Методика подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы к противодействию агрессивному поведению осужденных

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

Академия права и управления

Библиотечка сотрудника УИС

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ 
УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ 
К ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ АГРЕССИВНОМУ 

ПОВЕДЕНИЮ ОСУЖДЕННЫХ

Практические рекомендации

Книга 154

Рязань 
2019

ББК 67.409.022п0 
 М54 
Рецензенты: 
О. А. Плаксина, кандидат педагогических наук, доцент (Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина); 
С. И. Рабазанов, кандидат педагогических наук, доцент 
(Рязанский филиал Московского университета МВД России имени 
В. Я. Кикотя) 

Коллектив авторов: 
О. В. Крапивин, доцент кафедры физической подготовки и спорта 
Академии ФСИН России; В. Н. Михалев, доцент кафедры физической подготовки и спорта Академии ФСИН России; В. А. Новиков, 
старший преподаватель кафедры физической подготовки и спорта 
Академии ФСИН России; Р. В. Пузыревский, кандидат педагогических наук, доцент, доцент института кафедры физической подготовки и спорта Академии ФСИН России; А. А. Трунтягин, доцент кафедры физической подготовки и спорта Академии ФСИН России. 

М54

Методика подготовки сотрудников уголовно-исполни
тельной системы к противодействию агрессивному поведению 
осужденных : практ. рек. / О. В. Крапивин [и др.]. – Рязань : 
Академия ФСИН России, 2019. – Кн. 154. – 44 с.

ISBN 978-5-7743-0885-9 

В практических рекомендациях рассматриваются вопросы про
филактики деструктивного поведения осужденных, разрешения и 
профилактики конфликтов, обусловленных деструктивной субкультурой пенитенциарной среды, и содержательно описывается методика подготовки сотрудников к противодействию агрессивному 
поведению осужденных. 

Рекомендации имеют практическую направленность и могут 

быть использованы курсантами, преподавателями и практическими 
работникам подразделений ФСИН России. 

ББК 67.409.22п0

ISBN 978-5-7743-0885-9 
© Коллектив авторов, 2019
© Академия ФСИН России, 2019

Оглавление

Введение……………………………………………………….......
1. Разрешение и профилактика конфликтов, обусловленных 

деструктивной субкультурой пенитенциарной среды………………

2. Методика 
подготовки 
сотрудников 
уголовно-исполни
тельной системы к противодействию агрессивному поведению 
осужденных…………………………………………………………….

2.1. Организационно-методические указания………………......
2.2. Рекомендации и предложения по реализации методики 

формирования профессиональной готовности сотрудников к 
действиям в экстремальных ситуациях……………………………....

Заключение…………………………………………………….......
Список рекомендуемой литературы……………………………..

4

5

13
13

21
41
42

ВВЕДЕНИЕ

Сотрудники уголовно-исполнительной системы (УИС) постоянно 

подвержены различной степени опасности стать объектом преступного 
посягательства со стороны осужденных (оказание последними сопротивления, совершение ими нападений, убийств, захватов заложников, 
причинение вреда здоровью и др.). Так, в июне 2008 г. в ИК-10 Ростовской области в результате массовых беспорядков 16 сотрудников получили различные травмы, 3 – госпитализированы1. Анализ практических 
действий сотрудников исправительных учреждений (ИУ) в подобных 
ситуациях показывает, что уровень их профессиональной готовности не 
обеспечивает им надежную защиту от нападения на них осужденных.

Сотрудники ИУ, не владеющие боевыми приемами борьбы, прак
тическими навыками стрельбы, не уверенные в своих силах, становятся 
жертвами посягательств со стороны преступников. В ИУ все чаще совершаются нападения на сотрудников. Причины этого кроются в низком уровне профессиональной подготовки личного состава к противодействию агрессивному поведению осужденных. Без комплексного 
подхода к этой проблеме невозможно прийти к положительному результату. Чтобы противостоять столь опасному явлению, сотрудники 
УИС должны обладать необходимыми знаниями, умениями и навыками, морально-психологической устойчивостью к подобным ситуациям.

В связи с этим особую значимость приобретает необходимость в 

повышении эффективности процесса по формированию не только 
морально-психологических, но и физических качеств сотрудников, 
позволяющих грамотно и эффективно решать проблемные ситуации, 
связанные с проявлением агрессии со стороны осужденных.

В практических рекомендациях раскрываются вопросы, связан
ные с анализом причин и проблемных аспектов агрессивного поведения осужденных, раскрывается методика подготовки сотрудников УИС к противодействию этому явлению. Рекомендации будут 
полезны для образовательных организаций, осуществляющих подготовку специалистов для УИС, при организации процесса их обучения.

