Перспективы, организационные формы и эффективность развития сотрудничества российских и зарубежных ВУЗов

Государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования Московской области 
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 

Канадский Технологический Институт 
г. Тирана, Албания 

Сборник материалов 
VIII Ежегодной международной научно-практической  
конференции 

Перспективы, организационные формы и эффективность развития 
сотрудничества российских и зарубежных ВУЗов 

9 апреля 2020 

VIII International scientific conference 

Future trends, organizational forms 
and effectiveness of cooperation development 
between Russian and foreign universities 

April 9, 2020  

МОСКВА  

© Издательство «Научный консультант» 
2020 

УДК 001 
ББК 72.4 
 П26 

Рецензенты сборника: 
Измайлова М.А. 
доктор экономических наук, доцент,  
профессор кафедры «Департамент корпоративных финансов  
и корпоративного управления»  Федерального государственного 
образовательного бюджетного учреждения высшего образования 
«Финансовый университет при Правительстве РФ» 

Грибов В.Д. 
доктор экономических наук,  
профессор кафедры «Экономика и организация» 
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения  
высшего образования «Московский политехнический университет» 

П26
        Перспективы, организационные формы и эффективность 
развития сотрудничества российских и зарубежных ВУЗов: 
сборник материалов VIII Ежегодной международной научнопрактической конференции: [Электронный ресурс]: / Текст. дан. и 
граф. – М.: Изд. «Научный консультант», 2020. – 1 электрон. опт. 
диск (CD-R). – Объем издания: 0,8 Мб.; Тираж 500 экз.,– Систем. 
требования: IBMPC с процессором Intel(R) Pentium (R) CPU G3220 
@; частота 3.00 GHz; 4Гб RAM; CD-ROM дисковод; Windows 7 
Ultimate; мышь; клавиатура, Adobe Acrobat XI Pro, Adobe Reader. 

В сборнике представлены материалы VIII Ежегодной международной 
научно-практической конференции «Перспективы, организационные формы 
и эффективность развития сотрудничества российских и зарубежных 
ВУЗов», прошедшей в форме заочного участия 9 апреля 2020 г. на базе 
Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего 
образования Московской области «Технологический университет». В работе 
конференции приняли участие представители вузов России, Албании, 
Белоруссии, Киргизии, Кубы, Туркменистана, Узбекистана, Украины, 
Филиппин. 
Издание 
предназначено 
для 
научных 
работников, 
студентов, 
магистрантов, аспирантов и преподавателей высших учебных заведений, 
руководителей коммерческих предприятий. 

ISBN  978-5-907330-22-1 

© Коллектив авторов, 2020 
© Оформление. Издательство 
«Научный консультант», 2020 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
Приветственная речь от проф. д-ра Сокол Абази,  
Ректора Канадского технологического института  
(г. Тирана, Албания)…………………………………….…………

 
 
 
 
 
 
 
 
10 

 
Антоненко Н.А., Бабаев А.Б., Наташкина Е.А., Седых Ю.Н. 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ MOODLE КАК СРЕДСТВА 
ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………...…

 
 
 
 
 
 
 
12 

 
Аржиловская А.А., Тарханова О.В.  
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ – ПЕРСПЕКТИВА  
РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.…

 
 
 
 
 
 
20 

 
Архипова Т.Н.  
ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ УЧАСТИЯ  
В ДВИЖЕНИИ WORLDSKILLS………….………………………

 
 
 

 
 
 
 
 
 
25 

 
Асташева Н.П., Аверин В.С. 
ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ПОСЛЕДСТВИЙ КРУПНЫХ 
ТЕХНОГЕННЫХ КАТАСТРОФ В ДИСЦИПЛИНЕ 
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»………………..

