Рабочая программа по технологии. 3 класс

Рабочая программа
ПО ТЕХНОЛОГИИ

3  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

к УМК Н.И. Роговцевой и др.  
(«Перспектива»)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, доцент кафедры филологии  
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04903-5

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по технологии. 3 класс / сост. Т.Н. Максимова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04903-5

Пособие содержит рабочую программу по курсу «Технология» для 3 класса к УМК Н.И. Роговцевой и др. 
(«Перспектива»), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного 
образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, 
рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, 
ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное 
издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по технологии. 3 класс / сост. Т.Н. Максимова. – Москва : ВАКО, 2015. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN  978-5-408-01975-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ст. 28 Закона от 29.12.2012 
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 
в компетенцию образовательной организации входит 
разработка и утверждение образовательных программ, 
обязательной составляющей которых являются рабочие 
программы учебных курсов и дисциплин образовательного учреждения.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, 
включающего требования к минимуму содержания 
основных образовательных программ общего образования, а также к уровню подготовки учащихся. Его 
основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного плана по предмету. Рабочая программа по учебному 
предмету является составной частью образовательной 
программы школы и учитывает:
 
• требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные 
источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, рабочая 
программа – это индивидуальный инструмент педагога, при помощи которого он определяет наиболее 
оптимальные и эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, 
соответствующего требованиям стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, т. е. является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания, т. е. определяет ценности и цели, 
ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;
 
• определения содержания образования, т. е. 
фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования 

к минимуму содержания), а также степень их 
трудности;
 
• процессуальная, т. е. определяет логическую 
последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, 
средства и условия обучения;
 
• оценочная, т. е. выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительная записка;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для обучающих и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить 
в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки 
проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце 
программы или в пояснительной записке с указанием 
причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Технология» для 3 класса к учебнику Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных 
организаций с приложением на электронном носителе. 
М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительная записка;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта 
начального общего образования и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Данная 
рабочая программа является примерной и может быть 
использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной 
рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» для 
1–4 классов составлена на основе:
 
• примерной программы по технологии (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. М.: Просвещение, 2011), которая разработана в соответствии с требованиями 
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 
Концепции духовно-нравственного развития 
и воспитания личности гражданина России;
 
• программы «Технология» (авторы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова) / «Перспектива». Сборник 
рабочих программ. 1–4 классы. М.: Просвещение, 2011, которая разработана в соответствии 
с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 
и примерной программой.
Целями изучения курса «Технология» в начальной 
школе являются:
 
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
 
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной 
деятельностью;
 
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Программа направлена на реализацию средствами 
предмета «Технология» основных задач образовательной области «Технология»:
 
• духовно-нравственное развитие учащихся; 
освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие 
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду 
и людям труда, знакомство с современными 
профессиями;
 
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном 
обществе на основе знакомства с ремеслами 
народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения 
личности другого человека, воспитание толерантности к мнению и позиции других;
 
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания 
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, 
осмысления технологии процесса выполнения 
изделий в проектной деятельности;

 
• развитие познавательных мотивов, интересов, 
инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового 
и технологического образования с жизненным 
опытом и системой ценностей ребенка, а также 
на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
 
• формирование на основе овладения культурой 
проектной деятельности:
– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение 
составлять план действий и применять его 
для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при 
различных условиях выполнения действия), 
контроль, коррекцию и оценку;
– умений переносить усвоенные в проектной 
деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать 
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных 
дисциплин;
– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения 
и мнения, сравнивая их со своей; распределять 
обязанности, приходить к единому решению 
в процессе обсуждения, т. е. договариваться, 
аргументировать свою точку зрения, убеждать 
в правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических 
умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической 
картой), строгого соблюдения технологии 
изготовления изделий, освоения приемов 
и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного 
соблюдения правил техники безопасности, 
работы с инструментами, организации рабочего места;
– первоначальных умений поиска необходимой 
информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи 
имеющейся информации, а также навыков 
использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе 
изготовления изделий и реализации проектов.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Учебный предмет «Технология» имеет практикоориентированную направленность. Его содержание 

