Русская культура: диалог со временем

Н.В. Мощинская,
Н.М. Разинкина

Русская культура:
диалог со временем

Учебное пособие для иностранцев,
изучающих русский язык

Второе издание, стереотипное

МОСКВА
2015

УДК 
811.161.1
ББК 
81.2 Рус-96
 
М74

Мощинская, Н.В.
М74 
 
Русская культура: диалог со временем: Учебное пособие для иностранцев, изучающих русский язык / Н.В. Мощинская, Н.М. Разинкина. – 2-е изд., стереотип. — 
М.: Русский язык. Курсы, 2015. – 416 c.

ISBN 978-5-88337-282-6

Пособие адресовано иностранным учащимся, владеющим русским языком на 
уровне В1–В2, а также может быть полезным российским и зарубежным школьникам.
Тексты пособия знакомят учащихся с наиболее важными событиями и выдающимися деятелями русской культуры. Русская культура, при всей своей самобытности, предстаёт в контексте мировой культуры как её неотделимая часть. Текстовый и 
иллюстративный материал пособия подобран таким образом, что позволяет увидеть 
в артефактах культуры отражение русского национального характера.
Отличительная черта пособия состоит в том, что собранные в нём материалы 
(вопросы, задания, таблицы и схемы) построены на сопоставлении элементов русской культуры с элементами других национальных культур и дают учащимся языковые и речевые средства, необходимые для обсуждения тем, затронутых в текстах.
Материалы пособия служат развитию всех видов речевой деятельности: чтения, 
говорения, аудирования и письма. Ключевые слова и словосочетания текстов переведены на английский язык.
К пособию прилагается комплект дисков, который содержит иллюстрации к текстам, аудиозадания, аудиодиктанты и аутентичные тексты по теме на английском 
языке.

ISBN 978-5-88337-282-6 
© Издательство «Русский язык». Курсы, 2013
 
© Н.В. Мощинская, Н.М. Разинкина, 2013

Репродуцирование (воспроизведение) данного издания любым способом без договора с издательством 
запрещается.

Учебное издание

Мощинская Наталья Викторовна 
Разинкина Нина Марковна

Русская культура: диалог со временем
Учебное пособие для иностранцев, изучающих русский язык

Редактор: О.М. Афанасьева. Компьютерная вёрстка: А.Л. Бабабекова, О.Б. Вереина

Формат 70×100/16. Объём 26 п.л. Тираж 1000. Подписано в печать 29.09.2015. Заказ

Издательство ООО «Русский язык». Курсы
125047, Москва, ул. 1-я Тверская-Ямская, 18. Тел./факс: (499) 251-08-45; тел.: (499) 250-48-68
e-mail: rkursy@gmail.com; ruskursy@gmail.com; russky_yazyk@mail.ru; ruskursy@mail.ru www.rus-lang.ru

Отпечатано с готового оригинал-макета издательства в типографии ОАО «Областная типография «Печатный двор»
432049, г. Ульяновск, ул. Пушкарёва, д. 27

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ  ...................................................................................8

КАК РАБОТАТЬ ПО ПОСОБИЮ ............................................................ 11

Методические рекомендации для преподавателя ............................... 11
Рекомендации для учащихся ............................................................... 13

САМОБЫТНОСТЬ РУССКОГО ХАРАКТЕРА ......................... 15

1.  Геополитические и климатические условия,
сформировавшие русскую ментальность ......................................... 16
2. О формировании русского самосознания ....................................... 21
3. Нравственные основы русской общины .......................................... 25
4. Противоречивость русского характера ............................................ 29
5. Русская церковь и русский характер ................................................ 33
6. Народная мудрость в пословицах, поговорках, загадках ................ 36
7. «Что за прелесть эти сказки!» ........................................................... 39
8. Русские народные праздники ........................................................... 43
9. Русский календарь ............................................................................ 47
10. Разные культуры – одна судьба ........................................................ 50

Вопросы для обсуждения ................................................................. 55
Аудиодиктанты ................................................................................. 56

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ РУССКОЙ
НАЦИОНАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ ................................................. 58

Часть 1.  Духовные искания в культуре Древней 
и Средневековой Руси .............................................................. 59

