Векторы развития системы профессионального образования в свете утверждения государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

АССОЦИАЦИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АКАДЕМИЯ ПРАВА И УПРАВЛЕНИЯ

ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В СВЕТЕ УТВЕРЖДЕНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ 

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
«РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ»

Сборник материалов 

научно-методической конференции

(Рязань, 29–30 марта 2018 г.)

Рязань
2018

ББК 67.409р 
В26 

Редакционная коллегия: 

О. В. Фомичева, начальник отдела организации межвузовской 

учебно-методической работы; О. Е. Казакова, заместитель начальника отдела организации межвузовской учебно-методической работы; М. А. Батуркин, старший преподаватель-методист отдела 
организации межвузовской учебно-методической работы. 

В26

Векторы развития системы профессионального образования 

в свете утверждения государственной программы Российской 
Федерации «Развитие образования» : сб. материалов науч.метод. конф. (Рязань, 29–30 марта 2018 г.). – Рязань : Академия 
ФСИН России, 2018. – 396 с.

ISBN 978-5-7743-0874-3 

В сборнике представлены тезисы докладов и выступлений участников научно-методической конференции. 
Материалы сборника могут представлять интерес для профессорско-преподавательского состава и сотрудников образовательных 
организаций, научно-исследовательских учреждений, адъюнктов, 
аспирантов, слушателей, курсантов, студентов, а также практических работников учреждений и органов, исполняющих уголовные 
наказания. 

ББК 67.409р 

ISBN 978-5-7743-0874-3 
© Академия ФСИН России, 2018

СОДЕРЖАНИЕ

9
Предисловие

Раздел 1. Материалы пленарного заседания

10
Михалева И. В., Казакова О. Е. Государственная программа 
Российской Федерации «Развитие образования» и ее влияние 
на развитие системы ведомственного профессионального образования

16
Абрамова Н. Г., Босак Е. Е. Применение электронного обучения в образовательном процессе вузов

22
Ашихмин А. С. Новый стандарт образования

25
Бовшовский С. З., Кущев И. Е. Развитие материальной базы кафедр – повышение эффективности учебного процесса

32
Егоров А. М. К проблеме соотношения знаний и компетенций 
в образовательном процессе

36
Казакова О. Е. Нормативно-правовое регулирование особенностей образовательной деятельности в образовательных организациях, подведомственных ФСИН России, в соответствии 
с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и требованиями ФГОС

42
Королев В. С. Актуальные проблемы развития системы профессионального образования десантного вуза

49
Кравченко А. С. К вопросу интеграции профессиональных 
стандартов в систему образования

54
Лактюшина Е. В. Формирование профессиональных компетенций будущих экономистов в процессе получения высшего образования

58
Мелешенко В. А. Основные направления совершенствования 
современного образования высшей школы

62
Милюхин П. И. Опыт подготовки судебных экспертов в рамках 
дополнительного профессионального образования и перспективы развития

65
Никитина О. А. Формирование развивающего пространства 
в Институте Академии ФСИН России

71
Соколова Е. А. Особенности взаимодействия вуза и абитуриентов в современных условиях: формы и принципы электронных 
коммуникаций

Раздел 2. Педагогические технологии, применяемые в вузе:

поиск баланса между традициями и инновациями

78
Бармашов И. Н., Глухенко Т. М. Педагогическое самотестирование как интерактивный способ организации самостоятельной 
работы студентов

83
Глухенко Т. М., Бармашов И. Н. Организация самостоятельной 
работы студентов: проблемы и пути их решения

87
Денисова Н. И., Гравшина И. Н. Интерактивные методы обучения в высшей школе

90
Зарубина О. А., Акчурина О. С. Привлечение практических работников к проведению учебных занятий как одна из составляющих повышения эффективности образовательного процесса

94
Илюхина В. А. Интерактивное обучение студентов в ходе проведения музейных лекций: проблемы и перспективы

97
Кириллова Т. В. Фреймовые модели представления учебной 
информации как инновационная технология

103 Козолуп А. П. Методы психологии как ресурс для повышения 

качества подготовки специалистов высшей школы

107 Корышева С. Е., Скопина И. Е. Функции управления самостоя
тельной работой слушателей заочной формы обучения

114 Кундозерова Л. И., Чириков А. Г. Инновационные педагогиче
ские технологии в преподавании дисциплин «Теория обучения. 
Педагогические технологии», «Общая педагогика»