не только дает ребенку представление о техническом 
процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, 
но и показывает, как использовать эти знания в разных 
сферах учебной и внеучебной деятельности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе 
изучения других учебных предметов: окружающего 
мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
Математика – моделирование (преобразование 
объектов из чувственной формы в модели, воссоздание 
объектов по модели в материальном виде, мысленная 
трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, 
вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, 
именованными числами.
Изобразительное искусство – использование 
средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий 
на основе законов и правил декоративно-прикладного 
искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, 
природы как источника сырья с учетом экологических 
проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности 
и основных типов учебных текстов в процессе анализа 
заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов 
и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение 
логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Общая характеристика программы

Теоретической основой данной программы является:
 
• системно-деятельностный подход – обучение 
на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование 
психических действий субъекта из внешних, 
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией 
(П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
 
• теория развития личности на основе освоения универсальных способов деятельности – 

понимание процесса учения не только как 
усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс 
развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенность программы заключается в том, что она 
обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном 
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. 
Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений 
происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек 
и информация». В программе как особые элементы 
обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для ее организации – 
технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, 
осваивать способы и приемы работы с материалами 
и инструментами. На уроках реализуется принцип: 
от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
 
• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые 
материалы и инструменты;
 
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
 
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку 
при обработке сырья и создании предметного 
мира;
 
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
 
• учатся экономно расходовать материалы;
 
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать 
средства и способы деятельности, распределять 
обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
 
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
 
• знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить 
и принимать задачу, планировать последовательность 

действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление 
продуктивной проектной деятельности совершенствует 
умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат 
и т. д. Все это воспитывает трудолюбие и закладывает 
прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт 
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает 
основу для развития личности младшего школьника, 
предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» 
предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей 
устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремеслами и народными культурными традициями, активное 
изучение образов и конструкций природных объектов, 
которые являются неисчерпаемым источником идей 
для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Содержание программы обеспечивает реальное 
включение в образовательный процесс различных 
структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия 
для гармонизации развития, сохранения и укрепления 
психического и физического здоровья учащихся.
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего 
обучения, обучения в сотрудничестве, игровые технологии, информационно-коммуникационные технологии, 
проблемного обучения, критического мышления, здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, проблемно-диалогического обучения, элементы 
технологии групповой проектной деятельности и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль – в форме 
устного, фронтального опроса; тематический контроль – в форме тестов; выставка готовых изделий; 
проектные работы; итоговый тест.

Содержание программы

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. 
Путешествуем по городу (1 ч)
Повторение изученного в предыдущих классах. 
Особенности содержания учебника 3 класса. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная 
деятельность человека в городской среде.
Раздел 1. «Человек и земля» (21 ч)
Архитектура (1 ч).
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Объемная модель дома. Оформление изделия по эскизу.

Городские постройки (1 ч).
Назначение городских построек, их архитектурные 
особенности. Объемная модель телебашни из проволоки.
Парк (1 ч).
Природа в городской среде. Профессии, связанные 
с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского 
парка.
Проект «Детская площадка» (2 ч).
Алгоритм построения деятельности в проекте, 
выделение этапов проектной деятельности. Создание 
тематической композиции, оформление изделия. Презентация результатов проекта, его защита.
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2 ч).
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятие по пошиву одежды. 
Выкройка платья. Виды и свойства тканей, пряжи. 
Природные и химические волокна. Способы украшения одежды – вышивка, монограмма. Правила безопасной работы с иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого 
шва. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Практическая работа «Коллекция тканей».
Изготовление тканей (1 ч).
Технологический процесс производства тканей. 
Производство полотна ручным способом. Прядение, 
ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, 
уток). Гобелен, технологический процесс его создания. 
Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов 
в композиции.
Вязание (1 ч).
История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Правила работы вязальным 
крючком. Приемы вязания крючком.
Одежда для карнавала (1 ч).
Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов из подручных материалов. 
Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление 
тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального 
костюма.
Бисероплетение (1 ч).
Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. 
Леска, ее свойства и особенности.
Практическая работа «Кроссворд “Ателье мод”».
Кафе (1 ч).
Знакомство с работой кафе. Профессиональные 
обязанности повара, кулинара, официанта. Правила 
поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения 
массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, 
конструирование модели весов.