 
 
30

 
Атрошенко А.В., Миронова В.С., Сильченкова С.В. 
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МОЛОДЕЖИ  
ДНЕПРО-ДВИНСКОГО РЕГИОНА  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ…………………………….……

 
 
 
35 

 
Ашурбеков Р.Х., Бабаева Н.А., Мухаммад Олим Х.У.,  
Шарипова А.Р. ПРОЕКЦИЯ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ 
РЕГИОНОВ УЗБЕКИСТАНА В ПРОСТРАНСТВЕ 
ХОФСТЕДОВЫХ МЕР……………………………………………

 
 
 
40 

 
Ашурбеков Р.Х., Бабаева Н.А., Эгамназарова Д. 
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КУЛЬТУРЫ  
СОТРУДНИКОВ УПРАВЛЕНИЯ ВОЗДУШНЫМ  
ДВИЖЕНИЕМ ДВУХ АЭРОПОРТОВ УЗБЕКИСТАНА……….

 
 
 
53 

 
Бабий Т.В., Золоткова Е.В.  
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ  
КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА  
ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ  
С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА…..…

 
 
 
 
67 

Баранова Н.С., Воронкин А.П., Лерман Е.Б.  
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ…………….…

 
74

 
Борисова О.Н. 
АНАЛИЗ ПРИМЕНЕНИЯ СЕТЕВОЙ ФОРМЫ  
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ………………….………………….

 
 
83 

 
Бочаров И.М.  
ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ В СОВРЕМЕННЫХ 
ОРГАНИЗАЦИЯХ……………………………………………….…

 
 
90 

 
Бочарова Ю.Н., Погодина Т.В.  
ОЦЕНКА ТРУДОВОГО ПОТЕНЦИАЛА И РЫНКА ТРУДА 
АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ  
ПОТРЕБНОСТИ ТОР «БЕЛОГОРСК»  
В ТРУДОВЫХ РЕСУРСАХ……………………………………….

 
 
 
96 

 
Бояринова В.Г., Домуладжанов И.Х., Бояринов Д. 
МЕЖДУНАРОДНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ 
СОТРУДНИЧЕСТВО УЗБЕКИСТАНА:  
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ…………………………………

 
 
 
104 

Вазетдинова А.Р., Прошкина О.В.  
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР 
ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.…………………

 
 
109 

Ветрова О.И., Терехина А.А., Федотов А.В.  
ЭФФЕКТИВНЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ 
ТРУДОУСТРОЙСТВА МОЛОДЕЖИ……………………………

 
 
116 

Воронов А.Н., Вихров Н.П.  
ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ВИРТУАЛЬНОЙ  
ЗАЩИЩЁННОЙ СРЕДЫ ОБРАБОТКИ ПЕРСОНАЛЬНЫХ 
ДАННЫХ В РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ВУЗАХ………

 
 
 
120

Гамзаева С.Ф. 
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ  
ПИСЬМУ В СРАВНЕНИИ С  МЕТОДИКАМИ  
ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН……………………………………………

 
 
 
126 

Голубев А. П., Голубев О.П., Озерский М.Д., Тишечкин А.В. 
ОСОБЕННОСТИ ИНЖЕНЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ  
В ВУЗЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ  
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УКЛАДА……………………….………

 
 
 
139 

Гончарова Е.В., Гончарова А.В., Таран Е.М.  
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО 
КРЕДИТОВАНИЯ В РОССИИ……………………………………

 
 
144 

Гришин В.В., Чемоданова С.А., Сухотерин А.И.  
КОМПЛЕКС ПРЕДЛОЖЕНИЙ  
ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО  
ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ  
ПО ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ……………….…

 
 
 
 
151 

Данилова О.Н., Деменкова А.Б.  
ПОДГОТОВКА ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ  
В УСЛОВИЯХ ГЛОКАЛИЗАЦИИ……………………….….……

 
 
160 

Данилова И.Н., Халикова А.Р., Таран Е.М.  
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ 
КРЕДИТНОГО ПОРТФЕЛЯ В ПАО «СБЕРБАНК»…..…………

 
 
165 

Джамалдинова М.Д., Селиванов К.В.  
КРАУДСОРСИНГ КАК ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ 
СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ………………………………

 
 
172 

Диденко А.С., Диденко Т.С., Трущенко И.В.  
ТРУДОВАЯ МИГРАЦИЯ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ  
В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ:  
ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ…………………………..……

 
 
 
182 

Драчёна И.П., Салманова И.П.  
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ  
ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  
В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ 
ЗАВЕДЕНИЯХ……………………….………………………………

 
 
 
 
190 

Ефремов А.А., Секерин В.Д., Семенова В.В. 
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ  
В РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ………….………………..

