Основы психологии : введение

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ СТАЛИ И СПЛАВОВ (ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

    Кафедра философско-исторических и социально правовых наук


        Пиковский Ю.Б., Овчинникова М.В., Потапова А.В.




                                   Одобрено
                                   Редакционно-издательским
                                   Советом института



        Основы психологии

Раздел: Введение


        Учебное пособие

для студентов всех специальностей



                                        Под редакцией Мапельман В.М.

Москва 2001

АННОТАЦИЯ

      В этом учебном пособия рассматривается история развития знания о природе разума и души и о роли мозга в психической регуляции поведения человека. Изучаются общие характеристики физической и функциональной организации мозга.





                        © Московский государственный институт стали и сплавов (МИСиС), 2001

Пиковский Ю.Б., Овчинникова М.В., Потапова А.В.

Содержание

1. В ПОИСКАХ РАЗУМА....................................4
2. Загадки мозга......................................11
Контрольные вопросы...................................23
3. Роль ОБУЧЕНИЯ в развитии разума....................24
4. Внимание и память..................................37
Контрольные вопросы...................................54
Литература для самостоятельного изуЧзния..............55

3

Учебное пособие

                            Человек всегда есть и будет самым любопытнейшим явлением для человека...
В.Г. Белинский





        1. В ПОИСКАХ РАЗУМА

      В аудиториях и коридорах любого учебного заведения часто можно наблюдать одну и ту же характерную сценку: какой-нибудь не очень воспитанный остряк, выражая сомнение в сообразительности товарища, стучит себя по лбу, ехидно вопрошая: "У тебя что, здесь не хватает?” А кто из вас на самом деле задумывался над тем, чего же там и сколько должно хватать, чтобы не вызывать подобных сомнений? Справедливости ради, надо отметить, что уже сам факт подобной постановки вопроса выдает некоторую осведомленность современного остряка о действительной связи такой части тела, как голова, и ее содержимого с развитием умственных способностей человека.
      Между тем, этот несомненный в наше время научный факт был долго неочевиден для самых ученых мужей древности. Например, греки, положившие начало европейской науке, не имели для мозга даже специального названия. Этот важнейший орган был для них просто каким-то "предметом в голове", совершенно несущественным. Несмотря на глубокий интерес многих из них к духовной жизни людей и богов, они странным образом игнорировали мозг как возможное хранилище души и знаний. Лучшего места для разума чем подбрюшная преграда, ритмические движения которой казались им связанными с движением мысли, они найти не могли. Над диафрагмой философы классической древности поместили пар души, а под ней - жидкости ощущений, оставляя для извилин мозговой коры роль своеобразного конденсатора для охлаждения жизненных токов. В самом деле, наблюдаемая связь между глубиной и частотой дыхания человека и интенсивностью переживаемых им чувств легко могла

