Учебная научно-исследовательская работа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИСиС» 

 

 
 
 

 

 

 

 
 

 

№ 2622 

Кафедра горнопромышленной экологии

С.В. Чмыхалова 
 
 

Учебная научно-исследовательская 
работа 

 

Методические рекомендации по выполнению, оформлению 
и защите научно-исследовательской работы 

Рекомендовано редакционно-издательским 
советом университета 

Москва 2015 

УДК 622.001.622.14 
 
Ч-74 

Р е ц е н з е н т  
д-р техн. наук, проф., вице-президент РАЕН В.Ж. Аренс 

Чмыхалова С.В. 
Ч-74  
Учебная научно-исследовательская работа : метод. рекомендации / С.В. Чмыхалова. – М. : Изд. Дом МИСиС, 2015. – 25 с. 
ISBN 978-5-87623-916-7 

Методические рекомендации предназначены для выполнения УНИР в 
рамках учебного процесса. Дана расшифровка основных терминов, необходимых для выполнения УНИР, позволяющих структурировать выполнение и 
представление выполненной работы в виде отчета.  
Предназначены для студентов, обучающихся по специальности «Горное 
дело» специализации «Горнопромышленная экология», а также рекомендовано бакалаврам, специалистам, магистрам, выполняющим научные исследования в рамках учебного процесса. 

УДК 622.001.622.14 

ISBN 978-5-87623-916-7 
© С.В. Чмыхалова, 2015 

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение....................................................................................................4 
1. Цели УНИР............................................................................................5 
2. Термины и определения.......................................................................6 
3. Проведение исследований ...................................................................9 
4. Разработка методики теоретического 
и экспериментального исследования....................................................14 
4.1. Теоретические методы исследования........................................14 
4.2. Экспериментальные исследования ............................................14 
5. Оформление отчета ............................................................................18 
Библиографический список...............................................................20 
Приложение 1......................................................................................21 
Приложение 2......................................................................................22 
 

То, что мы знаем, - ограничено, 
 а то, чего мы не знаем, - бесконечно.  
Пьер-Симон Лаплас (23.03.1749 – 05.03.1827), 
 французский математик и физик 
 
Границ научному познанию и предсказанию 
предвидеть невозможно.  
Дмитрий Иванович Менделеев  
(27.01 [8. 02] 1834, – 20.01 [2.02] 1907), 
великий русский учёный-энциклопедист: 
химик, физик, метролог, экономист,  
технолог, геолог, нефтяник и др. 

ВВЕДЕНИЕ 

В образовательном процессе большую роль играет самостоятельная работа (деятельность) студентов. Она развивает навыки самостоятельного повышения знаний и приобретения умений. Наиболее 
значимой в данном аспекте является научно-исследовательская деятельность студентов. 
Научно-исследовательская деятельность студентов – более комплексное понятие, чем научно-исследовательская работа, так как эта 
деятельность предполагает не только выполнение какой-либо порученной работы, но и проявление собственной инициативы [1]. 
 
 

1. ЦЕЛИ УНИР 

Целью УНИР являются: 
− ознакомление с теоретическими и практическими знаниями по 
специальности; 
− ознакомление с современными методами научного исследования; 
− развитие практических навыков самостоятельного поиска научно-технической информации, работы с научно-технической литературой, ведения теоретической и экспериментальной работы; 
− приобретение умения анализировать результаты исследования и 
формулировать выводы и рекомендации; 
− подготовка к курсовому и дипломному проектированию. 
В результате освоения дисциплины студент должен 
знать:  
– основные этапы развития науки;  
– общенаучные методы проведения современного научного исследования;  
– специальные методы научных исследований;  
– общие требования к структуре, содержанию, языку и оформлению студенческих научных работ;  
– основные принципы организации научной работы;  
– требования к учебной научно–исследовательской работе; 

уметь:  
– применять необходимые методы научного исследования при 
разработке научных работ;  
– использовать специальные методы при выполнении научных 
исследований;  
– находить, обрабатывать и хранить информацию, полученную в 
результате изучения научной литературы;  

владеть навыками:  
– поиска самостоятельного решения научных задач;  
– выбора темы научной работы;  
– оформления студенческих научно–исследовательских и учебно–
исследовательских работ;  
– подготовки и проведения защиты студенческой научной работы. 
 

2. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ 

Наука – сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности. 
Основой этой деятельности является сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и на этой базе – 
синтез новых знаний или обобщений, которые не только описывают 
наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи с конечной целью 
прогнозирования. Те теории и гипотезы, которые подтверждаются 
фактами или опытами, формулируются в виде законов природы или 
общества [2, 3]. 
Наука – это специальным образом организованная познавательная деятельность. Исторически она вырастает из потребностей практики, связь с которой сохраняется, хотя и становится опосредованной. В науке выделяют два направления исследований: фундаментальные и прикладные [3, 4]. 
В настоящее время различают науки: 
1) естественные и математика (механика, физика, химия, биология, почвоведение, география, гидрометеорология, геология, экология и др.); 
2) гуманитарные и социально-экономические (культурология, 
теология, филология, философия, лингвистика, журналистика, книговедение, история, политология, психология, социальная работа, 
социология, регионоведение, менеджмент, экономика, искусствоведение, физическая культура, коммерция, агроэкономика, искусство, 
юриспруденция и др.); 
3) технические (строительство, полиграфия, телекоммуникации, 
металлургия, горное дело, электроника и микроэлектроника, геодезия, радиотехника, архитектура и др.); 
4) сельскохозяйственные (агрономия, зоотехника, ветеринария, 
агроинженерия, лесное дело, рыболовство и др.). 
5) медицинские; 
6) педагогические. 
Каждый вид науки характеризуется собственными особенностями 
познавательной деятельности. Науки различаются предметом, средствами и методами познания, формами результата познания, системами ценностей, идеалами, методологическими установками, стилями мышления, которые функционируют в данной науке и определя

ют отношение ученых и к процессу познания, и к социальнокультурному фону науки. 
Исследование – вид познавательной деятельности, состоящий в 
целенаправленном изучении малоизвестных или неизвестных явлений и фактов, получении новой информации о чём-либо. Прикладные исследования теснее связаны с практикой, намечают решения 
тех проблем, которые она ставит. Фундаментальные исследования 
вытекают в первую очередь из потребностей самой науки, обеспечивают её непрерывное внутреннее развитие [3]. 
Под научной (научно-исследовательской) деятельностью (далее – научной деятельностью) будем понимать деятельность, направленную на получение и применение новых знаний. Научная деятельность включает [1]: 
• фундаментальные исследования – экспериментальные или теоретические исследования, направленные на получение новых знаний 
об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды; 
• прикладные исследования – исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач. В прикладных науках 
фундаментальное знание приобретает практическое значение, используется для развития производительных сил общества, совершенствования предметной сферы человеческого бытия, материальной 
культуры. 
Научно-техническая деятельность – деятельность, направленная 
на получение, применение новых знаний для решения технологических, инженерных, экономических, социальных, гуманитарных и 
иных проблем, обеспечения функционирования науки, техники и 
производства как единой системы [1]. 
Научно-исследовательская работа (НИР) – комплекс теоретических и (или) экспериментальных исследований, проводимых с целью получения обоснованных исходных данных, изыскания принципов и путей создания (модернизации) продукции [5].  
Методология науки – систематический анализ методов, применяемых для получения научного знания и тех общих принципов, на 
которых основывается научное исследование [6]. 
Методология (дословно в переводе с греческого – «учение о способах») – учение о методах, методиках, способах и средствах познания [6]. 

Методология есть не что иное, как применение общих принципов, теорий при решении исследовательских задач, проблем конкретной науки, – это система (комплекс, взаимосвязанная совокупность) принципов и подходов к исследовательской деятельности, на 
которые опирается исследователь в ходе получения и разработки 
знаний в рамках конкретной дисциплины [3]. 
Главное требование научной методологии – это воспроизводимость результатов исследования. Оно означает, что должна существовать принципиальная возможность проверить справедливость любых заключений, претендующих называться научными. 
Важной особенностью научного подхода является стремление осуществить тщательный контроль всех условий протекания изучаемых 
процессов, что устраняет источники возможного искажения информации, и использовать специальные технические приспособления (измерительные приборы, видеокамеры, фотоаппаратуру и др.).  
Прикладная наука непосредственно выходит на решение практических задач, которые ставят целью развитие промышленности и 
сферы потребления.  
Научный метод (от греч. methodos) – это упорядоченный способ 
познания, исследования явлений природы и общественной жизни, 
приводящий к истине [6]. 
Научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки (НИОКР) (англ. Research and Development, R&D) – совокупность 
работ, направленных на получение новых знаний и практическое применение при создании нового изделия или технологии [3]. 
Опытно-конструкторские работы (ОКР) и технологические 
работы (ТР) – комплекс работ по разработке конструкторской и технологической документации на опытный образец изделия, изготовлению и испытаниям опытного образца изделия, выполняемых по 
техническому заданию. 
 

3. ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ 

В последнее время появилось большое количество работ, посвященных вопросам эффективности проведения научных исследований. Эти вопросы ставит перед нами и время, в котором мы живем. 
Особенностью нашего времени является то, что количество предложений на рынке превосходит спрос этих предложений в обществе. 
Поэтому рациональная и правильная постановка задачи, определение 
цели проведения исследований являются на сегодняшний день весьма актуальными. 
В бизнесе, где результат исследований может быть реализован в 
достаточно короткое время на практике и цель исследований отвечает определенным запросам общества, это может привести к выпуску 
новых или модернизации существующих продуктов и секторов рынка, что приводит в конечном счете к процветанию компании и ее 
служащих. Творческий подход, основанный на знании законов научных 
исследований, 
является 
главным 
локомотивом 
научнотехнического прогресса и процветания государства. 
«Не используя свой творческий потенциал, мы упускаем возможности», – говорил Джек Уэлч, экс-глава General Electric [7]. 
При проведении научных исследований одним из главных вопросов является вопрос: «Где, что и как искать?» [8]. 
Этот вопрос естественным образом перерастает в следующие вопросы, на которые необходимо ответить при организации НИР: «Что 
нужно сделать? Кто будет делать? Какими средствами это нужно 
сделать?». 
«Творчество связано с исследованием неизвестного, а потому сопряжено с рисками [7]». Поэтому вопрос методологии проведения 
научных исследований волнует и работодателей, и исследователей, 
так как от результата исследований и скорости его получения зависит дальнейшее развитие всех заинтересованных в этом исследовании лиц. 
«Процесс решения познавательной задачи включает обобщение 
накопленного опыта, знаний и применение соответствующих инструментов, орудий и методов познания (рис. 1). 
Итог исследований – получение новых знаний и на их базе в результате разработки – получение практических результатов» [8]. 
«Творчество – это больше чем простое генерирование идей: они 
должны быть новаторскими и применимыми на практике» [7]. 

Рис. 1. Принципиальная схема решения познавательной задачи 

Научные исследования классифицируют по различным признакам: 
1. Методы исследований (теоретические, экспериментальные и 
комплексные); 
2. Сфера использования результатов (фундаментальные, прикладные и разработки); 
3. Стадия проведения исследований (поисковая, опытная, промышленная). 
Теоретические научные исследования основываются на использовании логических и математических методов познания. Их результатом может быть установление в исследуемых объектах зависимостей, 
свойств, связей и т.д.  
Теоретико-экспериментальные научные исследования (комплексные) – это исследования теоретического характера, связанные с одновременной 
опытной 
проверкой 
выявленных 
зависимостей, 
свойств, связей и т.д.  
Экспериментальные научные исследования – это экспериментальные исследования, проводимые в конкретных объектах с целью выявления новых зависимостей, свойств, связей или проверки выдвинутых ранее теоретических положений.  
Экспериментальные разработки – деятельность, которая основана на знаниях, приобретенных в результате проведения научных исследований или на основе практического опыта, и направлена на сохранение жизни и здоровья человека, создание новых материалов, 
продуктов, процессов, устройств, услуг, систем или методов и их 
дальнейшее совершенствование [1]. 
Фундаментальные научные исследования – это экспериментальные или теоретические исследования, направленные на получение 
принципиально новых знаний о закономерностях развития природы, 
общества, человека, их взаимосвязи. Необходимость таких исследований обусловлена потребностями народного хозяйства или отрасли. 
Они могут заканчиваться рекомендациями относительно постановки 
прикладных исследований для определения возможностей практического использования полученных научных знаний, научными публикациями и т.д.  
Прикладные научные исследования – это научная и научнотехническая деятельность, направленная на получение и использование знаний для практических целей, поиск наиболее рациональных 
путей практического использования результатов фундаментальных 
научных исследований в народном хозяйстве. Конечным их следст