 
 
197 

Захарова С.В.  
ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВИЗАЦИИ НА РАЗВИТИЕ 
ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В МИРЕ……………………

 
 
202 

Иванов Б.М., Атдаева О.Г.  
ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ 
ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ….…………………………………..

 
 
210 

Кемелдинова Ж.М., Алыбаев Д.Б.  
ВНЕДРЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  
ТЕХНОЛОГИЙ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ  
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО 
ФАКУЛЬТЕТА КНУ ИМ. Ж.БАЛАСАГЫНА…………….………

 
 
 
 
217 

Кемелдинова Ж.М., Алыбаев Д.Б.  
НАЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА И ПУТИ ЕЕ РАЗВИТИЯ  
В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ГЛОБАЛИЗАЦИИ…………………

 
 
224 

Клименко И.С.  
СИСТЕМА ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ  
В ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ:  
ОПЫТ РАЗРАБОТКИ…………………………..…………………

 
 
 
233 

Красикова Н.И.  
ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ 
ПОДГОТОВКИ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ  
В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ…………………………………………

 
 
 
241 

Любимова Е.А., Рясик М.И, Федотов А.В.  
СОПОСТАВЛЕНИЕ ОЖИДАНИЯ  
И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 
СТУДЕНТОВ……………………………………………………….

 
 
 
244 

Маликов Р.И., Шайхутдинова Г.Ф., Гришин К.Е. 
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ  
КАК ДРАЙВЕР РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ 
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ ЭКОСИСТЕМ……………………

 
 
 
250 

Миронова Н.А.  
НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ 
ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА……….…

 
 
267 

Митина С.В., Адоняева О.А., Захарян А.А., Пистер В.Н. 
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ 
ФИЗИКИ И ИСТОРИИ В СИСТЕМЕ СПО………………….…..

 
 
271 

Орловский А.А., Федотов А.В.  
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ И ДРУГИХ 
ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСОВ В ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ……………

 
 
 
278 

Павлов К.В., Асадуллина Н.Р.  
ФОРМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ЦИФРОВИЗАЦИИ  
ЭКОНОМИКИ НА ПОСТСОВЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ…..…

 
 
284 

Павлова А.Н.  
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  
В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  
КАК НЕОТЪЕМЛЕМОГО ЭЛЕМЕНТА ПОВЫШЕНИЯ 
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ…………………………………….

 
 
 
 
294 

Пирогов М.В.  
ИННОВАЦИОННЫЕ РЕШЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ  
УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ  
В ЗДРАВООХРАНЕНИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ  
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕЛЯЦИОННЫХ БАЗ ДАННЫХ……

 
 
 
 
302 

Погодина Т.В.  
СТИМУЛИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ  
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОМПАНИЙ НА ОСНОВЕ 
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ЛИДЕРСТВА………………….……..

 
 
 
311 

Полубелова Л.Г., Ткач Н.С.  
КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ 
БИБЛИОТЕКИ КАК ИНСТРУМЕНТ УСПЕШНОЙ 
ИНТЕГРАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ВУЗА………………

 
 
 
 
316 

Полунина Л.Н.  
ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  
В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ: ПРЕИМУЩЕСТВА И РИСКИ………

 
 
325 

Привалов В.И., Самаров Е.К., Штрафина Е.Д.  
БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ  
И ВНЕУЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ…………

 
 
330 

Пушина А.Р., Деменкова А.Б.  
СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕГРАЦИЯ МОЛОДЕЖИ  
НА ПРИМЕРЕ ОПЫТА РАБОТЫ  
В ДИЗАЙН-ЛАБОРАТОРИИ «АТС»……………..………………

 
 
 
334 

Сафонов В.И.  
РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО 
ПРОСТРАНСТВА ПЕДВУЗА В ФОРМИРОВАНИИ 
МЕДИАКУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА………….……..

