НИР. Современная коммуникативистика, 2021, № 3 (52)

Содержание

СЛОВО ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА

Гончарова Л.М.
Профессиональная коммуникация в ракурсе вопросов 
современной коммуникативистики: вызовы и задачи в 
условиях цифровизации и пандемии  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .5

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАТИВИСТИКИ

Несова Н.М.   
Стратегические коммуникации: коориентационный 
подход в российских и американских вузах  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 11

ГУМАНИТАРНЫЕ АСПЕКТЫ 
КОММУНИКАТИВИСТИКИ

Филипченко А.Д. 
Влияние развивающегося искусственного интеллекта 
на классические проблемы сознания, этики, 
культурфилософии и коммуникации  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 17

РЕЧЕВАЯ И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ

Дягилев В.В., Лаамарти Ю.А.
Межкультурные коммуникации и столкновение 
идеологий в эпоху глобализма   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Ко Ен Чоль, Ким Енсук
Современная интерпретация и перевод песни 
«тон-тон»: K-Pop эпохи Корё   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Попова М.К.
Социокультурные факторы, влияющие на 
коммуникативное развитие школьников 5–7-х классов 
школ коренных малочисленных народов Севера   . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Тамадон Фахиме, Голами Хоссейн
Рассмотрение побудительных предложений 
в персидском языке  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

КОММУНИКАТИВИСТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ

Арискина О.Л., Громова А.Ю., Дрянгина Е.А. 
Работа с «Ералашем» на начальном этапе обучения 
русскому языку как иностранному  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Присланные рукописи не возвращаются.

Точка зрения редакции может не совпадать с мнением 
авторов публикуемых материалов.

Редакция оставляет за собой право самостоятельно 
подбирать к авторским материалам иллюстрации, 
менять заголовки, сокращать тексты и вносить в рукописи необходимую стилистическую правку без 
согласования с авторами. Поступившие в редакцию 
материалы будут свидетельствовать о согласии авторов принять требования редакции.

Перепечатка материалов допускается с письменного 
разрешения редакции.

При цитировании ссылка на журнал «НИР. Современная 
коммуникативистика» обязательна.

Редакция не несет ответственности за содержание 
рекламных материалов.

Научный журнал

Выходит один раз в два месяца

С 20 июля 2017 г . журнал выходит как сетевое издание .
Свидетельство о регистрации средства массовой 
информации от 20 июля 2017 г . ЭЛ № ФС77-70443 .
До 20 июля 2017 г . журнал выходил как печатное 
издание (свидетельство о регистрации средства 
массовой информации от 19 октября 2012 г . ПИ  
№ ФС77-51415) .

Издатель: 
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127282, г . Москва, ул . Полярная, д . 31В, стр . 1
Тел .: (495) 280-15-96, 280-33-86 (доб . 501) 
Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m .ru
http://www .infra-m .ru

И.о. главного редактора:
Гончарова Л.М., канд . филол . наук, доцент кафедры общего и русского языкознания Государственного института русского языка им . А .С . Пушкина, 
зав . кафедрой сервиса и бизнес-коммуникаций 
Российского нового университета (Москва)

Выпускающий редактор: 
Склянкина Д.С.

Доступ к электронной версии журнала можно 
приобрести на сайте http://znanium .com/ 
в разделе «Научная периодика»

Опубликовано 25 .06 .2021 . 
САЙТ: www .naukaru .ru 
E-mail: mag10@naukaru .ru

© ИНФРА-М, 2021

ISSN 2587-9103
DOI 10.12737/issn2587-9103
НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ
СОВРЕМЕННАЯ 
КОММУНИКАТИВИСТИКА

Издается с 2012 года
№ 3(52)/2021

Журнал «Современная коммуникативистика» включен в перечень ведущих научных журналов, в которых 
по рекомендации BAK РФ должны быть опубликованы 
научные результаты диссертаций на соискание ученых 
степеней кандидата и доктора наук, вступивший в силу 
с 01.12.2015.

Семенова Л.М., доктор педагогических наук, профессор, 
Санкт-Петербургский государственный экономический 
университет (Санкт-Петербург, Россия)
Силантьева М.В., доктор философских наук, профессор, 
Московский государственный институт международных 
отношений (Университет) (Москва, Россия)
Шапошников В.Н., доктор филологических наук, профессор, 
Московский государственный лингвистический университет (Москва, Россия)
Щукин А.Н., доктор педагогических наук, профессор, 
заслуженный деятель науки РФ, Государственный 
институт русского языка им . А .С . Пушкина (Москва, 
Россия)

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ

Гончарова Л.М., кандидат филологических наук, доцент 
кафедры общего и русского языкознания Государственного института русского языка им . А .С . Пушкина, зав . кафедрой сервиса и бизнес-коммуникаций 
Российского нового университета (Москва)
Бердичевский А.Л., доктор педагогических наук, 
профессор, Институт международных экономических 
связей (Айзенштадт, Австрия)
Блох М.Я., доктор филологических наук, профессор, 
Московский педагогический государственный 
университет (Москва, Россия)
Бобылев Б.Г., доктор педагогических наук, профессор, 
Орловский государственный университет 
 
им . И .С . Тургенева (Орел, Россия)
Воевода Е.В., доктор педагогических наук, доцент,
 