120 Минина И. Н., Сковорода Е. В. Конкурс «Лучшая учебная 

группа» как мотиватор учебной деятельности курсантов 
Псковского филиала Академии ФСИН России

127 Никишин Д. Л. Современные педагогические инновационные 

технологии в вузе

131 Николаев С. М. Методика преподавания дисциплины «Антикор
рупционная деятельность в уголовно-исполнительной системе»

137 Попов И. В. Актуализация использования инновационных тех
нологий обучения курсантов юридического вуза как требование ФГОС 3+

143 Скрынников Н. П. Педагогическое наследие военных полко
водцев середины XIX начала XX века в свете развития военного образования

150 Темняков А. С., Гужвенко В. Ю. Современные технологии при 

проведении занятий

152 Терентьев А. С. Совершенствование организации и травмо
безопасности образовательного процесса при проведении 
практических и лабораторных работ в специализированных 
лабораториях 
экономического 
факультета 
Академии 

ФСИН России

156 Уласевич О. Е., Кущев И. Е. Повышение качества иллюстра
тивного материала, используемого при проведении занятий

161 Фортова Л. К., Еропов И. А. Значение педагогических иннова
ционных технологий в высшей школе

165 Фортова Л. К., Гудкова А. В., Юдина А. М. К вопросу об ис
пользовании традиций и инноваций в воспитательной деятельности высшей школы

169 Цымбалюк Н. И., Кущев И. Е. Проведение занятий в форме де
ловых игр на выездных занятиях в учебных центрах

175 Чарахчян К. К., Невелев В. А. Применение вводной онлайн
лекции для решения методических проблем преподавания экономических дисциплин

Подраздел 2.1. Специальная подготовка

182 Алмазов В. В., Конин Д. И. О внедрении методов и средств инно
вационных технологий по учебным дисциплинам кафедры АТО

187 Аникин А. А., Тумаков Н. Н., Гужвенко В. Ю. Разработка ком
плекса методических занятий с командирами групп специального назначения по обучению специальной скоростной стрельбе из стрелкового и специального оружия

192 Буровский К. М., Соболев П. Н. Особенности организации 

и проведения практических занятий с военнослужащими контрактниками

196 Буровский К. М., Шеховцев П. В. Совершенствование методики 

проведения практических занятий по изучению военной техники связи

201 Вагин Н. В., Тумаков Н. Н. Проблема обучения разведке целей 

наблюдением на занятиях по огневой подготовке

204 Гайнулов Р. Ф. Основные направления совершенствования 

специальной подготовки специальных подразделений

208 Гилѐв А. М. Формирование морально-психологических качеств 

курсантов в процессе учебной деятельности и их значение для 
действий в сложной оперативной обстановке

214 Гладков Р. В., Пархоменко А. В., Кудрявцев В. И. Методика 

обучения вождению боевых машин в подразделениях воздушно-десантных войск

218 Головченко В. А., Тумаков Н. Н., Гужвенко В. Ю. Необходи
мость создания участка войскового стрельбища для обучения 
стрельбе в особых условиях

221 Григорьев Н. О., Тумаков Н. Н. Проблема обучения снайперов 

приемам и способам стрельбы

225 Гужвенко Е. И., Тумаков Н. Н., Гужвенко В. Ю. Одна задача с 

одной формулой на целую пару

229 Мочалов В. В., Кущев И. Е. Методическое обоснование дина
мических нагрузок в учебных тренажерах

236 Никифоров В. И., Гужвенко В. Ю. Применение пневматиче
ского оружия для привития первоначальных навыков стрельбы

240 Радченко Ю. А., Есин А. В. Обучение экипажей боевых машин 

методом совершенствования динамических тренажерных комплексов вождения

249 Радченко Ю. А. Построение модернизированных кабин тренаже
ров вождения боевых машин для улучшения обучения вождению

259 Сидоров А. В., Тумаков Н. Н. Изучение материальной части ино
странного оружия в частях и соединениях специального назначения

262 Соколов В. А., Тумаков Н. Н., Гужвенко В. Ю. Совершенство
вание учебно-материальной базы по огневой подготовке для 
занятий по специальной скоростной стрельбе

265 Терещенко В. В., Тумаков Н. Н., Гужвенко В. Ю. Проблема вы
полнения требований безопасности на занятиях по огневой подготовке

268 Шевченко Б. А., Волков А. В. Профессиональная направлен
ность – основа подготовки курсантов-переводчиков