 
 
 
339 

Смирнова А.Е., Гречмак В.Ю., Таран Е.М.  
ПРОБЛЕМЫ МАЛОГО БИЗНЕСА В РОССИИ…………………

 
344 

Смирнова П.В., Гаврилова Т.В., Червякова Е.С.  
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ  
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КРАУДСОРСИНГА……………………

 
 
353 

Соппа И.А., Секерин В.Д., Семенова В.В.  
АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ МИРОВЫХ ТЕНДЕНЦИЙ  
В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………………………

 
 
 
358 

Сорокотягина Е.Н., Деменкова А.Б.  
МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА СОТРУДНИЧЕСТВА 
МЕЖДУ РОССИЙСКИМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ  
УНИВЕРСИТЕТОМ ИМЕНИ А.Н. КОСЫГИНА  
И ЯПОНСКОЙ АКАДЕМИЕЙ МОДЫ СУГИНО……………….

 
 
 
 
363 

Спицына К.Р.  
ВИРТУАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ УПРАВЛЕНИЯ 
ПРОЕКТАМИ РАСПРЕДЕЛЕННОЙ КОМАНДЫ  
СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ………………………………………

 
 
 
368 

Супель А., Артюшенко В.М.  
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТРЕХМЕРНЫХ ПОЛИГОНАЛЬНЫХ 
МОДЕЛЕЙ КАК ЭФФЕКТИВНОГО СПОСОБА 
ВИЗУАЛИЗАЦИИ ИЛЛЮСТРАТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ……

 
 
 
380 

Ткачёва С.А.  
ОБ ИННОВАЦИОННОМ ПОДХОДЕ ПРОВЕДЕНИЯ 
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ПЕДАГОГИКЕ………………

 
 
387 

Торицын И.В., Исаев В.Г., Кузьмин А.Д. 
ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ  
ПРИ РЕШЕНИИ ПРИКЛАДНЫХ ЗАДАЧ  
МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ………………………….

 
 
394 

 
Федотова Е.А., Карцев Р.В. 
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИТИЧЕСКОЙ  
КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ 
ЭКОНОМИЧЕСКИХ КЛАССОВ…………………………..………

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
402 

 
Христофорова И.В., Загинайлова Д.А. 
МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВУЗА:  
ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ МОТИВАЦИИ……………….…………

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
408

Чемоданова С.А., Гришин В.В., Сухотерин А.И. 
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ 
ЗАЩИЩЕННОСТИ, ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ  
УГРОЗАМ И УСТРАНЕНИЮ НЕДОСТАТКОВ  
В СИСТЕМЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ 
БАНКОВСКОГО СЕКТОРА…………………………………...…

 
 
 
 
417

Черников В.В.  
МОДЕЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД  
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА  
В СРЕДЕ СОВРЕМЕННОГО СОЦИУМА……………………..…

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
428

Черников В.В. СИСТЕМЫ ОТСЧЕТА В ПРОЦЕССЕ 
ОБУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА.  
СИСТЕМНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД………….……

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
441

Чистякова Е.А.  
НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ МИРОВОГО 
УРОВНЯ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА 
ОБРАЗОВАНИЯ……………..……………………………….……

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
458 

 
Эшанов А.А., Ал Саид Р.М. 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА  
СИРИЙСКОЙ АРАБСКОЙ РЕСПУБЛИКИ  
И ЕЕ ИНТЕГРАЦИЯ В МЕЖДУНАРОДНОЕ  
ПРОСТРАНСТВО……………………………………………………

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
466 

 
Ferrer Christine N.  
POTENTIAL BENEFITS AND RISKS  
OF INTERNATIONALIZATION AMONG PHILIPPINE  
HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS…………………..………

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
472 

 
Mamasiddikov A.A.  
THOUGHTS ABOUT «ELECTRONIC DEMOCRACY»  
IN THE WEST…………………………………………….…………

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
486 

 
Nosova O.V., Nosova T.Yu. 
WEB TOOLS AND ITS APPLICATION IN WEBINAR………….