Московский государственный институт международных отношений (Университет) (Москва, Россия)
Голубева И.В., канд . филол . наук, доцент кафедры 
современных языков, лингвистики и межкультурной 
коммуникации Мэрилендского университетa в 
округе Балтимор (США)
Грейдина Н.Л., д-р филол . наук, директор научно-исследовательского института этнолингвистики и коммуникативистики, Пятигорский государственный 
университет (Пятигорск, Россия)
Диденко В.Д., доктор философских наук, профессор, 
Государственный университет управления (Москва, 
Россия)
Добросклонская Т.Г., доктор филологических наук, 
профессор, Московский государственный университет им . М .В . Ломоносова (Москва, Россия)
Ен Чоль Ко, доктор педагогических наук, ректор 
Института переводчиков (Сеул, Республика Корея)
Каргин Н.Н ., доктор философских наук, доцент, Московский государственный университет транспорта 
(Москва, Россия)
Клюканов И.Э., доктор филологических наук, профессор, Восточный Вашингтонский университет (Вашингтон, США)
Комина Н.А., доктор филологических наук, профессор, 
Тверской государственный университет (Тверь, 
Россия)
Костикова Л.П., доктор педагогических наук, доцент, 
Рязанский государственный университет им .  
С .А . Есенина (Рязань, Россия)
Махмуд А.Т., Ph .D . (Питтсбургский университет, США), 
профессор лингвистики, декан факультета, Ассьютский университет (Ассьют, Египет)
Нижнева Н.Н., доктор педагогических наук, профессор, 
академик Международной академии информационных технологий, Белорусский государственный 
университет (Минск, Республика Беларусь)
Нур-Ахмет Д., доктор философии, академик НАН, 
Тюркско-словянская академия (Астана, Республика 
Казахстан)
Папуша И.С., доктор филологических наук, доцент, 
Московский государственный областной университет (Москва, Россия)
Просвиркина И.И., доктор педагогических наук, доцент, 
Оренбургский государственный университет 
(Оренбург, Россия)
Романенко Н.М., доктор педагогических наук, профессор, Московский государственный институт международных отношений (Университет) (Москва, Россия)

Калугина Т.Н.
Вызовы онлайн-обучения в условиях локдауна   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Королева О.А.
Стадии эмоционального реагирования студентов вузов 
и особенности коммуникации в связи с переходом на 
дистанционное обучение в условиях пандемии, 
специфика адаптации к новым реалиям   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Осокина И.В.
Педагогическая коммуникация в условиях 
дистанционного образования: модели, методы, 
эффективность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ

Гриневич Е.В.
Аналитическая  компетенция  экономистамеждународника как фактор профессионального 
взаимодействия   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Крутова И.Ю., Царева Л.М., Балова И.С.
Организация самостоятельной работы студентов 
медицинского вуза в процессе формирования 
профессиональной иноязычной коммуникативной 
компетенции  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Романова И.Н., Ферапонтова Ю.В.
Особенности английской терминологии в иноязычной 
профессиональной коммуникации техносферной 
безопасности   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

ИМИДЖЕВАЯ, РЕКЛАМНАЯ 
И БИЗНЕС-КОММУНИКАЦИЯ

Мирзоева А.М.
Кросс-функциональное взаимодействие и некоторые 
принципы сплочения команды сотрудников  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИЯ

Нестерова Т.В.
Риски в поликодовой интернет-коммуникации: 
коммуникативно-прагматический и правовой аспекты  . . . . .97

НОВОСТИ КОММУНИКАТИВИСТИКИ

Юшкова Н.А., Феденева Ю.Б.
Феномен юридического дискурса как объект 
преподавания в вузе: итоги научно-методического 
семинара . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Contents 

ADDRESS OF EDITOR-IN-CHIEF

Goncharova L.M.
Professional Communication from the Perspective 
of Issues of Modern Communication Science: Challenges 
and Tasks in the Context of Digitalization and Pandemic  . . . . . . . . . . 5

COMMON PROBLEMS OF THE THEORY 
OF COMMUNICATION

Nesova N.M.  
Strategic Communications: A Coorientation Approach 
in Russian and American Universities   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

ГУМАНИТАРНЫЕ АСПЕКТЫ 
КОММУНИКАТИВИСТИКИ

Filipchenko A.D. 
Development of Artificial Intelligence as a Factor of 
Transformation in Philosophical Anthropology and Ethics  . . . . .17

SPEECH AND CROSS-CULTURAL 
COMMUNICATION

Dyagilev V.V., Laamarti Y.A.
Intercultural Communication and the Clash of Ideologies 
in the Era of Globalism  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Ko Young Cheol, Kim Youngsuk
Modern Interpretation and Translation of the Song 
«Tong-Tong»: K-Pop of the Koryo Epoch   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

Popova M.K.   
Sociocultural Factors Affecting the Development 
of Speech in Russian of Students in Grades 5–7th 
of Schools of Indigenous Small Peoples of the North  . . . . . . . . . . . . . . .38

Tamadon Fahime, Golami Hossein
The Comparative Analysis of the Imperative Mode 
Sentences in Persian Language  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

COMMUNICATION SCIENCE AND EDUCATION

Ariskina O.L., Gromova A.Yu., Dryangina E.А.
Work With «Eralash» in the Exercise in Russian as a Foreign 
Language (Methodological Development)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

Kalugina  T.N.
Challenges of Online Education in a Lockdown 
Environment  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

R&D ‘Modern Communication Studies’ does not return 
submitted manuscripts.

Statements of opinion in the articles in ‘Modern Communication 
Studies’ are those of the respective authors and not of the 
Editors.

The Editors reserve the right to supply materials with 
illustrations, change headlines, streamline texts and make 
necessary stylistic editing without the consent of the authors.
Submission of materials indicates that the author accepts 
the demands of the Publisher. 

No part of this publication may be reproduced without the 
written permission of the Publisher. Paper citing requires 
proper reference to the Journal. 

The Editor cannot be held accountable for the content of 
the advertising.

Scientific journal

Bimonthly publication

Since July 20, 2017, the journal is published as online 
edition .
Registration mass-media license EL № FS77-70443, July 20, 
2017
Till July 20, 2017, the journal was published as print 
edition (Registration mass-media license PI № FS77-51415, 
October 19, 2012)

Publishing office: 
Scientific and Publishing Center “INFRA-M”,
31B, Building 1, Polyarnaya st ., Moscow, 127282, Russia
Tel .: (495) 280-15-96, 280-33-86; Fax: (495)280-36-29 .
e-mail: books@infra-m .ru
http://www .infra-m .ru
Acting Director
Goncharova L.M. 
Ph .D . in Philology, Associate Professor
Russian New University
Moscow, Russia
Executive Secretary of the magazine

Production Editor
Skliankina D.S.