Практическая работа «Тест “Кухонные принадлежности”».
Фруктовый завтрак (1 ч).
Приготовление пищи. Кухонные инструменты 
и приспособления. Способы приготовления пищи (без 
термической обработки и с термической обработкой). 
Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. 
Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.
Практическая работа «Таблица “Стоимость завтрака”».
Колпачок-цыпленок (1 ч).
Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда 
теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.
Бутерброды (1 ч).
Блюда, не требующие тепловой обработки, – холодные закуски. Приготовление холодных закусок 
по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной 
технологии с использованием разных ингредиентов.
Салфетница (1 ч).
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток 
для украшения праздничного стола с использованием 
симметрии.
Магазин подарков (1 ч).
Виды магазинов. Особенности работы магазина. 
Профессии людей, работающих в магазине (кассир, 
кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
Золотистая соломка (1 ч).
Работа с природными материалами. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном 
искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы. Изготовление аппликации 
из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании 
композиции.
Упаковка подарков (1 ч).
Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы 
гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, 
кому он предназначен. Учет при выборе оформления 
подарка, его габаритных размеров и назначения.
Автомастерская (1 ч).
Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при 
помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели 
грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.
Грузовик (1 ч).
Работа с металлическим конструктором. Анализ 
конструкции готового изделия. Детали конструктора. 
Инструменты для работы с конструктором. Выбор не
обходимых деталей. Способы их соединения. Сборка 
изделия.
Практическая работа «Тест “Человек и земля”».
Раздел 2. Человек и вода (4 ч)
Мосты (1 ч).
Мост, путепровод, виадук. Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой 
деталей из картона. Работа с различными материалами. 
Соединение деталей – натягивание нитей.
Водный транспорт (1 ч).
Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проектная деятельность. Работа с бумагой. Заполнение технологической карты.
Проект «Водный транспорт».
Океанариум (1 ч).
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие 
игрушки. Виды мягких игрушек. Правила и последовательность работы при изготовлении мягкой игрушки. 
Технология создания мягкой игрушки из подручных 
материалов. Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки.
Проект «Океанариум».
Практическая работа «Мягкая игрушка».
Фонтаны (1 ч).
Фонтаны. Виды и конструктивные особенности 
фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана 
из пластичных материалов по заданному образцу.
Практическая работа «Тест “Человек и вода”».
Раздел 3. Человек и воздух (3 ч)
Зоопарк (1 ч).
История возникновения зоопарков в России. Бионика. Искусство оригами. Техники оригами. Мокрое 
складывание. Условные обозначения техники оригами.
Практическая работа «Тест “Условные обозначения 
техники оригами”».
Вертолетная площадка (1 ч).
Особенности конструкции вертолета. Профессии 
летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолета. Материал – пробка.
Воздушный шар (1 ч).
Техника папье-маше. Создание предметов быта. 
Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции 
из воздушных шаров. Способы соединения деталей при 
помощи ниток и скотча.
Практическая работа «Тест “Человек и воздух”».
Раздел 4. Человек и информация (5 ч)
Переплетная мастерская (1 ч).
Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. 
Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплет, слизура, 
крышки, корешок). Профессиональная деятельность 
печатника, переплетчика. Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия. Переплет листов 
в книжный блок.