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
495 

 
Pérez Ruiz O.A., Delisle Ybonet P.A. 
ESTIMATION OF THE COEFFICIENT  
OF FRICTION BETWEEN TWO SURFACES WITH  
THE HELP OF TRACKER………….………………………………

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
500 

 
Pérez Ruiz O.A., Sánchez García N., Villegas Sáez A.F.  
A SET OF PHYSICS SIMULATIONS WITH GEOGEBRA………

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
509

Welcome Speech from Prof. Dr. Sokol Abazi,  

Canadian Institute of Technology (CIT) Rector 

On behalf of the Canadian Institute of Technology (CIT), the conference co-facilitator, it is my great 
pleasure to have the opportunity to welcome you and host the VIII International Scientific Conference, on 
Future Trends, Organizational Forms and Effectiveness of Cooperation Development Between Russian 
and Foreign Universities. 

CIT follows an open-door strategy regarding collaborations and partnerships at national, regional, and 
international levels for the realization of its mission and purpose. Therefore, I would particularly like to 
extend our gratitude to UNITECH for this invaluable initiative, which we believe will build upon a 
fruitful collaboration for our higher education developments. We are indeed honoured to have our 
eminent authors, colleagues and international partners as participants, representing universities from all 
over the world; I bid you a very warm welcome. 

UNITECH’s remarkable Conference Organizing Committee members have put together a program that is 
as much enlightening as it is engaging. The program’s topics are uniquely selected to highlight the key 
themes and current practices for seizing the trends in global education developments. Especially 
interesting will be to learn the priorities and developments that technology has on education. With 
technology taking on a vital global dimension on education, particularly under the current unfortunate 
situation of the pandemic, it is imperative to discuss positive approaches towards inculcating best 
technology practices, including innovation and information technology as a factor of improving education 
quality. The wonderful thing about this Conference is the international perspective that participants bring 
to these discussions. 

Before coming to a close of these remarks, I sincerely wish for the success of the Conference and for all 
participants and readers to make the most out of the information delivered in Proceedings Book of VIII 
International Scientific Conference. 

Sincerely, 

Prof. Dr. Sokol Abazi 

 

 

Приветственная речь от проф. д-ра Сокол Абази,  

Ректора Канадского технологического института (г. Тирана, Албания) 

 
От имени Канадского технологического института (CIT), сокоординатора конференции, с 
большим удовольствием приветствую вас, как официальный партнер VIII Международной 
научной конференции «Перспективы, организационные формы и эффективность развития 
сотрудничества российских и зарубежных вузов». 
 
CIT придерживается стратегии открытых дверей в части сотрудничества и партнерства на 
национальном, региональном и международном уровнях для реализации своих миссий и целей. 
Поэтому я хотел бы особо выразить нашу признательность МГОТУ за эту ценную инициативу, 
которая, мы верим, будет содействовать установлению плодотворного сотрудничества между 
нашими высшими образовательными учреждениями. Для нас действительно большая честь видеть 
в качестве участников конференции выдающихся авторов, коллег и международных партнеров, 
представляющих университеты со всего мира, я сердечно приветствую всех вас. 
 
Представители Организационного комитета конференции от МГОТУ внесли значительный вклад 
в составление программы не только познавательной, но и занимательной. Темы конференции 
внимательно подобраны и отражают ключевые вопросы и нынешние практики, охватывающие 
тренды глобального развития образования. Особенно интересно будет изучить достижения 
технологий в образовании и первостепенные задачи. Новые технологии приобретают важное 
глобальное значение в образовании, а в связи с нынешней неблагоприятной ситуацией, вызванной 
пандемией, особенно необходимо обсудить позитивные подходы к внедрению передового опыта, 
включая инновации и информационные технологии, также выступающие факторами улучшения 
качества образования. Особо примечательно, что Конференция отражает глобальный аспект, 
который в нее привносят международные участники.  
 
В завершение к вышесказанному, я хотел бы искренне пожелать успеха Конференции, а всем ее 
участникам и читателям - получить максимум пользы от сборника статей VIII Международной 
научной конференции. 
 
 
Искренне Ваш, 
 
Проф. д-р Сокол Абази  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ MOODLE  
КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
 
Антоненко Н.А., Бабаев А.Б., Наташкина Е.А., Седых Ю.Н. 
Центр информационных технологий, г. Тула, Россия 
 
Необходимость 
внедрения 
учебными 
заведениями 
электронной информационно-образовательной среды является 
предметом контроля во время проведения надзорных мероприятий 
Рособрнадзором в учебных заведениях РФ. В настоящее время 
предлагаются различные программные комплексы, которые могут 
быть использованы в качестве базовой электронной платформы. В 
данной статье проведен сравнительный анализ различных систем и 
обоснована целесообразность выбора платформы Moodle для 
построения 
эффективной 
электронной 
информационнообразовательной среды в учебном заведении. 
Ключевые слова: Moodle, электронная информационнообразовательная среда, электронное обучение, цифровизация, 
цифровая экономика. 
 