Access to electronic versions of the journal’s issues can be purchased 
on the website http://znanium .com in the section «Scientific 
journals» 

Published 25 .06 .2021
Format 60×90/8, circulation 700 copies 

www .naukaru .ru 
E-mail: mag10@naukaru .ru

© ИНФРА-М, 2021

SCIENTIFIC RESEARCH AND DEVELOPMENT
MODERN COMMUNICATION 
STUDIES

Рublished since 2012
№ 3(52)/2021

ISSN 2587-9103
DOI 10.12737/issn2587-9103

EDITORIAL BOARD

Goncharova L.M., Ph .D . in Philology, Associate 
Professor, State Institute of Russian Language 
named after A . Pushkin (Moscow, Russia)
 
Executive Secretary of the magazine
Berdichevskiy A.L., Doctor of Pedagogy, Professor, 
The Institute of International Economic Relations 
(Eisenstadt, Austria)
Blokh M.Ya., Doctor of Philology, Professor, Moscow 
Pedagogical State University (Moscow, Russia)
Bobylev B.G., Doctor of Pedagogy, Professor, Orel 
State University named after I .S . Turgenev (Orel, 
Russia)
Voevoda E.V., Doctor of Pedagogy, Associate 
Professor, Moscow State Institute of International 
Relations (University) (Moscow, Russia)
Golubeva I.V., Dr . , Ph .D . Associate Professor in 
Intercultural Communication Department of 
Modern Languages, Linguistics, and Intercultural 
Communication University of Maryland Baltimore 
County
Greidina N.L. Doctor of Philology, Professor, 
Pyatigorsk State University
Didenko V.D., Doctor of Philosophy, Professor, State 
University of Management (Moscow, Russia)
Dobrosklonskaya T.G., Doctor of Philology, Professor,
 
Lomonosov Moscow State University (Moscow, Russia)
Young Cheol Ko, Doctor of Pedagogy, Professor, 
Rector of the Institute of Translators (Seoul, 
Republic of Korea)
Kargin N.N., Doctor of Philology, Associate Professor, 
Moscow State University of Transport (Moscow, 
Russia)
Klykanov I.E., Doctor of Philology, Professor, Eastern 
Washington University (Washington, USA)
Komina N.A., Doctor of Philology, Professor, Tver 
State University (Tver, Russia)
Kostikova L.P., Doctor of Pedagogy, Professor, Ryazan 
State University named after S . Yesenin (Ryazan, Russia)
Mahmoud A.T., Ph .D . (U . of Pittsburgh, USA), 
Professor of Linguistics, Vice-Dean for Graduate 
Studies and Research & Director of the English 
Language Center Faculty of Arts (Assiut, Egypt)
Nizhneva N.N., Doctor of Pedagogy, Professor, 
Academician of the International Academy of 
Information Technology Belarusian State University
 
(Minsk, Republic of Belarus)
Nur-Ahmet Dosmuhamet, Ph .D ., Doctor of 
Philosophy, Academician The first Vice-President of 
the International Turkic Academy (Astana, 
Kazaxstan)
Papusha I.S., Doctor of Philology, Associate Professor,
 
Moscow State Regional University (Moscow, 
Russia)
Prosvirkina I.I., Doctor of Pedagogy, Associate 
Professor Orenburg State University (Orenburg, 
Russia)

Koroleva O.A.  
Stages of Students Emotional Response and 
Communication in Connection With the Transition to 
Distance Learning in a Pandemic, Specific of Their 
Adaptation to New Realities  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Osokina I.V.  
Pedagogical Communication in the Conditions of Distance 
Education: Models, Methods, Effectiveness  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

PROFESSIONAL COMMUNICATION

Grinevich E.V. 
Forming Analytical Competence of International Economics 
Students in the Process of Learning Foreign Languages . . . . . . . . . .71

Krutova  I.Yu., Tsareva L.M., Balova I.S.
Organization of Medical Students’ Independent Work in the 
Process of Forming a Professional Foreign Language 
Communicative Competence  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Romanova I.N., Ferapontova Yu.V.
Features of English Terminology in Foreign Professional 
Communication of Technosphere Safety  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85

IMAGE-BASED, ADVERTISING AND BUSINESS 
COMMUNICATION

Mirzoeva A.M.
Cross-Functional Interaction and Some Principles of Team 
Cohesion  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

INTERNET COMMUNICATION

Nesterova T.V.
Risks in Polycode Internet Communication: 
Communicative-Pragmatic and Legal Aspects  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97

COMMUNICATION SCIENCE NEWS

Yushkova N.A., Fedeneva Yu.B.
Legal Discourse Phenomenon as a Subject for Teaching 
in a Higher Education Institution: The Outcomes of the 
Scientific and Methodological Seminar  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Romanenko N.M., Doctor of Pedagogy, Professor, 
Moscow State Institute of International Relations 
(University) (Moscow, Russia)
Semenova L.M., Doctor of Pedagogy, Professor, St . 
Petersburg State University of Economics (St . 
Petersburg, Russia)
Silantyeva M.V., Doctor of Philosophy, Professor, Moscow 
State Institute of International Relations (University)
 
(Moscow, Russia)
Shaposhnikov V.N., Doctor of Philology, Professor, 
Moscow State Linguistic University (Moscow, Russia)
Shchukin A.N., Doctor of Pedagogy, Professor, State 
Institute of Russian Language named after A . Pushkin
 
(Moscow, Russia)

Слово главного редактора

СЛОВО ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА

С этого номера мы вводим новую рубрику 
«Профессиональная коммуникация» для обсуждения 
вопросов, связанных со становлением, функционированием и развитием языка той или иной специальности: выявления ее конституирующих признаков, 
способов передачи специальной информации в данной области, исследования терминологической системы, а также изучения профессиональной коммуникации специалистов — от обучения профессии до 
общения в рамках реализуемой деятельности и за ее 
пределами. Отметим, что авторы нашего журнала 
неоднократно рассматривали становление технического языка, дефиниции, используемые специалистами различных категорий в отечественной и иноязычной профессиональной коммуникации, проблемы, 
связанные с формированием профессиональной 
компетенции специалистов. Последние перекликаются с темами, которые давно и активно решаются 
в ключе педагогических и образовательных задач в 
рамках подготовки специалистов. Однако выделение 
отдельной рубрики, объединяющей работы, посвященные профессиональной коммуникации во всех 
ее проявлениях, позволит нам собрать воедино значительный объем специальных исследований, выявить 
общие черты, глобально присущие данному виду 
дискурса, даст возможность нашим читателям сопоставить особенности профессиональной коммуникации в разных сферах, а также зафиксировать качественные изменения происходящих коммуникативных процессов.
В этом номере представлены очень разные исследования, иллюстрирующие собой разноплановость 
коммуникативных процессов, а также отражающие 
разносторонность научных интересов наших авторов. 
Но нужно сказать, что все эти исследования имеют 