1 См.: Калинин Ю. И. Курсом укрепления правопорядка и законности // 

Ведомости УИС. 2008. № 9. С. 4–7. 

1. РАЗРЕШЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА КОНФЛИКТОВ, 

ОБУСЛОВЛЕННЫХ ДЕСТРУКТИВНОЙ СУБКУЛЬТУРОЙ 

ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СРЕДЫ

Для правильной организации работы по профилактике, предот
вращению проявлений агрессивного поведения следует четко понимать сущность определения термина агрессия.

Агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорб
ление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Проявлениями субкультуры осужденных являются конфликты, 

насилие и другие деструктивные действия, включающие агрессию и 
давление на сотрудников УИС.

Слово «конфликт» происходит от латинского «confliktus» и 

означает – столкновение (сторон, мнений, сил). Вполне естественно, что конфликты, как социально-психологическое явление, возникают в социальной среде осужденных, а их истоки лежат прежде 
всего в противоречиях ценностей, интересов различных категорий 
осужденных: носителей криминальных норм и имеющих просоциальную (одобряемую государством, большинством членов общества) направленность. В среде осужденных они также обусловлены 
традициями, обычаями криминального мира, решают многие спорные вопросы насильственным путем, вплоть до убийства конкурента, противника.

Конфликты в обществе и социальной среде осужденных – это со
циальная и психологическая закономерность поведения людей в 
сложных (экстремальных) условиях. Их нельзя запретить в приказном порядке, но ими можно управлять, своевременно устранять противоречия, вызывающие противоборство участников конфликта, 
учиться достигать согласия, компромисса конфликтующих сторон, 
что является одной из основных задач сотрудников УИС.

Проблема конфликта активно изучается в пенитенциарной кри
минологии. Исследования в области конфликтов должны быть ориентированы на разработку научно обоснованных предложений и рекомендаций, направленных на совершенствование законодательства, 

регулирующего деятельность исправительных учреждений по предупреждению конфликтных ситуаций при исполнении и отбывании 
уголовных наказаний, а также практики его применения.

Тем не менее эта проблема остается одной из наиболее актуаль
ных для пенитенциарной системы, поскольку на данный момент существует недостаточное количество конкретных практических рекомендаций по профилактике и предотвращению конфликтов с учетом 
новых тенденций в субкультуре осужденных.

Учитывая, что указанные материалы носят форму практических 

рекомендаций, основное внимание должно быть обращено на алгоритм действий сотрудников при проявлении агрессии осужденных, 
разрешение и профилактику конфликтных ситуаций, обусловленных 
распространенностью субкультуры в среде осужденных.

Под конфликтом в среде осужденных будем понимать такой вид 

социального взаимодействия между осужденными (отдельными личностями, группами или же личностью и группой), когда хотя бы одна 
из сторон конфликта осознает наличие противоречий в интересах, 
мотивации, целях с другими индивидами, а в осуществлении своих 
действий наталкивается на их противодействие или противостояние. 
Конфликт, как правило, выражается в поведении, направленном на 
нейтрализацию, а иногда и устранение преград со стороны одного из 
участников и связан с нанесением ему морального, психологического, физического или материального ущерба.

Основными формами и индикаторами проявления конфликта 

могут быть споры участников, эмоционально насыщенное общение, нецензурная брань, оскорбления (вербальные, то есть речевые 
и невербальные или знаковые действия, жесты, унижающие человеческое достоинство), угрозы в адрес одной из сторон, физическое воздействие и другие формы насилия. Эмоциональное возбуждение, агрессия, гнев или ощущение страха, физиологические 
проявления стресса.

В любом конфликте, как минимум, имеются две конфликтующие 

стороны, к которым относятся отдельные индивиды и группы. В первом случае конфликты называют межличностными (личность – личность), а во втором – межгрупповыми (группа – группа). Часто кон

фликты возникают в малой неформальной группе (внутригрупповые), 
в том числе с учетом криминальной субкультуры.

Иногда выделяют и внутриличностный конфликт (борьба моти
вов, недовольство собой, чувство вины и глубокое покаяние). И хотя 
в подобной ситуации нет реального второго участника конфликта, но 
осужденный оценивает свое поведение исходя из представлений о 
нем других лиц (родственников, знакомых, пострадавших).

Конфликты могут быть и многосторонними, когда во взаимодей
ствии участвуют более двух сторон. Таким образом, стороны или 
участники конфликта – это отдельные осужденные или малые неформальные группы осужденных, находящиеся в состоянии противоборства и действующие в направлении нанесения ущерба друг другу 
(физического, материального или психологического) для достижения 
поставленных целей, реализации собственных интересов или же удовлетворения возникших потребностей.

