Рабочая программа по обществознанию. 5 класс: к УМК Л.Н. Боголюбова и др.

Рабочая программа
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

5  
 класс

к УМК Л.Н. Боголюбова, Н.Ф. Виноградовой, Н.И. Городецкой и др.  
(М.: Просвещение)

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04865-6

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по обществознанию. 5 класс / сост. Е.Н. Сорокина. – 2-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 13 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04865-6

Пособие содержит рабочую программу по обществознанию для 5 класса к УМК Л.Н. Боголюбова, Н.Ф. Виноградовой, Н.И. Городецкой и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная 
записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию 
об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: «открытия» нового знания, 
общеметодической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий 
у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических 
вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по обществознанию. 5 класс / сост. Е.Н. Сорокина. – Москва : ВАКО, 2016. – 24 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02504-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей 
которых являются рабочие программы учебных курсов 
и дисциплин образовательной организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, 
определяющего обязательный минимум содержания 
основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного 
плана по предмету.
При составлении, согласовании и утверждении 
рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:
 
• Федеральному государственному образовательному стандарту;
 
• учебному плану образовательной организации;
 
• примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ 
(авторской программе);
 
• федеральному перечню учебников.
Рабочая программа по каждому учебному предмету 
составляется самостоятельно учителем либо группой 
учителей, специалистов по предмету на основе примерной или авторской рабочей программы сроком на один 
учебный год для каждого класса (параллели).
Рабочая программа реализует право каждого учителя расширять, углублять, изменять, формировать 
содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы 
по разделам, темам, урокам в соответствии с поставленными целями и задачами. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную 
программу коррективы: изменять последовательность 
уроков внутри темы, переносить сроки проведения 
контрольных работ. В этом случае необходимо сделать 
соответствующие примечания в конце программы или 
в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по обществознанию для 5 класса к учебнику: Обще
ствознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных 
организаций с приложением на электронном носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.]. М.: Просвещение, 2013.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта 
основного общего образования с учетом федеральных 
и учебных программ по учебным предметам (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5–9 классы. 
Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2013) и полностью отражает 
базовый уровень подготовки школьников. Программа 
базируется на основных положениях системно-деятельностного подхода в обучении, она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает 
примерное распределение учебных часов по разделам 
курса. Распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование 
соответствуют методическим рекомендациям авторов 
учебно-методического комплекта.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительная записка, где представлены 
общая характеристика программы, сведения 
о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, и об их распределении 
по разделам курса, информация об используемом учебно-методическом комплекте; также 
изложены цели и задачи обучения, основные 
требования к уровню подготовки учащихся 
с указанием личностных, метапредметных 
и предметных результатов освоения курса обществознания;
 
• тематическое планирование учебного материала;
 
• учебно-методическое обеспечение;
 
• поурочное планирование с указанием темы 
и типа урока, подробным перечнем элементов 
содержания уроков, а также основных видов 
учебной деятельности и планируемых результатов.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, 
так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.
Настоящее пособие будет полезно как начинающим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего 
образования, примерной программы основного общего образования по обществознанию для 5–9 классов 
(М.: Просвещение, 2011. Серия «Стандарты второго 
поколения»), примерных базисных учебных планов 
и программы курса «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией 
Л.Н. Боголюбова. 5–9 классы. Пособие для учителей 
общеобразовательных организаций» (М.: Просвещение, 
2013). Программа составлена на основе федерального 
перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательных организациях 
и учитывающих требования к результатам общего образования, представленные в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, 
предполагающие преемственность с примерными программами для начального общего образования.
Данная программа ориентирована на использование учебника Л.Н. Боголюбова «Обществознание: 
5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе» 
(М.: Просвещение, 2013), который обращен к младшему подростковому возрасту и посвящен актуальным для 
растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления 
об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти 
вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. 
Основой содержания являются моральные и правовые 
нормы. Это создает условия для единства обучения 
и воспитания, что определяет нравственные ориентиры, формирует образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, что продиктовано проблемами социализации младших подростков. 
На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому 
в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», 
где рассматриваются важнейшие социальные свойства 
человека. Программа последовательно вводит учащихся 
в расширяющийся круг социальных институтов: от самых близких и эмоционально значимых (темы «Семья» 
и «Школа») через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни (в теме «Труд») до самого общественно 
значимого (тема «Родина»). Учащиеся расширяют круг 
сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах 
человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
Авторы учебника раскрывают такое нравственное 
качество, как добродетель: мораль и добро. Помимо 