общую черту — это отражение самых актуальных и 
злободневных вопросов, волнующих сегодня всех 
представителей не только научного сообщества, но 
и находящихся на пике общественного внимания. 
Н.М. Несова, канд. филол. наук, доцент Российского 
университета дружбы народов (РУДН) в работе 
«Стратегические коммуникации: коориентационный 
подход в российских и американских вузах» исследует взгляды российской и американской молодежи 
на отношения между Россией и США. Исследование 
выполнено в ключе теории коориентации и доказывает, что коориентация может быть одной из теоретических основ в области стратегической коммуникации. Выполненное автором исследование также 
является ответом на призыв интегрировать больше 
психологических исследований в сферу стратегической коммуникации [10].
Вопрос о том, будет ли искусственный интеллект 
дружественным или недружественным человеческому 
разуму, культуре и нашей цивилизации, всерьез беспокоит человечество. И уже не только в книгах писателей-фантастов. А.Д. Филипченко, стажер-исследователь проектно-учебной лаборатории «Развитие 
университетов» Института образования научно-исследовательского университета «Высшая школа экономики», в рамках рубрики «Гуманитарные аспекты 
коммуникативистики» представил статью «Влияние 
развивающегося искусственного интеллекта на классические проблемы сознания, этики, культурфилософии и коммуникации». Автором определяется 
возможное содержание термина «искусственный 
интеллект», рассматривается его воздействие на проблемы разграничения разумных и неразумных существ, 
дается оценка возможности существования сознания 
вне человеческого мозга, рассматриваются условия 

Профессиональная коммуникация в ракурсе вопросов 
современной коммуникативистики: вызовы и задачи 
в условиях цифровизации и пандемии

Professional Communication from the Perspective of Issues of Modern Communication 
Science: Challenges and Tasks in the Context of Digitalization and Pandemic

Л.М. Гончарова  
Канд. филол. наук, доцент,
Государственный институт русского языка  
имени А.С. Пушкина,
Россия, 17485, г. Москва, ул. Академика Волгина, 6,
e-mail: lmg2015@yandex.ru

L.M. Goncharova 
Candidate of Philology, Associate Professor,
Pushkin State Russian Language Institute,
6, Academician Volgin St., Moscow, 17485, Russia,
e-mail: lmg2015@yandex.ru

НИР. Современная коммуникативистика (№ 3, 2021). 112:5–10

коммуникации искусственного интеллекта и человека, оцениваются возможные перспективы организации этического пространства для разумных машин 
будущего [15].
В.В. Дягилев, канд. ист. наук, доцент и Ю.А. Лаамарти, канд. социол. наук, доцент, представляющие 
Департамент гуманитарных наук Финансового университета при Правительстве РФ, статьей «Межкультурные коммуникации и столкновение идеологий в эпоху глобализма» открывают рубрику «Речевая 
и межкультурная коммуникация». Авторы рассматривают возможности диалога и коммуникации в 
условиях противостояния теории глобализма национальной идеологии и национальным ценностям.  
В работе анализируется возможность существования 
так называемых «общечеловеческих» ценностей, их 
совмещения и сосуществования с ценностями традиционными и национальными — условиями, при 
которых возможны плодотворная коммуникация и 
диалог между странами, даже несмотря на различия 
в ценностных подходах [4].
Тема межкультурной коммуникации продолжается в статье «Современная интерпретация и перевод 
песни «Тон-Тон»: k-pop эпохи Корё» профессора 
кафедры алтаистики и китаеведения Казанского 
(Приволжского) федерального университета, канд. 
пед. наук Ко Ен Чоль и его коллеги Ким Енсук, 
которые вводят в коммуникативный и культурный 
обиход современных корейских и русскоязычных 
читателей древнюю корейскую песню. Авторы провели исследование при поддержке Базовой университетской программы исследований Кореи через 
Министерство образования Республики Корея и 
Службы содействия развитию корееведения Академии 
корееведения, представив его в нашем журнале.  
В статье представлено переложение песни на современный корейский язык, описание структуры содержания песни, перевод единиц устаревшей лексики, интерпретация названия песни текста песни и 
перевод ее на русский язык. По мнению авторов, 
песенную культуру можно рассматривать как часть 
общественной и межкультурной коммуникации, так 
как авторы песен стремятся приспособить язык и 
тему песни к стандартам массовой аудитории, требованиям времени, актуальным проблемам жизни и 
общим вопросам бытия [6].
Тема статьи с.н.с. Института национальных школ 
Республики Саха (Якутия) М.К. Поповой «Социокультурные факторы, влияющие на коммуникативное 
развитие школьников 5–7-х классов школ коренных 
малочисленных народов Севера» является весьма 
актуальной, как с академической, так и с практической точки зрения. В статье проанализированы некоторые современные тенденции в обучении детей 

народов Севера, которые связаны с социокультурными факторами и их ролью в коммуникативном 
развитии школьников в Якутии, а также выявлены 
проблемы двуязычия и многоязычия, связанные с 
тем, что в местах проживания коренных малочисленных народов Севера население по национальному 
составу смешанное и говорит на нескольких языках, 
и школьники, кроме русского и иностранного языков, 
изучают свои родные языки. Примечательно, что 
языком межнационального общения чаще выступает русский язык, но в некоторых поселениях эту 
функцию выполняет также и якутский язык. Автор 
подчеркивает, что «в местах расселения коренных 
малочисленных народов Севера важно поддерживать 
позитивное дву- или многоязычие с целью формирования и поддержки сбалансированного билингвизма. <…> Языковые, культурные и социальные факторы могут сильно влиять на успех или неудачу коммуникативного развития школьников. Поэтому образовательным организациям важно создать необходимые 
условия для успешного овладения обучающимися 
русским языком без ущерба для родных языков коренных малочисленных народов Севера» [13].
Вопросу рассмотрения побудительных предложений в персидском языке посвятили свою работу д-р 
филол. наук, профессор, зав. кафедрой русского 
языка факультета иностранных языков и литературы 
Тегеранского университета Голами Хоссейн и его 
коллега, аспирантка Тамадон Фахиме. В статье рассматриваются понятие о побудительном предложении, 
средство выражения побудительности в персидском 
языке и структура побудительных предложений в 
персидском языке. Новизной работы является то, 
что авторами подробно рассматриваются побудительные предложения в персидском языке и описываются синтаксические ресурсы названных предложений в персидском языке, а также называются их 
возможные эквиваленты в русском языке. 
«Коммуникативистика и образование» — традиционно одна из самых востребованных рубрик нашего журнала, поскольку большинство наших авторов ведут активную преподавательскую деятельность. 
Данный номер не стал исключением. Коллеги из 
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва» с кафедры русского языка как 
иностранного д-р филол. наук, профессор О.Л. Арискина, канд. филол. наук, доцент А.Ю. Громова, канд. 
пед. наук, доцент Е.А. Дрянгина в статье «Работа с 
“Ералашем” на начальном этапе обучения русскому 
языку как иностранному» уделяют внимание формированию коммуникативной компетенции, что 
значительно усложняется в процессе дистанционного 
обучения и требует поиска новых возможностей 
обучения. Подобным средством авторы считают ки