272 Эльжуркаев А. Я. Актуальные проблемы повышения качества 

обучения личного состава мероприятиям по противодействию 
терроризму

Раздел 3. Развитие современной цифровой образовательной 
среды вуза как приоритетное направление развития системы 

ведомственного профессионального образования

276 Ананьева Е. О. Информационные технологии, используемые пре
подавателем в организации самостоятельной работы студентов

282 Горячева Н. В., Баранов А. А. Дистанционное обучение пользова
телей программных средств в уголовно-исполнительной системе

287 Давыдочкина С. В. Способ использования электронной версии 

рабочей тетради по дисциплине «Статистика»

291 Иванчиков А. В., Шутов Р. В. Проблемы организации цифровой 

образовательной среды в РВВДКУ и их решение на базе SunRav

296 Кравченко А. С. К вопросу об электронном портфолио
301 Куклина Л. В. Педагогические условия развития личностно
профессиональной компетенции обучающихся в электронной 
информационно-образовательной среде ВИПЭ ФСИН России

306 Минаева Н. В. Особенности организации образовательного 

процесса вузов ФСИН России в условиях применения электронной образовательной среды

309 Пестриков Д. В. Особенности оценки работы обучающихся в 

электронной образовательной среде при формировании профессиональных конструктов

313 Улендеева Н. И. Информационная составляющая пенитенци
арной системы как объект изучения в профессиональной подготовке будущих сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний

319 Филатова С. А., Гаврилов Н. Н. Использование информацион
ных технологий в образовательном процессе по технической 
механике

325 Холопова Е. Ю. Автоматизация образовательного процесса в 

высших учебных заведениях как необходимость

Раздел 4. Материалы межвузовского научно-методического
семинара «Адаптивное физическое воспитание обучающихся

в образовательных организациях высшего образования»

330 Донскова В. В. Плавание как необходимый вид двигательной 

активности в адаптивной физической культуре

335 Донскова В. В., Пузыревский Р. В. Причины низкой мотивации 

к занятиям физической культурой у студентов старших курсов

339 Ериков В. М., Никулин А. А., Петелина М. Н. Возможное ис
пользование здоровьесберегающих технологий в процессе 
обучения и воспитания детей дошкольного возраста

345 Земскова О. А., Донскова В. В. Влияние личности преподавате
ля на эффективность занятий по физической культуре

350 Измалкова Г. Г. К вопросу об адаптивных возможностях орга
низма и развитии компенсаторно-приспособительных реакций 
при различных физических нагрузках

355 Левин П. В., Рожкова К. О. Рациональное совмещение занятий 

единоборствами и атлетической гимнастикой

360 Орлова Л. Т. Педагогические условия развития выносливости 

у студенток подготовительной медицинской группы

366 Петрыгин С. Б. Травматизм и его профилактика в единобор
ствах

373 Петрыгин С. Б., Клюев И. И. Особенности здорового образа 

жизни в скандинавских странах

376 Пронин Б. С. Нетрадиционные виды гимнастики на уроке фи
зической культуры в школе

380 Срослова Н. В., Левин П. В. Организация занятий оздорови
тельной физической культурой у лиц среднего и пожилого 
возраста

386 Сусорова М. В. Современный подход к организации занятий 

со студентами специальной медицинской группы

388 Трутнева Е. А., Акулина М. В., Бирченко Н. С., Поздняков А. С., 

Новиков В. А., Ссорин С. С. Изменчивость сердечного ритма 
в прогнозе результативности физической нагрузки

393 Шалыгина С. А., Щеглова Е. В. Методы и средства ликвидации 

двигательного дефицита у студентов РГУ имени С. А. Есенина 
с помощью ритмической гимнастики

Предисловие

Предлагаемый читателям сборник научных статей подготовлен 

по материалам докладов, представленных на научно-методической
конференции «Векторы развития системы профессионального образования в свете утверждения государственной программы Российской 
Федерации „Развитие образования”», которая состоялась 29–30 марта 
2018 г. в Академии ФСИН России.

В приветственном слове начальник Академии ФСИН России доктор 

юридических наук, доцент генерал-майор внутренней службы Александр Александрович Крымов отметил, что проведение этого мероприятия стало традицией вуза, позволяющей не только обогатиться участникам опытом решения актуальных методических задач, но и обеспечить
преемственность поколений, передавая молодым коллегам наиболее эффективные образовательные технологии, методики и приемы.