1. Что русского в древнерусском искусстве? ....................................... 60
2. Двоеверие .......................................................................................... 64
3. Дом человека – модель космоса ....................................................... 67
4. Правила русской жизни («Домострой») .......................................... 71

5. Символы России ............................................................................... 74
6. О сословиях на Руси (бояре, дворяне, крестьяне) ........................... 77
7. Монастыри – центры культуры ....................................................... 79
8. Русские иконы .................................................................................. 83
9. Колокольный звон против злых сил ................................................ 86
10. Европа глазами русских .................................................................... 90
11. Роль Москвы в Средневековой Руси................................................ 93
12. «Бунташный век» .............................................................................. 97

Вопросы для обсуждения ............................................................... 100
Аудиодиктанты ............................................................................... 101

Таблица 1.  Основные явления культурной жизни
Древней и Средневековой Руси ................................... 102
Памятники культуры, созданные в этот период ............................ 110

Часть 2.  XVIII век – переломный этап в развитии
русской культуры..................................................................... 112

1. «Революция сверху» ........................................................................ 113
2. Новая жизнь – новая столица ........................................................ 116
3. Европейские обычаи и русские традиции ..................................... 120
4. Золотой век царствования женщин ............................................... 124
5. Дворяне и дворянская честь ........................................................... 128
6. Эпоха Просвещения в произведениях искусства .......................... 131
7. Два мира – две культуры ................................................................ 136
8. Академия наук ................................................................................. 139
9. Заплатить жизнью за истину .......................................................... 143
10. Шереметев и его театр .................................................................... 146
11. Казацкая вольница ......................................................................... 150
12. Колонизация или поиски лучшей жизни? ..................................... 154

Вопросы для обсуждения ............................................................... 158
Аудиодиктанты ............................................................................... 159

Таблица 2.  Основные явления культурной жизни
России XVIII века ......................................................... 160

Памятники культуры, созданные в этот период ............................ 166

Часть 3.  Русская классическая культура ............................................. 168

1. «Дети двенадцатого года» ............................................................... 169

2.  Мир мужчины и мир женщины 
в начале XIX века ............................................................................ 173
3. Декабристы и их жёны .................................................................... 176
4. Западники и славянофилы ............................................................. 180
5. «Русский социализм» Герцена и Огарёва ....................................... 183
6. Две столицы .................................................................................... 186

7.  Русские усадьбы – «приют спокойствия, трудов
и вдохновенья» ................................................................................ 191
8. Великий Карл .................................................................................. 195

9.  Мастер жанровой живописи Павел Федотов ................................ 198

Вопросы для обсуждения ............................................................... 202
Аудиодиктанты ............................................................................... 203

Таблица 3.  Основные явления культурной жизни
России I половины XIX века ........................................ 204

Памятники культуры, созданные в этот период ............................ 208

Часть 4.  Культура пореформенной России ........................................ 210

1. «Народ освобождён, но счастлив ли народ?» ................................ 211
2. Россия после реформы ................................................................... 214
3. Русские интеллигенты .................................................................... 217
4. Купечество ...................................................................................... 222
5. «Поэт в России – больше, чем поэт» ............................................. 227
6. «Чувствовать во всём музыку!» ....................................................... 230
7. Творческие союзы ........................................................................... 232
8. Художники-передвижники ............................................................ 235

9.  Человек, рассказавший о том, что надо делать ............................. 239
10. Реальная история или фантазия художника? ................................ 242

11.  Картина-размышление о взаимоотношениях народа и царя ....... 246

Вопросы для обсуждения ............................................................... 249
Слушайте, читайте, запоминайте ................................................... 250
Аудиодиктанты ............................................................................... 250

Таблица 4.  Основные явления культурной жизни
России второй половины XIX века .............................. 252
Памятники культуры, созданные в этот период ............................ 256

Часть 5. Серебряный век русской культуры ...................................... 258

1. «Мы новый мир построим!» ........................................................... 259

2.  Многослойность искусства
Серебряного века ............................................................................ 262
3. Русский авангард ............................................................................ 266

4.  Эмансипация – это свобода от чего?
(Борьба женщин за свои права) ..................................................... 271
5. Сохранить народное искусство ...................................................... 275