Слово главного редактора

ножурнал «Ералаш», с помощью киносюжетов которого можно вводить новую и повторять уже изученную лексику и фразеологию различных тематических групп, изучать грамматику. Отметим, что 
подобных исследований опубликовано не так много. 
Основываясь на опыте работы, авторы утверждают, 
что «использование сюжетов киножурнала “Ералаш” 
как аутентичных текстов допустимо уже на начальном 
этапе изучения РКИ. Студентам нравится смотреть 
короткие юмористические сюжеты, и то понимание, 
которое приходит в процессе работы над ними, придает учащимся уверенности в себе, способствует 
формированию коммуникативной компетенции [1].
Уже начатая тема дистанционного обучения напрямую связана с темой короновируса, которую нам 
сейчас сложно избежать. Онлайн-формат, внедренный 
в педагогическую среду, ставит перед нами новые 
задачи и заставляет решать появляющиеся в связи с 
ним проблемы. Этому посвящены две последующие 
статьи данной рубрики.
Старший преподаватель Московского государственного института международных отношений 
(Университет) Т.Н. Калугина в исследовании «Вызовы 
онлайн-обучения в условиях локдауна» обращается 
к вопросам академической коммуникации. Автор, 
сравнив трудности, с которыми столкнулись преподаватели российских и западных вузов, выявила 
сходные проблемы, главными из которых стали рост 
академического мошенничества и отсутствие контроля 
за самостоятельной работой студента. По мнению 
исследователя, единственным возможным способом 
объективной оценки знаний студента во время онлайн-сессии становится смена формата экзамена, а 
именно внедрение Open Book Exam, который позволяет оценить не умение студента запоминать теоретический материал, а его способности к критическому и аналитическому мышлению, навыки применения полученных знаний на практике [5]. 
Коллеги из Российского нового университета — 
канд. психол. наук, доцент кафедры рекламы и связей с общественностью Российского нового университета О.А. Королева и канд. ист. наук, доцент кафедры сервиса и бизнес-коммуникаций продолжают 
тему онлайн-обучения, методических и педагогических подходов в новых условиях онлайн-подхода. 
О.А. Королева в публикации «Стадии эмоционального реагирования студентов вузов и особенности 
коммуникации в связи с переходом на дистанционное обучение в условиях пандемии, специфика адаптации к новым реалиям» также говорит об изменениях в подходах и инструментах преподнесения 
учебного материала и называет аспекты, вызывающие 
наибольшее беспокойство: качество обучения в новых условиях, техническая сторона осуществления 

образовательного процесса, психологическое состояние студента по поводу представления выполненных 
заданий и промежуточной аттестации. Автор называет стадии или этапы адаптации к изменившимся 
условиям, а также особенности работы со студентами в сложившейся ситуации [7].
И.В. Осокина в работе «Педагогическая коммуникация в условиях дистанционного образования: 
модели, методы, эффективность» анализирует эффективность дистанционного образования и характеризует основные причины, снижающие эффективность педагогической коммуникации в условиях 
смешения моделей учебного процесса, что имеет 
место в 2020–2021 гг. [12].
Логическим продолжением «образовательной» 
рубрики стал новый раздел «Профессиональная коммуникация», о котором уже говорилось ранее. 
Молодая исследовательница Е.В. Гриневич, аспирантка кафедры педагогики и психологии МГИМО 
МИД России, представила статью «Аналитическая 
компетенция экономиста-международника как фактор профессионального взаимодействия», в которой 
обосновывает необходимость формирования аналитического мышления у экономиста-международника как необходимое условие его конкурентоспособности на рынке труда, адаптации к новым мировым 
реалиям и успешному межкультурному взаимодействию 
в бизнес-сфере. В статье обозначены компоненты 
аналитической компетенции и описаны условия ее 
формирования в рамках профессиональной языковой 
подготовки экономиста-международника с учетом 
целей и задач, определенных государственным заказом. Автор отмечает, что «формирование аналитической компетенции будущих экономистов-международников является важным этапом в становлении 
профессионально-аналитической деятельности, что 
в дальнейшем способствует выполнению профессиональных задач на высшем уровне и достойном представлении страны на международной арене» [3].
 Авторы, представляющие кафедру иностранных 
языков с курсом русского языка ФГБОУ ВО «Рязанский 
государственный медицинский университет имени 
академика И.П. Павлова», канд. пед. наук, доцент 
И.Ю. Крутова и канд. пед. наук, доцент Л.М. Царева 
в статье «Организация самостоятельной работы студентов медицинского вуза в процессе формирования 
профессиональной иноязычной коммуникативной 
компетенции» рассматривают принципы организации 
самостоятельной внеаудиторной работы студентов в 
рамках преподавания дисциплин «Иностранный 
язык» и «Иностранный язык в профессиональной 
коммуникации врача-лечебника/педиатра/стоматолога» и делятся собственным опытом. Авторы задаются вопросами, что такое профессиональная ино