4

_______________________Пиковский Ю.Б., Овчинникова М.В., Потапова А.В.

наводить древних ученых на такие очевидные заключения. Даже экспериментальные данные, по нашим современным представлениям, казалось бы, полностью подтверждали такие выводы. В IV веке до н. э. Аристотель писал о том, что в мозге нет крови и, следовательно, только сердце может являться источником нервного контроля и вместилищем души. Особый интерес ошибочности его выводов о природе разумного вызывает то обстоятельство, что именно Аристотелю удалось разработать классическую систему правильного логического мышления, которой мы пользуемся до сих пор. Историки науки часто отмечают, что мыслители прошлого, пытаясь объяснить, где помещается и как работает разум, искали аналогии в окружающем их материальном мире. Греческий врач Гален одним из первых начал анатомировать мозг человека и животных. Главным техническим достижением его времени (П век до н. э.) были водопровод и канализация, основанные на принципах механики жидкостей. Поэтому едва ли можно считать случайным сложившееся убеждение Галена о том, что в мозге главную роль играет не само вещество, а заполненные жидкостью полости. Сегодня эти полости известны как система мозговых желудочков, а выделяющаяся в них жидкость - как цереброспинальная (спинномозговая), обеспечивающая процессы обмена веществ в мозге, но не имеющая прямого отношения к психическим функциям. Гален считал, однако, что все физические функции тела, состояние здоровья и болезни зависят от распределения четырех жидкостей организма - крови, флегмы (слизи), черной желчи и желтой желчи, каждая из которых имеет специальную функцию: кровь поддерживает жизненный дух, флегма вызывает вялость, черная желчь обуславливает меланхолию, желтая - гнев. Представления Галена так далеко проникли в научную мысль Запада, что на протяжении почти полутора тысяч лет их роль в работе мозга и других органов, по существу, не подвергалась сомнению.
       В XVII веке с развитием промышленной революции началось "научное” наступление на раскрытие тайн природы, в том числе, и на знания о человеке. Наступил век машин. Многие ученые стали считать, что все можно объяснить с точки зрения механики. Первыми областями психики, обнаружившими свою механическую сущность, были органы зрения и слуха. В начале XVII века немецкий астроном Иоган Кеплер высказал мнение, что глаз действует как обычный оп

5

Учебное пособие

тический инструмент, проецируя образ того, что находится в поле зрения, на специальные нервы сетчатки. Примерно 75 лет спустя, благодаря описанию механизмов строения внутреннего уха, сделанному английским анатомом Т. Уиллисом, было признано, что и слух основан на преобразовании механических колебаний воздуха в активацию специальных нервных рецепторов.
       Эти открытия вызвали раскол в сложившихся представлениях о теле и разуме. И хотя благодаря им удавалось сделать адекватное и математически верное описание трансформации зрительных и слуховых образов, без ответа оставались еще более глубокие вопросы - как именно из полученных ощущений синтезируется в мозге осмысленное изображение мира.
       Появление паровых машин и широкое развитие использования разнообразных возможностей применения пара породило новое, несколько курьезное, с позиции нашего времени, объяснение принципов работы человеческого организма. Так называемые "баллони-сты” представляли нервы тела как полые трубки, по которым прохождение жизненных газов вызывает сокращение мышц и нервную регуляцию всех функций организма. Конец этим теориям положили опыты по вскрытию животных под водой. Поскольку такие эксперименты не показали выделение газа в момент перерезки нервных волокон, теория была признана ошибочной.
       Серьезной конкуренцией теории жизненных жидкостей стало высказанное Исааком Ньютоном предположение о том, что передачу воздействий из внешней среды к организму осуществляет так называемая вибрирующая "эфирная жидкость". Описанные свойства этой гипотетической субстанции, как выяснилось позже, действительно совпадали со свойствами "животного электричества", открытого несколько позже. Однако, понимание этого явления и даже сам термин "электричество" в современном смысле слова, пришли далеко не сразу. Лишь с помощью появившихся в XVIII столетии приборов удалось показать, что нервы и мышцы действительно обладают электрической возбудимостью. Итальянский ученый Луиджи Гальвани впервые доказал это явление, обессмертив тем самым свое имя. Вслед за ним немецкий биолог Эмиль Дюма-Реймон в начале следующего века вернулся к экспериментальному исследованию этой проблемы и первым попытался объяснить все функции мозга на основе законов фи

6

Пиковский Ю.Б., Овчинникова М.В., Потапова А.В.

