Дети делятся на команды (по 3–5 человек). 
По очереди один ребёнок из каждой команды подходит к ведущему. 
Ведущий говорит ребёнку или показывает картинку, какой вид труда он 
должен изобразить. Далее ребёнок с помощью жестов и движений должен 
изобразить вид труда, который ему сказал ведущий. Команды должны отгадать, какой вид труда изображён.
Монету получает та команда, которая отгадала изображаемый вид 
труда. Если ребёнок хорошо работал и точно изображал вид трудовой деятельности, воспитатель выдаёт капитану монету.
Выигрывает та команда, которая заработала монет больше всех. 
Всем членам команды победителя присваивают звание «Герой домашнего 
труда» и выдают медали «Суперпомощник». 
Виды домашнего труда: уборка игрушек, протирание пыли, уборка 
пылесосом пола, мытьё посуды, стирка белья, уход за обувью, приготовление пищи, уборка своей постели, протирание полов влажной тряпкой, 
мытьё окон, кормление домашнего питомца (кошки или собаки).

2. Игровое занятие-обсуждение «Вот так заработали!»

ЦЕЛЬ: вводим в активный словарь дошкольников слово заработать, формируем умение строить версии, видеть проблемные ситуации, развиваем у детей смекалку, обогащаем их жизненный опыт.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: социально-коммуникативное, познавательное и речевое развитие.

СЛОВАРЬ: работать, зарабатывать, получать за работу, добиваться 
чего-либо, получать что-либо в результате своих действий, зарплата, премия, вознаграждение, грамота, кубок, подарок, приз.

МАТЕРИАЛЫ: карточки с изображением различных жизненных ситуаций.

ХОД ИГРЫ
Ведущий (задаёт вопросы детям): 
– Давайте подумаем, что может означать слово «заработать»? 
– Как вы думаете, что можно получить или заработать?
– А теперь давайте подумаем, что можно заработать или получить 
за свои поступки, за своё поведение.
Дети называют, что можно получить или заработать.
Подсказка ведущего:
 деньги (заработная плата, или зарплата; премия);
 вознаграждение в виде подарка, приза, грамоты, медали, кубка 
(лучшему работнику);

 хорошее настроение, радость, удовольствие (починил, построил, 
приготовил…); 

 благодарность, похвала (слова благодарности, знаки благодарности…); 

 наказание, порицание; 
 болезнь, травма (простуда, синяк, ушиб, порез…).
После обсуждения ведущий называет жизненную ситуацию или раскладывает на столе картинки с разными сюжетами (в скобках указано, 
что может быть получено в результате этой ситуации):
1) подмели и помыли полы (похвала);
2) испортили обои на стене, нарисовав на ней красками (наказание);
3) упали с дерева и разбили коленку (ушиб);
4) мама и папа ходят на работу (заработная плата);
5) на работе папа сделал больше работы, чем нужно было (премия);
6) рисунок, отправленный на городской конкурс, занял первое место (подарок, приз);
7) починили самостоятельно игрушку (радость, удовольствие и 
гордость за себя);
8) помыли с папой машину (радость, удовольствие, хорошее настроение).

Ведущий (задаёт детям вопрос). Когда мы ещё часто употребляем 
слово заработал?
 Стоит телевизор, он не включён, бабушка взяла пульт, нажала 
на кнопку, и телевизор заработал. Стоит стиральная машина, продолжайте … (стиральная машина заработала). Подошёл рабочий к станку, включил его, и станок заработал. Мальчик отвернул кран, и кран 
заработал и пр.
Видите, какое интересное это слово зарабатывать, сколько разных 
значений оно может иметь?!
Ведущий (подводит итог).  Вот мы с вами поиграли. Что нового вы 
узнали из этой игры?

3. Игра-спектакль «Что создаётся трудом. 
Как продукт труда превращается в товар» 

ЦЕЛЬ: формируем у детей представление о том, что в результате 
труда создаются продукты труда, которые могут быть использованы как для собственных нужд, так и для продажи другим людям. 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое и речевое развитие.

СЛОВАРЬ: труд, продукт труда, товар, обмен, продажа.

МАТЕРИАЛЫ: лукошко с грибами, баночки с вареньем, картонные 
монеты (условные деньги).