НИР. Современная коммуникативистика (№ 3, 2021). 112:5–10

язычная компетенция и как самостоятельная работа 
может дополнять процесс обучения в аудитории для 
оттачивания профессиональных умений и навыков. 
При этом исследователи, исходя из личностно ориентированного, профессионально ориентированного 
и компетентностного подходов с использованием 
таких педагогических технологий, как метод проектов 
и сценарный метод, приводят примеры их реализации: 
описывают групповой проект по теме «At children’s 
hospital (В детской больнице)» на занятии «Иностранный 
язык в профессиональной коммуникации врача-педиатра» для студентов педиатрического факультета, 
иллюстрируют формирование навыка работы с документацией на иностранном языке через заполнение 
карточки с данными пациента и пр. [8]. 
Сотрудники кафедры «Сервис безопасности» 
Уральского института Государственной противопожарной службы МЧС России (г. Екатеринбург) канд. 
пед. наук И.Н. Романова и канд. пед. наук, доцент 
Ю.В. Ферапонтова обратились к теме «Особенности 
английской терминологии в иноязычной профессиональной коммуникации техносферной безопасности». Авторы представляют основные характеристики и свойства профессиональной терминологии 
в области техносферной инженерии и характеризуют 
национальные особенности профессиональной терминологии, которые отражаются в словарном составе и подчиняются фонетическим и грамматическим 
правилам. Рассматриваются принципы изучения 
профессиональной терминологии в области техносферной безопасности, которые представляют определенные трудности при переводе. Особое внимание 
уделяется грамматической структуре английского 
профессионально-технического предложения [14].
Тема профессиональной коммуникации плавно 
перетекает в следующую рубрику «Имиджевая, рекламная и бизнес-коммуникация», где директор 
Школы бизнеса и международных компетенций 
МГИМО МИД России А.М. Мирзоева пишет о кроссфункциональном взаимодействии сотрудников разных подразделений для достижения общих целей. 
«Кросс-функциональное взаимодействие и некоторые принципы сплочения команды сотрудников» — 
статья, посвященная бизнес-коммуникации, основная идея которой в том, что «взаимодействие можно 
достичь через осознание сотрудниками значимости 
их совместной работы и применение руководством 

компании эффективного управленческого инструментария», ориентированного на сплочение команды компании [9]. 
Работа канд. филол. наук, профессора кафедры 
общего и русского языкознания Государственного 
института им. А.С. Пушкина Т.В. Нестеровой «Риски 
в поликодовой интернет-коммуникации: коммуникативно-прагматический и правовой аспекты» выполнена при финансовой поддержке РФФИ. В статье 
анализируются поликодовые тексты и поликодовая 
интернет-коммуникация в аспекте их рискогенности. 
Представлены теоретические подходы к изучению 
феномена риска и рисковых коммуникаций, рассмотрены понятия «риск», «коммуникативный риск», 
«правовой риск», «зоны коммуникативных и правовых рисков», «криминогенная речевая агрессия». 
Автор отмечает, что коммуникативные и правовые 
риски в сферах, связанных с использованием поликодовых текстов, в современных условиях значительно увеличиваются. Поликодовые тексты могут содержать вербальные и визуальные компоненты, 
являющиеся оскорбительными для окружающих 
людей, «ущемлять их права, манипулировать их сознанием и волей, формировать превратную картину 
мира, пропагандировать антиценности, искажать 
первоначальные смыслы законов и норм морали, 
оказывать серьезное воздействие на убеждения и 
поведение человека» [11].
Н.А. Юшкова и Ю.Б. Феденева, канд. филол. наук, 
доценты кафедры русского, иностранных языков и 
культуры речи Уральского государственного юридического университета представили новости коммуникативистики освещением итогов научно-методического семинара «Феномен юридического дискурса как объект преподавания в вузе». Научно-методические 
направления работы семинара позволили конструктивно обсудить феномен юридического дискурса в 
контексте комплексного развития языковой личности студентов-юристов в современной образовательной практике высших учебных заведений [16]. 
Таким образом, как видим, данный номер во 
многом посвящен профессиональной коммуникации 
в различных ее проявлениях, что говорит о важности этих вопросов в нашей жизни и позволяет оценивать данный феномен как раздел коммуникативистики, который нуждается в серьезном научном 
осмыслении. 

Литература

1. Арискина О.Л. Работа с «Ералашем» на начальном этапе 
обучения русскому языку как иностранному [Текст] /  
О.Л. Арискина, А.Ю. Громова, Е.А. Дрянгина // Научные 
исследования и разработки. Современная коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. — № 3. — С. 51–55.

2. Тамадон Фахиме. Рассмотрение побудительных предложений в персидском языке [Текст] / Тамадон Фахиме, Голами Хоссейн // Научные исследования и разработки. 
Современная коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. —  
№ 3. — С. 44–50.
3. Гриневич Е.В. Аналитическая компетенция экономистамеждународника как фактор профессионального взаимо