Почта (1 ч).
Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых 
отправлений. Понятие «бланк».
Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.
Кукольный театр (2 ч).
Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. 
Театральная афиша, театральная программка. Правила 
поведения в театре. Спектакль.
Осмысление способов передачи информации при 
помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Проектная деятельность. 
Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье.
Проект «Готовим спектакль».
Афиша (1 ч).
Программа Microsoft Office Word. Правила набора 
текста. Сохранение документа, форматирование, печать. Создание текстов афиши и программки на компьютере. Обобщение изученного материала.
Итоговый тест.
Содержание учебного предмета «Технология»
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры 
труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; 
разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий 
декоративного искусства разных народов, отражающие 
природные, географические и социальные условия этих 
народов.
Элементарные общие правила создания предметов 
рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; 
традиции и творчество мастера в создании предметной 
среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового 
процесса. Рациональное размещение на рабочем месте 
материалов и инструментов, распределение рабочего 
времени. Отбор и анализ информации (из учебника 
и дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель 
и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплоще
ние). Культура проектной деятельности и оформление 
документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. 
Культура межличностных отношений в совместной 
деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, 
комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости 
изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. 
Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов 
в соответствии с их декоративно-художественными 
и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки 
материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая 
карта, чертеж и др.); анализ устройства и назначения 
изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор 
и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, 
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей 
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой 
деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей 
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение 
заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных 
орнаментов разных народов России (растительный, 
геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения 
практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, 
центровая, разрыва). Чтение условных графических 
изображений. Разметка деталей с опорой на простей

ший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, 
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий 
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь 
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их 
сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные 
требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему 
чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. 
Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для 
ввода, вывода, обработки информации. Включение 
и выключение компьютера и подключаемых к нему 
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. 
Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных 
приемов труда при работе на компьютере; бережное 
отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР 
(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми 
материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами 
(текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого 
текста по интересной детям тематике. Вывод текста 
на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Планируемые результаты изучения курса 
по итогам 3 класса

Предметные
Общекультурные и общетрудовые компетенции
Основы культуры труда
Учащиеся научатся:
 
• воспринимать современную городскую среду 
как продукт преобразующей и творческой деятельности человека – созидателя в различных 
сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
 
• называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея, садовник, дворник, и т. д.
 
• бережно относиться к предметам окружающего 
мира;
 
• организовывать самостоятельно рабочее место 
для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

 
• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
 
• отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости 
от вида работы, с помощью учителя заменять их;
 
• проводить самостоятельный анализ простейших 
предметов быта по используемому материалу;
 
• проводить анализ конструктивных особенностей 
простейших предметов быта под руководством 
учителя и самостоятельно;
 
• осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
 
• определять самостоятельно этапы изготовления 
изделия на основе текстового и слайдового планов, работы с технологической картой.
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• осмысливать понятие «городская инфраструктура»;
 
• уважительно относиться к профессиональной 
деятельности человека;
 
• осмысливать значимость профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;
 
• осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.
Технология ручной обработки материалов.
Учащиеся научатся:
 
• узнавать, называть, сравнивать основные материалы, изученные в 3 классе, их свойства, происхождение, применение в жизни:
бумага и картон (знакомство со свойствами различных видов бумаги – толщиной или объемной массой, 
гладкостью, белизной, прозрачностью, сопротивлением разрыву, изломом, продавливанием, раздиранием, 
прочностью поверхности, влагопрочностью, деформацией при намокании, скручиваемостью, впитывающей 
способностью; умение выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия);
текстильные и волокнистые материалы (знакомство 
со структурой и составом тканей, способами производства тканей – ткачеством, гобеленом; производством 
и видами волокон – натуральных, синтетических);
природные материалы (умение сравнивать свойства 
природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.; знакомство с новым природным материалом – соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном 
искусстве; знакомство с новым материалом – пробкой, 
ее свойствами и особенностями использования);
пластичные материалы (систематизация знаний 
о свойствах пластичных материалов; выбор материала 
в зависимости от назначения изделия; наблюдение 
за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека);
конструктор (умение сравнивать свойства металлического и пластмассового конструкторов);