ХОД ИГРЫ
В ходе игры будет разыграна сказка. Перед игрой необходима подготовка: распределяются роли (Ёжик, Заяц, Сова) и дети заучивают слова 
персонажей.
Ведущий. Посмотрите вокруг и скажите, что из того, что вас окружает, является результатом труда человека (столы, стулья, кровати, книги, игрушки и пр.). 
Дети отвечают.
Ведущий. Всё это продукт труда, даже вкусный завтрак и ваш обед 
сегодня – это продукт труда наших поваров.
Представьте, что ваша бабушка или мама напекла пирожков. 
Можно все пирожки съесть в своей семье, а можно часть съесть и часть 
поменять, например, на огурцы, которые вырастили соседи. Можно их 
не поменять, а продать другим людям за деньги и купить потом на 
них то, что необходимо семье, например мыло. Так пирожки как про

дукт труда бабушки или мамы превратились в товар, который можно 
продать.
Теперь разыграем сказку. Представим себе, что мы попали в сказочный лес. На полянке собрались Ёжик, Заяц и Сова. Послушаем, о чём они 
говорят.
Ёжик. Заяц, что ты делаешь?
Заяц. Я собираю ягоды, чтобы сварить варенье. 
Ёжик. Это трудно? 
Заяц. Да! Надо искать только самые хорошие ягоды и долго варить их.
Заяц (радостно). Ягоды собрал, буду готовить варенье! (Подходит 
к столу, на котором стоят баночки с вареньем, кастрюля. Высыпает в 
кастрюлю ягоды и начинает варить варенье.)
Ведущий. Давайте поможем Зайцу и подскажем, что нужно ещё для 
варенья, чтобы оно было сладким и вкусным. (Дети говорят, что для варенья нужен ещё сахар.)
Ёжик (зовёт Сову). Сова, смотри, Заяц делает варенье. А ты умеешь 
так делать? 
Сова. У меня же крылья, а не лапки. Зато я умею летать, видеть лучше всех ночью и рассказывать сказки. 
Ёжик. Я тоже не умею варить варенье, но я очень хочу его попробовать. А больше всего я люблю собирать грибы.
Заяц. У меня много варенья, но совсем нет грибов. Я не умею их 
собирать. Ёжик, давай поменяемся? Я тебе варенье дам, а ты мне – грибы!
Ёжик. Давай! 
(Обмениваются грибами и вареньем.)
Сова. Я тоже очень хочу варенья. Но у меня нет грибов, зато есть 
пять монет. Сколько стоит одна банка твоего варенья? 
Ведущий. Подскажите Зайцу, что потребовалось для изготовления 
варенья (ягоды, сахар, труд по сбору ягод, варке варенья, затраченное время). Сколько монет можно взять за банку варенья? 
Заяц. Две монеты.
Сова. Теперь у меня будет вкусное варенье, а у тебя, Заяц, монеты. 
На них ты сможешь купить что-нибудь для себя в лесном магазине. 
Ёжик. Я расскажу всем, что Заяц варит вкусное варенье! Жители 
леса смогут покупать его.
Ведущий. Варенье – это продукт труда Зайца. Посоветуйте, что выбрать Зайцу: продавать варенье или менять его на что-то? (Обращается 
к детям.)
 Вот мы поиграли и узнали, что товар – это продукт труда. Товар 
можно купить, продать, обменять. 

Тема 2. ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ, ОТКУДА ОНИ БЕРУТСЯ И ЗАЧЕМ 
ОНИ НУЖНЫ

4. Ролевая игра-обсуждение «Нарисуем деньги для нашей 
группы»

ЦЕЛЬ: формируем у детей представление о том, где и как изготавливаются деньги.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое и речевое развитие.

СЛОВАРЬ: монета, купюра, банкнота, денежные знаки, монетный 
двор, чеканка, фабрика «Гознак», защитные знаки, символы государства.

МАТЕРИАЛЫ: настоящая банкнота любого номинала, настоящая 
монета любого номинала, таблички с надписями: «Монетный двор» 
и «Фабрика “Гознак”», бумага белая и цветная, клей, ножницы, 
цветные карандаши.

ХОД ИГРЫ
Ведущий. Все вы видели, как выглядят деньги, которые обращаются в нашей стране. В России используют бумажные купюры (их ещё называют «банкноты») и металлические монеты. Все виды денег называются 
денежными знаками. Создание денежных знаков – сложный и длительный процесс, в котором участвуют разные специалисты.
Бумажные деньги печатают на фабрике «Гознак» (государственный 
знак). Их изготовление начинается с производства особой «денежной бумаги». Знаете, чем она отличается от обычной? 
Дети отвечают на вопрос.
Ведущий. Обычную бумагу производят из древесины, а денежную – из льна и хлопка.
Денежная бумага должна быть очень прочной, ведь необходимо, 
чтобы деньги были устойчивы к истиранию, воздействию света, тепла, 
влаги и т.д. Технология создания такой специальной бумаги для банкнот 
является государственным секретом. 
Кроме особо прочной бумаги для производства бумажных денег, нужны ещё и специальные краски, а также сложное печатное оборудование.
Сначала создаётся эскиз, то есть образец будущей купюры. Обязательное требование к бумажным купюрам – изображение на них символов 
государства. Ещё у бумажных денег предусматривают специальную защиту, чтобы их невозможно было подделать. В качестве такой защиты могут 