Слово главного редактора

действия [Текст] / Е.В. Гриневич // Научные исследования 
и разработки. Современная коммуникативистика. —  
2021. — Т. 10. — № 3. — С. 71–75.
4. Дягилев В.В. Межкультурные коммуникации и столкновение идеологий в эпоху глобализма [Текст] / В.В. Дягилев, 
Ю.А. Лаамарти // Научные исследования и разработки. 
Современная коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. —  
№ 3. — С. 24–30.
5. Калугина Т.Н. Вызовы онлайн-обучения в условиях локдауна [Текст] / Т.Н. Калугина // Научные исследования и 
разработки. Современная коммуникативистика. — 2021. —  
Т. 10. — № 3. — С. 56–60.
6. Ко Ен Чоль. Современная интерпретация и перевод песни 
«Тон-Тон»: k-pop эпохи Корё [Текст] / Ко Ен Чоль, Ким 
Енсук // Научные исследования и разработки. Современная 
коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. — № 3. — С. 31–37.
7. Королева О.А. Стадии эмоционального реагирования 
студентов вузов и особенности коммуникации в связи с 
переходом на дистанционное обучение в условиях пандемии, специфика адаптации к новым реалиям [Текст] /  
О.А. Королева // Научные исследования и разработки. 
Современная коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. —  
№ 3. — С. 61–65.
8. Крутова И.Ю. организация самостоятельной работы студентов медицинского вуза в процессе формирования профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции 
[Текст] / И.Ю. Крутова, Л.М. Царева, И.С. Балова // Научные 
исследования и разработки. Современная коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. — № 3. — С. 76–84.
9. Мирзоева А.М. Кросс-функциональное взаимодействие и 
некоторые принципы сплочения команды сотрудников 
[Текст] / А.М. Мирзоева // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. — 2021. —  
Т. 10. — № 3. — С. 93–96.
10. Несова Н.М. Стратегические коммуникации: коориентационный подход в российских и американских вузах [Текст] / 
Н.М. Несова // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. —  
№ 3. — С. 11–16. 
11. Нестерова Т.В. Риски в поликодовой интернет-коммуникации: коммуникативно-прагматический и правовой аспекты [Текст] / Т.В. Нестерова // Научные исследования и 
разработки. Современная коммуникативистика. — 2021. —  
Т. 10. — № 3. — С. 97–106.
12. Осокина И.В. Педагогическая коммуникация в условиях 
дистанционного образования: модели, методы, эффективность [Текст] / И.В. Осокина // Научные исследования и 
разработки. Современная коммуникативистика. — 2021. —  
Т. 10. — № 3. — С. 66–70.
13. Попова М.К. Социокультурные факторы, влияющие на 
коммуникативное развитие школьников 5–7-х классов школ 
коренных малочисленных народов Севера [Текст] /  
М.К. Попова // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. —  
№ 3.  — С. 38–43.
14. Романова И.Н. Особенности английской терминологии в 
иноязычной профессиональной коммуникации техносферной безопасности [Текст] / И.Н. Романова, Ю.В. Ферапонтова // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. — № 3. —  
С. 85–92.
15. Филипченко А.Д. Влияние развивающегося искусственного интеллекта на классические проблемы сознания, 
этики, культурфилософии и коммуникации [Текст] /  
А.Д. Филипченко // Научные исследования и разработки. 
Современная коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. —  
№ 3. — С. 17–23.
16. Юшкова Н.А. Феномен юридического дискурса как объект 
преподавания в вузе: итоги научно-методического семинара [Текст] / Н.А. Юшкова, Ю.Б. Феденева // Научные 
исследования и разработки. Современная коммуникативистика. — 2021. — Т. 10. — № 3. — С. 107–111.

References

1. Ariskina O.L., Gromova A.Yu., Dryangina E.A. Rabota s «Eralashem» na nachal’nom etape obucheniya russkomu yazyku 
kak inostrannomu [Working with “Yeralash” at the initial stage 
of teaching Russian as a foreign language]. Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and Development. Modern communication science]. 
2021, V. 10, I. 3. 
2. Tamadon Fakhime, Golami Khosseyn. Rassmotrenie pobuditel’nykh 
predlozheniy v persidskom yazyke [Consideration of incentive 
sentences in the Persian language]. Nauchnye issledovaniya 
i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and 
Development. Modern communication science]. 2021, V. 10, 
I. 3. 
3. Grinevich E.V. Analiticheskaya  kompetentsiya  ekonomistamezhdunarodnika kak faktor professional’nogo vzaimodeystviya [Analytical competence of an international economist as 
a factor of professional interaction]. Nauchnye issledovaniya 
i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and 
Development. Modern communication science]. 2021, V. 10, 
I. 3. 
4. Dyagilev V.V., Laamarti Yu.A. Mezhkul’turnye kommunikatsii i 
stolknovenie ideologiy v epokhu globalizma [Intercultural communication and the clash of ideologies in the era of globalism]. 
Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and Development. Modern communication science]. 2021, V. 10, I. 3. 
5. Kalugina T.N. Vyzovy onlayn-obucheniya v usloviyakh lokdauna [Challenges of online learning in a lockdown]. Nauchnye 
issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika 
[Research and Development. Modern communication science]. 
2021, V. 10, I. 3.   
6. Ko En Chol’, Kim Ensuk. Sovremennaya interpretatsiya i perevod 
pesni «Ton-Ton»: k-pop epokhi Kore [Modern Interpretation 
and Translation of the Song “Ton-Ton”: K-pop of the Koryo 
Era]. Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya 
kommunikativistika [Research and Development. Modern communication science]. 2021, V. 10, I. 3. 
7. Koroleva O.A. Stadii emotsional’nogo reagirovaniya studentov 
vuzov i osobennosti kommunikatsii v svyazi s perekhodom na 
distantsionnoe obuchenie v usloviyakh pandemii, spetsifika 
adaptatsii k novym realiyam [Stages of emotional response of 
university students and the peculiarities of communication in 
connection with the transition to distance learning in a pandemic, the specificity of adaptation to new realities]. Nauchnye 
issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika 
[Research and Development. Modern communication science]. 
2021, V. 10, I. 3. 
8. Krutova I.Yu., Tsareva L.M., Balova I.S. Organizatsiya 
samostoyatel’noy raboty studentov meditsinskogo vuza v 
protsesse formirovaniya professional’noy inoyazychnoy kommunikativnoy kompetentsii [Organization of independent work 
of students of a medical university in the process of forming 
professional foreign language communicative competence]. 
Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and Development. Modern communication science]. 2021, V. 10, I. 3. 
9. Mirzoveva A.M. Kross-funktsional’noe vzaimodeystvie i nekotorye printsipy splocheniya komandy sotrudnikov [Cross-functional interaction and some principles of uniting a team of 
employees]. Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and Development. Modern 
communication science]. 2021, V. 10, I. 3. 
10. Nesova N.M. Strategicheskie kommunikatsii: koorientatsionnyy 
podkhod v rossiyskikh i amerikanskikh vuzakh [Strategic communications: a co-orientation approach in Russian and American universities]. Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and Development. 
Modern communication science]. 2021, V. 10, I. 3. 
11. Nesterova T.V. Riski v polikodovoy internet-kommunikatsii: 
kommunikativno-pragmaticheskiy i pravovoy aspekty [Risks in 
polycode Internet communication: communicative-pragmatic 