Межгрупповые конфликты, противодействие администрации, груп
повое неповиновение осужденных, массовое беспорядки, приводят к 
дезорганизации нормальной деятельности учреждений, обеспечивающих изоляцию от общества, и требуют самостоятельного рассмотрения.

При анализе и разрешении конфликта сотрудникам необходимо 

обратить внимание на следующие характеристики его участников: 
социально-психологический статус осужденного; роль (действия) 
осужденного в конфликтной ситуации; личностные и индивидуальнопсихологические особенности осужденного.

Социально-психологический статус осужденного (его авторитет, 

влияние на окружающих, отношение к нему других осужденных) определяется в первую очередь его принадлежностью к определенному 
страту в субкультуре осужденных: лидер криминальной направленности; осужденный, активно поддерживающий криминальные нормы; 
нейтрально относящийся к криминальным нормам; осужденный с низким психологическим статусом и т. д.

Игнорирование данной характеристики участника конфликта может 

привести к непрофессиональным действиям сотрудников исправительных учреждений, которые вместо разрешения конфликта, еще более его 
усугубят либо дадут повод для агрессивных действий осужденных.

Разрешая конфликт, особенно с участием группы осужденных, важ
но понять роль сторон в его возникновении: кто инициатор (зачинщик), 
кто дал повод, кто выступает в роли подстрекателя (умышленного или 
неумышленного провокатора), кто занимает нейтральную позицию, кто 
наиболее агрессивен, кто может оказаться жертвой конфликта.

Следует учитывать и личностные, индивидуально-психологические 

особенности осужденных: характер совершенного преступления; состоит ли на профилактическом учете и по какому основанию; особенности 
эмоционально-волевой сферы осужденного, его физическое и психическое здоровье, наличие акцентуаций характера, мотивы конфликтного 
поведения. Лица, имеющие психические отклонения, повышенную 
агрессивность, низкий социально-психологический статус, чаще всего 
вовлекаются в конфликтные ситуации и выступают в роли жертвы или 
совершают насильственные преступления, пытаясь их разрешить.

В качестве основных причин и повода для конфликта чаще всего 

выступают следующие обстоятельства, обусловленные субкультурой 
осужденных, их личностными особенностями и стилем поведения:

– борьба за лидерство;
– борьба группировок или малых групп за сферы влияния;
– поведение, не соответствующее субкультуре осужденных;
– притеснение других осужденных, вымогательство;
– самоутверждение в среде осужденных, демонстративные нару
шения режима отбывания наказания, стремление к превосходству;

– поведение, не соответствующее принадлежности к определен
ному страту и социальной роли;

– неадекватное восприятие действий и высказываний других 

осужденных;

– социально-психологическая несовместимость осужденных;
– различия в вероисповедании и (или) этнической культуре;
– подстрекательство или провоцирование других осужденных и 

криминальных авторитетов;

– непринятие должных мер сотрудниками исправительных учре
ждений.

Прояснение причин конфликтов позволяет их устранить или снять 

остроту противоречий, предотвратить агрессию со стороны осужденных.

Конфликт как процесс взаимодействия людей имеет определен
ные этапы, стадии развития, которые отличаются остротой переживания, степенью осознанности противоречий, выбором стратегии действий и способами влияния на другую сторону конфликта, методами 
разрешения конфликтной ситуации. Естественно, это не значит, что 
все конфликты развиваются по единому сценарию, однако опыт показывает, что большинство конфликтов развиваются по определенной 
модели и проходят следующие стадии: предконфликтная ситуация; 
осознание конфликтной ситуации; открытое противоборство (конфликтные действия); разрешение (урегулирование) конфликта.

Предконфликтная ситуация – это определенный фон, усилива
ющий проявление конфликта или нивелирующий его. В качестве такого фона выступают прежде всего состояние оперативной обстановки, уровень дисциплинарной практики, режим содержания осужденных, опыт разрешения предшествующих конфликтных ситуаций, а 
также объективные противоречия, которые в соответствии с криминальной ситуацией послужили основой дальнейшего конфликта.

Осознание конфликтной ситуации. Чтобы конфликт стал реальным, 

его участники должны осознать противоречия в их интересах, целях, в 
их отношении к криминальной субкультуре. Данную стадию конфликта 
также можно обозначить как стадию восприятия конфликтной ситуации.