Вопросы для обсуждения ............................................................... 278
Аудиодиктанты ............................................................................... 278

Таблица 5.  Основные явления культурной жизни
России конца XIX – начала XX века
(серебряный век) .......................................................... 280

Памятники культуры, созданные в этот период ............................ 284

Часть 6. Культурные явления в России XX века ................................ 286

1. Культурная революция в России 
(октябрь 1917-го–1920-е годы) ...................................................... 287
2. Культура в эпоху строительства социализма 
(20-е–30-е годы ХХ века) ............................................................... 291
3. Во время войны музы не молчали .................................................. 296
4. Советская архитектура 1930-х–1950-х годов ................................. 303
5. Московское метро – подземный рай ............................................. 309
6. «Не жалко отдать жизнь ради хоть самого малого в науке» 
(Николай Иванович Вавилов) ........................................................ 313
7. Оттепель .......................................................................................... 317
8. Пётр Леонидович Капица .............................................................. 322
9. Он жил по правде, а не по лжи (творческий путь 
Александра Исаевича Солженицына) ........................................... 326
10.  «Человек, который увидел ангела» 
(режиссёр Андрей Арсеньевич Тарковский) .................................. 330

11. Перестройка и гласность ................................................................ 335
12. Мировоззренческие идеи в России после перестройки ................ 339
Вопросы для обсуждения ............................................................... 342
Аудиодиктанты ............................................................................... 343

Таблица 6.  Основные явления культурной жизни советской 
и постсоветской России ............................................... 344
Памятники культуры, созданные в этот период ............................ 352

РЕЧЕВЫЕ КОНСТРУКЦИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ 
ПРИ ПЕРЕСКАЗЕ И ОБСУЖДЕНИИ ТЕКСТА ..................... 357

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ............................................................................ 361

Вопросы и задания ............................................................................. 361
Подготовьтесь к дискуссии ................................................................ 366

ЛИТЕРАТУРА ...................................................................................... 368

ПРИЛОЖЕНИЕ ....................................................................................... 371

Именной справочник ......................................................................... 371
Предметный справочник ................................................................... 389

СОДЕРЖАНИЕ ДИСКА 1 ...................................................................... 395

СОДЕРЖАНИЕ ДИСКА 2 ...................................................................... 395

ПРЕДИСЛОВИЕ

Если мы хотим общаться на чужом языке, мало знать грамматику 
и значение отдельных иностранных слов. Чтобы нас поняли и мы могли 
понимать поступки человека, говорящего на чужом для нас языке, надо 
знать культуру страны, в которой функционирует этот язык, потому что 
слово отражает культуру народа.
Культура каждой страны формируется на протяжении многих столетий. Она связана с историческими событиями, происходящими в стране 
и в мире. Меняются времена, меняются исторические ситуации и постепенно складывается представление человека об окружающей его действительности и о своём месте в ней. Создаются идеалы, ценностные ориентации и духовные ориентиры.
Чтобы понять, почему именно так живёт народ, язык которого мы изучаем, надо представлять, как складывалась его культура. Становлению 
культуры России и посвящено это пособие. 
Цель пособия «Русская культура: диалог со временем» заключается 
в том, чтобы помочь иностранцам, изучающим русский язык 
• познакомиться с ключевыми моментами истории русской культуры, со значительными личностями, оставившими глубокий след 
в культурном развитии России, 
• понять особенности русского самосознания в контексте художественной культуры. 
Пособие составлено с учётом Общеевропейских компетенций владения иностранным языком и Государственных образовательных стандартов по русскому языку как иностранному. 
Пособие предназначено иностранным учащимся, владеющим русским языком на уровне В1, и может быть использовано на разных этапах 
обучения (кроме начального), поскольку тексты имеют разную степень 
языковых трудностей. Его можно использовать как для аудиторной, так 
и для самостоятельной работы. 
Пособие может быть также полезно школьникам, отечественным 
и зарубежным, изучающим русскую историю.
Каждый из включённых в пособие материалов является как фактом 
культуры, так и единицей обучения. 
Содержание. Пособие состоит из вводной части и шести основных 
частей, контрольных тестов и заданий («Проверьте себя!»), приложения, 

