Психология личности

Электронный учебный курс
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

УДК 159.9
ББК 88.3
П 86

П 86
Психология личности [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / 
Сост. Н. С. Махова – Орел: МАБИВ, 2019. – 121 с. 

В пособии раскрывается индивидуально-психологическая и мотивационнопотребностная сфера личности, способности и одаренность человека. 
Рассматривается эмоционально-волевая сфера. Даны характеристики психологии 
общения и межличностных отношений.
Предназначено для преподавателей, студентов ВУЗа спортивных специальностей, 
тренеров, учителей физической культуры с целью использования в учебной 
работе и профессиональной деятельности.

© Н.С. Махова, 2019

© Межрегиональная Академия безопасности и выживания, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

2. ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

3. СПОСОБНОСТИ И ОДАРЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

4. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ: МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНАЯ СФЕРА

5. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА

6. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ И МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

ВЫПОЛНИТЬ ТЕСТ

1. ПСИХОЛОГИЯ 
ЛИЧНОСТИ

В основе личности лежит ее структура –
связь и взаимодействие относительно 
устойчивых компонентов (сторон) 
личности: способностей, темперамента, 
характера, волевых качеств, эмоций и 
мотивации. 

Способности человека определяют его успехи в различных видах 
деятельности. 

От темперамента зависят реакции человека на окружающий мир –
других людей, обстоятельства жизни и т. п. 

Характер человека определяет его поступки в отношении других 
людей. 

Волевые качества характеризуют стремление человека к достижению 
поставленных целей. 

Эмоции и мотивация — это, соответственно, переживания людей и 
побуждения к деятельности и общению.

Человек личностью не рождается, а становится. Личность проявляется 
во взаимодействии с окружающим миром: в поведении, в поступках, в 
своеобразном воплощении социальных ролей. 

Во взаимодействии с окружающим миром личность не только 
проявляется, но и формируется. 

Индивидуальность – это конкретный человек во всем своеобразии 
своих физических и физиологических, психологических и социальных 
качеств (свойств). 

На уровне индивидуальности получают свое реальное и уникальное 
воплощение все названные качества человека. 

Связь между биологическим индивидом и индивидуальностью 
выражается формулой: 

«Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность 

отстаивают»

Становление индивидуальности есть процесс индивидуализации 
объекта. 

Индивидуализация – это процесс самоопределения и обособления 
личности, ее выделенность из сообщества, оформление ее 
отдельности, уникальности и неповторимости. 

Ставшая индивидуальностью личность – это самобытный, активно и 
творчески проявивший себя в жизни человек.

В понятиях «личность» и «индивидуальность» зафиксированы 
различные стороны, разные измерения духовной сущности человека. 
Суть этого различия хорошо выражена в языке. 

Со словом «личность» обычно употребляются такие эпитеты, как 
«сильная», «энергичная», «независимая», подчеркивая тем самым ее 
деятельностную представленность в глазах других. 

Об индивидуальности говорят «яркая», «неповторимая», «творческая», 
«уникальная», имея в виду качества самостоятельной сущности.

Движущие силы, условия и источники развития личности

Под движущими силами развития личности понимают потребности 
самого ребенка, его мотивацию, внешние стимулы деятельности и 
общения, цели и задачи, которые ставят взрослые в обучении и 
воспитании детей. Если цели воспитания и обучения соответствуют 
мотивации ребенка, то для развития будут созданы благоприятные 
условия с точки зрения движущих сил.

Одним из важных моментов движущей силы является мотивация. Она 
выполняет несколько функций: побуждает поведение; направляет и 
организует его; придает ему личностный смысл и значимость 
(смыслообразующая мотивация).

Каждый возрастной период характеризуется особым видом 
деятельности. При переходе из одного периода в другой меняется и 
ведущая деятельность. 

Психологи выделили следующие виды ведущей деятельности:

1. В возрасте от рождения до 1 года отмечается непосредственное 
эмоциональное общение ребенка с взрослыми. 

2. В возрасте от 1 года до 3 лет присутствует предметно-манипулятивная 
деятельность. Новообразование – самосознание («Я сам»).

3. Детям дошкольного возраста (от 3 до 6 лет) присуща игровая деятельность, 
сюжетно-ролевая игра. 

4. Учебная деятельность отмечается у детей младшего школьного возраста (от 6 
до 10 лет). Идет интенсивное интеллектуальное развитие, «память становится 
мыслящей, а восприятие думающим», создаются предпосылки к развитию 
чувства взрослости.

5. Подростковый возраст (от 10–11 до 14–15 лет) характеризуется общением, 
которое распространяется на различные виды деятельности: трудовую, 
учебную, спортивную, художественную и др. Появление чувства взрослости, 
половое созревание, идет развитие волевых качеств, появляется потребность в 
самоутверждении, самоопределении. 

Структура личности

Существуют два основных подхода к структурированию личности. 
Первый основан на выделении черт личности, которые принято 
группировать на основе внутренней связи в подструктуры, а 
подструктуры, в свою очередь, делить на уровни. 

Второй подход основывается на выделении типов личности, которые 
не сводятся к определенному набору черт, но раскрывают некие общие 
особенности личности и способа ее взаимодействия с миром. 

Различают статистическую и динамическую структуры личности. 
Под статистической структурой понимается отвлеченная от реально 
функционирующей личности абстрактная модель, характеризующая 
основные компоненты психики индивида. Основанием для выделения 
параметров личности в ее статистической модели является различие 
всех компонентов психики человека по степени их представленности в 
структуре личности. 

В отличие от статистической модели структуры личности модель 
динамической структуры фиксирует основные компоненты в 
психике индивида уже не отвлеченно от каждодневного существования 
человека, а наоборот, лишь в непосредственном контексте 
человеческой жизнедеятельности. 

В каждый конкретный момент своей жизни человек предстает не как 
набор тех или иных образований, а как личность, пребывающая в 
определенном психическом состоянии, которое так или иначе 
отражается в сиюминутном поведении индивида. 

Типология личности

Любая типология дает весьма обобщенный психологический профиль 
личности, очерчивает лишь общие границы. Типология человека 
сохраняется независимо от происходящих в его жизни перемен. 
Рассмотрим кратко некоторые типологии личности.