Русский язык и культура речи : сборник нестандартных заданий

Москва 2018

МИНИС ТЕРС ТВО НАУКИ И ВЫСШ ЕГО О Б РА З О ВА Н И Я РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИСиС»

ИНСТИТУТ БАЗОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Кафедра иностранных языков и коммуникативных технологий

Т.Е. Тимошенко

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Сборник нестандартных заданий

Рекомендовано редакционно-издательским 
советом университета

№ 3377

УДК 811.161.11 
 
Т41

Р е ц е н з е н т 
д-р фил. наук, проф. Н.А. Ковалева

Тимошенко Т.Е.
Т41  
Русский язык и культура речи : сборник нестандартных заданий / Т.Е. Тимошенко. – М. : Изд. Дом НИТУ «МИСиС», 2018. – 
56 с.

Сборник предназначен для студентов-лингвистов, изучающих дисциплину «Русский язык и культура речи». Сборник имеет практическую направленность. Он содержит познавательные и развивающие задания, не дублирующие 
задания основного учебника по дисциплине. Материалы сборника могут быть 
использованы как на аудиторных занятиях, так и в самостоятельной работе 
студентов.

УДК 811.161.11

 Т.Е. Тимошенко, 2018
 НИТУ «МИСиС», 2018

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие ..............................................................................................4
Задания по стилистике ..............................................................................5
Задания по составлению текста .............................................................14
Задания по орфоэпии ..............................................................................23
Задания по лексике..................................................................................26
Задания по фразеологии .........................................................................37
Задания по морфологии и синтаксису ..................................................49
Библиографический список ...................................................................55

Предисловие

Данный сборник адресован студентам-лингвистам первого курса, 
изучающим курс «Русский язык. Культура речи» (модули «Функциональная и лексическая стилистика», «Грамматическая стилистика»). 
Сборник имеет практическую направленность. Он содержит нестандартные задания по стилистике русского языка. Нестандартное 
задание – понятие очень широкое. Оно включает целый ряд признаков, позволяющих отграничить задания этого типа от традиционных 
(стандартных). Главный отличительный признак нестандартных заданий – их связь с деятельностью, которую в психологии называют 
продуктивной, творческой. 
В своей практике мы условно разделили нестандартные задания на 
три большие группы. Первая группа заданий – «перевод с русского на 
русский».
Этот вид нестандартных заданий предполагает работу по опознанию и объяснению языковых явлений, предъявляемых нетрадиционными способами (часто с использованием элементов занимательности). К заданиям этого типа относятся: «перевод» иноязычных, 
профессиональных, устаревших, жаргонных, диалектных слов на 
современный язык; «перевод» текстов, составленных в одном стиле 
речи, в другой стиль.
Вторая группа заданий – это так называемые лингвистические 
задачи. Они очень хорошо развивают языковую догадку и расширяют 
кругозор учащихся.
Работа над заданиями этого типа также связана с деятельностью 
учащихся по опознанию языковых явлений, но, в отличие от «перевода с русского на русский», они должны либо восстановить «первоисточник» (словосочетание, фразеологический оборот, предложение) 
по отдельным его деталям и признакам, либо «угадать» слово по его 
описанию (толкованию), либо разгадать лингвистические загадки. 
Третья группа заданий – творческие задания, т.е. задания, которые 
требуют от учащихся создания собственного текста. 
Данный сборник может быть использован как на аудиторных занятиях, так и в самостоятельной работе студентов при изучении соответствующих тем.

ЗАДАНИЯ ПО СТИЛИСТИКЕ

Задание 1. Прочитайте словарные статьи. Определите, из какого 
словаря они взяты. 
1. Кларнети´ст, -а, м. Музыкант, играющий на кларнете. Известный кларнетист.
2. Заве´тный, неприкосновенный, заповедный, сокровенный, задушевный.
3. Вытаскивать из грязи. Избавлять от унизительных условий существования, бедности, нищеты.
4. Му´зыка. Банальная, бездарная, беззаботная, бодрая, бойкая, 
бравая, великолепная, величавая, волшебная…
5. Вне – «за пределами чего-либо». Общеслав. Представляет собой форму местн. п. слова вон.
6. Львов, центр Львовской области. Возник в середине XIII в. как 
крепость, сооружённая по приказу князя Даниила Галицкого и названная по имени его сына Льва.
7. Терапе´вт [тэ и те].
8. ИГиГ [игиг] – Институт геологии и геофизики.
9. Раз/де/ва´/лоч/к/а.
10.  Ко´тка г. (Финляндия) Ко´ткинцы, -цев; Ко´ткинец, -нца

А. Толковый словарь
Б. Топонимический словарь
В. Словарь морфемного состава
Г. Словарь эпитетов
Д. Этимологический словарь
Е. Орфоэпический словарь
Ж. Словарь сокращений
З. Словарь названий жителей
И. Словарь синонимов
К. Словарь фразеологизмов

Задание 2. Опишите одно и то же (один и тот же предмет, одного 
и того же человека, одно и то же явление и т.п.) в пяти разных стилях 
речи. Подчеркните в работе слова и обороты, характерные для каждого стиля речи.

Задание 3. Объясните значение пословиц «Солдат спит – служба 
идёт», «Жизнь прожить – не поле перейти»:

а) в официально-деловом стиле речи;
б) в разговорном стиле речи.
Подчеркните слова и обороты, характерные для каждого стиля 
речи.

Задание 4. Опишите картину В. Васнецова «Алёнушка» в официально-деловом стиле речи. Подчеркните слова и обороты, характерные для данного стиля.
План работы:
1. История Алёнушки.
2. Описание Алёнушки.
3. Описание природы.

Задание 5. Определите стиль текста. Напишите текст в другом 
стиле речи.
Как отдыхают японцы
Жители страны восходящего солнца, как сообщает газета «Иомиури», в принципе не очень охотно используют ежегодный отпуск. 70,6% японцев берут всего от двух дней до недели, поскольку, 
во-первых, считают себя слишком нужными на работе, а во-вторых, 
опасаются за короткое время отдыха выбиться из её ритма. Впрочем, 
некоторые из них говорят, что из-за высоких цен более длительные 
каникулы им просто не по карману. 

Задание 6. Прочитайте текст. Выпишите обороты, подтверждающие публицистичность речи. Напишите текст в научном стиле речи. 
Слеза слезе – рознь. Женщины плачут не только чаще мужчин, но 
их слёзы на полградуса теплее скупых мужских. О слезах, вызванных 
соринкой, попавшей в глаз, или выступивших при чистке лука, мы говорить не будем.
А вот об эмоциональных…В них, оказывается, немало белка. В слезах, вызванных горем, печалью, учёные обнаружили успокаивающие 
вещества. Слёзы – это защитная реакция организма на стресс. Со слезами выводятся из организма токсичные вещества, которые образуются 
под воздействием нервного напряжения, депрессии (из газеты). 

Задание 7. «Третье лишнее». Найдите лишнее по стилистическому 
признаку слово. 
1. Ручка, тетрадка, линейка.
2. Синь, рвань, жуть.

3. Ибо, восход, труд.
4. Лиходей, разбойник, льготник.
5. Титанический, лучезарный, огромный.
6. Рукастый, искусный, хозяйственный.
7. Колосс, гигант, великан.
8. Пористость, вязкость, улыбчивость.
9. Разгильдяйство, благородство, головотяпство.
10.  Динамичный, адекватный, постоянный.

Задание 8. Найдите и прочитайте научную статью на лингвистическую тему. Выпишите слова и обороты, подтверждающие научность речи. Переделайте статью для устного восприятия. 

Задание 9. Приведите 10 лингвистических терминов, объясните 
их значение.

Задание 10. Передайте содержание стихотворения А. Пушкина в 
публицистическом / официально-деловом стиле речи.

Уж небо осенью дышало, 
Уж реже солнышко блистало, 
Короче становился день, 
Лесов таинственная сень 
С печальным шумом обнажалась, 
Ложился на поля туман, 
Гусей крикливых караван 
Тянулся к югу: приближалась 
Довольно скучная пора; 
Стоял ноябрь уж у двора. 

Задание 11. Прочитайте статью из газеты об аномальном снегопаде 2018 года. Передайте содержание статьи в научном стиле речи. 
В первые выходные февраля 2018 года Москву накрыл крупнейший 
за последние сто лет снегопад. К такому выводу пришли столичные синоптики. За сутки в московском регионе выпало 122 % месячной нормы осадков, и это ещё не конец. Снежная метель продолжится и сегодня – к уже имеющимся сугробам ожидается еще +22 сантиметра.
«Можно заявить о том, что столица переживает «арктическое вторжение», – сообщила главный специалист Метеобюро Москвы и области Татьяна Позднякова. – Такая погода характеризуется не только 

выпадением рекордного количества снега, но и господствующим холодным арктическим воздухом».

Задание 12. Даны предложения, в которых по разным причинам 
возникает стилистический эффект. Опишите, действие каких языковых механизмов / приёмов приводит к стилистическому эффекту. Исправьте неудачные примеры (с немотивированным нарушением речевой / грамматической нормы).
1. Посмотри-ка сюда.
2. Вот мы уже и перестали плакать.
3. Слушал бы ты лучше урок.
4. Едем завтра. После обеда отправляем вещи.
5. Как пройдёт рыжий, я сразу в глаз ему!
6. Инкогнито проклятое!
7. Нас по милициям водили.
8.  Ни дымных кухонь. Ни бездомных улиц. 
Двенадцать бьёт. Четыре бьёт. И шесть. 
И снова. Гулливер. Стоит. Сутулясь. 
Плечом. На тучу. Тяжко. Опершись.
9. Мы пили чай с лимоном и удовольствием.
10.  Ты что бузишь? – Я не бужу!
11.  Сурка образ ведёте жизни, товарищ курсант!
12.  Ты знаешь, кто ты? Большой свинья!
13.  У него была жена, неплохой капиталец и солидная плешь на 
голове.
14.  Мы – шофера.
15.  Купивши подарок, он отправился в гости.
16.  В комнате стояли столы, стулья, компьютеры и прочие технические приспособления.
17.  Кто там пришёл? Не кто пришёл, а кто пришла! Это женское 
общежитие.
18.  О том, каких успехов добилась группа, видно из результатов 
экзаменационной сессии.
19.  Пароход ждали только четверо женщин.
20.  Глава администрации распределяет и управляет имуществом и 
финансами.
21.  Нет у нас людей, двигавших бы это дело.
22.  Идя по липовой аллее, Григорий вдыхал и наслаждался волшебными ароматами.

23.  Инженер, который привёл этот факт, оказавшийся большим 
знатоком вопроса, привёл убедительные доводы в пользу своего утверждения.
24.  Проработав в нашем коллективе два года, его назначили начальником отдела.
25.  Мастерская заказала более дубовые балки к началу мая.
26.  В средневековье существовали рыцарские ордена.
27.  Приведённые факты в докладе свидетельствуют о больших 
успехах в современной науке.
28.  Она схватила его за руку и неоднократно спросила, где ты девал деньги?
29.  Поросята сразу же после рождения купаются и обтираются полотенцем.
30.  Издана повесть о школе, в центре которой образ воспитателя, 
учителя.
31.  Я думаю то, что ты прав.
32.  В сто сорок солнц закат пылал.
33.  Вздумал на курсы бегать, кислороды всякие изучать.
34.  Закончив работу, мне стало радостно на душе.
35.  Светлые тоны платья были ей очень к лицу.
36.  Моё визави сидело неподвижно (Н. Гоголь).
37.  Второй вариант более интереснее первого.
38.  Она сказала подруге, что приду, и тогда вместе сделаем работу.
39.   С нею я дошёл до сада 
И прошла моя досада, 
И теперь я весь алею, 
Вспомнив тёмную аллею.
40.  Женщины красивее мужчин. 
41.  Естественно. 
42.  Нет, искусственно.
43.  Легкая доставка тяжелых грузов.
44.  Миру – мир.
45.  Ты – узник светлой тьмы.
46.  Я за ним на квартиру, а там голая гражданка в мыле и в ванне 
(М. Булгаков).
47.  Мыслимо ли равнодушие педагога за судьбу своих воспитанников?
48.  От науки требуются такие советы, применив которые получился бы большой эффект в практической работе.

49.  А невесте скажи, что она подлец! (Н. Гоголь)
50.  Он [Левин] видел ее воспаленное, то недоумевающее и страдающее, то улыбающееся и успокаивающее его лицо (Л. Толстой).
51.  Студент нынче измельчал.
52.  Всё каменней ступени (Брюсов).
53.  «Как?» – всплеснула руками бабушка.
54.  На видном месте зиждился рояль с золотым названием (Д. Глуховский).

Задание 13. Переведите сленг на литературный язык.
Хаммурапи был нехилый политический деятель. Он в натуре катил 
бочку на окружающих кентов. Сперва он наехал на Ларсу, но конкретно обломился. Воевать с Ларсой было не фигушки воробьям показывать, тем более, что ихний Рим – Син был настолько навороченным 
шкафом, что без проблем приклеил Хамураппи бороду. Однако того 
не так легко было взять на понт, Ларса стала ему сугубо фиолетова, 
и он перевёл стрелки на Мари. Ему удалось навешать лапши на уши 
Зимлириму, который тоже был крутым меном, но в данном случае 
прощёлкал клювом. Закорефанившись, они наехали на Эшнуну, Урук 
и Иссин, которые долго пружинили хвост, но пролетели, как фанера 
над Парижем.

Задание 14. Переведите сленг на литературный язык, следуя стилю изложения книги «Жизнеописания знаменитых греков и римлян».
Уже в детстве Александру были свойственны безграничное честолюбие и вера в свои силы. Характер Александра отличался высокомерием и заносчивостью. Когда друзья однажды спросили Александра, 
не хочет ли он принять участие в Олимпийских состязаниях, он ответил: «Охотно, если мне придётся соревноваться с царями».
Отец Александра, царь Филипп, души не чаял в сыне. Однако 
вскоре отношения Александра с отцом испортились. Филипп развёлся с матерью Александра и вступил в новый брак со знатной македонской девушкой Клеопатрой.
Отношения между отцом и сыном стали настолько плохими, что 
Александр был вынужден уехать из Македонии. Это было невыгодно 
Филиппу, так как отъезд сына способствовал распространению слухов о невыносимом характере царя. Филипп стал через посредников 
уговаривать сына вернуться домой и не выражать открытой неприязни к отцу.

Но у Филиппа вышел облом. Александр прикинулся, что согласен, 
но в натуре стал катить бочку на отца, за его спиной устроив базар с персами. Александр стал клеиться к дочке одного из крутых 
персов. Узнав об этом, Филипп наехал на персов и грозил конкретно 
разобраться с ними. Короче, положение стало стрёмным, и персы 
выкатились из Македонии. Александру пришлось бы нехило, но тут 
кто-то вовремя замочил Филиппа (336 г. до н.э.). Киллером был один 
навороченный шкаф из Македонии. Охранники Филиппа пришили его 
на месте. Мокруха осталась висяком, потому что братве удалось 
неслабо запрятать концы в воду.
Многие считали, что преступление было организовано самим Александром и его матерью. Александр сразу же казнил всех, кого подозревали в заговоре против его отца, но, возможно, это было сделано для 
того, чтобы обеспечить молчание тех, кто мог знать о его собственной 
причастности к заговору. В то время Александру было всего 20 лет.

Задание 15. Вставьте в предложения указанные в скобках средства 
выразительности.
1. Снег, …, мягко стелется по земле (сравнительный оборот).
2. В … небе не парили коршуны и орлы (эпитет).
3. Я уже … перепроверял это задание (гипербола).
4. Он будто не шёл, а … (антитеза).
5. На улицу выйти невозможно: дождь льёт … (фразеологизм)
6. Морские волны … (олицетворение).
7. Эта собачка маленькая, … (градация).
8. Жарко сверкало солнце, … озёра, … горы (синонимы).
9. Зимой деревья … в … шубу (олицетворение, эпитет).
10.  Дым вился … над ним (сравнение в Т.п.).

Задание 16. Вспомните как можно больше стихотворных строк об 
осени / зиме / весне / лете. Укажите, какие изобразительно-выразительные средства (ИВС) используются в них.

Задание 17. Напишите 5 примеров из песен, в которых используются ИВС, указав названия песен. Охарактеризуйте эти средства выразительности.

Задание 18. Дайте образное определение следующих понятий.
Пример: любовь – смесь восточных пряностей, всегда разная.