включающего в себя именной и предметный словари-справочники, а также 
конструкции, используемые при пересказе и обсуждении текстов.
Вводная часть («Самобытность русского характера») содержит тексты 
о некоторых чертах русского характера.
Основные части («Духовные искания в Древней и Средневековой 
Руси», «XVIII век – переломный этап в развитии русской культуры», «Русская классическая культура», «Культура пореформенной России», «Серебряный век русской культуры», «Некоторые явления советской жизни») 
объединены общей темой («Этапы формирования русской национальной 
личности») и рассказывают о становлении русского менталитета в разные 
периоды русской культуры.
Приложением к пособию является диджипак, который содержит иллюстрации к текстам, дополнительные тексты на английском языке, аудиозадания, аудиодиктанты, русско-английский словарь. 
В начале каждой части пособия даётся краткое содержание текстов 
с тем, чтобы у учащегося была возможность выбрать наиболее интересные 
для него темы. 
Работа с каждым текстом построена по определённой схеме:
• аудиозадание, в котором предлагается вслед за диктором произнести имена собственные, географические названия, исторические 
реалии и др., встречающиеся в тексте; 
• предтекстовое задания на основные слова и словосочетания текста с переводом их на английский язык;
• текст;
• послетекстовые задания, направленные на понимание и осмысление единиц текста, на вычленение основной информации 
текста. 
Задания обеспечивают учащихся языковыми средствами, необходимыми для пересказа и обсуждения проблем, затрагиваемых в текстах. Для 
облегчения понимания основные конструкции текста даны с переводом 
на английский язык.
Особую значимость имеют данные к каждой части дополнительные тексты на английском языке, которые вынесены на диск. Они передают взгляды 
английских и американских культурологов и историков на проблемы русской культуры и дают возможность взглянуть на русскую действительность 
с других позиций. Сопоставление разных точек зрения поможет каждому 
учащемуся выработать собственный взгляд на культурные события России.
Каждая часть заканчивается вопросами для обсуждения. Вопросы 
предлагаются в плане сопоставления культур, так как именно в сравнении 
лучше осознаются особенности не только «чужой», но и своей культуры.
Следующие затем аудиодиктанты связаны с материалом текстов 
и предполагают повторение содержания основной информации.

Для создания более широкого представления о культуре данного исторического периода в конце части приводится список памятников культуры, 
созданных в этот период, а также таблица основных явлений культурной 
жизни. Таблица содержит сведения, которые имеют отношение к описываемым в текстах событиям и людям, в ней указываются первые международные связи России, годы жизни выдающихся деятелей науки и культуры, в скобках – одно или два известных произведения.
В завершении работы по пособию приводится обобщающий тест, который даётся как для проверки полученных знаний о стране, так и для 
концентрации, «сфокусированности» этих знаний.
В конце книги предлагаются задания для подготовки к дискуссии, которая может быть промежуточной или завершающей.
Помощь учащимся в освоении материала могут оказать именной 
и предметный словари-справочники, данные в приложении. Они содержат 
информацию о культуроспецифичных явлениях русской действительности и национально-прецедентных именах. 
Пособие содержит иллюстрации, фотографии, рисунки, которые 
подкрепляют и расширяют текстовой материал, являются зрительными 
опорами для активизации национально-культурных языковых единиц. 
Материалы апробировались в течение многих лет на занятиях с учащимися американских языковых курсов Университета Пенсильвании 
(США), с испанскими студентами Университета города Лас-Пальмас, 
с иностранными аспирантами и стажёрами кафедры иностранных языков 
Института языкознания Российской академии наук, со студентами и стажёрами Московского педагогического государственного университета. 
Авторы приносят искреннюю благодарность кандидату педагогических наук С.Ю. Ремизовой за неподдельный интерес к материалам пособия, кандидату исторических наук, доценту В.Ю. Рылову за уточнение 
исторических концепций и ценные замечания, Н.А. Капустиной за редактирование и помощь в подборе источников, а также А.Т. Пашкевичу 
за подготовку рукописи к печати.