USING MOODLE SYSTEM AS MEANS OF IMPROVING 
EFFECTIVENESS OF EDUCATIONAL ACTIVITIES 
 
Antonenko N.A., Babaev A.B., Natashkina E.A., Sedykh U.N. 
Center of Information Technologies, Tula, Russia 
 
The need for educational institutions to implement an electronic 
information and educational environment is subject to control during 
Rosobrnadzor's Supervisory activities in educational institutions of the 
Russian Federation. Currently, various software packages are offered 
that can be used as basic electronic platform. This article provides 
comparative analysis of various systems and justifies feasibility of 
choosing the Moodle platform for building an effective electronic 
information and educational environment in an educational institution. 
Keywords: Moodle, electronic information and educational 
environment, e-learning, digitalization, digital economy. 
 

Активное 
применение 
в 
образовательной 
деятельности 
технологий электронного обучения в нашей стране связано с 
тенденцией информатизации системы обучения, направленной на 
сформированность 
межкультурной 
и 
междисциплинарной 
интеграции в глобальной среде, с актуализацией непрерывного 
образования и, как результат, формированием информационного 
общества. Все это заставляет более активно применять в данной 
сфере информационные технологии, переходя постепенно в 
сторону 
электронного 
обучения, 
под 
которым 
понимают 
организацию «образовательной деятельности с применением 
содержащейся в базах данных и используемой при реализации 
образовательных программ информации и обеспечивающих ее 
обработку информационных технологий, технических средств, а 
также 
информационно-телекоммуникационных 
сетей, 
обеспечивающих 
передачу 
по 
линиям 
связи 
указанной 
информации, взаимодействие обучающихся и педагогических 
работников» [7]. 
Электронное обучение по своей сути направлено на 
обеспечение 
возрастающего 
спроса 
на 
предоставляемые 
образовательные услуги, интеграцию в процесс деятельности 
международного научного сообщества и т.д. Согласно статистике, 
число обучающихся, выбирающих именно дистанционную форму 
обучения растет с каждым годом. Однако, распространение его все 
же связано с некоторыми трудностями, основной из которых 
является – недоверие к электронному обучению, недостаточная 
развитость Интернет-коммуникаций в сельской местности и в 
отдаленных районах РФ. [4] 
Кроме 
того, 
многие 
учебные 
заведения 
называют 
дистанционным 
обучением 
заочную 
форму, 
включающую 
свободное или частичное посещение занятий, что не совсем верно. 
В данном случае, естественно, будущий обучающийся выберет 
привычную ему заочную форму обучения. 
Применение элементов электронного обучения присутствует 
на сегодняшний день во всех формах обучения в виде 
дистанционных образовательных технологий. Они представляют 
собой те образовательные технологии, которые реализуются при 
помощи 
применения 
информационно-телекоммуникационных 
сетей 
на 
расстоянии 
обучающимися 
и 
педагогическими 

работниками, а также опосредованном их взаимодействии между 
собой. [7]. 
Помимо этого, внедрение электронной информационнообразовательной среды (ЭИОС) является обязательным условием 
для учебных заведений Российской Федерации, что зафиксировано 
в базовых законодательных и нормативных документах. Так, 
требования 
к 
ЭИОС 
сформулированы 
в 
Федеральных 
государственных образовательных стандартах (ФГОС) [6], которые 
представлены на рис. 1. 
 