В режиме видеоконференцсвязи с образовательными организациями 

ФСИН России была организована работа пленарного заседания, двух 
дискуссионных площадок «Педагогические технологии, применяемые 
в вузе: поиск баланса между традициями и инновациями» и «Развитие 
современной цифровой образовательной среды вуза как приоритетное 
направление развития системы ведомственного профессионального образования» и межвузовского научно-методического семинара на тему 
«Адаптивное физическое воспитание обучающихся в образовательных 
организациях высшего образования».

Были обсуждены основные проекты государственной программы 

РФ «Развитие образования» и возможность реализации аналогичных мероприятий в системе ведомственного профессионального образования; 
изменения в нормативном и учебно-методическом обеспечении образовательного процесса в свете принятия ФГОС 3++; обеспечение качества 
образования (особенности государственной аккредитации основных образовательных программ, совершенствование процедуры проведения 
и методики оценки уровня освоения обучающимися образовательных 
программ профессионального образования).

При всем разнообразии представленных подходов и концепций ав
торов докладов объединяет неподдельный интерес к проблемам образования. И несомненно, что состоявшиеся дискуссии способствуют формированию векторов совершенствования образовательного процесса 
с учетом современных тенденций развития образования.

Раздел 1. Материалы пленарного заседания

УДК 378.6:343.83

1Ирина Владимировна Михалева,

заместитель начальника 

академии по учебной работе, 

кандидат психологических наук, доцент

(Академия ФСИН России);

Ольга Евгеньевна Казакова,

заместитель начальника 

отдела организации межвузовской

учебно-методической работы 

(Академия ФСИН России),
e-mail: kazakovaoe@mail.ru

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» И ЕЕ ВЛИЯНИЕ
НА РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ВЕДОМСТВЕННОГО 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация: основные положения государственной программы 

Российской Федерации «Развитие образования», утвержденной Постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642;
направления программы, актуальные для образовательных организаций ФСИН России; влияние программы на развитие системы ведомственного профессионального образования.

Ключевые слова: государственная программа Российской Феде
рации 
«Развитие 
образования»; 
образовательные 
организации 

ФСИН России; ведомственное профессиональное образование; дополнительное профессиональное образование; электронная информационно-образовательная среда.

В текущем году научно-методическая конференция посвящена 

обсуждению основных направлений развития российского образования в свете утверждения государственной программы Российской 
Федерации «Развитие образования».
                                                           
© Михалева И. В., Казакова О. Е., 2018 

Программа утверждена Постановлением Правительства РФ 

от 26 декабря 2017 г. № 1642 [3]. В документе проанализировано состояние российского образования, раскрыты цели, задачи, этапы, 
ожидаемые результаты, основные мероприятия Программы. Основные цели, определенные программой: качество образования, доступность образования, онлайн-образование. В рамках госпрограммы 
предполагается реализация приоритетных проектов: «Вузы как центры 
пространства создания инноваций», «Современная цифровая образовательная среда Российской Федерации», «Развитие экспортного потенциала российской системы образования», «Создание современной образовательной среды для школьников».

На первый взгляд, образовательные организации ФСИН России 

не являются участниками программы в силу ведомственного подчинения и отраслевого финансирования. 

Не подлежит сомнению, что
образовательные организации 

ФСИН России занимают особую нишу в системе российского образования, причем это находит отражение на законодательном уровне, 
в ст. 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [1], устанавливающей особенности реализации профессиональных образовательных программ и деятельности образовательных организаций федеральных государственных органов, осуществляющих подготовку кадров в интересах 
обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка. Тесная связь образовательной деятельности с деятельностью служебной обусловливает специфику образовательных программ подготовки кадров для УИС, использование особых средств 
обучения. Однако при этом нельзя отрицать влияния Программы на 
развитие системы ведомственного профессионального образования.

Остановимся на направлениях программы, актуальных для обра
зовательных организаций ФСИН России. Это позволит оценить возможность реализации в системе ведомственного профессионального 
образования мероприятий, аналогичных мероприятиям программы.

Основная цель программы – качество образования. Достижение 

данной цели осуществляется посредством проведения целого комплекса мероприятий. Так, направление (подпрограмма) «Совершенствование управления системой образования» предусматривает мероприятия 
по 
повышению 
эффективности 
механизмов 
оценки 

и обеспечения качества образования, причем особое значение прида

ется процедурам контроля и надзора за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования и науки. Важная 
роль при этом отводится государственной аккредитации образовательной деятельности. 

Далее Программой предусматривается совершенствование меха
низмов управления в системе высшего образования, предполагающее, 
в частности, увеличение специальностей и направлений подготовки, 
на которых проводятся процедуры профессионально-общественной 
аккредитации образовательных программ.

На протяжении последних лет механизмы профессионально
общественной аккредитации становятся все более востребованными со 
стороны как образовательных организаций, так и работодателей.

Напомним, что попытка сформировать систему независимой оценки 

качества профессионального образования была предпринята в 2009 г.
[2], причем именно юридическое образование стало первым, которое 
сумело организовать оценку качества самим профессиональным сообществом в форме государственно-общественного партнерства [6]. Так, 
при поддержке Правительства РФ Ассоциацией юристов России был 
разработан и внедрен механизм общественной аккредитации федеральных государственных и негосударственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, осуществляющих подготовку юридических кадров. Академия успешно прошла процедуру общественной аккредитации в 2011 г. При этом среди более тысячи вузов 
России, готовящих юридические кадры, она стала 22-ой, а среди вузов 
ФСИН России первым вузом прошедшим общественную аккредитацию.

На новый уровень работа по внедрению системы общественной и 

профессионально-общественной аккредитации вышла с момента 
принятия Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об 
образовании в Российской Федерации» [1], содержащего отдельную 
статью, посвященную регулированию данных институтов.

При этом под общественной аккредитацией законодатель пони
мает признание уровня деятельности организации, осуществляющей 
образовательную деятельность, соответствующим критериям и требованиям российских, иностранных и международных организаций.
В свою очередь, профессионально-общественная аккредитация основных профессиональных образовательных программ, основных 
программ профессионального обучения и (или) дополнительных 
профессиональных программ представляет собой признание качества 

и уровня подготовки выпускников, освоивших такие образовательные 
программы в конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность, отвечающими требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и 
служащим соответствующего профиля.

Академией активно проводится работа в сфере профессионально
общественной аккредитации.

Во-первых, программы высшего образования по специальности 

«Правоохранительная деятельность» были аккредитованы Ассоциацией юристов России и внесены в реестр аккредитованных образовательных программ [5].

Во-вторых, сотрудники академии включены в реестр экспертов 

по профессионально-общественной аккредитации и принимают участие в аккредитационных экспертизах.

В-третьих, 31 марта 2017 г. на базе академии руководителем Цен
тра по общественной аккредитации образовательных учреждений 
высшего профессионального образования, осуществляющих подготовку юридических кадров, Н. Н. Белокобыльским был проведен обучающий семинар по подготовке экспертов по проведению профессионально-общественной аккредитации.

Представляется целесообразным продолжать деятельность по 

профессионально-общественной аккредитации образовательных программ, что будет способствовать повышению привлекательности 
программ для абитуриентов, а также конкурентоспособности ведомственных образовательных организаций.

Немаловажным направлением Программы является повышение 

квалификации или профессиональной подготовки.

Не подлежит сомнению, что дополнительное профессиональное об
разование – это существенное звено в системе подготовки кадров для 
уголовно-исполнительной системы. Причем дополнительному профессиональному образованию в Проекте Федерального закона № 379630-7 
«О службе в уголовно-исполнительной системе Российской Федерации» 
[4], внесенном в Государственную Думу Федерального Собрания РФ 
2 февраля 2018 г., придается юридическое значение. Так, согласно ч. 4 
ст. 78 проекта получение сотрудником дополнительного профессионального образования является преимущественным основанием для 
включения сотрудника в кадровый резерв или продолжения замещения 
им соответствующей должности в уголовно-исполнительной системе.

Отметим, что в настоящее время особое внимание уделяется повы
шению доступности программ повышения квалификации и первоначальной подготовки посредством использования современных информационно-телекоммуникационных технологий. Например, одна из программ дополнительного профессионального образования академии –
программа 
повышения 
квалификации 
сотрудников 
финансово
экономических служб территориальных органов ФСИН России по теме: 
«Ценообразование и составление плановых калькуляций на продукцию, 
производимую учреждениями и предприятиями УИС», полностью реализуется в электронной информационно-образовательной среде, что 
позволило освоить данный курс слушателям из различных регионов 
России, отдаленных от академии территориально, в частности, из Дальневосточного федерального округа. Это напрямую свидетельствует о 
приоритетности развития системы дополнительного профессионального 
образования в ведомственных образовательных организация, в том числе при реализации дополнительных профессиональных программ с использованием электронной информационно-образовательной среды.