Авторы

КАК РАБОТАТЬ ПО ПОСОБИЮ

Методические рекомендации
для преподавателя

Материалы пособия служат формированию всех видов речевой деятельности: чтению, говорению, аудированию, письму. 
Представленные в пособии тексты для чтения, могут быть предметом 
изучения как в аудитории, так и дома.
Тексты создавались с опорой на исходные оригинальные материалы 
и служат следующим целям: 
• быть источником лингвострановедческой информации; 
• быть материалом для усвоения и закрепления лексико-грамматических и стилистических особенностей русского языка.
При составлении текстов отбирались единицы культурной информации не только по принципу национальной специфичности, но и по принципу типичности, т.е. того, что живет в памяти народа. Учитывалась степень сформированности лексических и грамматических навыков на предыдущих этапах обучения.
Среди разнообразных вариантов работы с учебными текстами пособия может быть предложена следующая форма, которая развивает как навыки чтения, так и говорения и аудирования.
Каждый учащийся группы выбирает для индивидуального изучения 
текст, который его заинтересовал, и готовится пересказывать его на занятии. Вопросы, данные после учебного текста, могут служить планом 
пересказа. Готовясь к пересказу, учащийся ориентируется на лингвострановедческие знания коллег по группе. Используя предтекстовые и послетекстовые задания, словари, данные в пособии, а также материалы других 
справочников, энциклопедий и Интернета, учащийся легче воспринимает текст, прогнозирует возможные вопросы, самостоятельно готовит вопросы к своему тексту. 
Во время аудиторного занятия учащийся пересказывает текст, используя лингвострановедческую лексику, иллюстрируя свой рассказ картинами и рисунками, вводя в него дополнительную информацию, объясняя реалии, встретившиеся в его рассказе, отвечает на вопросы своих 
коллег по группе. Затем задает вопросы коллегам по группе для контроля 

правильности понимания рассказанного текста. Так культурологические 
знания одного учащегося становятся знаниями группы. 
После обсуждения текстов, выбранных из пособия каждым из учащихся, а затем дискуссии складывается представление о том, как формировались национальные ценности, традиции и обычаи, национальное 
самосознание на разных этапах исторического развития России.
Дополнительная информация к материалам русскоязычных текстов 
представлена в текстах на английском языке, которые находятся на диске. 
В процессе занятия содержание англоязычного текста должно быть 
адекватно передано по-русски, главная идея сформулирована на русском 
языке с использованием национально-ориентированной лексики. Дальнейшее обсуждение пересказанного текста активизирует навыки и умения устной речи: умение изложить свою точку зрения, аргументировать 
ее, выразить согласие/несогласие, ввести пример, цитату в свою речь и др. 
Конструкции, используемые для пересказа и обсуждения текста, даны 
в приложении.
Лучше осознать учащимся особенности русской культуры помогут 
средства художественной наглядности (репродукции с картин известных 
художников, фотографии), помещенные в книге и на диске, а также задания к ним, которые могут выполняться учащимися самостоятельно. 
Но наибольший эффект будет достигнут в сочетании со словом преподавателя, который сможет организовать работу, побудить учащихся к самостоятельной речевой деятельности. Наглядные средства в пособии служат 
опорой при организации речевого высказывания и позволяют легче запомнить новый лексический материал.
Аудиовизуальные средства обучения в пособии представлены в виде 
аудиозадания и аудиодиктантов. В аудиозаданиях даны слова и словосочетания, чтение которых вызывает наибольшее затруднение у учащихся: 
числительные в разных падежах, русские имена и отчества. Аудиозадания 
могут выполняться учащимися самостоятельно, аудиодиктанты предполагают проверку преподавателем.
Работа с таблицами («Основные явления культурной жизни») направлена на сопоставление культур. Учащиеся должны заполнить последний столбик, записав в него события культурной жизни своей страны. Обсуждение сделанных записей позволяет активно обмениваться 
информацией. 
На сопоставление компонентов разных культур, вычленение общих 
и различных положений культур-коммуникантов направлены вопросы 
для обсуждения, данные в конце каждой части, а также пункт «Подготовьтесь к дискуссии». Это очень важный аспект, потому что он способствует взаимопониманию, преодолению стереотипов, уважению чужих 
ценностей.