знаний важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность 
моральных и гуманистических ценностей и т. д.
Данная программа по обществознанию предназначена для учащихся 5 класса основной общеобразовательной школы, которые изучают предмет в первом 
концентре обществоведческого образования в средней 
школе.
Структура рабочей программы включает пояснительную записку, тематическое планирование учебного материала, поурочное планирование, списки основной и дополнительной литературы, а также интернет-ресурсов.
Цели обучения
 
• воспитание общероссийской идентичности, 
патриотизма, гражданственности, социальной 
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 
• развитие личности на исключительно важном 
этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного 
на уважении закона и правопорядка, углубление 
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин, формирование способности 
к личному самоопределению, самореализации, 
самоконтролю;
 
• освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной 
адаптации знаний об обществе, основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых 
обществом качествах личности, позволяющих 
успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах 
регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека 
и гражданина;
 
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста 
социальных ролях;
 
• формирование опыта применения полученных 
знаний для решения типичных задач в области 
социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми 
различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений;
 
• овладение учащимися умением получать из разнообразных источников и критически осмыс

ливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные, 
освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского 
общества и правового государства.
Задачи обучения:
 
• приобретение основ обществоведческих знаний 
и умений;
 
• содействие в усвоении на информационном, 
практическом и эмоциональном уровне идеалов 
и ценностей демократического общества;
 
• помощь при ориентировании в основных этических и правовых нормах;
 
• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
 
• освоение компетенций (учебно-познавательной, 
коммуникативной, рефлексивной, личностного 
саморазвития, ценностно-смысловой, информационно-технологической).

Содержание программы

Организационный модуль (2 ч). Значение изучения 
общества для человека. Науки, изучающие развитие 
общества. Сферы жизни общества.
Человек (4 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы 
жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. 
Природа человека. Человек – биологическое существо. 
Отличие человека от животного. Наследственность. Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. 
Самостоятельность – показатель взрослости.
Семья (6 ч). Семья и семейные отношения. Семья 
под защитой государства. Семейный кодекс. Виды 
семьи. Отношения между поколениями. Семейные 
ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. 
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. 
Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Школа (5 ч). Роль образования в жизни человека. 
Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. 
Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен 
школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. 
Дружный класс.
Труд (5 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – 
условие благополучия человека. Благотворительность 
и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки 
мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Родина (7 ч). Наша Родина – Россия. Российская 
Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное 

государство. Русский язык – государственный. Любовь 
к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные 
символы России. Герб, флаг, гимн, государственные 
праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. 
Гражданственность. Юные граждане России: какие 
права человек получает от рождения. Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная 
культура России. Межнациональные отношения.
Итоговый модуль (6 ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, 
компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов прессы и т. п.
1. Социальный портрет моего сверстника.
2. Знай свои права (пособие для подростка).
3. Защита правопорядка.
4. Молодой человек на рынке труда (как найти достойную работу?).
5. Бизнес (иллюстрированный словарь).
6. Как работает современный рынок.
7. Здоровый образ жизни.
8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную 
деятельность.
9. Мой город – город для всех.
10. Защита прав детей, оставшихся без попечения 
родителей.
11. Образовательная карта моего города (куда пойти учиться?).
12. Человек долга – кто он, каков он?
13. Свободное время школьника.

Требования к уровню подготовки учащихся 
к окончанию 5 класса

В результате освоения курса обществознания 
5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатом изучения предмета является 
формирование следующих умений и качеств:
 
• мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, 
но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей 
Родины;
 
• наличие ценностных ориентиров, основанных 
на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам 
и свободам как высшей ценности; на признании 
равноправия народов, на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; 
на осознании необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий 
(УУД).
Регулятивные УУД:
 
• самостоятельно обнаруживать и формулировать 
учебную проблему, определять цель УД;
 
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать 
их самостоятельно;
 
• составлять (индивидуально или в группе) план 
решения проблемы (выполнения проекта);
 