зики и химии. Ему и его сотрудникам впервые удалось измерить электрические потенциалы живых действующих нервов и мышц. В XIX веке были изобретены два метода, до наших дней сохранившие огромное значение для исследования нервных процессов. Первый -это клинические наблюдения за неврологическими и психическими нарушениями у людей с различными повреждениями определенных участков мозговой ткани, а второй - экспериментальное наблюдение за аналогичными эффектами при специальных повреждениях мозга животных.
       И на этом этапе развития научных воззрений сыграло свою роль историческое мышление. Австрийский анатом Франц Иосиф Галь, сын великой империи, которую, как известно, называли географическим лоскутным одеялом Европы, не мог не находиться под впечатлением актуальных для тех времен проблем политической географии. Бесконечные большие и малые войны в Европе постоянно передвигали границы государств и зон их влияния, регулируя жизнедеятельность европейской цивилизации. Галь первый попытался системно представить функциональную роль в психической регуляции поведения человека отдельных зон коры больших полушарий мозга. Он предположил, очевидно, по аналогии с географией, что все умственные способности человека - от таких общих и очевидных, как речь и способность к целенаправленным движениям, до более специальных, таких как праворукость, остроумие или набожность - могут быть локализованы по топическому расположению шишек на черепе, отражая функциональное развитие свойств мозга в соответствующих участках коры. Эта достаточно быстро угасшая наука - френология, когда-то чрезвычайно популярная в обществе, сохранилась до наших дней лишь в шутливых поисках математических шишек на голове современных вундеркиндов (рис. 1.1).
       Однако, если френологические попытки связать уровень развития психических способностей человека со строением его черепа достаточно быстро превратились в научный анекдот, то идея функциональной локализации в мозге существует и поныне, вызывая активный интерес среди специалистов.

7

Учебное пособие

Рис. 1.1. Френологическая карта локализации умственных способностей в мозге человека по Ф.Галю

       Подобно тому, как геологи стремятся к выяснению того, что лежит под поверхностью Земли и каковы детали структурных и химических свойств почвы, специалисты по изучению мозга пытаются выяснить, что находится в глубине мозговых структур. Эксперименты с разрушением различных участков мозга животных, методы электронной стимуляции и запись биоэлектрической активности мозговых структур у человека позволили получить неиссякаемый поток информации о функциональной роли важнейших отделов мозга. По аналогии со структурой горных пород, глубинные слои мозговой ткани также отражают древнейшие функциональные уровни эволюции регуляции поведения человека, начиная с простейших и элементарных психических функций до сложнейших.
       Современный прогресс в изучении мозга, в первую очередь, связан с уяснением его физико-химической и структурной организации на уровне механизмов клеточного взаимодействия. Все более и более изощренные исследования по целостной и дифференцированной оценке роли этих механизмов убеждают современных ученых в

8

_______________________Пиковский Ю.Б., Овчинникова М.В., Потапова А.В. невероятной сложности процессов, происходящих в глубинах мозга. В то же время, нарастающий интерес человечества к пониманию самого себя обеспечивает непрерывный рост фронта технической вооруженности исследований, посвященных раскрытию тайн мозга. Опрос Нобелевских лауреатов в области науки и техники показал, что большинство из них считают наиболее существенными ожидаемыми научными открытиями XXI века - управляемый термоядерный синтез и разрешение проблемы управления мозгом. Причем, второе по своему значению признается не менее важным для человечества, чем открытие новых источников энергии.
       Выдающийся исследователь мозга X. Дельгадо считает, что возрастающий контраст между стремительным развитием техники и нашими более чем скромными успехами в понимании человеческого поведения создает все возрастающую опасность. Мы живем в период, когда огромные разрушительные силы находятся во власти людей, разум которых настолько несовершенен, что они не могут уже рационально разрешать экономические и политические проблемы. "Равновесие страха" в современном мире отражает не соответствие между достигшей угрожающего развития техникой и несовершенным человеческим разумом. Бурная эволюция созданного самим человеком материального мира протекает на фоне относительно стабильной фазы эволюционирования его поведения. Практически, мы пользуемся при решении сложнейших проблем современности тем же мозгом, которым был наделен от природы первобытный кроманьонец. Ситуация напоминает состояние мира, когда огромные, обладающие колоссальной физической мощью бронтозавры, достигавшие 30 т веса и длиной более 20 м управляли своим телом при помощи несоразмерного крошечного мозга, по весу не превышающего 0,5 кг. Эти чудовища вымерли от того, что так и не смогли приспособиться к изменениям окружающей среды с помощью своих примитивных умственных способностей, целиком поглощенных задачами управления огромным и неуклюжим телом.
       Судьба этих гигантов, по мнению X. Дельгадо, может иметь символическое значение в оценке характера развития цивилизации XX века, которая также стремится управлять страшными разрушительными силами при помощи непропорционально слабого разума. Уже сейчас человечество сотрясают проблемы слишком позднего пу
9

Учебное пособие

ти развития цивилизации, впервые создавшего реальную угрозу всеобщему существованию жизни на Земле. Поэтому одной из важнейших задач науки настоящего времени является не только дальнейшее развитие познания окружающей нас природы и ее преобразования, но и необходимость осознания своего собственного поведения, и рационального управления им в соответствии с реалиями сегодняшнего мира.
       Наиболее эффективным и своевременным методом достижения этих целей должно стать существенное расширение профессионального мировоззрения специалистов, совершенствование методов обучения и воспитания их на базе новейших знаний человека о самом себе. По преданию, записанному Платоном еще в IV веке до н. э., семь мудрецов Древней Греции, сойдясь в храме Аполлона в Дельфах, начертали на нем: "Познай самого себя", поставив тем самым перед собой эту задачу.
       К сожалению, мы и сегодня, много веков спустя, должны признать, что еще далеки от ее решения. В то же время наука, сегодня не вправе скромно заявить подобно Сократу: "Я знаю, что я ничего не знаю".
       К настоящему времени накоплено уже достаточное количество самых разнообразных сведений о закономерностях функционирования человеческого мозга, его способностей к восприятию и переработке информации. Некоторые из них уже сегодня можно использовать каждому специалисту, занимающемуся умственным трудом в целях более эффективного раскрытия своих потенциальных возможностей. Особое значение популяризация этих знаний имеет для студенческой аудитории.
       Приступая к рассмотрению современных данных о природе развития психики человека и его умственных способностей, ответим на вопрос, с которого начали эту главу. Помните? Сколько и чего должно быть в голове, чтобы умственные способности ее обладателя ни у кого не вызывали сомнений. Иначе говоря, для начала популярно познакомимся с общими характеристиками физической и функциональной организации мозга.

10

Пиковский Ю.Б., Овчинникова М.В., Потапова А.В.


        2. ЗАГАДКИ МОЗГА

                                О, всеединство разума, духа и бренной плоти! Тайна жизни, которая в вечном круговороте.
Р.Тагор

       Сегодня ни у кого уже не возникает сомнений в том, что чем выше развита психика животного, тем больше величина его головного мозга. Однако, есть животные, объем и вес мозга которых значительно превышает человеческий. У слона, например, этот показатель почти в три раза больше, чем у человека, но зато по отношению к общему весу тела составляет всего 1/400 его часть, в то время как у нас с вами примерно 1/40. У обезьян это соотношение выше, чем у собаки, а у собаки выше, чем у кошки. Следовательно, можно сделать вывод о том, что именно относительный вес мозга определяет эволюционный уровень развития природных умственных способностей животного.
       Средний объем мозга у человека нашего времени составляет 1450 кубических сантиметров, что соответствует такому же весу в граммах. В Танганьике (страна на Востоке Африки) найден череп первобытного человека, жившего примерно 600 тысяч лет назад. Объем его мозга составлял тогда всего 600 кубических сантиметров. Для человекообразных обезьян характерна величина мозга 350 см .
       Еще более отчетливо видно как от уровня эволюционного развития животного зависит площадь коры головного мозга, особенно ее лобных долей. У человека они составляют почти треть всей массы мозга, у обезьян - только 16 %, у собаки - 7 %, у кошки - 3 %. В процессе бурного эволюционного развития кора мозга, не имея возможности свободно разместиться в ограниченном объеме черепной коробки, стала сжиматься, образуя борозды и извилины. У человека общая поверхность коры в среднем достигает двух тысяч квадратных сантиметров, причем, две трети ее залегает в глубине образующихся борозд.


1 1