Рекомендации для учащихся

• В начале каждой части указано, о каких явлениях истории культуры 
будет идти речь. Это поможет вам выбрать те тексты, которые содержат 
информацию по теме, интересующей вас.
• Перед чтением текста слушайте аудиозадание, стараясь в паузах правильно повторить называемые слова и словосочетания, которые встретятся в тексте и в заданиях. Помните, что в русской культуре 
(в письменных текстах) имена и отчества людей даются только первыми 
буквами (инициалами). Но читаются они или полностью – имя, отчество, фамилия, или имя и фамилия, или только одна фамилия. Например: 
А.С. Пушкин – Александр Сергеевич Пушкин или Пушкин; А. Пушкин – Александр Пушкин. 
• Внимательно прочитайте задание «Знакомы ли вам эти значения 
слов и словосочетаний? Проверьте себя». Имейте в виду, что слова, вынесенные в задание, сохраняют текстуальное значение.
• Начинайте работу с текстом не с поиска новых слов в словаре, а с 
анализа непонятных предложений. Помните, что текст на иностранном 
языке можно понять, если в нем есть до 30% новых слов, а 10% новых слов 
вообще не влияет на понимание содержания текста.
• Проанализируйте предложение, в котором вам встретилось незнакомое слово: найдите сказуемое и относящиеся к нему слова (их наличие 
вытекает из семантико-синтаксических свойств глагола), потом подлежащее (если предложение личное), затем другие члены предложения. 
• Читайте текст с карандашом, подчёркивая одной линией совершенно незнакомые слова и сочетания, волнистой чертой те, которые 
можно понять из контекста или по известным вам корням. Проверьте, 
возможно, неизвестные вам словосочетания переведены на английский язык в задании 1. 
• Читайте и подчёркивайте предложения, несущие основную информацию.
• Читайте и подчёркивайте ключевые слова абзаца.
• Вопросы к тексту помогут вам глубже понять текст. Читайте 
текст по абзацам и отвечайте на вопросы. Отмечайте абзацы, в которых 
вы всё поняли, знаком !, если не уверены, что всё поняли, знаком !?, 
не поняли – знаком ?? Обсудите с преподавателем абзацы, которые 
не поняли.
• Выполняя задание, связанное с иллюстрациями, старайтесь 
не только отвечать на вопросы, но и почувствовать образ ушедшей эпохи, 
взаимоотношения людей в зависимости от их положения в обществе, особенности быта, жизни, труда в то время.

• При работе с таблицей, ознакомившись с историческими фактами и событиями, значительными явлениями в культурной жизни России, 
с годами жизни известных людей, впишите культурные события вашей 
страны или имена известных людей, живших с это время в вашей стране. 
Определите, что было общего и что различного в культурах.
• Активно пользуйтесь предметным и именным справочником, помещённым в конце книги. Добавляйте в них недостающие сведения.
• Перед тем, как начать работать с Пособием, ответьте на данные 
ниже вопросы. Таким образом вы будете иметь представление о том, что 
знаете о России и о русских. Запишите свои ответы. На это вам даётся 
10 минут.
Какие первые слова вам приходят на ум, когда вы думаете
•  о России?
•  об основных чертах русского характера?
•  о современной жизни в России?
•  об экономике России?
•  о природе России?
•  о культуре России?
После работы по Пособию ответьте ещё раз на эти вопросы. Сравните 
свои ответы. 
Что изменилось в вашем восприятии России?

Условные обозначения
– аудиозадания 
– задания, расширяющие словарный запас
– задания, развивающие письменную речь

– прочитайте текст
– работа с диском

• какие черты характера вырабатывались у русского человека 
в результате тяжёлой борьбы с природными и климатическими 
условиями (текст 1)

• почему Русь должна была стать централизованной страной 
с сильной властью и мощной бюрократией и как можно выжить 
в такой стране (текст 2)

• в чём заключаются нравственные основы крестьянской общины 
(текст 3)

• почему русский характер такой противоречивый (текст 4)

• как русская церковь оказывала влияние на формирование 
русского характера (текст 5)

• как отразилась народная мудрость в пословицах и поговорках 
(текст 6)

• чему учат русские сказки (текст 7)

• какие традиционные праздники отмечают в России (текст 8)

• что такое гражданский, церковный и народный календари 
(текст 9)

• что объединяет представителей разных этнических культур 
(текст 10)

Самобытность
русского характера

В этой части вы узнаете: