Рабочая программа по английскому языку. 4 класс: к УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули и др.

Рабочая программа
ПО АНГЛИЙСКОМУ  
ЯЗЫКУ

4  
 класс

к УМК «Английский в фокусе»  
Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. 
(М.: Просвещение)

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

© ООО «ВАКО», 2014
ISBN 978-5-408-04929-5

УДК 371.214.14
ББК 74.26

Р13

Рабочая программа по английскому языку. 4 класс / сост. О.В. Наговицына. – 2-е изд., эл. – 

1 файл pdf : 25 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04929-5

Пособие содержит рабочую программу по английскому языку для 4 класса к УМК «Английский в фокусе» 

Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная 
записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию 
об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: «открытия» нового знания, 
общеметодической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий 
у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.

Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических 

вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по английскому языку. 4 класс / сост. 
О.В. Наговицына. – Москва : ВАКО, 2014. – 48 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-01738-6. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ст. 28 Закона от 29.12.2012 

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 
в компетенцию образовательного учреждения входят 
разработка и утверждение рабочих программ учебных 
курсов и дисциплин.

Рабочая программа – это нормативно-управленче
ский документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, 
определяющего обязательный минимум содержания 
основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся.

Ее основная задача – обеспечить выполнение учи
телем государственных образовательных стандартов 
и учебного плана по предмету.

При составлении, согласовании и утверждении 

рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:

• Федеральному государственному образователь
ному стандарту;

• учебному плану образовательного учреждения;
• примерной программе дисциплины, утвержден
ной Министерством образования и науки РФ 
(авторской программе);

• федеральному перечню учебников.
Рабочая программа по каждому учебному предмету 

составляется учителем самостоятельно либо группой 
учителей, специалистов по предмету на основе примерной или авторской рабочей программы сроком на один 
учебный год для каждого класса (параллели).

Программа реализует право каждого учителя рас
ширять, углублять, изменять, формировать содержание 
обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы по разделам, темам, 
урокам в соответствии с поставленными целями и задачами. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: 
изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.

В данном пособии представлена рабочая про
грамма по английскому языку к УМК Н.И. Быковой, 
Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс «Английский 

в фокусе» (Spotlight) для 4 класса общеобразовательных учреждений (М.: Express Publishing: Просвещение).

Рабочая программа составлена на основе Феде
рального государственного образовательного стандарта 
начального общего образования (далее – Стандарт), 
примерной программы начального общего образования 
по иностранному языку, а также авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе». 
Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание тем 
Стандарта и дает примерное распределение учебных 
часов по разделам курса.

Примерное распределение учебных часов по раз
делам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям 
авторов учебно-методического комплекса.

Рабочая программа включает:
• пояснительную записку, где представлены об
щая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана 
программа, информация об используемом учебно-методическом комплексе, изложены цели 
и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных, метапредметных и предметных результатов 
освоения курса английского языка в 4 классе;

• тематическое планирование учебного материала;
• поурочное планирование с указанием темы 

и типа урока, подробным перечнем элементов 
содержания уроков, а также с указанием основных видов учебной деятельности и планируемых 
результатов;

• описание учебно-методического и материально
технического обеспечения.

Учитель может творчески использовать данную ра
бочую программу исходя из реальных возможностей 
класса и школы и при условии обеспечения обязательного минимума содержания образования по дисциплине «Английский язык». Представленная программа 
может быть использована педагогом как полностью, 
так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Настоящее пособие будет полезно как начинаю
щим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы
Рабочая программа предназначена для обучения 
английскому языку учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе 
требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 
примерной программы начального общего образования 
по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. (M.: Express Publishing: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых 
результатов ФГОС.
Цели обучения:
 
• формирование у учащихся первоначального 
представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека 
и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка 
как средства межкультурного общения, нового 
инструмента познания мира и культуры других 
народов;
 
• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей 
младших школьников в устной (аудирование 
и говорение) и письменной (чтение и письмо) 
форме;
 
• приобщение детей к новому социальному опыту 
с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных 
сверстников, с детским зарубежным фольклором, воспитание дружелюбного отношения 
к представителям других стран;
 
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, 
а также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению английским 
языком;
 
• воспитание и разностороннее развитие учащихся 
средствами английского языка.
Задачи обучения:
 
• формирование представлений об английском 
языке как о средстве общения, позволяющем 
добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на английском языке, узнавать новое с помощью звучащих и письменных 
текстов;
 
• расширение лингвистического кругозора учащихся; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим 
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке 
на элементарном уровне;
 
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому 
языковому миру для преодоления в дальнейшем 

психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
 
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых 
ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
 
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе 
обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
 
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых 
ситуациях, типичных для семейного, бытового, 
учебного общения;
 
• развитие познавательных способностей, овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК (учебник, рабочая 
тетрадь, аудиоприложение и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные результаты:
 
• формирование общего представления о мире как 
о многоязычном и поликультурном сообществе;
 
• осознание языка, в том числе и английского, как 
основного средства общения между людьми;
 
• знакомство с миром зарубежных сверстников 
с использованием средств изучаемого языка 
(детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
 
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего 
школьника;
 
• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные 
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
 
• расширение общего лингвистического кругозора 
младшего школьника;
 
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование 
мотивации к изучению английского языка;
 
• овладение навыком координированной работы 
с разными компонентами УМК (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение и т. д.).
Предметные результаты:
 
• формирование начальных представлений о нормах английского языка (фонетические, лексические, грамматические);
 
• умение (в объеме содержания курса) находить 
и сравнивать такие языковые единицы, как звук, 
буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (владение английским 
языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой 
деятельности:
1) говорении:
 
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог – побуждение к действию;
 
• уметь на элементарном уровне рассказывать 
о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;
2) аудировании:
 
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных 
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
3) чтении:
 
• читать вслух небольшие тексты, построенные 
на изученном языковом материале, соблюдая 
правила чтения и нужную интонацию;
 
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, 
находить в тексте нужную информацию;
4) письменной речи:
 
• владеть техникой письма;
 
• писать с опорой на образец поздравление 
с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
 
• адекватно произносить и различать на слух все 
звуки английского языка, соблюдать правильное 
ударение в словах и фразах;
 
• соблюдать особенности интонации основных 
типов предложений;
 
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
 
• распознавать и употреблять в речи изученные 
в данном курсе лексические единицы (слова, 
словосочетания, оценочная лексика, речевые 
клише) и грамматические явления.
Социокультурная осведомленность:
 
• знать названия некоторых стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых 

популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского 
фольклора (стихи, песни), элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые 
в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере
 
• Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, 
слов, словосочетаний, простых предложений;
 
• уметь действовать по образцу при выполнении 
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
 
• совершенствовать приемы работы с текстом 
с опорой на умения, приобретенные на уроках 
родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);
 
• уметь пользоваться справочным материалом, 
представленным в доступном данному возрасту 
виде (правила, таблицы);
 
• уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере
 
• Иметь представление об английском языке как 
о средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
 
• приобщиться к культурным ценностям другого народа с помощью произведений детского 
фольклора, путем непосредственного участия 
в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере
 
• Владеть элементарными средствами выражения 
чувств и эмоций на английском языке;
 
• развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере
 
• Уметь следовать намеченному плану в своем 
учебном труде.

Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи 
соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям 
учащихся. В данной таблице приведено распределение 
учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются данные темы.

Содержание
Тема
Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; 
персонажами детских произведений). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) 1 ч

Back together! (Starter Unit) 1 ч

Я и моя семья (члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты 
характера, профессии, увлечения / хобби) 9 ч
One big happy family! (Module 1) 4 ч
What Russian children want to be (Module 2)
The Animal Hospital (Module 2) 2 ч
Work and play! (Module 2) 3 ч
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).  
Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания). 
Любимая еда 10 ч

A day in my life! (Module 2)
All our yesterdays! (Module 5) 4 ч
Hello, sunshine! (Module 8) 1 ч
Make a meal of it! (Module 3) 4 ч
What’s for pudding? (Module 3)
Tea party! (Module 5) 1 ч

Содержание
Тема
Семейные праздники (день рождения, Новый год, Рождество).  
Подарки 1 ч
Birthday wishes! (Module 5)
Happy New Year! (Special Days!)
The Day of the City (Module 5) 1 ч
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы 5 ч
Work and play! (Module 2) 3 ч
Tell the tale! (Module 6)
Arthur + Rascal (Modules 1–8) 2 ч
Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре) 
9 ч
At the zoo! (Module 4) 4 ч
All our yesterdays! (Module 5) 1 ч
Days to remember! (Module 7)
Florida fun! (USA)
Travelling is fun! (Module 8) 4 ч
Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби). Совместные занятия 4 ч
My best friend! (Module 1) 2 ч
Magic moments! (Module 7) 2 ч
Моя школа (учебные предметы, школьные принадлежности, 
школьные праздники) 4 ч
Back together! (Starter Unit) 1 ч
The days we remember (Module 7) 3 ч
Мир вокруг меня (мой город / моя деревня / мой дом, предметы  
мебели и интерьера) 4 ч
The Animal Hospital (Module 2) 2 ч
Family & Friends! (Module 1) 2 ч
Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия 4 ч
Places to go! (Module 8) 4 ч
Страна / страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: 
название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, 
мир увлечений) 8 ч

Russian millionaire cities (Module 1) 1 ч
A Day in my life! (USA) (Module 2) 1 ч
What’s for pudding? (UK)
What would you like for your tea? (Module 3) 1 ч
A walk in the wild! (Australia)
Animals need our help! (Module 4) 1 ч
Birthday wishes! (UK)
The Day of the City (Module 5) 1 ч
Alton Towers (USA)
The days we remember (Module 7) 1 ч
Florida fun! (USA)
Travelling is fun! (Module 8) 1 ч
April Fool’s Day (Special Days!) 1 ч
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников 
(имена героев, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, 
сказки) 9 ч

The Hare and the Tortoise
The story behind the rhyme! (UK / USA)  
(Module 6) 1 ч
Goldilocks and the Three Bears (Modules 1–8) 8 ч

Коммуникативные умения и навыки  
по видам речевой деятельности
В русле говорения
1) Диалогическая форма
Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; 
диалог-расспрос; диалог – побуждение к действию.
2) Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать речь учителя 
и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
В русле чтения
Читать вслух небольшие тексты, построенные 
на изученном языковом материале; читать про себя 
и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить 

в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место действия и т. д.).
В русле письма
Владеть техникой письма (графика, каллиграфия, 
орфография); основами письменной речи: писать 
с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы 
английского алфавита. Основные буквосочетания. 
Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. 
Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. 
Написание наиболее употребительных слов, вошедших 
в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие 
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, 
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующий [r] (there is / there are). Ударение 

в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных 
словах (артикли, союзы, предлоги). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного 
и вопросительного (общий и специальный вопросы) 
предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, 
обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса для двустороннего (рецептивного 
и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые 
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише 
как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова 
(например, music, computer). Начальное представление 
о способах словообразования.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, 
вопросительное, побудительное). Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, 
where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое 
предложение с простым глагольным (He watches TV), 
составным именным (My family is big) и составным глагольным (She can jump) сказуемыми. Побудительные 
предложения в утвердительной (Help me, please) и отрицательной (Don’t run!) формах. Безличные предложения 
в настоящем времени (It is cold). Предложения с оборотом there is / there are. Простые распространенные 
предложения. Предложения с однородными членами. 
Сложносочиненные предложения с союзами and и but. 
Сложноподчиненные предложения с союзом because.
Видовременные формы Present Simple, Future 
Simple, Past Simple и Present Continuous. Правильные 
и неправильные глаголы в Past Simple. Конструкция 
be going to для выражения будущих действий. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Структуры в Present Continuous 
(I’m / he is / she is wearing…). Модальные глаголы can, 
may, must, have to.
Существительные в единственном и во множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым 
артиклями. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной степени, сравнительной и превосходной степенях (образованные 
по правилу и исключения).
Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, 
указательные (this / these, that / those), неопределенные 
(some, any – некоторые случаи употребления).
Количественные числительные до 100. Порядковые 
числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, 
to, from, of, with).
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в 4 классе 
учащиеся знакомятся с названиями некоторых стран 
изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских книг и мультфильмов, 

сюжетами некоторых популярных сказок, а также с небольшими произведениями детского фольклора (стихи, 
песни) на английском языке и элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми 
в англоязычных странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают специальными 
учебными умениями:
 
• пользоваться двуязычным словарем учебника 
(в том числе транскрипцией);
 
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
 
• вести словарь (словарную тетрадь);
 
• систематизировать слова, например по тематическому принципу;
 
• пользоваться языковой догадкой, например при 
опознавании интернационализмов;
 
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
 
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Английский язык» 
младшие школьники:
 
• совершенствуют навыки работы с текстом, 
опираясь на умения, приобретенные на уроках 
родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку и данным к тексту рисункам, 
списывать текст, выписывать отдельные слова 
и предложения из текста и т. д.);
 
• овладевают более разнообразными приемами 
раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, 
контекст;
 
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать 
разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
 
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
 
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Место предмета в учебном плане
На изучение предмета «Английский язык» в 4 классе общеобразовательных школ отводится 68 часов в год 
(2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля 
учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 8 контрольных работ за год.

Учебное и учебно-методическое обеспечение
Учебник, рабочая тетрадь, языковой портфель, 
книга для учителя, контрольные задания, буклет 
с раздаточным материалом и плакаты, CD для работы 
в классе, CD для самостоятельной работы дома, видеоматериалы на DVD, DVD-ROM, сайт учебного курса 
(www.spotlightinrussia.ru).

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип  
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Starter Unit. Back together!

1
Back together!
Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного 
обучения, 
поэтапного 
формирования 
умственных действий, развивающего обучения, 
коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как поприветствовать одноклассников 
и учителя? Как 
познакомиться с новыми 
учениками? 
Как провести 
опрос и узнать, 
что умеют делать твои одноклассники?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, 
систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; 
чтение и воспроизведение в парах 
диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); 
составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; 
заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса

2
Back together!
Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного 
обучения, 
поэтапного 
формирования 
умственных действий, развивающего обучения, 
дифференцированного подхода 
в обучении, игровые

Как составить диалог 
по данному 
образцу и разыграть его? 
Как рассказать 
о том, что 
лежит у тебя 
в школьной 
сумке? Какая 
информация 
содержится 
в библиотечной карточке 
ученика? Как 
тренировать 
навыки аудирования?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, 
систематизации изучаемого предметного содержания: повторение 
лексики по ранее изученным 
темам (самостоятельная работа 
учащихся в парах или мини-группах); прослушивание и чтение 
в учебнике диалога; составление 
собственного диалога по данному 
образцу (работа учащихся в парах); 
повторение конструкции have got; 
чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной 
помощи учителя); выполнение 
задания на основе прослушанной 
аудиозаписи

Module 1. Family & friends!

3
One big happy 
family!
Урок «открытия» 
нового 
знания

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного 
обучения, 
поэтапного 
формирования 
умственных действий, развивающего обучения, 
коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как описать 
внешность 
и характер 
человека? Как 
задать вопросы 
о внешности 
и характере? 
Как работать 
с сюжетным 
диалогом? 
Как извлекать 
информацию 
из прочитанного текста?

Формирование у учащихся умений 
построения и реализации новых 
знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка 
употребления новой лексики 
в речи; чтение и воспроизведение 
диалога в парах; прослушивание 
и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение 
задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой

Поурочное

Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Уметь приветствовать 
друг друга и учителя, 
знакомиться с новыми 
одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, 
распознавать и употреблять в речи изученные 
лексические единицы.
Лексика активная: join, 
hope, feel, remember. Nice 
to see you!
Лексика пассивная: back 
together, same

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации 
бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.
Регулятивные: принимать и сохранять 
цели и задачи учебной деятельности, 
находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить 
речевые высказывания в соответствии 
с задачами коммуникации

Развитие мотивов 
учебной деятельности и формирование личностного 
смысла учения

Уметь рассказать о содержимом своей школьной 
сумки, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст 
аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи 
изученные лексические 
единицы.
Лексика активная: present, 
CD, aeroplane, musical box, 
doll, ball, train, age, class, 
surname, phone number, 
triangle, circle, square, 
subject. Oh, thank you! 
You’re welcome. What’s 
(Steve’s) surname? How old 
is he? What year is he in? 
What’s his phone number?
Лексика пассивная: activity, 
library card

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации 
бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения 
различных коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные 
действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: уметь действовать 
по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы

Формирование 
выраженной 
устойчивой учебно-познавательной 
мотивации учения, 
навыков переноса 
знаний в новую 
ситуацию

Научиться спрашивать 
и отвечать на вопросы 
о внешности и характере 
людей, уметь воспринимать на слух и читать 
вслух текст сюжетного 
диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте 
необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные 
лексические единицы.
Лексика активная: tall, 
short, slim, fair /dark hair, 
funny, kind, friendly, uncle, 
aunt, cousin, vet. What does

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций 
и ролей в совместной деятельности, 
осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: учитывать выделенные 
учителем ориентиры действия в новом 
учебном материале в сотрудничестве 
с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование 
учебно-познавательного интереса 
к новому учебному 
материалу и способам решения 
новой задачи, 
развитие навыков 
сотрудничества 
со сверстниками

планирование

1
2
3
4
5
6
7
8

4
One big happy 
family!
Урок «открытия» 
нового 
знания

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного 
обучения, 
поэтапного 
формирования 
умственных действий, развивающего обучения, 
дифференцированного подхода 
в обучении, игровые

Как рассказать 
о том, какие 
предметы есть 
в комнате 
и где они находятся? Как 
догадаться 
по описанию, о каком 
предмете идет 
речь? Как развивать произносительные 
навыки? Как 
читать буквосочетания 
ar и or? Как 
сравнивать 
картинки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации 
новых знаний (понятий, способов 
действий): знакомство с новыми лексическими единицами; 
тренировка употребления новой 
лексики в речи; прослушивание, 
чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; 
знакомство с правилами чтения 
буквосочетаний (самостоятельное 
выполнение задания при консультативной помощи учителя); 
сравнение картинок и нахождение 
отличий

5
My best friend! Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного 
обучения, 
поэтапного 
формирования 
умственных действий, развивающего обучения, 
коммуникационно-информационного обучения, игровые

Как рассказать о том, что 
люди делают 
в данный 
момент? Как 
употреблять 
изученные 
лексические 
единицы в устной и письменной речи? 
Как извлекать 
информацию 
из прочитанного текста? 
Как написать 
рассказ о своем друге?

Формирование у учащихся 
деятельностных способностей 
и способностей к структурированию, систематизации изучаемого 
предметного содержания: тренировка употребления изученных 
лексических единиц в речи; чтение 
и воспроизведение мини-диалога 
в парах; повторение правил образования и употребления Present 
Continuous; чтение текста про себя 
и коллективная беседа на основе 
вопросов по содержанию текста; 
подготовка к написанию рассказа 
о своем друге при консультативной 
помощи учителя

6
My best friend! 
Fun at school. 
Arthur + 
Rascal

Урок «открытия» 
нового 
знания

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного 
обучения, 
поэтапного 
формирования 
умственных действий, развивающего обучения, 
дифференцированного подхода 
в обучении, игровые

Как считать 
от 60 до 100? 
Как тренировать навыки 
аудирования 
и произносительные навыки? Какие 
звукоподражательные слова 
обозначают 
различные 
действия?

Формирование у учащихся умений построения и реализации 
новых знаний (понятий, способов 
действий): знакомство с новыми 
лексическими единицами (числительные от 60 до 100); тренировка 
употребления новой лексики 
в речи; чтение и воспроизведение 
в парах мини-диалога о возрасте; 
прослушивание и воспроизведение 
песни; знакомство со звукоподражательными словами; дополнение 
и чтение рифмовки с использованием новых слов; самостоятельное 
составление рифмовки при консультативной помощи учителя; 
чтение комиксов