• работая по плану, сверять свои действия с целью 
и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
 
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
 
• проводить наблюдение под руководством учителя;
 
• осуществлять расширенный поиск информации 
с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
 
• анализировать, сравнивать, классифицировать 
и обобщать факты и явления;
 
• давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
 
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, 
договариваться друг с другом и т. д.);
 
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
 
• учиться критично относиться к своему мнению, 
с достоинством признавать ошибочность своего 
мнения и корректировать его;
 
• понимая позицию другого, различать в его речи: 
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;
 
• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции 
и договариваться с людьми, придерживающимися иных позиций;
 
• оценивать свои учебные достижения, поведение, 
черты характера с учетом мнения других людей;
 
• определять собственное отношение к явлениям 
современной жизни, формулировать свою точку 
зрения.
Предметным результатом изучения курса является 
сформированность следующих умений.
В области познавательной:
 
• относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах 
деятельности людей;
 
• знание ряда ключевых понятий базовых для 
школьного обществознания наук: философии, 
социологии, экономики, юриспруденции, психологии и культурологии.

В области ценностно-мотивационной:
 
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
 
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как 
решающих регуляторов общественной жизни, 
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, 
установка на необходимость руководствоваться 
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
 
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
 
• понимание значения трудовой деятельности для 
личности и для общества;
 
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
 
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
В результате изучения курса обществознания учащиеся должны усвоить следующее.
Знать и понимать:
 
• социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
 
• значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
 
• закономерности развития общества как сложной 
самоорганизующейся системы;
 
• различные подходы к исследованию человека 
и общества;
 
• основные социальные институты и процессы;
 
• важнейшие достижения культуры и системы 
ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.
Уметь:
 
• характеризовать основные социальные объекты 
(факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной 
системы;
 
• сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
 
• формулировать на основе приобретенных 
знаний собственные суждения и аргументы 
по определенным проблемам;
 
• применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих 
актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать приобретенные знания и умения 
в практической деятельности и в повседневной жизни 
для:
 
• совершенствования собственной познавательной деятельности;

 
• эффективного выполнения социальных ролей, 
сознательного взаимодействия с социальными 
институтами;
 
• ориентирования в актуальных общественных 
событиях и процессах, выработки собственной 
гражданской позиции;
 
• оценки общественных изменений с точки зрения 
демократических и гуманистических ценностей;
 
• нравственной оценки социального поведения 
людей;
 
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
 
• осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями 
и разным социальным положением.

Место предмета

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования 
и примерному учебному плану образовательной организации на изучение обществознания в 5–9 классах отводится 1 ч в учебную неделю, то есть 35 ч за учебный год, 
включая часы на промежуточный и итоговый контроль 
и 4 резервных часа на практические и тому подобные 
работы. Большинство тем программы 5 класса разбиты на 2 урока и предполагают выделение специальных 
уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют 
практические задания, развивают свои познавательные, 
коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание. Данная программа составлена в соответствии с таким распределением учебного времени.

Межпредметные связи

История, 5 класс: формирование единой с историей 
системы понятий, структуры общественных связей.
Литература, 5 класс: общая с обществознанием 
ориентация целей на формирование у учеников образа 
мира через достижения человеческой культуры.
География, 5 класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 5 класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

Учебное и учебно-методическое  
обеспечение

Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. 
Обществознание. Рабочие программы. Предметная 
линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 
5–9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. 2 изд., дораб. М.: Просвещение, 
2013.
Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, 
Н.И. Городецкая и др.]. М.: Просвещение, 2013.
Мультимедиа
Мультимедийное приложение к учебнику Л.Н. Боголюбова «Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе» (М.: Просвещение, 2013).