металл (знакомство с новым материалом – проволокой, ее свойствами);
бисер (знакомство с новым материалом – бисером, 
видами бисера, свойствами и способами его использования, видами изделий из бисера; знакомство с новым 
материалом – леской, ее свойствами, особенностями, 
использованием при изготовлении изделий из бисера);
продукты питания (знакомство с понятием «продукты питания», с видами продуктов; знакомство с понятиями «рецепт», «ингредиенты», «мерка»);
 
• экономно расходовать используемые материалы 
при выполнении изделия;
 
• выбирать материалы в соответствии с заданными 
критериями;
 
• выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;
 
• изготавливать простейшие изделия (плоские 
и объемные) по слайдовому плану, эскизам, 
техническим рисункам и простым чертежам;
 
• выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;
 
• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи 
шаблона;
 
• выполнять разметку симметричных деталей;
 
• оформлять изделия по собственному замыслу 
на основе предложенного образца;
 
• готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;
 
• заполнять простейшую техническую документацию – «Технологическую карту»;
 
• выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости 
от их свойств:
бумага и картон (выполнение приемов работы 
с калькой, копировальной и металлизированной бумагой; выполнение различных видов орнамента – геометрического, растительного, зооморфного, комбинированного); выбор или замена вида бумаги в зависимости 
от выполняемого изделия под руководством учителя; 
выполнение изделия при помощи технологии папьемаше; осваивание технологии создания объемных изделий из бумаги с использованием особенностей этого 
материала, создания разных видов оригами; выполнение раскроя вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону; освоение элементов 
переплетных работ (переплет листов в книжный блок);
ткани и нитки (знакомство с ткацким станком, 
с технологическим процессом производства тканей: 
прядением, ткачеством, отделкой; видами плетения 
в ткани: основа, уток; конструирование костюмов 
из ткани; обработка ткани: крахмаление; различение 
видов ниток, сравнение их свойств, назначения; выбор 
ниток в зависимости от выполняемых работ и назначения; выполнение видов швов: стачных и украшающих, 

ручных и машинных, «через край», «тамбурного шва»; 
освоение строчек стебельчатых, петельных и крестообразных стежков; освоение новых технологических 
приемов – создания мягких игрушек из бросовых материалов, старых перчаток, варежек; производства полотна ручным способом: ткачество гобелена; изготовления 
карнавального костюма; изготовления украшений новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками; 
изготовления украшений при помощи вышивки и вязаных элементов; вязания воздушных петель крючком; 
знакомство с видом соединения деталей: натягивание 
нитей);
природные материалы (применение на практике 
различных приемов: склеивание, соединение; освоение 
приемов работы с соломкой: выполнение аппликации, 
умение учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции; выполнение композиции из природных материалов; оформление изделия из природных 
материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги);
пластичные материалы (использование пластичных 
материалов для соединения деталей; освоение нового 
вида работы с пластичным материалом – тестопластикой);
конструктор (освоение способов соединения деталей конструктора: подвижное и неподвижное);
металл (освоение способов работы с проволокой: 
скручивание, сгибание, откусывание);
бисер (освоение способов бисероплетения);
продукты питания (освоение способов приготовления пищи: без термической обработки и с термической 
обработкой; приготовление блюд по рецептам с определением ингредиентов и способа их приготовления; 
использование мерок для определения веса продуктов);
растения (освоение способов ухода за парковыми 
растениями).
Элементы графической грамоты
Учащиеся научатся:
 
• использовать инструменты, необходимые при 
вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, 
резинка, линейка, циркуль);
 
• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
 
• вычерчивать окружность при помощи циркуля 
по заданному радиусу;
 
• выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;
 
• применять масштабирование при выполнении 
чертежа;
 
• уметь «читать» простейшие чертежи;
 
• анализировать и использовать обозначения линий чертежа.
Приемы безопасной работы с инструментами:
Учащиеся научатся:
 
• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, 
ножницами, пяльцами (вышивание), ножом