Направление (подпрограмма) «Реализация образовательных про
грамм профессионального образования» включает в себя ведомственный проект «Создание и ведение информационного портала, 
обеспечивающего расширение взаимодействия абитуриентов и образовательных организаций высшего образования, находящихся на территории Российской Федерации».

Мероприятие программы направлено на представление в доступ
ной и понятной форме информации об образовательных организациях высшего образования, условиях приема и обучения в них, а также 
оказание оперативной помощи абитуриентам.

Ведь нужно помочь будущему специалисту сориентироваться 

в огромном потоке профессиональной информации при выборе образовательной организации, и, по сути, при выборе жизненного пути.

И в целом вопросы расширения взаимодействия абитуриентов 

и образовательных организаций ФСИН России в настоящий момент 
также актуальны. Академией активно проводится работа в указанном 
направлении. 27 февраля 2018 г. состоялась встреча сотрудников академии с директорами школ г. Рязани, на которой были намечены пути 
дальнейшего сотрудничества, в частности, проведение всероссийских 
олимпиад школьников, консультирование, возобновление работы профильных классов).

Еще одно направление государственной программы «Развитие 

образования» – онлайн-образование. В Программу включен приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда Российской Федерации». В соответствии с проектом предполагается создание условий для системного повышения качества и расширения 
возможностей непрерывного образования для всех категорий граждан 
за счет развития российского цифрового образовательного пространства и увеличения числа обучающихся, освоивших онлайн-курсы.

Развитие электронного обучения, его применение в непрерывном 

образовании – от довузовской подготовки до дополнительного образования, можно рассматривать в качестве приоритетного направления 
развития системы ведомственного профессионального образования.

Академией накоплен значительный опыт в сфере применения 

электронной информационно-образовательной среды при реализации 
основных, так и дополнительных образовательных программ. Изначально данные технологии использовались при организации образовательного процесса для обучающихся заочной формы (с 2009 г.). Это 
позволило осуществлять систематический контроль освоения слушателями образовательной программы, наладить эффективную систему 
обратной связи и сократить время пребывания на экзаменационной 
сессии без ущерба для качества освоения слушателями образовательной программы. Положительные результаты применения электронного обучения послужили импульсом для расширения сферы их применения. С 2013 г. электронная информационно-образовательная среда 
стала использоваться для обучающихся очной формы, в частности, 
при организации самостоятельной работы, отработке учебных занятий. 
Применение электронного обучения в рамках реализации дополнительных профессиональных образовательных программ также является устойчивой практикой.

Таким образом, государственная программа Российской Федера
ции «Развитие образования», определяя основные векторы развития 
образования, играет значительную роль и в развитии системы ведомственного профессионального образования. 

Список литературы
1. Об образовании в Российской Федерации : федер. закон от 29 де
кабря 2012 г. № 273-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. –
2012. – № 53 (ч. 1). – Ст. 7598.

2. О мерах по совершенствованию высшего юридического обра
зования в Российской Федерации : указ Президента Рос. Федерации
от 26 мая 2009 г. № 599 // Рос. газ. 2009. № 97.

3. Об утверждении государственной программы Российской Фе
дерации «Развитие образования» : постановление Правительства Рос. 
Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 // Собр. законодательства 
Рос. Федерации. 2018. № 1 (Ч. II). Ст. 375.

4. О внесении проекта федерального закона № 379630-7 «О службе 

в уголовно-исполнительной системе Российской Федерации». URL:
http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=PRJ&n=168293
#09773231494714505.

5. Автоматизированная информационная система «Мониторинг 

ПОА». URL: http://accredpoa.ru.

6. Ящук Т. Ф. Оценка юридического образования: аккредитация, 

мониторинг, рейтинги // Российская юстиция. 2013. № 7. С. 58–60.

УДК 615.035.4

1Наталья Геннадьевна Абрамова,

кандидат юридических наук,

доцент кафедры уголовно-правовых дисциплин
(Псковский филиал Академии ФСИН России),

e-mail: natalika1108@yandex.ru;

Елена Евгеньевна Босак,

старший преподаватель кафедры уголовно-правовых дисциплин

(Псковский филиал Академии ФСИН России),

e-mail: pskovbosak@mail.ru

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗОВ

Аннотация: в статье рассматриваются некоторые аспекты сущ
ности электронного обучения: его преимущества и недостатки. Система электронного обучения включает в себя три компоненты: человеческую, процессуальную и технологическую. Успешность внедре                                                           
© Абрамова Н. Г., Босак Е. Е., 2018