Тематическое планирование учебного материала

№ параграфа 
учебника
Тема
Количество 
часов
Вводный урок
2
Глава I. Человек (4 ч)
1
Загадка человека
2
2
Отрочество – особая пора жизни
2
Глава II. Семья (6 ч)
3
Семья и семейные отношения
2
4
Семейное хозяйство
2
5
Свободное время
2
Глава III. Школа (5 ч)
6
Образование в жизни человека
2
7
Образование и самообразование
2
8
Одноклассники, сверстники,  
друзья
1

№ параграфа 
учебника
Тема
Количество 
часов
Глава IV. Труд (5 ч)

9
Труд – основа жизни
2

10
Труд и творчество
3

Глава V. Родина (7 ч)

11
Наша Родина – Россия
2

12
Государственные символы России
1

13
Гражданин России
2

14
Мы – многонациональный народ
2

Итоговый модуль (6 ч)

Личностный опыт – социальный 
опыт
6

Общее количество часов
35

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип  
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы

Виды деятельности  
(элементы содержания,  
контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

1, 2
Вводный 
урок
Урок 
«открытия» 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
педагогики сотрудничества, 
развивающего 
обучения, информационнокоммуникационные

Почему так 
важно изучать 
обществознание? 
Чему вы можете 
научиться на уроках обществознания?

Формирование у учащихся 
умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): 
коллективная работа с текстом учебника для изучения 
содержания его структуры, 
работа со схемой, анализ 
проблемных ситуаций

Глава I. Человек (4 ч)
3
Загадка человека
Урок 
«открытия» 
нового 
знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования 
умственных действий, развития 
исследовательских навыков

Зачем рождается человек? 
Для чего проживает долгую 
жизнь? Что 
значит выражение: «Человек, 
родившись среди 
себе подобных, 
должен еще научиться быть человеком»?

Формирование у учащихся 
умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): 
составление схемы, коллективная работа с текстом 
учебника с последующей 
проверкой, фронтальная 
беседа, комплексное повторение, проектирование 
выполнения домашнего задания. Работа над проектом 
«Кто на кого похож»

4
Человек 
и наследственность

Урок 
«открытия» 
нового 
знания

Здоровьесбережения, развития 
исследовательских навыков, 
проблемного 
обучения, сотрудничества

Верно ли высказывание 
«Человек рождается как “чистый 
лист”»?

Формирование у учащихся 
умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): 
составление схемы, коллективная работа с текстом 
учебника с последующей 
проверкой, фронтальная 
беседа, исследовательская 
деятельность, комплексное 
повторение, проектирование выполнения домашнего 
задания. Работа над проектом «Можно ли повлиять на 
наследственность?»

5
Отрочество – особая пора 
жизни

Урок 
«открытия» 
нового 
знания

Здоровьесбережения, развития 
исследовательских навыков, 
проблемного 

Почему принято 
считать подростковый возраст 
переходным?

Формирование у учащихся 
умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): 
составление плана, кол

планирование

Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Научиться овладевать 
целостными представлениями об обществе 
и человеке; применять 
понятийный аппарат обществоведческих знаний; 
расширять опыт оценочной деятельности

Коммуникативные: самостоятельно 
организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою 
точку зрения.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную 
проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.
Познавательные: давать определения 
понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать 
факты и явления

Формирование 
стартовой мотивации к изучению 
нового материала

Научиться применять 
понятийный аппарат обществоведческих знаний 
для раскрытия сущности 
загадки человека; анализировать, сопоставлять, 
изучать и систематизировать информацию 
различных исторических 
и современных источников; понимать значение 
трудовой деятельности 
для личности и общества, 
находить нужную социальную информацию

Коммуникативные: самостоятельно 
организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою 
точку зрения.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную 
проблему; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; 
давать определения понятиям

Формирование 
мотивированности и направленности ученика 
на активное 
и созидательное 
участие в общественной и государственной жизни, 
заинтересованности не только 
в личном успехе, 
но и в развитии 
различных сторон 
жизни общества

Научиться применять 
понятийный аппарат обществоведческих знаний 
для раскрытия сущности 
биологического и социального в человеке; 
анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию 
различных исторических 
и современных источников; понимать значение 
социального окружения 
для личности и общества, 
находить нужную социальную информацию

Коммуникативные: самостоятельно 
организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою 
точку зрения.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную 
проблему; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; 
давать определения понятиям

Формирование 
мотивированности и направленности на активное 
и созидательное 
участие в общественной жизни, 
заинтересованности не только в 
личном успехе, но 
и в развитии общества в целом

Научиться объяснять 
явления и процессы социальной действительности 
с научных позиций; анализировать реальные 

Коммуникативные: самостоятельно 
организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою 

Формирование 
ценностных ориентиров, основанных на идеях 
убежденности