Таблица 1. Сравнительные характеристики систем для 
построения ЭИОС 

Функционал 

Платформа ЭИОС 

iSpring Online 
Moodle 
Гиперметод 
Edmodo 
Google 

Classroom 

Зачисление 
учащихся 

Списковое 
зачисление, 

самостоя 
тельная 

регистрация 

Списковое 
зачисление, 

самостоя 
тельная 

регистрация 

Самостоя 
тельная 

регистрация 

Самостоя 
тельная 

регистрация 

Самостоя 
тельная 

регистрация 

Личный 
кабинет  

с доступом по 

паролю 

Упрощенная 
регистрация 
Да 
Да 
Упрощенная 
регистрация 
Да 

Конструктор 

курсов 
Да 
Да 
Да 

Ограниченные 
возможности 

создания 
курсов 

Ограниченные 
возможности 

создания курсов 

Интерактивное 

взаимодейст 

вие учащихся и 
преподавателей 

Нет 
Да 
Да 
Нет 
Нет 

Ведение 

портфолио 
Нет 
Да 
Нет 
Нет 
Нет 

Ведение 
истории 
обучения 

Да 
Да 
Да 
Да 
Нет 

Расписание 
Нет 
Да 
Да 
Нет 
Нет 

Наличие чатов 
Нет 
Да 
Да 
Нет 
Да 

Защита 

персональных 

данных 

Да 
Да 
Да 
Да 
Да 

Локализация на 
русском языке 
Да 
Да 
Да 
Нет 
Да 

Техническая 
поддержка 

Общедоступ 

ная 

платформа 

Да 
Да 
Общедоступ 
ная платформа 

Общедоступ 
ная платформа 

В настоящее время на рынке программного обеспечения для 
построения ЭИОС представлено большое количество различных 
продуктов, ряд учебных заведений использует для создания 
рассматриваемой платформы собственные разработки и также 
предлагает их на рынке, например, система электронного обучения 
DiSpase 
Новосибирского 
государственного 
технического 
университета. Использование систем собственной разработки 
имеет как положительные стороны, заключающиеся в том, что ВУЗ 
обладает всеми правами на использование системы, является ее 
собственником, оперативно проводит необходимые доработки, так 
и существенные отрицательные моменты: увольнение одного или 
нескольких ключевых сотрудников может являться реализацией 
критичного риска для функционирования системы. 
Сравним 
ключевые 
характеристики, 
связанные 
с 
требованиями ФГОС, наиболее распространенных в настоящее 
время систем, которые могут быть использованы для построения 
ЭИОС (таблица 1). 
Из 
приведенных 
данных 
видно, 
что 
максимальной 
функциональностью в части обеспечения выполнения требований 
ФГОС к ЭИОС обладают две системы – Moodle и Гиперметод. 
Moodle на сегодняшний день является одной из самых 
популярных дистанционных образовательных технологий, которая 
применяется 
для 
построения 
образовательного 
ресурса 
и 
обеспечивает качественную визуализацию учебного материала, 
позволяя учащемуся проявлять активность в обучении все 
зависимости от каких-либо факторов: числа обучающихся, времени 
на изучение материала и т.д. 
Использование 
системы 
Moodle 
предполагает 
наличие 
навыков работы с браузерами, адаптация материала для всех 
учащихся, построение учебного курса в определенной структуре и 
по блокам, участие в интерактивных действиях и т.д. [3] 
Обозначим основные возможности использования системы 
Moodle: 
1. Возможность организации ресурса для самостоятельного 
изучения материала путем размещения в системе текстовых и 
графических файлов любых форматов, презентаций и электронных 
учебников, ссылок, видео лекций, обучающих фильмов и т.д. Все 
перечисленное имеет своей целью облегчение подготовки, а также 
повышение эффективности образовательной деятельности. 