Осознание конфликтной ситуации всегда сопровождается эмоцио
нально окрашенными переживаниями. Чем больше осужденный вовлечен в конфликт, тем более глубокие и интенсивные переживания он испытывает, тем больше вероятность проявления негативного поведения,
поэтому по содержанию и интенсивности переживаний, напряженности 
в отношениях часто судят о глубине конфликта.

Открытое противоборство участников конфликта. Вслед за осо
знанием противоречий, участники конфликта обычно взвешивают свои 
личностные ресурсы, наличие поддержки окружающих осужденных и 
администрации, анализируют прежний опыт разрешения конфликтов, 
определяют стратегию действий (наступательную, агрессивную или 
конформистскую, уступчивую, направленную на компромисс и сотрудничество). Противоположной стороне конфликта, как правило, предъявляются определенные требования, сопровождающиеся угрозами, рас

пространением порочащих слухов и даже применяются меры физического воздействия.

Известная методика психодиагностики У. Томаса позволяет выде
лить основные стили взаимодействия человека в конфликтной ситуации. Стили поведения в конфликтной ситуации связаны с главным источником конфликта – различием интересов и ценностных ориентаций
взаимодействующих субъектов. Основываясь на указанной методике, 
выделяют предрасположенность осужденных к использованию одного 
из следующих стилей поведения в конфликтной ситуации:

– конфронтация как стремление добиться удовлетворения своих 

целей, агрессивно действуя и полностью игнорируя интересы другой 
стороны;

– приспособление, означающее принесение в жертву личных ин
тересов;

– уклонение (избегание) от конфликта, для которого характерно 

отсутствие стремления как к сотрудничеству, так и к достижению 
собственных целей;

– конкуренция как стремление к достижению успеха, не обяза
тельно причиняя ущерб, неприятности другой стороне;

– компромисс – готовность разрешить конфликт посредством 

взаимных уступок;

– сотрудничество – стремление разрешить противоречия, полно
стью удовлетворяя интересы обеих сторон.

Проведенные исследования показывают, что осужденным наибо
лее свойственны первые три стиля поведения в межличностной конфликтной ситуации. Лидеры криминальной направленности и их последователи, как правило, ориентированы на конфронтационный 
стиль поведения, поэтому сотрудники уголовно-исполнительной системы должны быть готовы к принятию соответствующих мер для 
устранения причин конфликта и недопущения проявлений агрессии, 
физического насилия.

Часть конфликтов в среде осужденных не носит деструктивный ха
рактер, а наоборот, способствует осознанию конкретными осужденными неправомерности своего поведения и положительно (конструктивно) влияет на их ценностные ориентации и ресоциализацию личности. 

Естественно, речь идет о правомерных, вербальных формах воздействия на участника конфликта других осужденных. Сотрудники учреждений могут не вмешиваться в динамику развития таких конфликтов. 
При наличии в исправительном учреждении авторитетного лидера в 
среде осужденных участники возникшей конфликтной ситуации порой 
обращаются к нему как к посреднику при оценке правомерности действий конфликтующих сторон. Исходя из возможных последствий это 
достаточно рискованная ситуация, но в практике она встречается. 
Опрос осужденных подтверждает, что достаточно большая доля осужденных в трудной ситуации предпочитают обращаться за советом и 
помощью не к администрации колонии, не к родственникам, а к другим 
осужденным. Однако большинство конфликтных ситуаций разрешает 
администрация учреждений. В связи с этим рассмотрим методы разрешения конфликтов с участием сотрудников учреждений.

Административные методы. Они предполагают использование ад
министративных ресурсов – должностных полномочий, дисциплинарной 
практики, постановку на профилактический учет, перевод участника 
(участников) конфликта в другой отряд или в строгие условия отбывания наказания. Данные методы позволяют оперативно прекратить конфликт, сделав взаимодействие их участников недоступным. Однако данные методы не устраняют психологические причины конфликта, и спустя какое-то время осужденные вновь продолжают выяснять отношения.

Организационно-хозяйственные методы. Они направлены на устра
нение различного рода противоречий, вызывающих недовольство осужденных и препятствующих реализации их прав и законных интересов.

Психолого-педагогические методы. Их сущность в том, чтобы 

осужденные осознали неправомерность своих действий или требований, 
изменили ценностные ориентации, стали толерантными к другим людям, убедились, что диалог, компромисс позволяют достичь гораздо 
больше, чем агрессивные действия. При разрешении конфликта сотрудники используют индивидуальные беседы, методы групповой психологической коррекции, логотерапию. Психолого-педагогические методы 
являются важным средством не только разрешения конфликта, но и их 
профилактики. Положительно зарекомендовали на практике программы 
социально-психологических тренингов по профилактике конфликтных