НИР. Современная коммуникативистика (№ 3, 2021). 112:5–10

and legal aspects]. Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and Development. 
Modern communication science]. 2021, V. 10, I. 3. 
12. Osokina I.V. Pedagogicheskaya kommunikatsiya v usloviyakh 
distantsionnogo obrazovaniya: modeli, metody, effektivnost’ 
[Pedagogical communication in the context of distance education: models, methods, efficiency]. Nauchnye issledovaniya i 
razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and 
Development. Modern communication science]. 2021, V. 10, 
I. 3. 
13. Popova M.K. Sotsiokul’turnye faktory, vliyayushchie na kommunikativnoe razvitie shkol’nikov 5-7 klassov shkol korennykh 
malochislennykh narodov Severa [Socio-cultural factors affecting the communicative development of schoolchildren in grades 
5-7 in schools of indigenous small-numbered peoples of the 
North]. Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya 
kommunikativistika [Research and Development. Modern communication science]. 2021, V. 10, I. 3. 
14. Romanova I.N., Ferapontova Yu.V. Osobennosti angliyskoy 
terminologii v inoyazychnoy professional’noy kommunikatsii 

tekhnosfernoy bezopasnosti [Features of English terminology 
in foreign language professional communication of technosphere 
safety]. Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya 
kommunikativistika [Research and Development. Modern communication science]. 2021, V. 10, I. 3. 
15. Filipchenko A.D. Vliyanie razvivayushchegosya iskusstvennogo intellekta na klassicheskie problemy soznaniya, etiki, 
kul’turfilosofii i kommunikatsii [The influence of the developing 
artificial intelligence on the classical problems of consciousness, ethics, cultural philosophy and communication]. Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and Development. Modern communication 
science]. 2021, V. 10, I. 3. 
16. Yushkova N.A., Fedeneva Yu.B. Fenomen yuridicheskogo 
diskursa kak ob”ekt prepodavaniya v vuze: itogi nauchnometodicheskogo seminara [The phenomenon of legal discourse 
as an object of teaching at a university: results of a scientific 
and methodological seminar]. Nauchnye issledovaniya i razrabotki. Sovremennaya kommunikativistika [Research and Development. Modern communication science]. 2021, V. 10, I. 3.

Общие проблемы коммуникативистики

Стратегические коммуникации: коориентационный 
подход в российских и американских вузах

Strategic Communications: A Coorientation Approach in Russian and American 
Universities 

DOI: 10.12737/2587-9103-2021-10-3-11-16                 Получено: 9 февраля 2021 г. / Одобрено: 15 февраля 2021 г. / Опубликовано: 25 июня 2021 г.

Н.М. Несова
Канд. филол. наук, доцент,
Российский университет дружбы народов (РУДН),
Россия, 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, 6,  
e-mail: nesova_nm@rudn.university

N.M. Nesova 
Associate Professor, Ph.D. in Linguistics, Docent,
Peoples’ Friendship University of Russia (RUDN 
University),
6, Mikluho-Maklay Str., Moscow, 117198, Russia,
e-mail: nesova_nm@rudn.university

Аннотация
Данное исследование фокусируется на двух странах, которые часто 
доминируют в международной публичной дипломатии, и исследует, 
как российская и американская молодежь видит нынешние отношения 
между Россией и США. Статья способствует продвижению исследований по теории коориентации и доказывает, что координация может быть 
одной из теоретических основ в области стратегической коммуникации. 
Исследование сначала определяет основные проблемы, влияющие на 
отношения двух стран. Затем с помощью методологии опроса, собираются данные по этим вопросам от респондентов из США и России. Рассматриваются четыре основных сценария коориентации - монолитный 
консенсус, плюралистическое игнорирование, ложный консенсус и разногласия. Результаты исследования показывают, что тип сценария координации, который лучше всего характеризует отношения между США и 
Россией, - это разногласия. Результаты также подчеркивают статус стратегической коммуникации как междисциплинарной науки с психологическими корнями теории коориентации. 

Abstract
This study focuses on two countries that often dominate international public 
diplomacy, and examines how Russian and American youth view the current relationship between Russia and the United States. The article promotes research on the theory of co-orientation and proves that coordination 
can be one of the theoretical foundations in the field of strategic communication. The study first identifies the main issues affecting the relations 
between the two countries. Then, using the survey methodology, data on 
these questions is collected from respondents from the United States and 
Russia. Four main scenarios of co-orientation are considered: monolithic 
consensus, pluralistic disregard, false consensus, and disagreement. The 
results of the study show that the type of coordination scenario that best 
characterizes the relationship between the United States and Russia is disagreement. The results also highlight the status of strategic communication 
as an interdisciplinary science with the psychological roots of coorientation 
theory.

Ключевые слова: стратегическая коммуникация, коориентационный 
подход, разногласия, монолитный консенсус, плюралистическое невежество, ложный консенсус, психологические исследования.

Keywords: strategic communication, coorientation approach, dissensus, 
monolithic consensus, pluralistic ignorance, false consensus, psychological 
researches. 

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАТИВИСТИКИ

В последние годы страны активизировали свои 
стратегические коммуникационные усилия для вовлечения иностранных заинтересованных сторон, 
выделяя значительные ресурсы на это дело часто с 
конкретной целью для более молодой аудитории. 
 В своей статье «Смена поколений и будущее американо-российских отношений» ученый-международник Джеффри Манкоф отметил: «Учитывая, что 
большая часть американо-российских отношений... 
основана на образах, взятых из холодной войны, 
ясно, что переход к новому поколению политических 
элит в обеих странах окажет глубокое влияние на 
отношения» [9, с. 6]. Такой переход в последнее время происходит довольно быстро. Сегодня мы являемся свидетелями быстрого роста молодежной политической активности во всем мире, включая США 
и Российскую Федерацию. Нет никаких сомнений в 
том, что «поколение, не помнящее о холодной вой
не, не может не подходить к вопросу об отношениях 
США и России в принципиально ином свете, чем 
его родители» [9, с. 8]. Таким образом, цель данного 
исследования — изучить восприятие отношений 
между США и Россией молодыми россиянами и 
американцами с точки зрения сравнительной теории 
коориентации. В то же время в настоящее время мы 
наблюдаем растущую эскалацию напряженности 
между Россией и США, что подчеркивает важность 
исследования отношений между двумя странами. 
Важно отметить, что такие организации, как Gallup 
International, Pew Research Center, Чикагский совет по 
глобальным делам и другие, а также такие российские 
организации, как Фонд общественного мнения и 
Левада-центр, периодически проводят исследования, 
которые иллюстрируют меняющуюся динамику общества. Однако большинство этих исследований 
сосредоточено на общественном восприятии клю
УДК 304.5

Публикация выполнена при поддержке Программы стратегического академического лидерства РУДН