2. Возможность проведения контрольных мероприятий, их 
оценки. Контрольные мероприятия могут быть как в тестовой 
форме, 
которая 
позволяет 
обрабатывать 
результаты 
автоматизировано, облегчая работу преподавателю, так и в форме 
загрузки студенческих работ (эссе, рефератов, контрольных работ и 
т.д.) в любой цифровой форме. Количество попыток загрузки 
может также ограничиваться и контролироваться преподавателем. 
3. Возможность интерактивного общения. Обучающийся 
получает обратную связь в качестве комментариев к оценке за 
работу, в качестве замечаний к работе и т.д. Кроме того, все 
интересующие его вопросы могут быть заданы преподавателю в 
любое время суток. 
4. Возможность снижения трудоемкости работ педагогических 
работников. С одной стороны, преподаватель должен разработать 
дополнительный материал для возможности загрузки его в систему 
Moodle, который должен быть емкий, структурированный и 
достаточно понятный для обучающихся. С другой – его не нужно 
повторно загружать, то есть им можно пользоваться многократно, 
нескольким обучающимся без ограничений. Возможность контроля 
многих заданий осуществляется автоматически, преподаватель 
может только просмотреть отчет, сделав выводы. Возможность 
работы с системой с любого компьютера, из любой доступной 
точки. 
Положительные 
черты 
использования 
системы 
Moodle 
заключаются в следующем: 
 возможность 
применения 
различных 
инструментов 
коммуникации, 
среди 
которых 
чаты, 
форумы, 
объявления, 
оповещения; 
 удобство в использовании; 
 наличие обучающих объектов, среди которых тесты, 
упражнения, обучающие материалы; 
 возможность управления данными пользователей, которое 
состоит в отслеживании, статистике и электронном портфолио; 
 технические аспекты, заключающиеся в безопасности 
пользования 
данной 
системой, 
возможности 
обучения, 
соответствии стандартам. 
Из всего вышесказанного можно отметить, что система 
Moodle бесспорно обладает рядом положительных характеристик, 
способных 
усилить 
образовательный 
процесс 
в 
области 

организации самостоятельной работы для получения необходимых 
знаний и умений, а также для формирования всех необходимых 
компетенций. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рис. 1 - Требования ФГОС к ЭИОС учебного заведения 
 
На практике применение форм дистанционного обучения с 
поддержкой системы Moodle показало высокие результаты. Кроме 
того, следует отметить, что более раннее внедрение данной 
системы в учебный процесс помогает организовать работу лучше, 
так как вырабатывается навык постоянного пользования данной 
системой. 
Также при выборе платформы ЭИОС следует принять во 
внимание опыт ее использования ведущими ВУЗами России. 

Основные требования к электронной информационно-образовательной среде 

Обеспечение доступа к учебным планам, 
рабочим программам, изданиям 
электронных библиотечных систем и 
электронным образовательным 
ресурсам, указанным в рабочих 

Каждый участник образовательного процесса должен 
иметь неограниченный доступ ко всем перечисленным 
материалам, как в пределах помещений учебного 
заведения, так и вне их пределов, из любой точки, где 
доступна сеть Интернет. Технологические ресурсы сайта, 
в рамках которого реализована ЭИОС, должны 
обеспечивать пропускную способность, адекватную 
количеству участников, чтобы исключить его 
блокировку и/или критичное замедление его работы 

Обеспечение фиксации хода 
образовательного процесса, результатов 
промежуточной аттестации и освоения 
основной образовательной программы 

ЭИОС должна хранить историю обучения каждого 
зарегистрированного в системе учащегося (пройденные 
курсы, полученные зачеты, оценки, результаты 
промежуточных и итоговой аттестации).  

Обеспечение проведения всех видов занятий, 
процедур оценки результатов обучения, 
реализация которых предусмотрена с 
применением электронного обучения, 
дистанционных образовательных технологий

ЭИОС должна обладать достаточной 
функциональностью для получения учащимися 
полноценного образования в режиме дистанционного 

обучения.

Обеспечение формирования электронного 
портфолио обучающегося, в том числе 
сохранение работ обучающегося, рецензий и 
оценок на эти работы со стороны любых 
участников образовательного процесса 

Помогает осуществлять контрольные мероприятия, 
выполняет роль самопрезентации учащегося перед 
потенциальными работодателями. Портфолио 
предназначено и для создания позитивного имиджа 
учащегося и мотивирует его на максимально высокий 
уровень освоения учебного материала.  

Обеспечение взаимодействия между 
участниками образовательного процесса, в 
том числе синхронное и асинхронное 
взаимодействие посредством сети Интернет 

Синхронное взаимодействие  позволяет  осуществлять 
общение  в режиме on-line; асинхронное – в режиме offline. Также общение может обеспечиваться без 
ограничений между любыми участниками 
образовательного процесса.