быть водяные (защитные) знаки, которые проявляются, если посмотреть 
через купюру на свет, цветные нити, голограммы (ведущий демонстрирует детям элементы защиты на примере любой купюры). Купюры сначала 
печатают на больших листах, а потом разрезают на специальных станках.
После этого полученные купюры считают и упаковывают. Таким 
образом процесс изготовления денег завершён и они полностью готовы 
к использованию.
Кроме бумажных денег, существуют ещё монеты, отчеканенные из 
различного металла. В России действуют два Монетных двора – в Москве 
и Петербурге. 
На заготовки для будущих монет наносятся изображения с помощью чеканочных прессов. Во время работы прессы нагреваются, и на них 
легко может попасть пыль, которая затем останется и на монете. Поэтому 
помещения убирают по несколько раз в день и строго следят за чистотой.
Ведущий распределяет роли: два контролёра качества монет и 
купюр, контролёр чистоты в чеканном цеху, остальные делятся на две 
группы. Одна группа будет представлять Монетный двор, где чеканят 
монеты, другая группа – фабрику «Гознак», где изготавливают купюры. 
Группам выдают соответствующие таблички: «Монетный двор» и «Фабрика “Гознак”». В группах назначают художников, контролёров-испытателей, контролёров чистоты, чеканщиков, резчиков, упаковщиков.
Ведущий. Представим, что наша с вами группа – это маленькое государство. Нам предстоит придумать и изготовить деньги нашего государства. Помните, что начинать надо с эскиза (образца). Давайте придумаем 
образец для наших монеты и купюры: как они будут выглядеть, какого будут цвета, какой символ нашей группы мы поместим на денежные знаки 
(символ может быть в виде аппликации, наклеенной на купюры и монеты).
Дети придумывают эскизы денежных знаков, используя бумагу, карандаши, клей. Далее выбирают тот эскиз, который понравился больше 
всего для монеты и для купюры.
По эскизу художники и чеканщики группы изготавливают денежные знаки: одна группа – монеты, другая – купюры. Контролёры-испытатели следят за качеством изготовления (чтобы всё было правильно и 
аккуратно), контролёры чистоты – за чистотой (чтобы не было грязи, 
обрезки бумаги складывались в мешок для мусора и пр.), резчики разрезают купюры. Изготовленные деньги убираются (упаковщиками) в специальную коробку для игры «Русская ярмарка».
Изготовление денег – непростое и достаточно трудоёмкое дело. Каждая изготовленная монета и купюра отправляется потом в своё путешествие. 

Ведущий (рассказывает историю одной монетки). Родилась монетка в большой семье. Её братья и сёстры одинаково поблёскивали круглыми боками, и взрослые называли их копеечками. Но вот пришло время, и 
копеечка покинула родной монетный двор. И где только денежка не побывала: и в кошельке дяди, которому выдали зарплату; и в кассе магазина, в котором он купил продукты; и в кармане мальчика, которому кассир 
дал сдачу; и даже под кроватью, куда она закатилась, когда мальчик возвращал сдачу маме; и в пылесосе, который засосал её, когда папа убирал 
квартиру. Достав монетку, папа отдал её дочери, которая положила её в 
копилку. Но и на этом путешествие монетки не закончилось, ведь когда-то девочка купит что-то на деньги из копилки, и монетка продолжит 
своё путешествие.

5. Игровое занятие-обсуждение «Как потопаешь, 
так и полопаешь»

ЦЕЛЬ: формируем представление о прямой взаимосвязи между 
трудом и вознаграждением за него, понимание того, что в жизни 
следует в первую очередь полагаться на собственные способности 
и трудолюбие.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое и речевое развитие.

СЛОВАРЬ: труд, вознаграждение. 

МАТЕРИАЛЫ: карточки с изображением жизненных сюжетов, основанных на противопоставлении правильного и неправильного финансового поведения, позволяющие сделать акцент на нравственно-воспитательной составляющей представленных сюжетов.

ХОД ИГРЫ
Ведущий. Давайте разберём смысл старинной русской пословицы: 
«Как потопаешь, так и полопаешь». От того, как будут люди трудиться – 
усердно или нет, зависит, будут ли в наших магазинах вкусный хлеб, спелые овощи и фрукты, одежда, обувь и пр. Поэтому понимают её так: как 
поработаешь (потопаешь), так и поешь (полопаешь). Если будешь хорошо работать, то будешь зарабатывать деньги, на которые сможешь купить 
много разных товаров.
(Описывает разные сюжеты из жизни.)
Первая ситуация. Мальчик стоит в своей комнате и думает, как бы 
выпросить у мамы деньги на конфеты. Рядом мама с сердитым лицом по